1. Tên đề tài : Biện pháp giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động khám phá khoa học tại lớp mầm trường mẫu giáo ABC 2. Nội dung lĩnh vực đề tài: Vận dụng các giải pháp xoay quanh vấn đề giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động khám phá khoa học qua đó lồng ghép và một số hoạt động chung như làm quen với toán, làm quen văn học, tạo hình, âm nhạc, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. 3. Tác giả: Chức vụ: Giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp mầm… Đơn vị: Trường mẫu giáo ABC 4. Nội dung tóm tắt: + Nội dung: Đề tài bao quanh các vấn đề tìm ra các giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi, trong mỗi giải pháp đề có những cái đã thực hiện xen lẫn logich với cái đổi mới và sáng tạo nó hỗ trợ cho nhau để các giải pháp đó đều làm nên sự thành công khi áp dụng biện pháp vào hoạt động này giúp cho trẻ thực hiện tốt hoạt động khám phá khoa học vì đối với trẻ 3 tuổi hoạt động này đều là mới lạ trẻ chưa được trải qua, chưa từng tiếp súc theo bài bản khoa học, các giải pháp đó được trải dài trong cả quá trình thực hiện đó là 6 giải pháp sau: Giải pháp 1: xây dựng cơ sở vật chất, tạo môi trường học tập cho trẻ Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm qua các thí nghiệm” Giải pháp 3: cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên thông qua các hoạt động dã ngoại Giải pháp 4: lồng ghép tích hợp các hoạt động khác” Giải pháp 5: thường xuyên trau dồi sự hiểu biết của trẻ. Kích thích tính tò mò của trẻ Giải pháp 6: kết hợp phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ khám phá khoa học + Phạm vi áp dụng, khả năng phổ biến: Thực hiện áp dụng tại lớp mầm 2 và đã đượch phổ biện trong trường Mẫu giáo ABC. + Thời điểm áp dụng: Bắt đầu Từ tháng 9/2020 đến tháng 2/2021 + Hiệu quả mang lại: Sáng kiến đưa ra các giải pháp nhằm giúp trẻ yêu thích hoạt động khám phá hơn. Từ những giải pháp kết hợp với nhau, trẻ lĩnh hội được kiến thức và hứng thú với hoạt động học nhiều hơn, nắm được nhiều kiến thức sau khi thực hiện xong hoạt động “ khám phá khoa học “ trong các chủ đề đã thực hiện. Trên đây là bảng tóm tắt sáng kiến của cá nhân, rất mong được sự xây dựng, góp ý của các đồng chí, đồng nghiệp.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ THỰC HIỆN TỐT HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TẠI LỚP MẦM TRƯỜNG MẪU GIÁO ABC Mục Lục I/ Phần mở đầu …………………………………………………… Trang lí chọn đề tài………………………………………………… Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………………Trang Đối tượng đề tài………………………………………………Trang 4 Giới hạn đề tài……………………………………………… Trang 5.Phương pháp nghiên cứu………………………………………….Trang II/ Phần nội dung: Cơ sở lí luận …………………………………………………… Trang Thực trạng .Trang Nội dung hình thức giải pháp……………………………Trang * Giải pháp Trang * Giải pháp 2.…………………………………………………………Trang * Giải pháp ……………………………………………………… Trang 10 * Giải pháp …………………………………………………………Trang 11 * Giải pháp …………………………………………………………Trang 13 * Giải pháp …………………………………………………………Trang 14 III/ Phần kết luận – kiến nghị: Kết luận Trang 17 Kiến nghị Trang 17 IV/Tài liệu tham khảo Trang 18 BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tên đề tài : Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC Nội dung lĩnh vực đề tài: Vận dụng giải pháp xoay quanh vấn đề giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học qua lồng ghép số hoạt động chung làm quen với tốn, làm quen văn học, tạo hình, âm nhạc, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Tác giả: Chức vụ: Giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp mầm… Đơn vị: Trường mẫu giáo ABC Nội dung tóm tắt: + Nội dung: Đề tài bao quanh vấn đề tìm giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi, giải pháp đề có thực xen lẫn logich với đổi sáng tạo hỗ trợ cho để giải pháp làm nên thành công áp dụng biện pháp vào hoạt động giúp cho trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học trẻ tuổi hoạt động lạ trẻ chưa trải qua, chưa tiếp súc theo khoa học, giải pháp trải dài trình thực giải pháp sau: Giải pháp 1: xây dựng sở vật chất, tạo môi trường học tập cho trẻ Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm qua thí nghiệm” Giải pháp 3: cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên thông qua hoạt động dã ngoại Giải pháp 4: lồng ghép tích hợp hoạt động khác” Giải pháp 5: thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ Kích thích tính tị mị trẻ Giải pháp 6: kết hợp phụ huynh việc hướng dẫn trẻ khám phá khoa học + Phạm vi áp dụng, khả phổ biến: Thực áp dụng lớp mầm đượch phổ biện trường Mẫu giáo ABC + Thời điểm áp dụng: Bắt đầu Từ tháng 9/2020 đến tháng 2/2021 + Hiệu mang lại: Sáng kiến đưa giải pháp nhằm giúp trẻ yêu thích hoạt động khám phá Từ giải pháp kết hợp với nhau, trẻ lĩnh hội kiến thức hứng thú với hoạt động học nhiều hơn, nắm nhiều kiến thức sau thực xong hoạt động “ khám phá khoa học “ chủ đề thực Trên bảng tóm tắt sáng kiến cá nhân, mong xây dựng, góp ý đồng chí, đồng nghiệp ĐỀ TÀI : “BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ THỰC HIỆN TỐT HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TẠI LỚP MẦM TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI HỒNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu cho hệ thống quốc dân, hoạt động vui chơi cách để trẻ học, đường giúp trẻ lớn lên phát triển tồn diện Khi nói đến trẻ Mầm non không trẻ lứa tuổi thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh mình, giới xung quanh trẻ có nhiều vật, tượng mà trẻ muốn trải nghiệm, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng.Việc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác trọn vẹn phù hợp với khả đem đến cho trẻ lượng kiến thức nhỏ Nhưng đưa trẻ hòa nhập vào thiên nhiên, vào khoa học sống trẻ vừa lĩnh hội kiến thức mà đáp ứng nhu cầu trẻ thông qua hoạt động thơng thường, bên cạnh trẻ cịn tự tìm hiểu vốn kiến thức xác hơn, thực tế Khám phá khoa học không khám phá giới xung quanh mà giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, kích thích trí tưởng tượng, suy đốn, tính tị mị, sáng tạo trẻ, trẻ cảm nhận vẻ đẹp, lạ qua vật tượng xung quanh Đặc biệt trẻ giai đoạn phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngơn ngữ tình cảm…Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ, hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá Cho nên giáo dục Mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ, trách nhiệm giáo dục yêu cầu thiếu cơng tác chăm sóc trẻ, cần giáo dục trẻ cách có khoa học phù hợp với lứa tuổi Mặt khác việc cho trẻ khám phá khoa học trường Mầm non gặp số khó khăn sở vật chất nên việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ chưa mang lại hiệu cao mong muốn Là giáo viên chủ nhiệm lớp mầm trường mẫu giáo ABC thường xuyên tiếp xúc với trẻ, hết hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý khả năng, nhu cầu trẻ Việc tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học, hịa nhập với thiên nhiên tiết dạy có kết lớn trẻ phát triển toàn diện trẻ Trong q trình tơi tham gia giảng dạy dự tiết giáo viên trường nhìn chung tiết học lớp lượng kiến thức mà trẻ lĩnh hội trừu tượng chưa sâu sắc đến trẻ Trẻ tiếp thu chậm, chưa thực gây hứng thú với trẻ Đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị nhiều mang tính khơ khan cứng nhắc có phần gị bó trẻ, hạn chế tị mị tự tìm hiểu phong phú mn màu mn vẻ vật Xuất phát từ lý chọn đề tài “Biện pháp giúp tre thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC” Nhằm nâng cao tốt hiệu hoạt động khám phá khoa học thực tốt nhiệm vụ đề Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài *Mục tiêu đề tài : Giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất.Hình thành rèn luyện kĩ trẻ khám phá khoa học thông qua hoạt động : Vui chơi, học tập, lao động sinh hoạt ngày Giúp trẻ nhận biết, hiểu rõ giới xung quanh * Nhiệm vụ đề tài : Nghiên cứu biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động khám phá khoa học thông qua mặt phát triển Phát triển thể chất lẫn tinh thần Giúp trẻ hòa vào với thiên nhiên trẻ hít thở khơng khí lành, vận động thoải mái giúp phát triển khả quan sát, ghi nhớ, ý giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Qua giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khơ khan, sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động khám phá khoa học hình thành nhân cách cho trẻ Đối tượng nghiên cứu : Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC Đối tượng: 24 cháu lớp mầm phụ trách Giới hạn đề tài “Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoat động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC” Thời gian thực từ tháng 9/2020 - 2/2021 năm học 2020 – 2021 trường trường mẫu giáo ABC Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài “Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC” sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phưong pháp khảo nghiện, thử nghiệm - Phương pháp thống kê II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận : Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà trẻ có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, nhận thức kĩ giao tiếp, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có lẽ từ lúc cất tiếng khóc chào đời biết cầm nắm vật tay, hay trẻ biết bước bước chập chững đời, trẻ muốn tìm hiểu khám phá giới xung quanh Thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, đơi trẻ phải tích cực tham gia vào số hoạt động, từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Đối với giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm Kết hợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân Tổ chức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ lên lớp chồi Bởi vì, trước hết trẻ phát triển ý thức tôn trọng quan tâm đến môi trường sống từ cịn nhỏ Thứ hai, tác động tích cực môi trường tự nhiên phần quan trọng cho phát triển sức khỏe trẻ Và tác động qua lại nâng cao khả học hỏi trẻ Trẻ sống gần gũi với thiên thiên, điều để chứng minh trẻ học “Khám phá khoa học” giúp trẻ phát triển nhận thức cách xác Thực mục tiêu “Hướng vào trẻ, trẻ trung tâm” chương trình Mầm non Mọi hoạt động hướng vào trẻ trẻ hoạt động tích cực giáo viên giữ vai trò “Trung gian” Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ ln tìm hiểu, nghiên cứu tìm số giải pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thực trạng : Được quan tâm phịng GD&ĐT, thường xun bồi dưỡng chun mơn cho tất giáo viên Được quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi bảo đảm an toàn cho trẻ Cùng với giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trường, đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm nghề Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh học sinh gửi em đến trường, lớp Tuy nhiên bên cạnh tơi gặp khơng vấn đề sau: Trẻ sinh nhiều gia đình có nhiều hồn cảnh khác nên số trẻ ảnh hưởng yếu tố di truyền yếu tố tâm sinh lý khác nhau, trẻ sinh thừa hưởng may mắn, khỏe mạnh thông minh Sự phát triển mặt tâm lý không đều, số trẻ cá biệt Trẻ ham chơi theo sở thích mình, chưa tập trung cao vào hoạt động Trẻ nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động trường, lớp Trẻ nói diễn đạt chưa lưu loát, mạch lạc… Phụ huynh học sinh phần lớn nơng dân lao động cịn khó khăn, có thời gian quan tâm đến việc tạo hứng thú cho trẻ học đặc biệt trẻ chưa tiếp xúc với môi trường tập thể, chưa qua lớp nhà trẻ Vốn hiểu biết môi trường xung quanh vật, việc, số tượng thiên nhiên, người hạn chế khô khăn Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động khám phá trẻ cịn thiếu số dụng cụ phục vụ cho thí nghiệm, máy chiếu… Trong q trình tìm hiểu tơi phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt sau Như biết, nhiệm vụ giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục Quốc dân Giáo viên Mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người cho xã hội chủ nghĩa, tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Đối với lứa tuổi mẫu giáo, trẻ bắt đầu trình học nói, mà cho trẻ khám phá vật tượng đó, đặc biệt trẻ vùng ven Chính cho trẻ khám phá vật tượng vấn đề vô quan trọng cần quan tâm hàng đầu, nhằm hình thành phát triển kỹ cần thiết cho việc trẻ khám phá lúc nơi, tạo tâm cho trẻ vào học ta tiến hành vào học ngôn ngữ giới thiệu hấp dẫn, từ ngữ thật gần, dễ hiểu trẻ Bản thân trăn trở suy nghĩ, nhiều lúc thấy vô lo lắng, khơng biết làm làm nào, phương pháp để giúp trẻ hiểu khám phá vật tượng cách hoàn thiện Chính điều băn khoăn trăn trở bắt tơi phải cố gắng nhiều việc cho trẻ lĩnh hội khám phá vật gì, vật Đối với trẻ ln thích lạ, tranh ảnh đẹp, với kiểu dáng màu sắc khác nhau, trò chơi lạ, câu hỏi đặt giúp trẻ tư duy, trải nghiệm Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, cần ý đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tất hoạt động, từ giúp cho việc tổ chức hoạt động có thuận lợi Xuất phát từ tình hình thực tế đơn vị, lớp, tơi cần tìm biện pháp tháo gỡ cách thực chương trình đổi đạt kết tốt phát triển mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý trẻ , hình thành nhân cách trẻ thơng qua hoạt động hoạt động chung, hoạt động góc, dạo chơi, ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại trẻ.Tất câu hỏi đặt nhằm khích thích trẻ cảm nhận tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Các câu hỏi phù hợp với khả trẻ không áp đặt để làm hứng thú trẻ, tạo cho trẻ có tranh luận, thảo luận sơi nổi, khơi gợi tính tị mị, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực để có kết cụ thể cho việc áp dụng biện pháp dùng khảo sát số liệu sau: 10 Ngoài ra, phải cần có đồ dùng, trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học nh : Bàn, ghế, bảng, tranh, mơ hình, hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho trẻ hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ trò chuyện chủ đề giới động vật “ Những vật nuôi gia đình” trẻ khám phá tìm hiểu gà, mèo, chó… Ngồi hình ảnh ra, trẻ có hình ảnh lơtơ khám phá nhận biết trẻ ghi nhớ tốt vật Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương Ví dụ: Vỏ chai làm vật phương tiện giao thông, vải vụn làm rối, cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm khô với nhiều màu sắc, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung giá đồ chơi trẻ Ngoài biện pháp xây dựng sở vật chất, tạo mơi trường học tập cho trẻ tơi cịn có biệp pháp tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm qua thí nghiệm * Giải pháp : Tổ chức cho tre tham gia hoạt động trải nghiệm qua thí nghiệm Cho trẻ làm thí nghiệm thực hành để phát “khám phá khoa học mới”, với trẻ chưa biết, chưa làm đặc biệt hứng thú với thí nghiệm khám phá lạ Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật lạ điều thích thú trẻ Thật vậy, trẻ hoạt động, trải nghiệm, thử, sai, cuối trẻ tự tìm kết điều lý thú trẻ Trẻ say mê với phát đưa hàng trăm hàng nghìn câu hỏi.Dưới số thí nghiệm tơi tiến hành kết thu tốt, trẻ hứng thú, say mê Ví dụ: Thí nghiệm tính chất nước - Tính chất nước: + Nước suốt: 13 Cơ có cốc sữa cốc nước Cô mời bạn lên cho thìa vào cốc sữa điều xảy ra? Cơ cho quan sát nhận xét (trẻ khơng nhìn thấy thìa) Tương tự với cốc nước ( trẻ nhìn thấy thìa ) Sau khái qt lại: Nước suốt, không màu, không mùi, không vị + Nước hịa tan số chất nước khơng hịa tan số chất Cô hỏi trẻ cho đường, vào cốc nước điều xảy ra? Muốn biết điều xảy trẻ làm thí nghiệm Cơ hướng dẫn trẻ cho đường vào cốc Cô cho trẻ quan sát nhận xét Tiếp tục với muối vitamin C Sau khái qt lại tính chất nước, nước hịa tan số chất nước khơng hịa tan số chất Hay thí nghiệm khác trẻ thực hành thí nghiệm vật vật chìm, làm thí nghiệm bình hoa có nước bình hoa khơng có nước Khi thí nghiệm thành cơng, trẻ biểu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ, với tiết học trẻ thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm Nhờ vào việc cho trẻ thực hành thí nghiệm có tác động như: Tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm Với tơi áp dụng nhiều vào tiết học trẻ đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê trẻ 14 Hình ảnh: Trẻ thí nghiệm vật vật chìm Ngồi việc tham gia hoạt động trải nghiệm qua thí nghiệm trẻ cịn tiếp xúc với thiên nhiên thông qua hoạt động tham quan dã ngoại * Giải pháp 3: Cho tre tiếp xúc với thiên nhiên thông qua hoạt động tham quan dã ngoại Vui chơi hội tốt để trẻ áp dụng kiến thức sách vở, phát huy sáng kiến, chủ động tạo nhiều tình phong phú thơng qua cảm nhận từ thực tế Các hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển mối quan hệ, hòa nhập với bạn bè lứa tuổi, tạo điều kiện cho trẻ bộc lộ thân học cách cư xử thân thiện với người Trong số hoạt động vui chơi dành cho trẻ, tham quan dã ngoại hoạt động mà trẻ thích Ở nhà trẻ có dịp bố mẹ đưa tham quan, đến trường mầm non trẻ rẩt thích tham gia vào hoạt động Việc kết hợp chuyến dã ngoại với học tập biện pháp giúp trẻ có trải nghiệm sống tốt Ví dụ học chủ đề nghề nghiệp: Bác nông dân: Cho trẻ đến trang trại bác nơng dân Ở trẻ tự tay trồng cây, tưới thu hoạch quả, cơ, cậu bé tí hon chăn ni chăm sóc đàn gà, đàn dê 15 Hình ảnh: Trẻ trồng quan sát lồi hoa *Giải pháp 4: Lồng ghép tích hợp hoạt động học khác Muốn tiết dạy sinh động thân tơi phải biết tích hợp hoạt động học cho phù hợp với chủ đề, đề tài mà thực hiện, nhiên khơng phải tiết học phải tích hợp Nhưng tích hợp vào hoạt động địi hỏi chúng phải trải qua mặt phát triển: Như phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, trẻ rèn luyện nhóm cơ, hít thở khơng khí lành thay đổi trạng thái vận động, trẻ biết tượng môi trường xung quanh, phân biệt vật tượng, đặc điểm rõ nét đa dạng Trẻ nói nhiều phát triển so với yêu cầu, giải thích câu hỏi sao? Như rõ ràng? Trẻ vui, tị mị, thích thú, thoải mái cười nói, phát sinh tình u tôn trọng bảo vệ thiên nhiên, vật xung quanh Các lĩnh vực học tập liên quan đến hợp lý hiệu đưa mơi trường bên ngồi Làm quen với tốn, khám phá khoa học, làm quen với văn học, giáo dục thể chất, hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi,… Trẻ nhỏ nhìn nhận giới, mơi trường xung quanh theo góc độ tổng thể Chúng học từ thứ xảy xung quanh khơng phân tách theo hoạt động, lĩnh vực khác Chính thế, việc tổ chức 16 cho trẻ học cần phải thực tích hợp tổng thể chung Thơng qua hoạt động tích hợp trẻ hiểu kiến thức kỹ liên quan đến Hoạt động học lĩnh vực lồng ghép chuyển sang hoạt động học lĩnh vực khác cách tự nhiên khơng mà tơi lạm dụng q với mơi trường bên ngồi vào hoạt động trẻ Trẻ hình thành hiểu biết thơng qua tương tác tích cực cô giáo, bạn lớp, kiện tổ chức Trẻ học hiệu tích cực tham gia vào hoạt động mà chúng thấy thú vị Các hoạt động trẻ nên dựa tị mị, nhu cầu, sở thích chúng Chính thế, việc học tập trẻ cần nhấn mạnh vào trình trẻ nhận biết, hiểu hình thành ý kiến riêng thay việc trẻ phải hồn thành tập có sẵn lặp lặp lại Bản thân tơi đóng vai trò người tạo điều kiện để đảm bảo rằng, trình học, trẻ quan sát, đưa câu hỏi, khám phá tự trải nghiệm Tổ chức môn học lồng vào môi trường thiên nhiên phần quan trọng trình học trẻ, gần gũi để trẻ học, để thúc đẩy trẻ khám phá, tìm tịi, mạo hiểm, học qua chơi giúp trẻ tham gia vào việc tổ chức, đưa định lựa chọn, thực hành, trì bày tỏ cảm xúc Chơi có tổ chức giúp phát triển mở rộng sức sáng tạo, kỹ nghe nói, kỹ xã hội tính cách, khả sử dụng ngôn ngữ đa dạng liên quan đến nhiều lĩnh vực âm nhạc, tạo hình, tốn thân tơi người tạo điều kiện để trẻ chơi phần trình học 17 Hình ảnh: Trẻ lồng ghép hoạt động tạo hình Hình ảnh: Trẻ đóng vai theo chủ đề 18 Để trẻ thực tốt hoạt động học giáo viên cần thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ Kích thích tính tị mị trẻ *Giải pháp 5: Thường xuyên trau dồi hiểu biết tre Kích thích tính tị mị tre Thật vậy, làm việc gì, tìm hiểu hay khám phá điều phải có hiểu biết định điều để đặt câu hỏi “Tại sao” tìm cách giải chúng Trẻ nhỏ vậy, thường quan niệm trẻ nhỏ giống tờ giấy trắng muốn vẽ lên được, quan niệm hồn tồn khơng xác, trẻ có cách nghĩ riêng trẻ có điều khả thu thập thơng tin trẻ cịn hạn chế khả phân tích tổng hợp trẻ chưa xác trẻ gặp khó khăn vấn đề trẻ muốn tìm hiểu Việc đưa trẻ vào với môi trường xung quanh hay nói rõ trẻ khám phá khoa học, điều mà quan tâm lượng kiến thức trẻ có thực phù hợp lĩnh hội chủ điểm hay không Hơn nữa, trẻ có lượng kiến thức định việc khám phá dễ dàng có ý nghĩa, hiệu nhiều bên cạnh phát triển tư cho trẻ Căn vào điều nên chọn biện pháp thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ, kích thích tính tị mị trẻ vấn đề mấu chốt đề tài Trẻ đến lớp cô giáo truyền đạt kiến thức lúc nơi Bản thân lên lớp cố gắng thu thập điều lạ trẻ từ tạo cho trẻ có quan tâm muốn tìm hiểu Ví dụ: Từ hạt nhỏ dạy cho trẻ biết trình từ hạt nảy mầm lớn thành nào? Vì phải chăm bón cho cây? Thường xuyên trò chuyện điều mà trẻ gặp nhà, đường học Đặt cho trẻ câu hỏi “ Tại sao? Làm biết? ” Cứ lặp đi, lặp lại nhiều lần, cho trẻ làm quen với vật để trẻ tự nói lên điều trẻ thấy nghĩ Tôi chuẩn bị số đồ dùng lên lớp theo chủ điểm để trẻ tìm hiểu 19 Ví dụ: Quả mít trẻ biết tơi nói cho trẻ biết nó, phát triển mít tác dụng mít, mít xanh dùng để làm gì, mít chín dùng để làm ? Con vịt trẻ biết tơi nói cho trẻ biết nơi sống nó, lợi ích ? Thường xun trị chuyện dạy cho trẻ cách quan sát, khám phá vật cách khoa học logic, rèn cho trẻ khả đặt câu hỏi tìm câu trả lời Ví dụ: Khi dạo chơi sân tơi ln khơi gợi cho trẻ tị mị từ trái vườn trường, hạt phượng hay tia nắng chiếu qua từ khe Trẻ hỏi lại thế? Sao có trái trái mà cháu không ăn được?… Tôi cho trẻ tự tìm hiểu tự trả lời cho nghe sau tơi rút điều mà trẻ dễ hiểu Bên cạnh thường xuyên nhắc nhở trẻ từ ngữ mà nói trẻ tiếp xúc Điều kiện để thực :Giáo viên có kiến thức vững vàng, ln sáng tạo hoạt động, biết vận dụng hoạt động cho phù hợp với tiết dạy Phải biết yêu nghề yêu trẻ, thân thiện với trẻ, không ngừng học hỏi đồng nghiệp Biết kết hợp với phụ huynh để động viên, khuyến khích, tạo hội cho trẻ thích đến trường đến lớp… Mơi trường quanh trẻ trường, lớp, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đa dạng, gần gũi kích thích tính học hỏi trẻ, đồ dùng, đồ chơi trẻ phải vật thật, khn viên nhà trường đẹp có nhiều xanh, có nhiều đồ chơi ngồi trời, để giúp trẻ lần nhà lại nhớ tới trường 20 Hình ảnh: Trẻ khám phá * Giải pháp : Kết hợp với phụ huynh việc hướng dẫn tre khám phá khoa học Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không đ ược luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ qn lời dạy Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Động viên cháu bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ cơng việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vẽ vật, cỏ… phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh Việc kết hợp gia đình giáo thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ mơi trường nơng thơn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, đ ược bố mẹ thường xun cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với khám phá khoa học cao Hình ảnh: Kết hợp gia đình nhà trường 21 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp nêu có mối quan hệ logic với nhau, đan xen hỗ trợ cho nhằm mục đích phát triển toàn diện cho trẻ thể chất lẫn tinh thần Và gây hứng thú cho trẻ để trẻ đạt hiệu mong muốn Từ liên kết khăng khít giúp trẻ phát triển nhiều lĩnh vực, giúp trẻ động, sáng tạo, khám phá nhiều điều bổ ích giới xung quanh Tự thân giáo viên phải không ngừng học tập để cập nhật thông tin, kiến thức Giáo viên cần hỗ trợ thiết bị dạy học thiết thực hiệu , bên cạnh giáo viên phải linh hoạt chủ động làm đồ dùng đồ để trẻ chơi Và điều quan trọng cả, giáo viên phải có tâm nhiệt huyết với nghề d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Đối với cô: Qua tiết học đưa trẻ hịa nhập với giới bên ngồi, giúp trẻ khám phá khoa học, thân cảm thấy tiết dạy thoải mái hơn, vốn kiến th ức mở mang có linh hoạt, sáng tạo tiết dạy Bên cạnh tơi thấy cịn phải trau dồi kiến thức nhiều xung quanh có nhiều điều kì diệu ngồi kiến thức mình, phải có lượng kiến thức đầy đủ trả lời câu hỏi trẻ mà đôi lúc ta ngờ tới Đối với trẻ: Ban đầu áp dụng trẻ hịa nhập cách tự do, nhìn nhận vật tượng không đúng, thân phải lên kế hoạch để hướng dẫn trẻ biết cách quan sát, tìm hiểu vật tượng cách khoa học Dần dần trẻ biết thực có hiệu quả, trẻ khơng cịn lúng túng trước môi trường xung quanh, trước tượng thiên nhiên hay xảy ra, nhiên cịn có số trẻ cịn chậm, trẻ dân tộc phát triển trẻ hạn chế Nhưng trẻ biết đặt vấn đề tìm cách giải vấn đề với đơn giản vào vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi Đối với phụ huynh: 22 Hiểu tôn trọng ý kiến mong muốn mình, tạo điều kiện cho hòa nhập với giới xung quanh Đặc biệt phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô giáo cách truyền thụ kiến thức hàng ngày cho trẻ, thường xuyên cho trẻ tiếp cận với đồ dùng thực tế nhà mà trẻ thường chơi trẻ có suy đốn dần dần, hợp tác việc cung cấp Tiếng Việt cho trẻ, luôn dùng tiếng phổ thông với trẻ, kèm cho trẻ ngơn ngữ xác, rõ ràng lên lớp trẻ học kiến thức mà trải nghiệm nhà thuận lợi cho trẻ học khám phá mà biết Qua phương pháp mà thực cuối kết đạt trẻ sau: KẾT QUẢ SO SÁNH VỚI KHẢO SÁT BAN ĐẦU Trước áp Sau tháng áp Tăng tre dụng biện pháp dụng biện pháp tỷ lệ Số tre 24 tre Số tre Tỷ lệ Số tre Tỷ lệ Tr Tỷ lệ đạt đạt % đạt đạt % e % Tre thích khám phá 12 50,00 vật, tượng xung 8/24 33,33 20/24 83,33 quanh Tỷ lệ tre có khả 12 50,00 nhân biệt đặc điểm 8/24 33,33 20/24 83,33 vật tương chủ đề Tỷ lệ tre trả lời tốt 37, 50 10/24 41,67 19/24 79,16 câu hỏi cô Từ bảng so sánh kết số liệu nêu ta thấy sau thực biện pháp đề tra cho ta kết khả quan Qua phân tích nghiên cứu tơi có số kết luận kiến nghị sau: III Kết luận, kiến nghị: Kết luận: Từ thực tế kết để đạt kết trước hết tơi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho 23 cô trẻ Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm kiến thức chuyên môn Chuẩn bị mơi trường an tồn cho trẻ tiếp xúc Trong môn học mà trẻ làm quen lứa tuổi mầm non hoạt động học quan trọng Nhưng đặc biệt môn khám phá khoa học, mơn học quan trọng trẻ trẻ phát triển cách toàn diện Đây môn học mà trẻ thích thú thực tác động đến tình cảm, phát triển tư duy, ngơn ngữ, trí thơng minh cách hoàn thiện Muốn thực tổ chức cho trẻ khám phá khoa học nhằm phát huy tính tích cực trẻ cách tốt đòi hỏi phải có cố gắng trẻ Phải biết phối hợp giáo, gia đình nhà trường, xã hội Phải biết tận dụng thời gian để giúp trẻ vượt khó khăn ban đầu Kiến nghị: - Rất mong Phòng GD&ĐT mở thêm nhiều lớp thảo luận, trao dồi sáng kiến hay để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao tầm nhìn hiểu biết giáo viên - Mong Ban giám hiệu nhà trường quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho hoạt động khám phá khoa học nói riêng để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy, cho trẻ trải nghiệm - Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ hứng thú hoạt động khám phá khoa học, để nâng cao chất lượng môn học ngày tốt - Trên số giải pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo Tuổi Hồng” Bản thân mong đóng góp ý kiến cấp đồng nghiệp để hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt chất lượng cao , ngày 24 tháng năm 2021 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tài liệu tham khảo Giáo dục học mầm non Tâm lý học đại cương Giáo dục học trẻ em lứa tuổi mầm Tác giả Nguyễn Thị Hòa Trần Minh Đức Nguyễn Ánh Tuyết non Chương trình chăm sóc giáo dục Trần Thị Trọng -Phạm Thị mẫu giáo hướng dẫn thực Sửu ( 4-5 tuổi) Khám phá thiên nhiên qua hoạt động thực tiễn Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc “Nâng cao chất lượng chăm sóc - Giáo dục trẻ” Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Mạng Internet Nguyễn Ánh Tuyết ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 25 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 26 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 27 ... : Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường mẫu giáo ABC Nội dung lĩnh vực đề tài: Vận dụng giải pháp xoay quanh vấn đề giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học. .. đề tài góp phần giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động khám phá khoa học hình thành nhân cách cho trẻ Đối tượng nghiên cứu : Biện pháp giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp mầm trường... kiện để trẻ hứng thú hoạt động khám phá khoa học, để nâng cao chất lượng môn học ngày tốt - Trên số giải pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để ? ?giúp trẻ thực tốt hoạt động khám phá khoa học lớp