Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực trong các Lễ hội tại trường Mầm Non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. Phần nội dung I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lễ hội là một sự kiện mang tính xã hội, là sinh hoạt khơng thể thiếu trong đời sống cộng đồng.Khơng khí tưng bừng phấn khởi trước ngày lễ hội bao trùm lên tất cả, đến với mỗi thành viên của cọng đồng.Khơng khí ấy làm mọi người trở nên cởi mở gần nhau hơn.Và hàng năm ở các trường Mầm Non trẻ được tham gia kỉ niệm nhiều ngày Lễ hội với các hình thức khác nhau phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Trong năm học này hoạt động Tổ chức Lễ hội cho trẻ ở trường mầm non đang được quan tâm và tổ chức thành chun đề tại các trường Mầm Non trong thành phố. 2. TẦM QUAN TRỌNG: Trẻ em ,những thành viên nhỏ tuổi của xã hội,hơn ai hết là những người náo nức chờ mong các ngày lễ hội.Được tham dự vào những buổi lễ hội tưng bừng cùng quang cảnh được tơ điểm bởi cờ,hoa ,quần áo đẹp, tiếng nhạc rộn ràng là những gì trẻ trơng chờ vào những ngày này.Hơn nữa lễ hội là một phần khơng thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ nhỏ, nó đáp ứng nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu của trẻ. Việc tổ chức Lễ hội được coi là một phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ Mầm Non .Vì khi tham gia vào các hoạt động kỷ niệm đem lại 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. cho trẻ những niềm vui chung, giúp trẻ trở nên cởi mở hơn, gần gũi nhau hơn, có những hành vi lịch sự hơn.Ấn tượng do những ngày Lễ hội đem lại cho trẻ thật là sâu sắc, tất cả những điều đó góp phần giáo dục xu hướng xã hội cho trẻ.Song song đó những tranh ảnh trang trí, cùng những bài hát điệu múa, những bài thơ, những lá thiệp trong các ngày Lễ hội đó đem lại cho trẻ những cảm xúc thẫm mỹ sâu sắc và là điều kiện bồi dưỡng năng lực cho trẻ.Từ những cảm xúc đó góp phần thức đẩy trẻ thật sự tham gia vào lễ hội bằng chính khả năng của mình. Tuy nhiên để Lễ hội thật sự dành cho trẻ Mầm Non thì thực tế cần phải có sự tham gia tích cực của mỗi bản thân đứa trẻ.Muốn vậy cần phải phát huy hết sự sáng tạo và tính tích cực của trẻ. Vì vậy tơi chọn đề tài “Biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực trong các Lễ hội tại trường Mầm Non”. II. NỘI DUNG CHÍNH: 1. CÁC BIỆN PHÁP XỬ LÝ: a.Biện pháp 1 :Nghiên cứu tài liệu sách báo, tạp chí,sách gợi ý cho việc tổ chức Lễ. hội. -Bằng các hình thức: Sưu tầm tại các nhàsách, thư viện, trao đổi với đồng nghiệp… -Sau khi tham khảo tơi rút ra những vấn đề quan trọng:  Về u cầu : cần phải có khi tổ chức hoạt động Lễ Hội là.  Phương pháp hình thức tổ chức : bằng các hoạt động tạo hình, âm nhạc, kể chuyện, múa rối để thu hút trẻ. 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.  Tạo mơi trường để mỗi trẻ đều có cơ hội tham gia vào các Lễ hội: tổ chức tại các nhóm lớp hoặc tổ chức theo khối cấp tuổi.  Song song đó việc soạn kế hoạch tổ chức Lễ hội phải mang tính kế thừa và thống nhất ở các bước thực hiện để tạo hứng thú cho trẻ và làm phong phú thêm về nội dung của Lễ hội. Ví dụ:Lễ hội ngày 20/11 chủ yếu là ca hát múa, làm thiệp cắm hoa Nhưng khi tổ chức Lễ hội mừng Xn thì cần soạn thêm như trò chơi dân gian, viết câu đố, gói bánh chưng bánh tét, Lễ hội 22/12 thì làm xe hoa, diễu hành Trong khi soạn kế hoạch tổ chức Lễ hội tơi cũng cần lưu ý đến việc phân chia các góc hoạt động sao cho thật phù hợp và đảm bảo cho đủ số trẻ trong lớp được tham gia.  Trọng tâm nhất trong vịêc tổ chức Lễ hội thật sự là của trẻ Mầm Non thì chính bản thân đứa trẻ phải được tự mình tham gia, tự mình tạo ra các sản phẩm trong ngày hội lễ đó.Từ những sản phẩm này, Hội lễ sẽ gây cho trẻ một hứng thú và mong muốn được tham gia vào những lễ hội tiếp theo -Bản thân có năng lực chun mơn và với tinh thần trách nhiệm và nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy,tơi cùng các bạn đồng nghiệp trong tổ đã cùng nhau tổ chức một số hội lễ cho trẻ tham gia để cùng nhau góp ý rút kinh nghiệm, đồng thời nhờ hiệu phó chun mơn giải đáp thắc mắc cũng như tìm ra những giải pháp tốt nhất để trẻ được phát huy hết tính tích cực của mình khi tham gia trong ngày Lễ hội.Điều này cũng để tránh tình 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. trạng chỉ có một số trẻ nổi bật trong lớp tham gia còn các trẻ còn lại thì khơng biết làm gì trong những ngày đặc biệt này. b. Biện pháp 2 :Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và trình độ của trẻ để phát huy tính tích cực ở trẻ. -Với mục đích tham gia Lễ hội khơng chỉ đơn thuần là để chơi mà thơng qua đó trẻ sẽ học được một số kỹ năng cần thiết cũng như biết về ý nghĩa của các ngày Lễ hội này,tơi thấy cần cung cấp cho trẻ các kỹ năng về tạo hình, âm nhạc. -Trẻ trong lớp có nhiều tính cách khác nhau: có trẻ trầm tĩnh, trẻ khéo tay, trẻ tỉ mỉ, cẩn thận nhưng cũng có trẻ rất hiếu động,khơng muốn hợp tác với bạn trong các hoạt động,do đó tơi phải tìm ra các hoạt động phù hợp để đảm bảo tất cả trẻ được tham gia hoạt động Lễ một cách hào hứng và tích cực nhất. -Cụ thể là tơi tìm hiểu đặc điểm tâm lý của từng trẻ trong lớp và đặc biệt chú ý đến những trẻ hiếu động.Những trẻ này ít khi chịu hợp tác với bạn và ít khi chịu tập trung lâu vì vậy tơi giao nhiệm vụ đặc biệt cho nhóm trẻ này bằng các hình thức tăng cường các ngun vật liệu trong các hoạt động tạo hình, u cầu gợi ý trẻ cần sáng tạo hơn trong các hoạt động, tăng độ khó của các sản phẩm để giúp trẻ tập trung hơn và kích thích thứ húng bền vững cho trẻ.Đồng thời tơi cùng trẻ đi đến một thỏa thuận là nếu như con làm xong một sản phẩm con sẽ được qua góc khác tham gia các trò chơi mới.Ngồi ra tơi cũng cho những trẻ trẻ hiếu động này khi tham gia vào các hoạt động Lễ hội bằng cách phụ cơ trang trí và tổ chức các trò chơi vận động để thu hút trẻ tham gia hoạt động.Từ những áp dụng trên tơi nhận thấy trẻ đã tham gia Lễ hội một cách tích cực và hứng thú nhất. 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. -Tơi quan tâm đến những trẻ mới đi học ,những trẻ có kỹ năng tạo hình còn yếu, những trẻ chưa tự tin trong giao tiếp để hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động tập thể một cách kịp thời.Song song đó tơi quan sát các sản phẩm mà trẻ làm ra trong các giờ hoạt động chung, hoạt động góc để từ đó có thể hướng dẫn động viên và hồn chỉnh các kỹ năng ca hát múa, vẽ nặn để giúp trẻ thật sự hứng thú trong việc tạo ra các sản phẩm khi tham gia Hội lễ. -Đối với những trẻ cẩn thận tỉ mỉ, tơi gợi ý cho trẻ tham gia vào các góc làm thiệp, viết câu đố,những trẻ có khả năng sáng tạo tốt thì cho trẻ chơi các góc nặn, cắm hoa Đối với trẻ có kỹ năng ca hát múa thì cho trẻ biểu diễn các tiết mục âm nhạc tự biên của bản thân mình. -Còn đối với những trẻ chưa thật cẩn thận và chưa thật sự tập trung chú ý, tơi giao các nhiệm vụ có tính cách tỉ mỉ cẩn thận như : ghép tranh, dán trang trí đường viền để điều chỉnh hành vi và rèn luyện cá tính kiên nhẫn cho những trẻ này. c. Biện pháp 3 :Cung cấp củng cố kiến thức kỹ năng cho trẻ thơng qua các hoạt động trong ngày . -Để trẻ có khả năng tham gia vào các hoạt động Lễ hội,tơi lưu ý đến các kỹ năng tạo hình cũng như các kỹ năng âm nhạc mà đăc biệt là các sáng tạo trong biểu diễn nghệ thuật âm nhạc của trẻ.  Lồng ghép trong các hoạt động chung: - Tăng cường cho trẻ khả năng hợp tác với nhau trong các hoạt động bằng cách trong các giờ hoạt động chung tơi ln cho trẻ các bài tập mà trong đó u cầu trẻ phải làm việc cùng nhau. * Đối với hoạt động tạo hình: 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. - Củng cố các kỹ năng tạo hình như cùng vẽ một bức tranh,cùng làm thiệp tập thể Tơi chú trọng cho trẻ việc phát biểu ý kiến trình bày ý tưởng sáng tạo của bản thân trẻ trong lúc hợp tác cùng bạn. -Ngồi ra tơi cũng rèn cho trẻ sự khéo léo của đơi tay thơng qua các họat động cắt dán các hình từ hoạt báo, hoặc xé dán tranh theo chủ đề -Cho trẻ quan sát nhiều kiểu thiệp, kiểu chữ, các bức tranh của hoạt sĩ miêu tả cảnh đẹp của những ngày hội lễ để từ đó ni dưỡng cảm xúc về cái đẹp đồng thời tạo cho trẻ các biểu tượng phong phú để khi tham gia vào các hoạt động Lễ hội trẻ có thể vận dụng để tạo ra sản phẩm của bản thân mình. -Tăng cường sưu tầm thêm các ngun vật liệu như giấy thiệp màu, vỏ cây, vỏ sò,hột hạt,vỏ trứng, ống hút để cho trẻ sáng tạo trong sảnphẩm của mình. * Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc: -Tằng cường nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ: đa dạng các hoạt động ca hát, bổ sung thêm các bài hát ngồi chương trình học, các bài hát nói về chủ để của Lễ hội. Ví dụ: bài hát “Bơng hồng tặng cơ”,”Bụi phấn” trong Lễ hội 20/11; bài hát “Mùa xn ơi!”, “Ngày Tết q em”,”Tết đến rồi” cho Lễ hội Mừng Xn v.v.v -Tơi dạy trẻ những kỹ năng để trẻ có thể tham gia vào các hoạt động âm nhạc tổng hợp.Tơi dạy trẻ hát đúng các bài hát, biết hát diễn cảm tình cảm nội dung chương trình, tập cho trẻ thói quen nghe nhạc và hưởng ứng theo nhịp điệu âm nhạc 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. -Sau khi đã được học trên lớp, tơi tiến hành cho trẻ cùng tổ chức trên phòng hoạt động âm nhạc.Tại đây tơi cho trẻ biết cách sắp xếp trang trí phòng hoạt động cho phù hợp với nội dung của hoạt động âm nhạc tổng hợp.Việc này cùng tích hợp kỹ năng tạo hình của trẻ trước đó. -Ơ phòng hoạt động âm nhạc trẻ được múa hát với các hình thức tập thể,trẻ được tham gia diễn các tác phẩm ca cảnh, hoạt cảnh,đóng vai thể hiện tính cách nhân vật.Ngồi ra trẻ được tập hát đối đáp, hát đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca,hát biểu diễn phù hợp với khơng khí Lễ hội. -Khi trẻ được hoạt động tại phòng âm nhạc một cách thường xun sẽ giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều.Điều này sẽ là nền tảng giúp trẻ hoạt động tích cực khi tham gia vào các ngày Lễ hội mang tính tập thể cao như các Lễ hội của tồn trường hoặc là các Lễ hội được tổ chức theo các cấp tuổi. * Đối với Hoạt động Làm quen văn học và chữ viết: - Lễ hội là nơi trẻ được giao lưu trò chuyện với nhau, vì vậy khả năng diễn đạt ngơn ngữ là phương tiện phát huy tính tích cực, phát triển trí lực và tình cảm của trẻ ở lứa tuổi 5 tuổi này.Do đó tơi cũng chú ý phát triển khả năng ngơn ngữ cho trẻ bằng cách: khuyến khích trẻ nói tròn câu, gợi ý cho trẻ nói những câu có đủ các thành phần trạng ngữ, bổ ngữ Ngồi ra tơi cũng cung cấp thêm cho trẻ các từ láy, từ tượng thanh tượng hình( xanh biếc, trắng tinh, róc rách, lung linh ). 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. -Thơng qua các câu chuyện bài thơ được học, tơi giúp trẻ mở rộng quan hệ bạn bè, mở rộng cách giao tiếp ứng xử với nhau.Tơi cũng tạo điều kiện cho trẻ tự phát triển ngơn ngữ của bản thân bằng cách khuyến khích trẻ tự mình kể lại câu chuyện đã học chuyện hoặc là tự kể chuyện về chính bản thân trẻ. -Tơi cũng chú ý đến việc rèn luyện và phát triển khả năng đọc diễn cảm thơ, truyện để khi trẻ tham gia vào các hoạt động Lễ hội trẻ có thể tự tin mạnh dạn lên biểu diễn trước đám đơng giúp trẻ thật sự phát huy tính tích cực của mình. -Tơi cũng cho trẻ tự biết cách giới thiệu bản thân của mình , biết cách thể hiện ý tưởng thơng qua các hoạt động ngơn ngữ từ đó trẻ có thể mạnh dạn trong việc giao lưu với các bạn trong trường. -Khi tham gia vào hoạt động Lễ hội nhất là vào các góc làm thiệp, viết câu đối trẻ được củng cố lại các chữ đã được học đồng thời trẻ hiểu được chữ viết cũng là một ký hiệu ngơn ngữ của con người.Trẻ nhận biết mối quan hệ tương ứng giữa nói và viết(tương ứng với một tiếng là một từ).Do đó tơi chú trọng đến hoạt động này, tơi cho trẻ làm quen với các băng rơn treo trong trường để trẻ có thể hiểu được để đón chào một ngày Lễ hội khơng chỉ mọi người nói với nhau mà còn có những khẩu hiệu,Thơng qua những khẩu hiệu này mà ngưới người đều biết được ý tưởng của mình trong các ngày kỷ niệm Lễ hội. -Tơi gợi ý cho trẻ cách đặt tên cho các ngày Hội lễ và đã có những trẻ đặt tên rất thú vị như “ Chú cuội và Chị Hằng”, “Bé thích Mùa Xn” “ Em thích làm chú bộ đội” 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. -Trẻ lớp Lá đã có kỹ năng cắt rất tốt, nên tơi chuẩn bị các phơn chữ rồi in ra giấy màu và cho trẻ cắt.Thơng qua các hoạt động này giúp trẻ làm quen với nhiều kiểu chữ khác nhau và từ đó trẻ thật sự hứng thú trong việc cùng cơ trang trí phơn vì trẻ có thể tự mình đốn xem hơm nay chữ A, B có hình dạng nhu thế nào.  Lồng ghép trong các hoạt động góc: -Tơi đặt trọng tâm vào các góc tạo hình và âm nhạc. -Ơ những góc chơi này tơi u cầu trẻ phải biết cách sắp xếp các đồ dùng gọn gàng ngăn nắp và thẫm mỹ. -Trẻ biết tự phân cơng và tự tạo ra các sản phẩm tạo hình theo ý thích của bản thân. -Ơ góc âm nhạc là lúc để những trẻ chưa tự tin có dịp phát huy những sáng tạo của mình. -Góc sắm vai:củng cố “bé tập làm nội trợ”.Hướng dẫn cho trẻ cách gói q, cách gói bánh, cách bày mâm quả, cách cắm hoa c. Biện pháp 5 :Tun truyền phối hợp với PH. -Trao đổi với Phụ huynh tham gia vào việc cùng chuẩn bị cho Lễ hội như cùng sưu tầm các tranh ảnh và nhờ phụ huynh hỗ trợ một số đồ dùng cho việc tổ chức Lễ hội:dây kim tuyến,hoa tươi, giỏ hoa, mút cắm hoa -Tăng cường những hình ảnh về việc tổ chức Lễ hội tại trường. -Khuyến khích phụ huynh cho trẻ tham dự các Lễ hội mang tính thời sự (sự kiện) được tổ chức ngồi xã hội để trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh và phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động Lễ hội ở trường và xã hội.Khi tham gia vào các Lễ hội như: Hội hoa Xn, 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. Đường Hoa Nguyễn Huệ, Lễ hội Bánh Chưng, Lễ hội chào nừng ngày 30/4, ngày 22/12 cũng như các chương trình văn hóa nghệ thuật mang tính xã hội như Giai điệu xanh, văn nghệ Mùa Xn Các chương trình này sẽ tạo những ấn tượng mạnh mẽ cho trẻ về khơng khí của những ngày Lễ hội từ đó giúp cảm xúc của trẻ khi tham gia gia Lễ hội tại trường đạt hiệu quả hơn. 2. HIỆU QUẢ BAN ĐẦU: -Qua những việc đã thực hiện tơi nhận thấy ở trẻ có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ u thích và tích cực tham gia các hoạt động Lễ hội hơn, trẻ hứng thú và mong muốn được tham gia nhiều hơn.Và đặc biệt là các cháu thích đi học, đi học đều để có thể tham gia vào những Lễ hội được tổ chức tại trường. Bản thân cũng có thêm những kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục trẻ,và tự tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ tham gia vào Lễ hội một các tích cực nhất. -Những sản phẩm mà trẻ làm ra trong các hoạt động Lễ hội giúp trẻ tự tin hơn cũng như phụ huynh cảm thấy vui hơn khi trẻ có những tiến bộ vượt bậc. -Phụ huynh tin tưởng , đóng góp, hỗ trợ các NVL để các cháu tham gia vào các hoạt động Lễ hội. -Kỹ năng giao tiếp, khả năng ngơn ngữ cũng như các kỹ năng về âm nhạc cũng được trẻ tích lũy nhiều và có những tiến bộ đáng kể. 3. TỰ NHẬN XÉT KẾT QUẢ : 10 [...]... huy hết tính tích cực của trẻ -Tích lũy được một số kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục trẻ III MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1) Mặt tích cực: -Đa số cháu thích tham gia vào các hoạt động Lễ hội và tạo ra các sản phẩm đẹp, cháu có kỹ năng sao chép từ ngữ, cháu khéo léo hơn trong các hoạt động gói q, cắm hoa -Cháu tự tin trong giao tiếp,biết cách thể hiện ngơn ngữ một cách mạch lạc... cần sưu tầm thêm các bài hát thiếu nhi mới để việc tổ chức Lễ hội thật sự phù hợp với lứa tuổi và làm tăng thêm khơng khí vui tươi của ngày Lễ hội V KẾT LUẬN: 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2006-2007 GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5 Hoạt động Hội lễ trong trường Mầm Non thật sự là một hoạt động hấp dẫn đối với trẻ. Tuy nhiên việc trẻ trực tiếp tham gia vào các hoạt động này mới là... CẦM TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5 NHỮNG BÀI HỌC KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN, VẬN DỤNG KINH NGHIỆM: -Các cháu rất thích tham gia vào các ngày Lễ hội tại trường và mạnh dạn tự tin trong giao tiếp .Các cháu có nhiều tiến bộ và các kỹ năng được củng cố tốt hơn trong các hoạt động này -Cháu có khả năng sáng tạo và có thể tự mình tạo ra các động tác kỹ năng múa hát tốt -Cần tìm thên nhiều các hình tức hoạt động. ..SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2006-2007 GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5 -Thực hiện nghiêm túc chướng trình và thời gian quy định của từng Lễ hội. Tổ chức cho trẻ tham gia đầy đủ các Lễ hội tại trường -Soạn kế hoạch cho các Lễ hội một cách chi tiết hệ thống và phù hợp theo lứa tuổi cũng như đảm bảo đầy đủ các Lễ hội cho trẻ -Ln tự nghiên cứu tìm ra các biện pháp trò chơi... tốt, biết phối hợp với bạn trong các hoạt động của ngày Lễ hội 2) Hạn chế : -Do là năm đầu thực hiện chun đề nên vẫn còn nhiều lúng túng, việc phân bố số lượng cháu ở các góc trong hoạt động Lễ hội đơi khi còn chưa hợp lý -Một số phụ huynh chưa phối hợp tốt trong việc sưu tầm các ngun vật liệu để giúp trẻ có thể phát huy hết tính tích cực trong ngày Lễ hội 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2006-2007... các hình tức hoạt động cũng như các trò chơi mới phù hợp với đặc điểm của từng ngày Lễ hội để giúp kích thích hứng thú của trẻ khi tham gia cũng như qua đó giáo dục trẻ biết ý nghĩa của các Lễ hội. Từ cách học mà chơi chơi mà học này trẻ sẽ có ấn tượng sâu sắc về các ngãy Lễ hội trong trường Mầm Non cũng như trong xã hội -Phải phối hợp chặt chẽ giữa hai giáo viên trong lớp trong việc thực hiện soạn kế... Hội lễ trong trường Mầm Non thật sự là một hoạt động hấp dẫn đối với trẻ. Tuy nhiên việc trẻ trực tiếp tham gia vào các hoạt động này mới là điều mới mẻ đối với bản thân trẻ. Hoạt động này góp phần phát huy tính tích cực giúp trẻ tự tin trong giao tiếp với mọi người Ngày 10 tháng 04 năm 2007 Người viết Phạm Thị Nguyệt Cầm 13 . gia tích cực của mỗi bản thân đứa trẻ. Muốn vậy cần phải phát huy hết sự sáng tạo và tính tích cực của trẻ. Vì vậy tơi chọn đề tài Biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực trong các Lễ hội tại trường. ngày Lễ hội. V. KẾT LUẬN: 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM. NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5. Hoạt động Hội lễ trong trường Mầm Non thật sự là một hoạt động. Lễ hội được tổ chức tại trường. Bản thân cũng có thêm những kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục trẻ, và tự tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ tham gia vào Lễ hội một các tích cực