Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hòa nhập; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang.

         Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao  hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu  học Võ Thị Sáu           I. PHẦN MỞ ĐẦU           1. Lý do chọn đề tài                    Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển tồn diện là mục tiêu mà tồn  Đảng, tồn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Để nâng cao chất lượng học tập   của học sinh thì ngồi sự  đầu tư  vào bài giảng trên lớp, giáo viên cịn phải thực    các   Hoạt   động  Giáo dục ngồi giờ  lên lớp (HĐGDNGLL)  với nội dung,  chương trình cụ thể và có sự chỉ đạo, giám sát của nhà trường           Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, hoạt động giáo   dục ngồi giờ lên lớp rất quan trọng, giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn   về cơng việc  của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo;   biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ  vinh  quang. Thơng qua những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong  học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em  có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ  đó kết hợp với hoạt  động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL  là một  bộ phận của cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy   và học trên lớp, nó là một bộ  phận trong kế  hoạch giáo dục của nhà trường và  người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lý tất cả  các hoạt động giáo dục  trong đó có HĐGDNGLL  HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và ngồi nhà  trường quản lý và tổ  chức cho tất cả  các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt   tập thể, vui chơi, đố  vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc  điểm, trình độ học sinh Tiểu học.              HĐGDNGLL là sự  hợp tác giữa các lực lượng trong và ngồi trường, là   điều kiện, là phương tiện để  phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia   vào q trình giáo dục của nhà trường. Thơng qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở  rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa ­ khoa học  cho học sinh; trực tiếp rèn luyện   phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để các em có  niềm  tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học  sinh hịa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số  kỹ  năng giao  tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy   ­ 1 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu vai trị của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để  các lực lượng ngồi   xã hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường Trong thực tế,  HĐGDNGLL chưa được coi trọng, quan tâm và chỉ đạo thực  hiện đúng mức. Một số trường cịn  làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nếu có tổ  chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung cịn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý  thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao.  Muốn làm tốt   cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức rõ vai trị  của hoạt động này, coi đó là một trong những cơng tác trọng tâm của nhà trường để  đề ra biện pháp chỉ  đạo cho phù hợp và mang lại hiệu quả  thực sự.  Xuất phát từ  mục tiêu đó, với cương vị là Hiệu trưởng đã nhiều năm trực tiếp hoạt động phong  trào, tơi đã lựa chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao  hoạt động giáo dục ngồi giờ   lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu.”            2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài            a. Mục tiêu ­ Giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hịa nhập ; có kĩ năng  giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết u tập thể, ghét  lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang ­ Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để  quản lý và tổ  chức các  HĐGDNGLL mang lại hiệu quả thiết thực.  ­ Cùng với nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực hiện   tốt phong trào  “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”   một cách  hiệu quả            b. Nhiệm vụ   ­Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt là   học sinh đồng bào dân tộc  thiểu số để  xây dựng các biện pháp, phương pháp nhằm quản lý và tổ  chức các  hoạt động ngồi giờ  lên lớp có hiệu quả  phù hợp thực tế  của nhà trường. Đẩy  mạnh cơng tác phối kết hợp cùng với các tổ  chức trong và ngồi nhà trường để  đẩy mạnh các HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo dục tồn diện đối với học sinh   đáp ứng được u cầu, nhiệm vụ của nền giáo dục trong giai đoạn hiện nay            3. Đối tượng nghiên cứu học Biện pháp nâng cao  hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp tại trường tiểu            4. Giới hạn của đề tài            Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bơng, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk  ( từ tháng 9/2016 đến tháng 3/ 2017) ­ 2 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu           5. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp quan sát ­ Phương pháp đàm thoại           ­ Phương pháp phỏng vấn  ­ Phương pháp trắc nghiệm khách quan           ­ Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tại điều 27 chương III trong Điều lệ  trường tiểu học nêu rõ các u cầu  giáo dục ngồi giờ lên lớp: Hoạt động ngồi giờ  lên lớp do nhà trường phối hợp   với các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tổ  chức, bao gồm các hoạt động   ngoại khóa về  khoa học, văn học, nghệ  thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển  năng lực tồn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt   động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa  các hoạt động bảo vệ  thiên   nhiên, mơi trường, các hoạt động lao đơng cơng ích, các hoạt động xã hội, các   hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.            Như vậy, giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp có m ́ ột vị trí rất quan trọng trong hoạt   động giáo dục học sinh, nó là một bộ  phận cấu thành chủ  yếu trong hoạt động  giáo dục trẻ em một cách tồn diện.  HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ  hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai trị tích   cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia  phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó cịn là một trong những kế hoạch  đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học Thực tế  cho thấy, chính trong q trình sống, học tập, lao động, vui chơi,  giải trí  con người đã tự  hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế,  hoạt động ngồi giờ  lên lớp có liên quan đến việc mở  rộng kiến thức,tư  tưởng,  tình cảm, năng lực nâng cao thể  lực, thể  chất và tinh thần học sinh. Do vậy,cần   thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kỹ  năng thực hành,  giúpcho học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm   tin và óc sáng tạo cho các em khi cịn ngồi trên ghế nhà trường. Hoạt động NGLL  với những nội dung cụ thể giúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và  phát triển một cách tồn diện           2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu           a. Thuận lợi­ khó khăn          ­ Thuận lợi:  ­ 3 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu          Cơng tác GDNGLL được đội ngũ giáo viên đồng lịng quyết tâm thực   hiện theo kế hoạch nhà trường đạt ra. Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, tích cực  tham gia các phong trào của nhà trường, của ngành. Chính quyền địa phương và  cha mẹ  hoc sinh ln có s ̣ ự  phối kết hợp chặt chẽ  trong các hoạt động cả  nhà  trường cũng như ở địa phương Khuyến khích được HSDTTS tới trường thường xun hơn, giảm thiểu   được tình trạng bỏ học Học sinh DTTS rất ham thích các HĐGDNGLL, các em hào hứng, tích cực  chủ động trong các hoạt động            HĐGDNGLL cải thiện được đời sống tinh thần cho các em. Tạo sự thân   thiện , gần gũi giữa thầy và trị, góp phần nâng cao chất lượng học tập.  ­ Khó khăn : Trường có 3 phân hiệu đóng trên 7 bn, đa số  các em học sinh có hồn  cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ  học sinh phải đi  làm, khơng có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập trung học sinh  ở các  điểm trường lẻ vào các ngày nghỉ khó khăn           Một số em nhà xa trường nên tham gia các buổi sinh hoạt NGLL chưa đầy  đủ Một vài cha mẹ  học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để  động viên  kịp thời bằng những lời khen khi các em có sự  tiến bộ  trong học tập, sinh hoạt   Mặt khác lại muốn các em làm thêm việc gia đình trong thời gian trường tổ chức  buổi HĐNGLL Một số phụ trách Chi Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn lúng túng ở  khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện tại lớp mình phụ trách.    Cơng tác triển khai và thực hiện chưa đồng bộ  bởi một số  giáo viên phụ  trách lớp lớn tuổi cịn lúng túng trong tiếp thu và hướng dẫn học sinh thực hiện   nên chất lượng HĐNGLL một số lớp chưa cao               b. Các ngun nhân, yếu tố tác động            Nhà trường, đội ngũ giáo viên, các tổ  chức đồn thể  trong trường và địa   phương rất quan tâm đến cơng tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phong   trào Đội nói riêng tại địa bàn trường Võ Thị Sáu.             Ban giám hiệu nhà trường từng là cán bộ  Đồn Đội, tham gia hoạt động   đồn đội nên hiểu và quan tâm sâu sắc đến HĐNGLL, đem hết khả năng và lịng  nhiệt huyết chỉ đạo thực hiện để đem lại hiệu quả thiết thực           c. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra ­ 4 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu           Hiện nay, khi nhịp sống của thời đại với sự phát triển như vũ bão của cơng   nghệ thơng tin, sự phát triển của nền kinh tế, khoa học, kĩ thuật phủ kín tồn cầu,   hầu hết sự quan tâm lớn nhất là  học kiến thức văn hóa phổ thơng . Việc tổ chức  các HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xun, đều đặn, cơng việc này ít  được các nhà trường quan tâm đầu tư  chú trọng, nhiều trường cịn có quan niệm  và nhận thức chưa đầy đủ về vai trị, vị trí của hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên   lớp. Điều đó ảnh hưởng khơng ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục   thanh thiếu niên trong nhà trường, dẫn đến chất lượng giáo dục tồn diện chưa  đạt hiệu quả cao           Đội ngũ  giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong huyện,   phần lớn cịn trẻ, ít kinh nghiệm, cịn lúng túng trong cơng tác tham mưu với Lãnh  đạo nhà trường, các tổ  chức trong và ngồi nhà trường và thường là khi có cơng  văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị động   Từ  đó, hoạt động Đội khơng có chất lượng về  chiều rộng lẫn chiều sâu, cũng    tính sáng tạo trong cơng tác hoạt động cịn hạn chế. Sự  thay đổi Tổng phụ  trách trong trường trong một thời gian ngắn đã  ảnh hưởng khơng nhỏ  đến chất  lượng Đội cũng như HĐNGLL          Trong thời gian 8 năm làm Tổng phụ trách  và 5 năm làm Quản lý, bản thân  tơi nhận thấy sự  cần thiết phải đưa vào kế  hoạch nhà trường HĐNGLL, tun  truyền cho đội ngũ giáo viên và các lực lượng đồn thể trong và ngồi nhà trường   thấy rõ vai trị, trách nhiệm, mục tiêu phải đạt được trong năm trong đối với  HĐNGLL. Trong năm qua, trường đã đạt được kết quả đáng khích lệ. Với những  hoạt động ngoại khóa đã giúp cho học sinh thích đến trường hơn, giảm thiểu   được tình trạng học sinh nghỉ học dài ngày và học sinh bỏ học. HĐGDNGLL đem  lại hiệu quả khả quan nhất là đối với trường có nhiều học sinh con em đồng bào  dân tộc thiểu số Bên  cạnh  những mặt tích  cực mà  nhà  trường  đã  đạt   thì  vẫn  cịn  những hạn chế  như: Kinh phí tổ  chức các hoạt động cịn hạn chế; thành tích  phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân tộc  thiểu số, gia đình có hồn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố  mẹ  khơng có   điều kiện để  quan tâm đến các em, Việc kế  hoạch hóa dân số  và gia đình chưa  được một số các bậc cha mẹ học sinh chú trọng do vậy một số em vẫn cịn là nạn  nhân của lao động, các em bị  sử  dụng lao động trước tuổi.   Vì vậy, với những  kinh nghiệm của bản thân,  mong muốn mỗi người Lãnh đạo quản lý hoạt động   tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho mình các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo  tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt được tình hình của địa phương, nhà trường,   học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo để có kế hoạch xây dựng cụ thể, có tính  khả thi cao ­ 5 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Chỉ  đạo cho đội ngũ phụ  trách bồi dưỡng cho học sinh, củng cố, khắc sâu  những kiến thức đã được học qua các mơn học ở trên lớp   Phát triển sự  hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời   sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù  hợp với sự phát triển chung của trẻ như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt  động tập thể, kĩ năng nhận thức Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong việc   tham gia vào các hoạt động chính trị­ xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái   độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với  cơng việc chung.  b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp  Chỉ đạo hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau  đây: + Xây dựng Đội gồm các hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng   đội viên và phong trào đội + Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến cơng tác giáo dục học tập, các  hội thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội + Cơng ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường + Hoạt động nhân đạo, từ thiện + Vui chơi giải trí + Phân loại các hình thức tổ chức + Tổ chức sinh hoạt chủ điểm.            + Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các ngày   lễ  có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư  tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho   Thiếu nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các em xác   định rõ trách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ơng. Đây cũng là dịp   để  Đội khẳng định vị  trí vai trị của mình trong xã hội, đồng thời thu hút các lực  lượng xã hội ủng hộ giúp đỡ  tạo điều kiện cho Đội và phong trào thiếu nhi phát  triển             Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ  trách đội lập kế  hoạch từ  đầu   năm học bao gồm nội dung, q trình tổ chức kinh phí và các điều kiện khác, xác  ­ 6 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu định  hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ đề, chủ điểm, khi thực hiện  phải chủ động phân cơng, chỉ đạo phối hợp            Thường xun tun truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ, tiết   sinh hoạt tập thể cho học sinh           Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh            Để  xây dựng nề  nếp kỷ  cương, kỷ  luật giáo dục đạo đức cho học sinh   Hiệu trưởng phải chỉ  đạo cho Tổng phụ  trách đội thành lập các đội như  đội an  tồn giao thơng, đội nề  nếp, đội cờ  đỏ. Mỗi đội lựa chọn phân cơng 5 em tham  gia. Đặc biệt tổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi kỹ các   em ở đội cờ đỏ, xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xun những sai sót  mà đội viên hay sao nhi đồng mắc phải Lãnh đạo trường, đội ngũ viên chức trong trường ý thức được vai trị trách  nhiệm của mình đối với  HĐGDNGLL. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo  dục và thành tích các phong trào được nâng lên. Tạo cơ hội để học sinh tiểu học  phát triển các khả năng của mình trong HĐGDNGL            HĐGDNGLL trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây dựng trường học  thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ  thị  40/2008/CT­BGD&ĐT. Trong các nội  dung của Chỉ thị 40 thì có  nội dung  có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt   động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ơp, Phong trào Xây d ́ ựng trường học thân thiện, học   sinh tích cực các nội dung cũng liên quan rất lớn tới HĐNGLL như: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an tồn Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị  các di   tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương Cần phải có một định hướng đúng đắn, một kế  hoạch khả  thi để  chỉ  đạo   cho giáo viên và học sinh. Tơi đã cùng với Ban chỉ  đạo HĐGDNGLL tìm ra giải  pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ớp ở nhà trường Đê th ̉ ực hiên tôt cac nôi dung trên cân đ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ề  ra và thực hiện các giải pháp để  hoat đông giao duc Ngoai gi ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ơ lêp l ̀ ớp đat kêt qua tơt.  ̣ ́ ̉ ́ Cơng tác tun truyền và phối hợp cac tổ  chức đồn thể, chính quyền địa  phương đặc biệt chú trọng đã góp phần khơng nhỏ cho hiệu quả HĐNGLL. Ngồi  ra hàng tháng tơi cịn chỉ  đạo cho giáo viên chủ  nhiệm báo cáo các em thực hiện  tốt nội quy nhà trường, liên đội để tun dương khích lệ các em.            +) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ: ­ 7 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Chỉ  đạo cho Tổng phụ  trách Đội xây dựng kế  hoạch hoạt động cụ  thể.  Theo kế  hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên   lơp 4 ti ́ ết/ tháng, ngoai ra h ̀ ọc sinh cần nắm vững bài thể dục giữa giờ và bài múa   tập thể Tổng phụ  trách Đội kết hợp với giáo viên chủ  nhiệm lớp có trách nhiệm   hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể dục   giữa giờ để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. Đồng thời bố  trí cho những học  sinh nịng cốt khối 4 ­ 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khơi l ́ ớp 1, 2.,3  +  Sinh hoạt tập thể  : Ngồi những bài dân vũ được tổ  chức tập thể  tại   trường, TPT Đội phải lên kế hoạch thực hiện để chào mừng các ngày lễ lớn như  chơi trị chơi dân gian, múa hát, kể chuyện …            +Phát thanh măng non : Tại điểm trường chính, Đội có kế  hoạch và thực  hiện hoạt động phát thanh măng non tổ  chức vào thứ  hai hàng tuần. Đội phát   thanh “ măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 ­ 5). Nội dung phát  thanh là tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thơng tin về Đội ­ Sao, gương “ Người   tốt ­ Việc tốt Chỉ  đạo hoạt động giữa giờ dưới sự giám sát của giáo viên trực và đội cờ  đỏ. Khi kết thúc các hoạt đơng gi ̣ ữa giờ, giáo viên trực tn nh ̀ ận xét, đánh giá,   thơng báo điểm trước trường và ghi vào sổ  trực để  xếp loại thi đua cho  đội ngũ  Giáo viên và các tập thể lớp +) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội­Sao :         Trong trường tiểu học, hoạt động Đội và Sao nhi đồng chiếm một vị  trí  quan trọng, nó chi phối hầu hết các hoạt động ngồi giờ lên lớp. Ngồi kế hoạch  sinh hoạt Đội ­ Sao của Tổng phụ  trách phải thực hiện hàng tuần, các lớp cịn  phải sinh hoạt 10 phút (thời gian được tính trong tiết Hoạt động tập thể  ) Đội ­  Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chỉ đạo giám sát Đối với hhoạt động đội và sao nhi đồng, Hiệu trưởng chỉ  đạo  Tổng phụ  trách lên kế hoạch sinh hoạt 10 phút đầu giờ các ngày học trong tuần và thơng báo  đến giáo viên chủ  nhiệm trong ngày thứ  hai. Giao viên ch ́ ủ  nhiệm dựa vào nội   dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và   thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình. Qúa trình và kết quả thực hiện có   giám sát cuat Phó hiệu trưởng phụ  trách khối đồn thể  và Hiệu trưởng trực   tiếp kiểm tra  Chỉ  đạo cho Tổng phụ  trách phân cơng cụ  thể, phối kết từng thành viên   trong nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giao duc Ngoài gi ́ ̣  lên lớp  như sau: ­ 8 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu +  Tổng phụ  trách Đội : Lên kế  hoạch theo chủ  điểm, chủ  đề  theo từng  tháng cho đội ngũ giáo viên. Các chủ điểm của Đội đó là: Tháng Chủ đề Tháng  9 Mái trường thân u của em Tháng 10 Vịng tay bè bạn Tháng 11 Biết ơn thầy cơ Tháng 12 Uống nước nhớ nguồn Tháng 1 Ngày tết q em Tháng 2 Em u Tổ quốc Việt Nam Tháng 3 Chúc mừng ngày hội của mẹ và cơ Tháng 4 Hịa bình – Hữu nghị Tháng 5 Bác Hồ kính u ­ Tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc thù   riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sơi nổi thúc đẩy   hoạt động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội dung  của các chủ  điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề  thi đua nâng cao chất  lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề  nếp, giữ  gìn kỷ  luật tạo mơi trường lành  mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh.  Tổ chức các hội thi như: Hơi thi lam lơng đen vui Trung thu, Văn ngh ̣ ̀ ̀ ̀ ệ, thể  dục thể thao, trị chơi dân gian, các hội thi ky năng sơng, v ̃ ́ ẽ tranh theo các chủ đề,   viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào   cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp  trong Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề  +  Giáo viên chủ  nhiệm : Trên cơ  sở  kế  hoạch hướng dẫn thực hiện mà  tổng phụ trách đưa ra, giáo viên thực hiện theo nội dung từng chủ điểm, theo qũy   thời gian đã xây dựng trong kế hoạch, giảng dạy theo chương trình các tiết ngoại  khóa, giảng dạy an tồn giao thơng, đơn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia cać   hoat đơng l ̣ ̣ ơn khi nha tr ́ ̀ ường tơ ch ̉ ức ­ Hoạt động hè ­ 9 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Chỉ đạo cho TPT đội tiến hành bàn giao sinh hoạt hè vào buổi tổng kết cuối   năm  Thời gian từ  tháng 6 hàng năm các em được nghỉ  hè về  sinh hoạt   địa  phương  TPT đội lên kế  hoạch bàn giao và phối hợp với lực lượng  đoàn địa   phương để thục hiện +) Giải pháp thứ nhất:  Thành lập Ban chỉ đạo HĐNGLL Ngay   từ   đầu   năm,   hiệu   trưởng  chỉ   đạo   tổ   chức   thực     Chỉ   thị  40/2008/CT­BGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ ̀ lên lơp. N ́ ội dung của Chỉ thị 40/2008/CT­BGD&ĐT chính là tiền đề để xây dựng  kế  hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp. Mu ́ ốn thực hiện tốt phong trào  thi đua xây dựng “Trường học thân thiện ­ Học sinh tích cực” thì trước hết phải  tổ chức hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp  ́ đáp ứng với nhu cầu và điều kiện  thực tiễn nhằm đạt mục tiêu đề ra            Muốn nâng cao chất lượng  HĐGDNGLL  thì trước hết phải có những tác  động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể  cả  nhân viên bảo vệ) hiểu rõ  vai trị, vị trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác  định như vậy nên ngay đầu năm học, tơi đã thành lập Ban chi đao  ̉ ̣ HĐGDNGLL để  cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để  nâng cao hoạt động giáo dục Ngoaì  giơ lên l ̀ ơp  ́ ở nhà trường. Hiệu trưởng lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo, cụ thể  như sau:           * Ban chi đao  ̉ ̣ HĐGDNGLL:            Trưởng ban :  Thái Thị Hồi Thu  ­  Hiêu tr ̣ ưởng   Các Phó ban:  ­ Nguyễn Thành Đạt ­ Phó hiệu trưởng ­ Đồn Thị Thỏa ­ Phó hiệu trưởng ­ Nguyễn Hữu Thọ ­ Tơng phu trach Đơi ̉ ̣ ́ ̣          ­ Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường Dựa trên tình hình thực tế  của nhà trường và căn cứ  vào các văn bản chỉ  đạo các cấp,  Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về  tầm quan trọng cuả   HĐGDNGLL và đưa nội dung HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong  kế hoạch phải xác định được mục đích, u cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn   đấu và định hướng hoạt động để đem lại hiệu quả thiết thực Phân tích thực trạng, lên kế  hoạch cụ  thể,   triển khai trong hội đồng sư  phạm cùng với kế  hoạch năm học nhằm t hống nhất nội dung hoạt động, bàn  biện pháp thực hiện ­ 10 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu cộng đồng với những hình  ảnh hoạt động của cộng đồng trong xã hội thường   diễn ra với những hành vi sai trái cần phải sửa   Thực hiện cơng tác cùng tun  truyền về An tồn giao thơng thơng qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an tồn  giao thơng, năm an toan giao thơng ̀  tránh những hậu quả khơng hay về tai nạn Cơng tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn có hồn cảnh khó khăn với   phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết   vì bạn nghèo Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đồn thể  trong  nhà trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận chăm sóc,  thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng q nhân các ngày   Lễ, Tết, 27/7… Qua đó  giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” Nhà trường ­ Gia đình ­ Xã hội ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Đây  là sự kết hợp rất quan trọng khơng thể tách rời hay thiếu đi một yếu tố nào vì các  em là những mần non tương lai của đất nước. Chính vì vậy trong cơng tác giáo  dục và hoạt động giao duc ngồi gi ́ ̣ ờ cần phải: Thực hiện kế  hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị  với các ban ngành   ,đồn thể tại địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục. Cụ thể:             Phối hợp với  Đồn xã, Ban văn hố xã trong cơng tác tổ  chức các hoạt  động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh           Các đồn thể trong nhà trường thực hiện tốt cơng tác phối hợp, đặc biệt là   chủ động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng  góp cơng sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung         * Để thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp nêu trên người quản lí cần lưu   ý:             Kế  hoạch xây dựng phải bám sát cơng văn chỉ  đạo của các cấp về  hoạt  động GDNGLL, phải phân tích thực trạng trên cơ sở  thực tế tại đơn vị  cơng tác,   trên phạm vi địa phương để có được những biện pháp giải pháp hữu hiệu          Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động được tổ  chức phối hợp với Nhà trường và các đồn thể  về  nhiệm vụ  cũng như  trách   nhiệm của tổ chức mình          Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân cơng cơng việc phù hợp với  năng lực, sở  trường cho từng thành viên. Thực hiện cơng việc một cách logic,  đúng thời gian. Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi   tiết cho các hoạt động ­ 14 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu                  Khi thực hiện giải pháp, biện pháp này phải đảm bảo được hoạt động  NGLL có chiều sâu, tạo được sự u thích đối với các em              Cần sự  chỉ  đạo sát sao của Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp tốt với các  đồn thể trong nhà trường và anh chị phụ trách các lớp          Huy động được các nguồn lực hỗ trợ của các nhà hảo tâm, làm tốt cơng tác  xã hội hố giáo dục               Hiệu trưởng  phải qn triệt tầm quan trọng và  ảnh hưởng tích cực của  HĐGDNGLL trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường, các văn bản liên quan  đến HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với cơng việc, đề  xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học sinh có thành tích  xuất sắc trong việc thực hiện. Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xun suốt  năm học, cụ  thể, có mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể  hiện rõ kế  hoạch  thời gian và thời điểm hồn thành. Chỉ  đạo các hình thức hoạt động phong phú,  nội dung sao cho q trình hoạt động diễn ra phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút   được mọi người, mọi đồn thể tham gia. Muốn tạo được hiệu quả, HĐGDNGLL  phải  việc tổ  chức thường xun, phải có mục đích xuất phát từ  nhiệm vụ  năm  học, gắn liền với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học,  nội dung hoạt  động Đội + Đối với Tổng phụ trách: Lịng nhiệt tình, kiến thức, kĩ năng về  cơng tác đội phải được bồi dưỡng,  trau dồi     người Tổng phụ  trách  Phải nắm vững nhiệm vụ  và quyền hạn để  phối hợp với Hiệu trưởng khi tổ  chức các phong trào.  Xây dựng nội dung kế  hoạch hoạt động cụ thể rõ ràng. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các  tổ chức hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em   Giáo dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Ln tạo ra mơi trường  thân thiện, chia sẻ với các em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt quan tâm tới các em  là đối tượng học sinh dân tộc thiểu số + Đối với giáo viên: Ln lắng nghe và thực hiện nghiêm túc sự  chỉ  đạo của ban lãnh đạo và  tổng phụ trách. Giáo viên phải thật sự thân thiện, biết được hồn cảnh học sinh,  u thương chia sẻ tất cả khó khăn của học sinh, thật sự thoải mái giúp đỡ, tháo  gỡ  tư  vấn khi các em gặp khó khăn để  các em được đến trường. Ln kết hợp  tham gia các phong trào của Đội tổ  chức.Mỗi giáo viên chủ  nhiệm lớp là anh chị  tổng phụ  trách từng phân đội của Đội thiêu niên tiền phong Hồ  Chí Minh  Giáo  viên chủ  nhiệm là lực lượng, là yếu tố  cơ  bản quyết điịnh sự  lớn mạnh của  phong trào Đội và HĐNGLL ­ 15 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Với những biện pháp đã thực hiện tại liên đội, phong trào hoạt động Đội  nói riêng và HĐGDNGLL nói chung đã thực sự  đem lại tinh thần, sự  hứng khởi   trong mỗi giáo viên và học sịnh của trường tiểu học Võ Thị  Sáu  Bằng những  việc làm và hoạt động thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt, học   tập, vui chơi, tạo được niềm tin, niềm vui khi các em tới trường MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG  TH VÕ THỊ SÁU­ KRƠNG ANA – ĐĂK LĂK ­ 16 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HỘI THI NGHI THỨC ĐỘI – TH VÕ THỊ SÁU                               TRAO GIẢI CHỈ HUY ĐỘI GIỎI TẠI LIÊN ĐỘI ­ 17 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HOẠT ĐỘNG TUN TRUYỀN TẠI LIÊN ĐỘI HĐĐ HUYỆN TRAO GIẢI CHI ĐỘI XUẤT SẮC TẠI LIÊN ĐỘI  ­ 18 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu TRỊ CHƠI DÂN GIAN TẠI LIÊN ĐỘI                        MÚA HÁT SÂN TRƯỜNG TẠI LIÊN ĐỘI ­ 19 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH PHỊNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC, ATGT c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ­ Kế hoạch phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang tính  khả  thi,  khơng rập khn, máy móc, phải có kế  hoạch điều chỉnh kịp thời, phù  hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương, đúng với sự  chỉ  đạo  của ngành ­ Các giải pháp đưa ra phải dựa trên tình hình thực tế  và phù hợp với quy  luật phát triển của xã hội. Trên cơ  sở các giải pháp đó, biện pháp thực hiện một  cách triệt để đạt được mục tiêu đề ra           d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu  Thơng qua HĐGDNGLL bước đầu góp phần nâng cao chất lượng các mơn   học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác  và linh hoạt trong việc tham gia  vào các hoạt động học tập, hoạt động chính trị  ­ xã hội. Từ  đó các em ham thích  đến trường, đi học chun cần hơn, khơng có tình trạng bỏ học.            Qua q trình tổ chức các hoạt động đã thực hiện tại trường, học sinh đã có   những chuyển biến rõ nét về  nhận thức, về  thái độ, việc làm. Trường đã làm  phiếu thăm dị ý kiến học sinh thu được kết quả như sau:  * Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài ( tháng 9/2016) TT Hội thi T.số  Thích ­ 20 ­ Bình  Khơng           Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HS HS % thường thích HS HS % % Thể dục giữa giờ 542 110 20,3 202 37,3 230 42,4 Múa hát sân trường 542 182 33,6 170 31,4 190 35,0 Phát thanh măng non 542 100 18,5 142 26,2 300 55,3 Tham gia các hội thi 542 201 37,1 99 18,3 242 44,6 Các hoạt động về nguồn 542 99 18,9 200 36,9 243 44,8 * Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài ( tháng 3/2017) TT Hội thi T.số  Thích HS HS % Bình  thường Khơng  thích HS HS % % Thể dục giữa giờ 542 402 74,2 110 20,3 30 5,5 Múa hát sân trường 542 500 92,3 42 7,7 Phát thanh măng non 542 442 81,5 95 17,5 1,0 Các hội thi 542 499 92,1 43 7,9 0 Các hoạt động về nguồn 542 500 92,3 42 7,7 0 Qua áp dụng những sang kiên nêu trên vê  ́ ́ ̀HĐGDNGLL trong năm học qua ở  trường Tiểu học Võ Thị  Sáu đã có sự  chuyển biến lớn cả  về  nhận thức  Đa số  cán     quản   lí     giáo   viên     hiểu       vai   trò,   tầm   quan   trọng     HĐGDNGLL ở trường tiểu học           ­ Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường: Nề  nếp sinh hoạt   giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thê duc ̉ ̣   thê thao đ ̉ ược phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thơng qua các   hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ  năng sống như  :  Biết phịng và chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi   trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh … Hoc sinh ̣   cịn được tun truyền, tìm hiểu về  : An tồn giao thơng, Bảo vệ  mơi trường,  Phong ch ̀ ống bao l ̣ ực hoc đ ̣ ường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các  ngày chủ điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu biết qua các hội  thi: Nghi thức, Khéo tay hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Văn nghệ       ­ Tỉ lệ học sinh chuyên cần được nâng lên. Đến thời điểm này ( tháng 3/2017)  chưa có học sinh bỏ học ­ 21 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu       ­ Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đơng, lễ phép, chào hỏi thầy   cơ  và khach l ́ ạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cơ khi gặp khó khăn trong  học tập cũng như trong cuộc sống       ­ Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt. Các em  chăm chỉ học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn , thực hiện  tốt an tồn giao thơng       ­ Học sinh rất tự tin tham gia sơi nổi các hoạt động của nhà trường. Đạt nhiều   thành tích cao  ở cấp huyện như: Đạt giải nhì giai điệu tuổi hồng cấp tỉnh, 1 em   được cơng nhận Tốn qua mạng cấp huyện, 1 em đạt Tiếng Anh trên mạng cấp  huyện và dự thi cấp tỉnh, 20 em sẽ dự thi chữ viết đẹp cấp huyện trong tháng tới.  1 em đang luyện tập để  Giao lưu học sinh dân tộc thiểu số  cấp tỉnh năm học   2016­2017       ­ Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui chơi       ­ Các em ln điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong các   hoạt động vui chơi và học tập Đặc biệt, các hoạt động ngồi giờ  lên lớp, vui chơi tập thể  đã tạo cơ  hội  để  các em được giao lưu, chia sẻ  kinh nghiệm trong học tập và rèn luyện, từng  bước hình thành kỹ  năng sống cho các em đặc biệt là kỹ  năng hợp tác, kỹ  năng  hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi đua  Xây  dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.  Với sự quan tâm đúng mực của lãnh đạo nhà trường,  HĐGDNGLL đã được  chú trọng, chất lượng giáo dục và thành tích các phong trào được nâng lên  * Giá trị khoa học: Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo về cấu trúc, đặc trưng và giá trị thực tiễn   Các hoạt đơng đã được thực hiện tại đơn vị  và đem lại hiệu quả.  Vận dụng tốt  đề  tài này sẽ  giúp người lãnh đạo có được những kinh nghiệm q báu, quản lý  có hiệu quả  các HĐGDNGLL, nâng cao được chất lượng tổ chức các hoạt động  lớn trong nhà trường. Bên cạnh đó cịn giúp cho giáo viên Tổng phụ trách Đội và  các giáo viên về  cơng tác tổ  chức, cách thức thực hiện các  HĐGDNGLL  trong  trường Tiểu học           Bên cạnh đó, việc tổ chức các  HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang lại  cho học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi. Nó  làm cho thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp các em giảm  bớt căng thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự  hứng thú hơn khi đến   trường. Đặc biệt giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ  học nhiều, hạn chế  ­ 22 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu tối thiểu học sinh bỏ  học, góp phần đảm bảo phổ  cập giáo dục tiểu học trong  giai đoạn hiện nay III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ           1. Kết luận Trong những năm làm cơng tác quản lí, tơi nhận thấy HĐGDNGLL có vị trí  rất quan trọng trong hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho hiệu trưởng quản lý   tốt cơng tác ngồi giờ lên lớp, thúc đẩy nhà trường phát triển. Trong một trường  học nếu HĐGDNGLL khơng  được quan tâm thì  ảnh hưởng rất lớn  đến chất  lượng học tập của học sinh đặc biệt là các trường có nhiều học sinh là đồng bào  dân tộc thiểu số. Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm   quan trọng của cơng tác này để quản lý và tổ chức các HĐGDNGLL có hiệu quả,   đáp  ứng được nguyện vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến trường là một   ngày vui" và sự  địi hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những  kỹ sư  tâm hồn  để “ươm mầm xanh cho cuộc sống”.  Hoạt động GDNGLL  ở trường tiểu học là một hoạt động khơng thể  thiếu  được. Thơng qua Hoạt động giáo dục này, giúp các em phát huy hết khả năng sáng  tạo, trí tưởng tượng của mình để vận dụng vào sinh hoạt, học tập và đời sống          Chú trọng và làm tốt hoạt động NGLL, giúp HS bổ  sung, củng cố và hồn   thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết   mới về nhân sinh quan thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội          Hoạt động  NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động  hàng ngày biết tự điều chỉnh bản hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết giải  quyết vấn đề, biết hợp tác. Qua đó từng bước làm giàu thêm những kĩ năng tập  thể, xã hội cho các em          Hoạt động  NGLL rèn cho học sinh kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có  thói quen tốt trong học tập, lao động cơng ích và các hoạt động khác       Hoạt động  NGLL rèn cho học sinh kĩ năng tự quản,tự điều chỉnh, kĩ năng hịa   nhập để thực hiện nhiệm vụ do thầy cơ giáo 2. Kiến nghị           +) Đối với phịng giáo dục và các cấp chính quyền:           ­ Đầu tư phát triển cơ sở vật chất để các trường có sân chơi bãi tập sạch đẹp  cho các em sinh hoạt           ­ Tăng cường mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ quản lý  và kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL.  + Đối với UBND xã: ­ 23 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Quản lý và thực hiện hoạt động hè và sinh hoạt thiếu nhi của Đồn thanh  niên tại địa phương cần chú trọng hơn để đạt hiệu quả cao Trên đây là một vài kinh nghiệm về quản lý hoạt động GDNGLL đã được áp  dụng tại trường và đem lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên trong quả trình thu thập   tài liệu, các minh chứng chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được  góp ý xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp.                                                                                  EaBơng, ngày 15  tháng 03 năm 2017                                                                                          NGƯỜI VIẾT                                                                                                                                                                               Thái Thị Hồi Thu                           ĐANH GIA CUA HƠI ĐƠNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP TR ́ ƯỜNG ­ 24 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu                                                            CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ĐANH GIA CUA HƠI ĐƠNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP HUYÊN ́ ̣                                                            CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                               (Ký tên, đóng dấu) ­ 25 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay người phụ trách ( Nhà xuất bản giáo dục) Điều lệ Trường Tiểu học Chương trình Giáo dục Tiểu học­ QĐ 16/2006/QĐ­BGD&ĐT Cơng tác GDNGLL ở Trường Tiểu học (Trường đại học sư phạm Hà Nội  1) Tham khảo các văn bản chỉ đạo về HĐGDNGLL của các cấp ­ 26 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu MỤC LỤC STT TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2     a. Mục tiêu     b  Nhiệm vụ 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu    Thuận lợi ­ khó khăn 3. Nội dung và hình thức của giải pháp      a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp      b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp     c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 19     d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề   nghiên cứu 19 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.  Kết luận 21 10 2. Kiến nghị 22 ­ 27 ­          Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu 11 Đánh giá của HĐSKKN cấp trường­ cấp huyện 23 12 Tài liệu tham khảo 24 ­ 28 ­ ... tập, vui chơi, tạo được niềm tin, niềm vui khi các em tới? ?trường MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG  TH VÕ THỊ SÁU­ KRƠNG ANA – ĐĂK LĂK ­ 16 ­         ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngồi? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu. .. trong nhà? ?trường? ?thực hiện các nội dung? ?hoạt? ?động? ?giao duc? ?Ngoài? ?gi ́ ̣ ? ?lên? ?lớp? ? như sau: ­ 8 ­         ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngoài? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu +... phạm cùng với kế  hoạch năm? ?học? ?nhằm t hống nhất nội dung? ?hoạt? ?động,  bàn  biện? ?pháp? ?thực hiện ­ 10 ­         ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngoài? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu Làm   tốt