Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hòa nhập; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang.
Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học Võ Thị Sáu I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển tồn diện là mục tiêu mà tồn Đảng, tồn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh thì ngồi sự đầu tư vào bài giảng trên lớp, giáo viên cịn phải thực các Hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp (HĐGDNGLL) với nội dung, chương trình cụ thể và có sự chỉ đạo, giám sát của nhà trường Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp rất quan trọng, giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về cơng việc của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang. Thơng qua những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có HĐGDNGLL HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và ngồi nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. HĐGDNGLL là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và ngồi trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào q trình giáo dục của nhà trường. Thơng qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa khoa học cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để các em có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hịa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy 1 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu vai trị của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngồi xã hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường Trong thực tế, HĐGDNGLL chưa được coi trọng, quan tâm và chỉ đạo thực hiện đúng mức. Một số trường cịn làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung cịn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao. Muốn làm tốt cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức rõ vai trị của hoạt động này, coi đó là một trong những cơng tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp và mang lại hiệu quả thực sự. Xuất phát từ mục tiêu đó, với cương vị là Hiệu trưởng đã nhiều năm trực tiếp hoạt động phong trào, tơi đã lựa chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu.” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a. Mục tiêu Giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hịa nhập ; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các HĐGDNGLL mang lại hiệu quả thiết thực. Cùng với nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách hiệu quả b. Nhiệm vụ Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số để xây dựng các biện pháp, phương pháp nhằm quản lý và tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp có hiệu quả phù hợp thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh cơng tác phối kết hợp cùng với các tổ chức trong và ngồi nhà trường để đẩy mạnh các HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo dục tồn diện đối với học sinh đáp ứng được u cầu, nhiệm vụ của nền giáo dục trong giai đoạn hiện nay 3. Đối tượng nghiên cứu học Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu 4. Giới hạn của đề tài Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bơng, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk ( từ tháng 9/2016 đến tháng 3/ 2017) 2 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp phỏng vấn Phương pháp trắc nghiệm khách quan Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tại điều 27 chương III trong Điều lệ trường tiểu học nêu rõ các u cầu giáo dục ngồi giờ lên lớp: Hoạt động ngồi giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực tồn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, các hoạt động lao đơng cơng ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học. Như vậy, giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp có m ́ ột vị trí rất quan trọng trong hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáo dục trẻ em một cách tồn diện. HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai trị tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó cịn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học Thực tế cho thấy, chính trong q trình sống, học tập, lao động, vui chơi, giải trí con người đã tự hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động ngồi giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức,tư tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần học sinh. Do vậy,cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kỹ năng thực hành, giúpcho học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho các em khi cịn ngồi trên ghế nhà trường. Hoạt động NGLL với những nội dung cụ thể giúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và phát triển một cách tồn diện 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu a. Thuận lợi khó khăn Thuận lợi: 3 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Cơng tác GDNGLL được đội ngũ giáo viên đồng lịng quyết tâm thực hiện theo kế hoạch nhà trường đạt ra. Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, tích cực tham gia các phong trào của nhà trường, của ngành. Chính quyền địa phương và cha mẹ hoc sinh ln có s ̣ ự phối kết hợp chặt chẽ trong các hoạt động cả nhà trường cũng như ở địa phương Khuyến khích được HSDTTS tới trường thường xun hơn, giảm thiểu được tình trạng bỏ học Học sinh DTTS rất ham thích các HĐGDNGLL, các em hào hứng, tích cực chủ động trong các hoạt động HĐGDNGLL cải thiện được đời sống tinh thần cho các em. Tạo sự thân thiện , gần gũi giữa thầy và trị, góp phần nâng cao chất lượng học tập. Khó khăn : Trường có 3 phân hiệu đóng trên 7 bn, đa số các em học sinh có hồn cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ học sinh phải đi làm, khơng có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập trung học sinh ở các điểm trường lẻ vào các ngày nghỉ khó khăn Một số em nhà xa trường nên tham gia các buổi sinh hoạt NGLL chưa đầy đủ Một vài cha mẹ học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để động viên kịp thời bằng những lời khen khi các em có sự tiến bộ trong học tập, sinh hoạt Mặt khác lại muốn các em làm thêm việc gia đình trong thời gian trường tổ chức buổi HĐNGLL Một số phụ trách Chi Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn lúng túng ở khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện tại lớp mình phụ trách. Cơng tác triển khai và thực hiện chưa đồng bộ bởi một số giáo viên phụ trách lớp lớn tuổi cịn lúng túng trong tiếp thu và hướng dẫn học sinh thực hiện nên chất lượng HĐNGLL một số lớp chưa cao b. Các ngun nhân, yếu tố tác động Nhà trường, đội ngũ giáo viên, các tổ chức đồn thể trong trường và địa phương rất quan tâm đến cơng tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phong trào Đội nói riêng tại địa bàn trường Võ Thị Sáu. Ban giám hiệu nhà trường từng là cán bộ Đồn Đội, tham gia hoạt động đồn đội nên hiểu và quan tâm sâu sắc đến HĐNGLL, đem hết khả năng và lịng nhiệt huyết chỉ đạo thực hiện để đem lại hiệu quả thiết thực c. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra 4 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Hiện nay, khi nhịp sống của thời đại với sự phát triển như vũ bão của cơng nghệ thơng tin, sự phát triển của nền kinh tế, khoa học, kĩ thuật phủ kín tồn cầu, hầu hết sự quan tâm lớn nhất là học kiến thức văn hóa phổ thơng . Việc tổ chức các HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xun, đều đặn, cơng việc này ít được các nhà trường quan tâm đầu tư chú trọng, nhiều trường cịn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trị, vị trí của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Điều đó ảnh hưởng khơng ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường, dẫn đến chất lượng giáo dục tồn diện chưa đạt hiệu quả cao Đội ngũ giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong huyện, phần lớn cịn trẻ, ít kinh nghiệm, cịn lúng túng trong cơng tác tham mưu với Lãnh đạo nhà trường, các tổ chức trong và ngồi nhà trường và thường là khi có cơng văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị động Từ đó, hoạt động Đội khơng có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu, cũng tính sáng tạo trong cơng tác hoạt động cịn hạn chế. Sự thay đổi Tổng phụ trách trong trường trong một thời gian ngắn đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng Đội cũng như HĐNGLL Trong thời gian 8 năm làm Tổng phụ trách và 5 năm làm Quản lý, bản thân tơi nhận thấy sự cần thiết phải đưa vào kế hoạch nhà trường HĐNGLL, tun truyền cho đội ngũ giáo viên và các lực lượng đồn thể trong và ngồi nhà trường thấy rõ vai trị, trách nhiệm, mục tiêu phải đạt được trong năm trong đối với HĐNGLL. Trong năm qua, trường đã đạt được kết quả đáng khích lệ. Với những hoạt động ngoại khóa đã giúp cho học sinh thích đến trường hơn, giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học dài ngày và học sinh bỏ học. HĐGDNGLL đem lại hiệu quả khả quan nhất là đối với trường có nhiều học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số Bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt thì vẫn cịn những hạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động cịn hạn chế; thành tích phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân tộc thiểu số, gia đình có hồn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố mẹ khơng có điều kiện để quan tâm đến các em, Việc kế hoạch hóa dân số và gia đình chưa được một số các bậc cha mẹ học sinh chú trọng do vậy một số em vẫn cịn là nạn nhân của lao động, các em bị sử dụng lao động trước tuổi. Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân, mong muốn mỗi người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho mình các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt được tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo để có kế hoạch xây dựng cụ thể, có tính khả thi cao 5 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Chỉ đạo cho đội ngũ phụ trách bồi dưỡng cho học sinh, củng cố, khắc sâu những kiến thức đã được học qua các mơn học ở trên lớp Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù hợp với sự phát triển chung của trẻ như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với cơng việc chung. b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp Chỉ đạo hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau đây: + Xây dựng Đội gồm các hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đội viên và phong trào đội + Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến cơng tác giáo dục học tập, các hội thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội + Cơng ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường + Hoạt động nhân đạo, từ thiện + Vui chơi giải trí + Phân loại các hình thức tổ chức + Tổ chức sinh hoạt chủ điểm. + Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các ngày lễ có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho Thiếu nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các em xác định rõ trách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ơng. Đây cũng là dịp để Đội khẳng định vị trí vai trị của mình trong xã hội, đồng thời thu hút các lực lượng xã hội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội và phong trào thiếu nhi phát triển Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ đầu năm học bao gồm nội dung, q trình tổ chức kinh phí và các điều kiện khác, xác 6 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu định hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ đề, chủ điểm, khi thực hiện phải chủ động phân cơng, chỉ đạo phối hợp Thường xun tun truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ, tiết sinh hoạt tập thể cho học sinh Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh Để xây dựng nề nếp kỷ cương, kỷ luật giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập các đội như đội an tồn giao thơng, đội nề nếp, đội cờ đỏ. Mỗi đội lựa chọn phân cơng 5 em tham gia. Đặc biệt tổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi kỹ các em ở đội cờ đỏ, xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xun những sai sót mà đội viên hay sao nhi đồng mắc phải Lãnh đạo trường, đội ngũ viên chức trong trường ý thức được vai trị trách nhiệm của mình đối với HĐGDNGLL. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thành tích các phong trào được nâng lên. Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong HĐGDNGL HĐGDNGLL trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT. Trong các nội dung của Chỉ thị 40 thì có nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ơp, Phong trào Xây d ́ ựng trường học thân thiện, học sinh tích cực các nội dung cũng liên quan rất lớn tới HĐNGLL như: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an tồn Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương Cần phải có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho giáo viên và học sinh. Tơi đã cùng với Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tìm ra giải pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ớp ở nhà trường Đê th ̉ ực hiên tôt cac nôi dung trên cân đ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ề ra và thực hiện các giải pháp để hoat đông giao duc Ngoai gi ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ơ lêp l ̀ ớp đat kêt qua tơt. ̣ ́ ̉ ́ Cơng tác tun truyền và phối hợp cac tổ chức đồn thể, chính quyền địa phương đặc biệt chú trọng đã góp phần khơng nhỏ cho hiệu quả HĐNGLL. Ngồi ra hàng tháng tơi cịn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo các em thực hiện tốt nội quy nhà trường, liên đội để tun dương khích lệ các em. +) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ: 7 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Chỉ đạo cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể. Theo kế hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp 4 ti ́ ết/ tháng, ngoai ra h ̀ ọc sinh cần nắm vững bài thể dục giữa giờ và bài múa tập thể Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể dục giữa giờ để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. Đồng thời bố trí cho những học sinh nịng cốt khối 4 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khơi l ́ ớp 1, 2.,3 + Sinh hoạt tập thể : Ngồi những bài dân vũ được tổ chức tập thể tại trường, TPT Đội phải lên kế hoạch thực hiện để chào mừng các ngày lễ lớn như chơi trị chơi dân gian, múa hát, kể chuyện … +Phát thanh măng non : Tại điểm trường chính, Đội có kế hoạch và thực hiện hoạt động phát thanh măng non tổ chức vào thứ hai hàng tuần. Đội phát thanh “ măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 5). Nội dung phát thanh là tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thơng tin về Đội Sao, gương “ Người tốt Việc tốt Chỉ đạo hoạt động giữa giờ dưới sự giám sát của giáo viên trực và đội cờ đỏ. Khi kết thúc các hoạt đơng gi ̣ ữa giờ, giáo viên trực tn nh ̀ ận xét, đánh giá, thơng báo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho đội ngũ Giáo viên và các tập thể lớp +) Xây dựng kế hoạch Hoạt động ĐộiSao : Trong trường tiểu học, hoạt động Đội và Sao nhi đồng chiếm một vị trí quan trọng, nó chi phối hầu hết các hoạt động ngồi giờ lên lớp. Ngồi kế hoạch sinh hoạt Đội Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện hàng tuần, các lớp cịn phải sinh hoạt 10 phút (thời gian được tính trong tiết Hoạt động tập thể ) Đội Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chỉ đạo giám sát Đối với hhoạt động đội và sao nhi đồng, Hiệu trưởng chỉ đạo Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 10 phút đầu giờ các ngày học trong tuần và thơng báo đến giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai. Giao viên ch ́ ủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình. Qúa trình và kết quả thực hiện có giám sát cuat Phó hiệu trưởng phụ trách khối đồn thể và Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra Chỉ đạo cho Tổng phụ trách phân cơng cụ thể, phối kết từng thành viên trong nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giao duc Ngoài gi ́ ̣ lên lớp như sau: 8 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu + Tổng phụ trách Đội : Lên kế hoạch theo chủ điểm, chủ đề theo từng tháng cho đội ngũ giáo viên. Các chủ điểm của Đội đó là: Tháng Chủ đề Tháng 9 Mái trường thân u của em Tháng 10 Vịng tay bè bạn Tháng 11 Biết ơn thầy cơ Tháng 12 Uống nước nhớ nguồn Tháng 1 Ngày tết q em Tháng 2 Em u Tổ quốc Việt Nam Tháng 3 Chúc mừng ngày hội của mẹ và cơ Tháng 4 Hịa bình – Hữu nghị Tháng 5 Bác Hồ kính u Tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc thù riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sơi nổi thúc đẩy hoạt động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội dung của các chủ điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao chất lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo mơi trường lành mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Tổ chức các hội thi như: Hơi thi lam lơng đen vui Trung thu, Văn ngh ̣ ̀ ̀ ̀ ệ, thể dục thể thao, trị chơi dân gian, các hội thi ky năng sơng, v ̃ ́ ẽ tranh theo các chủ đề, viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề + Giáo viên chủ nhiệm : Trên cơ sở kế hoạch hướng dẫn thực hiện mà tổng phụ trách đưa ra, giáo viên thực hiện theo nội dung từng chủ điểm, theo qũy thời gian đã xây dựng trong kế hoạch, giảng dạy theo chương trình các tiết ngoại khóa, giảng dạy an tồn giao thơng, đơn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia cać hoat đơng l ̣ ̣ ơn khi nha tr ́ ̀ ường tơ ch ̉ ức Hoạt động hè 9 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Chỉ đạo cho TPT đội tiến hành bàn giao sinh hoạt hè vào buổi tổng kết cuối năm Thời gian từ tháng 6 hàng năm các em được nghỉ hè về sinh hoạt địa phương TPT đội lên kế hoạch bàn giao và phối hợp với lực lượng đoàn địa phương để thục hiện +) Giải pháp thứ nhất: Thành lập Ban chỉ đạo HĐNGLL Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ ̀ lên lơp. N ́ ội dung của Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT chính là tiền đề để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp. Mu ́ ốn thực hiện tốt phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện Học sinh tích cực” thì trước hết phải tổ chức hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp ́ đáp ứng với nhu cầu và điều kiện thực tiễn nhằm đạt mục tiêu đề ra Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ) hiểu rõ vai trị, vị trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như vậy nên ngay đầu năm học, tơi đã thành lập Ban chi đao ̉ ̣ HĐGDNGLL để cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoaì giơ lên l ̀ ơp ́ ở nhà trường. Hiệu trưởng lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo, cụ thể như sau: * Ban chi đao ̉ ̣ HĐGDNGLL: Trưởng ban : Thái Thị Hồi Thu Hiêu tr ̣ ưởng Các Phó ban: Nguyễn Thành Đạt Phó hiệu trưởng Đồn Thị Thỏa Phó hiệu trưởng Nguyễn Hữu Thọ Tơng phu trach Đơi ̉ ̣ ́ ̣ Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường Dựa trên tình hình thực tế của nhà trường và căn cứ vào các văn bản chỉ đạo các cấp, Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng cuả HĐGDNGLL và đưa nội dung HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế hoạch phải xác định được mục đích, u cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu và định hướng hoạt động để đem lại hiệu quả thiết thực Phân tích thực trạng, lên kế hoạch cụ thể, triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm học nhằm t hống nhất nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực hiện 10 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu cộng đồng với những hình ảnh hoạt động của cộng đồng trong xã hội thường diễn ra với những hành vi sai trái cần phải sửa Thực hiện cơng tác cùng tun truyền về An tồn giao thơng thơng qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an tồn giao thơng, năm an toan giao thơng ̀ tránh những hậu quả khơng hay về tai nạn Cơng tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn có hồn cảnh khó khăn với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết vì bạn nghèo Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đồn thể trong nhà trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận chăm sóc, thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng q nhân các ngày Lễ, Tết, 27/7… Qua đó giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” Nhà trường Gia đình Xã hội ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Đây là sự kết hợp rất quan trọng khơng thể tách rời hay thiếu đi một yếu tố nào vì các em là những mần non tương lai của đất nước. Chính vì vậy trong cơng tác giáo dục và hoạt động giao duc ngồi gi ́ ̣ ờ cần phải: Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành ,đồn thể tại địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục. Cụ thể: Phối hợp với Đồn xã, Ban văn hố xã trong cơng tác tổ chức các hoạt động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh Các đồn thể trong nhà trường thực hiện tốt cơng tác phối hợp, đặc biệt là chủ động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng góp cơng sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung * Để thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp nêu trên người quản lí cần lưu ý: Kế hoạch xây dựng phải bám sát cơng văn chỉ đạo của các cấp về hoạt động GDNGLL, phải phân tích thực trạng trên cơ sở thực tế tại đơn vị cơng tác, trên phạm vi địa phương để có được những biện pháp giải pháp hữu hiệu Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động được tổ chức phối hợp với Nhà trường và các đồn thể về nhiệm vụ cũng như trách nhiệm của tổ chức mình Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân cơng cơng việc phù hợp với năng lực, sở trường cho từng thành viên. Thực hiện cơng việc một cách logic, đúng thời gian. Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết cho các hoạt động 14 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Khi thực hiện giải pháp, biện pháp này phải đảm bảo được hoạt động NGLL có chiều sâu, tạo được sự u thích đối với các em Cần sự chỉ đạo sát sao của Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp tốt với các đồn thể trong nhà trường và anh chị phụ trách các lớp Huy động được các nguồn lực hỗ trợ của các nhà hảo tâm, làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Hiệu trưởng phải qn triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của HĐGDNGLL trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường, các văn bản liên quan đến HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với cơng việc, đề xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học sinh có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện. Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xun suốt năm học, cụ thể, có mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể hiện rõ kế hoạch thời gian và thời điểm hồn thành. Chỉ đạo các hình thức hoạt động phong phú, nội dung sao cho q trình hoạt động diễn ra phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút được mọi người, mọi đồn thể tham gia. Muốn tạo được hiệu quả, HĐGDNGLL phải việc tổ chức thường xun, phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội + Đối với Tổng phụ trách: Lịng nhiệt tình, kiến thức, kĩ năng về cơng tác đội phải được bồi dưỡng, trau dồi người Tổng phụ trách Phải nắm vững nhiệm vụ và quyền hạn để phối hợp với Hiệu trưởng khi tổ chức các phong trào. Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ thể rõ ràng. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em Giáo dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Ln tạo ra mơi trường thân thiện, chia sẻ với các em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt quan tâm tới các em là đối tượng học sinh dân tộc thiểu số + Đối với giáo viên: Ln lắng nghe và thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của ban lãnh đạo và tổng phụ trách. Giáo viên phải thật sự thân thiện, biết được hồn cảnh học sinh, u thương chia sẻ tất cả khó khăn của học sinh, thật sự thoải mái giúp đỡ, tháo gỡ tư vấn khi các em gặp khó khăn để các em được đến trường. Ln kết hợp tham gia các phong trào của Đội tổ chức.Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp là anh chị tổng phụ trách từng phân đội của Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng, là yếu tố cơ bản quyết điịnh sự lớn mạnh của phong trào Đội và HĐNGLL 15 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Với những biện pháp đã thực hiện tại liên đội, phong trào hoạt động Đội nói riêng và HĐGDNGLL nói chung đã thực sự đem lại tinh thần, sự hứng khởi trong mỗi giáo viên và học sịnh của trường tiểu học Võ Thị Sáu Bằng những việc làm và hoạt động thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt, học tập, vui chơi, tạo được niềm tin, niềm vui khi các em tới trường MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG TH VÕ THỊ SÁU KRƠNG ANA – ĐĂK LĂK 16 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HỘI THI NGHI THỨC ĐỘI – TH VÕ THỊ SÁU TRAO GIẢI CHỈ HUY ĐỘI GIỎI TẠI LIÊN ĐỘI 17 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HOẠT ĐỘNG TUN TRUYỀN TẠI LIÊN ĐỘI HĐĐ HUYỆN TRAO GIẢI CHI ĐỘI XUẤT SẮC TẠI LIÊN ĐỘI 18 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu TRỊ CHƠI DÂN GIAN TẠI LIÊN ĐỘI MÚA HÁT SÂN TRƯỜNG TẠI LIÊN ĐỘI 19 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH PHỊNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC, ATGT c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Kế hoạch phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang tính khả thi, khơng rập khn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương, đúng với sự chỉ đạo của ngành Các giải pháp đưa ra phải dựa trên tình hình thực tế và phù hợp với quy luật phát triển của xã hội. Trên cơ sở các giải pháp đó, biện pháp thực hiện một cách triệt để đạt được mục tiêu đề ra d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Thơng qua HĐGDNGLL bước đầu góp phần nâng cao chất lượng các mơn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác và linh hoạt trong việc tham gia vào các hoạt động học tập, hoạt động chính trị xã hội. Từ đó các em ham thích đến trường, đi học chun cần hơn, khơng có tình trạng bỏ học. Qua q trình tổ chức các hoạt động đã thực hiện tại trường, học sinh đã có những chuyển biến rõ nét về nhận thức, về thái độ, việc làm. Trường đã làm phiếu thăm dị ý kiến học sinh thu được kết quả như sau: * Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài ( tháng 9/2016) TT Hội thi T.số Thích 20 Bình Khơng Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu HS HS % thường thích HS HS % % Thể dục giữa giờ 542 110 20,3 202 37,3 230 42,4 Múa hát sân trường 542 182 33,6 170 31,4 190 35,0 Phát thanh măng non 542 100 18,5 142 26,2 300 55,3 Tham gia các hội thi 542 201 37,1 99 18,3 242 44,6 Các hoạt động về nguồn 542 99 18,9 200 36,9 243 44,8 * Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài ( tháng 3/2017) TT Hội thi T.số Thích HS HS % Bình thường Khơng thích HS HS % % Thể dục giữa giờ 542 402 74,2 110 20,3 30 5,5 Múa hát sân trường 542 500 92,3 42 7,7 Phát thanh măng non 542 442 81,5 95 17,5 1,0 Các hội thi 542 499 92,1 43 7,9 0 Các hoạt động về nguồn 542 500 92,3 42 7,7 0 Qua áp dụng những sang kiên nêu trên vê ́ ́ ̀HĐGDNGLL trong năm học qua ở trường Tiểu học Võ Thị Sáu đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức Đa số cán quản lí giáo viên hiểu vai trò, tầm quan trọng HĐGDNGLL ở trường tiểu học Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường: Nề nếp sinh hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thê duc ̉ ̣ thê thao đ ̉ ược phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thơng qua các hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như : Biết phịng và chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh … Hoc sinh ̣ cịn được tun truyền, tìm hiểu về : An tồn giao thơng, Bảo vệ mơi trường, Phong ch ̀ ống bao l ̣ ực hoc đ ̣ ường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu biết qua các hội thi: Nghi thức, Khéo tay hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Văn nghệ Tỉ lệ học sinh chuyên cần được nâng lên. Đến thời điểm này ( tháng 3/2017) chưa có học sinh bỏ học 21 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đơng, lễ phép, chào hỏi thầy cơ và khach l ́ ạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cơ khi gặp khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt. Các em chăm chỉ học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn , thực hiện tốt an tồn giao thơng Học sinh rất tự tin tham gia sơi nổi các hoạt động của nhà trường. Đạt nhiều thành tích cao ở cấp huyện như: Đạt giải nhì giai điệu tuổi hồng cấp tỉnh, 1 em được cơng nhận Tốn qua mạng cấp huyện, 1 em đạt Tiếng Anh trên mạng cấp huyện và dự thi cấp tỉnh, 20 em sẽ dự thi chữ viết đẹp cấp huyện trong tháng tới. 1 em đang luyện tập để Giao lưu học sinh dân tộc thiểu số cấp tỉnh năm học 20162017 Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui chơi Các em ln điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong các hoạt động vui chơi và học tập Đặc biệt, các hoạt động ngồi giờ lên lớp, vui chơi tập thể đã tạo cơ hội để các em được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập và rèn luyện, từng bước hình thành kỹ năng sống cho các em đặc biệt là kỹ năng hợp tác, kỹ năng hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Với sự quan tâm đúng mực của lãnh đạo nhà trường, HĐGDNGLL đã được chú trọng, chất lượng giáo dục và thành tích các phong trào được nâng lên * Giá trị khoa học: Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo về cấu trúc, đặc trưng và giá trị thực tiễn Các hoạt đơng đã được thực hiện tại đơn vị và đem lại hiệu quả. Vận dụng tốt đề tài này sẽ giúp người lãnh đạo có được những kinh nghiệm q báu, quản lý có hiệu quả các HĐGDNGLL, nâng cao được chất lượng tổ chức các hoạt động lớn trong nhà trường. Bên cạnh đó cịn giúp cho giáo viên Tổng phụ trách Đội và các giáo viên về cơng tác tổ chức, cách thức thực hiện các HĐGDNGLL trong trường Tiểu học Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang lại cho học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi. Nó làm cho thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp các em giảm bớt căng thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự hứng thú hơn khi đến trường. Đặc biệt giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học nhiều, hạn chế 22 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu tối thiểu học sinh bỏ học, góp phần đảm bảo phổ cập giáo dục tiểu học trong giai đoạn hiện nay III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Trong những năm làm cơng tác quản lí, tơi nhận thấy HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho hiệu trưởng quản lý tốt cơng tác ngồi giờ lên lớp, thúc đẩy nhà trường phát triển. Trong một trường học nếu HĐGDNGLL khơng được quan tâm thì ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập của học sinh đặc biệt là các trường có nhiều học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số. Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan trọng của cơng tác này để quản lý và tổ chức các HĐGDNGLL có hiệu quả, đáp ứng được nguyện vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" và sự địi hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh cho cuộc sống”. Hoạt động GDNGLL ở trường tiểu học là một hoạt động khơng thể thiếu được. Thơng qua Hoạt động giáo dục này, giúp các em phát huy hết khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng của mình để vận dụng vào sinh hoạt, học tập và đời sống Chú trọng và làm tốt hoạt động NGLL, giúp HS bổ sung, củng cố và hồn thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới về nhân sinh quan thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội Hoạt động NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng ngày biết tự điều chỉnh bản hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết giải quyết vấn đề, biết hợp tác. Qua đó từng bước làm giàu thêm những kĩ năng tập thể, xã hội cho các em Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động cơng ích và các hoạt động khác Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng tự quản,tự điều chỉnh, kĩ năng hịa nhập để thực hiện nhiệm vụ do thầy cơ giáo 2. Kiến nghị +) Đối với phịng giáo dục và các cấp chính quyền: Đầu tư phát triển cơ sở vật chất để các trường có sân chơi bãi tập sạch đẹp cho các em sinh hoạt Tăng cường mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ quản lý và kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL. + Đối với UBND xã: 23 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu Quản lý và thực hiện hoạt động hè và sinh hoạt thiếu nhi của Đồn thanh niên tại địa phương cần chú trọng hơn để đạt hiệu quả cao Trên đây là một vài kinh nghiệm về quản lý hoạt động GDNGLL đã được áp dụng tại trường và đem lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên trong quả trình thu thập tài liệu, các minh chứng chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được góp ý xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp. EaBơng, ngày 15 tháng 03 năm 2017 NGƯỜI VIẾT Thái Thị Hồi Thu ĐANH GIA CUA HƠI ĐƠNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP TR ́ ƯỜNG 24 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ĐANH GIA CUA HƠI ĐƠNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP HUYÊN ́ ̣ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 25 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay người phụ trách ( Nhà xuất bản giáo dục) Điều lệ Trường Tiểu học Chương trình Giáo dục Tiểu học QĐ 16/2006/QĐBGD&ĐT Cơng tác GDNGLL ở Trường Tiểu học (Trường đại học sư phạm Hà Nội 1) Tham khảo các văn bản chỉ đạo về HĐGDNGLL của các cấp 26 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu MỤC LỤC STT TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 a. Mục tiêu b Nhiệm vụ 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi khó khăn 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 19 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 19 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 21 10 2. Kiến nghị 22 27 Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu 11 Đánh giá của HĐSKKN cấp trường cấp huyện 23 12 Tài liệu tham khảo 24 28 ... tập, vui chơi, tạo được niềm tin, niềm vui khi các em tới? ?trường MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG TH VÕ THỊ SÁU KRƠNG ANA – ĐĂK LĂK 16 ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngồi? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu. .. trong nhà? ?trường? ?thực hiện các nội dung? ?hoạt? ?động? ?giao duc? ?Ngoài? ?gi ́ ̣ ? ?lên? ?lớp? ? như sau: 8 ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngoài? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu +... phạm cùng với kế hoạch năm? ?học? ?nhằm t hống nhất nội dung? ?hoạt? ?động, bàn biện? ?pháp? ?thực hiện 10 ? ?Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?ngoài? ?giờ? ?lên? ?lớp? ?tại? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu Làm tốt
