Sáng kiến nghiên cứu thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây từ đó rút ra ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân và đưa ra một số giải pháp chủ yếu giúp học sinh lớp Năm viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” do các cấp phát động.
Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Chữ viết là phương tiện giao tiếp quan trọng trong cuộc sống của chúng ta nói chung và trong học tập nói riêng. R èn chữ viết là một việc làm có ý nghĩa đặc biệt đối với học sinh Tiểu học Việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ hay cao hơn là học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng khơng chỉ tạo điều kiện cho các em học tốt các mơn học mà thơng qua đó giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. Ngồi ý nghĩa đó viết chữ đẹp cịn nhằm tơn vinh vẻ đẹp của chữ Việt và thể hiện sự gìn giữ giá trị văn hóa Việt. Rèn chữ viết là để học sinh trau dồi kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, thúc đẩy và phát huy vai trị của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục tồn diện của nhà trường Tuy nhiên là giáo viên nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Năm, cũng rất tâm huyết với phong trào: “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p” và đã thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chữ viết đẹp cho học sinh năng khiếu khối 4,5 trong một số năm học. Tôi nhận thấy đa số học sinh chưa thật sự chú ý vào việc rèn chữ, giữ vở. Số học sinh mắc phải nhiều lỗi cơ bản trong khi viết như: ch ữ vi ết ch ưa đúng yêu cầu về mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao, khoảng cách, rất nhiều; số học sinh có chữ viết đúng, đẹp, viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng thì rất hạn chế. Hiệu khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” các cấp thì chưa được cao. Điều đó khiến tơi rất băn khoăn, ln cố gắng tìm tịi mọi cách để rèn luyện chữ viết cho học sinh đặc biệt là phát huy khả năng cho những học sinh biết viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp. Trên cơ sở đó tơi mạnh dạn chọn viết đề tài “ Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu” đề ra một số giải pháp nâng cao kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở Trường Tiểu học Võ Thị Sáu từ năm học 2016 2017; 2017 2018 đến năm học 2018 – 2019. II. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây từ đó rút ra ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân và đưa ra một số giải pháp chủ yếu giúp học sinh lớp Năm viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng khi tham gia phong trào “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p” do các c ấ p phát đ ộ ng Thơng qua hoạt động việc rèn chữ viết sẽ hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp và giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Chữ viết là hệ thống các ký hiệu để ghi lại ngơn ngữ theo dạng văn bản, là sự miêu tả ngơn ngữ thơng qua việc sử dụng các ký hiệu hay các biểu tượng. Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Viết đúng là viết đúng mẫu chữ, đúng độ cao, độ rộng của các con chữ, các chữ số theo quy định; viết đúng khoảng cách giữa các con chữ trong một chữ và giữa các chữ với nhau Viết đẹp là viết các chữ có nét thanh, nét đậm; nét chữ mềm mại, thanh thốt; bố cục bài viết hài hịa trên trang vở (trang giấy); biết viết sáng tạo các con chữ hoa, một số chữ viết thường ở mức độ hợp lí, khơng làm rối bài viết Nhằm khẳng định sự cần thiết của việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học ngày 14/06/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quyết định số 32/2002 – QĐ BGD&ĐT về “Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học” và chỉ đạo thực hiện việc dạy và học viết chữ như sau: Sở GD&ĐT có trách nhiệm chỉ đạo thực hiện việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ trong nhà trường Tiểu học. Theo văn bản hướng dẫn ngày 17/06/2002 của vụ Tiểu học ra văn bản số 5150/TH hướng dẫn dạy và học viết chữ Tiểu học: “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh. Tổ chức thi viết hàng năm ở các cấp đầu cơ sở, tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy và học chữ trong trường Tiểu học, mỗi lớp cần được trang bị đầy đủ bảng mẫu chữ viết do Bộ ban hành ” Ngồi ra những câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét cịn thể hiện sự trang trọng và tính cách cẩn thận, kiên trì, chăm chỉ của người viết. Bởi vậy, việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Năm nói riêng là việc làm bức thiết trong trường Tiểu học II. Thực trạng của vấn đề 1. Thuận lợi Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, Đảng ủy, chính quyền địa phương. Ban Giám hiệu nhà trường ln quan tâm, tạo điều kiện và động viên kịp thời đội ngũ giáo viên và học sinh trong cơng tác giảng dạy cũng như thực hiện việc rèn chữ viết Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học, rèn chữ viết của giáo viên và học sinh. Giáo viên có chun mơn, nhiệt tình, tâm huyết, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm của bản thân cho đồng nghiệp và có trách nhiệm cao trong q trình thực hiện cơng tác rèn luyện chữ viết cho học sinh Một số học sinh biết viết chữ theo quy định, viết bài sạch sẽ, trình bày đẹp. 2. Khó khăn Trên thực tế học sinh của trường nói chung và học sinh lớp tơi nói riêng chủ yếu là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 20162017 tơi chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 28 em, hơn 90% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2017 2018 tơi thực hiện cơng tác chủ nhiệm lớp 5D (phân hiệu bn Sah) lớp có 16 em, 100% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2018 2019 tơi thực hiện cơng tác chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 30 em, 100% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Trong những năm học đó đa số học sinh trong lớp là con em Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu gia đình gặp khó khăn về kinh tế, hạn chế về trình độ văn hố. Nhiều em khơng ý thức được tầm quan trọng của việc học, đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Các em là học sinh dân tộc thiểu số, tiếng Việt chỉ được các em giao tiếp chủ yếu trong các giờ học nên nhiều học sinh chưa thành thạo tiếng Việt dẫn đến tình trạng trong q trình viết bài hầu hết các em đều mắc lỗi chính tả, chữ viết chưa đều, viết cẩu thả, viết cịn chậm Học sinh khơng nắm được: các nét cơ bản, mẫu chữ, độ cao, khoảng cách của các con chữ Nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi chính tả, trình bày xấu, khơng khoa học, đặt dấu câu tùy tiện, khơng đúng quy định Số học sinh chưa có ý thức giữ gìn sách vở, để vở bẩn, quăn góc cịn nhiều Hầu như khơng có học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng, viết nhiều kiểu chữ khác nhau Thực hiện khảo sát chữ viết, chất lượng vở sạch – chữ đẹp, hiệu quả khi tham gia phong trào “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p” các cấp của học sinh các lớp tôi chủ nhiệm từ đầu năm học tôi thấy đạt tỉ lệ rất thấp, cụ thể như sau: Đầu năm Lớp học Xếp loại Xếp loại Xếp loại C A B TSHS SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2016 2017 5B 28 10,71 11 39,28 14 50,01 2017 2018 5D 16 6,25 37,5 56,25 2018 2019 5B 30 13,34 13 43,33 13 43,33 Kết quả tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” của các lớp tôi nhận chủ nhiệm ở những năm học trước (lớp 4) đạt kết quả không cao. Năm học 2016 2017 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của năm học 2015 2016 lên lớp 5B. Ở năm học này lớp chỉ có 1 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và đạt Cơng nhận; năm học 2017 2018 tơi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4D của năm học 2016 2017 lên lớp 5D. Năm học này lớp có 2 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và cũng đạt Cơng nhận, khơng có học sinh dự thi cấp huyện; năm học 2018 2019 tơi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của năm học 2017 2018 lên lớp 5B. Ở năm học này lớp có 3 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và cũng chỉ đạt Cơng nhận Sau khi khảo sát, nắm được những thuận lợi, khó khăn của vấn đề nghiên cứu. Tơi tiến hành tìm hiểu những ngun nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng chất Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu lượng chữ viết của học sinh cũng như chất lượng phong trào “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p”còn th ấ p Tơi rút ra được những ngun nhân chủ yếu như sau: M ột số giáo viên chữ viết khơng đúng mẫu, tùy tiện trong cách trình bày Cịn tâm lí chữ viết khơng cần q quan trọng chỉ đặt mục tiêu viết đúng khơng cần viết đẹp, chỉ lưu ý rèn luyện, nhắc nhở trong viết chính tả, cịn lại các tiết học khác hầu như bỏ ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn để dành thời gian cho những mơn khác như: Tốn, Tiếng Việt, Đa số học sinh chữ xấu, ngại viết, khơng có hứng thú và lịng say mê khi viết chữ. Học sinh viết chữ chưa đẹp do tính cẩu thả, tư thế ngồi và cách cầm bút, để vở chưa đúng, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo. Các em thường phát âm sai, đọc thiếu dấu thanh. Do đọc sai nên khi viết các em cũng thường viết sai. Học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên khơng có điều kiện mua sắm các loại bút, vở đúng tiêu chuẩn nên chữ viết học sinh chỉ dừng lại ở viết đúng mà chưa đẹp, chữ viết chưa sáng tạo, chưa có nét thanh, nét đậm gây khó khăn trong việc rèn chữ viết cho học sinh có năng khiếu Từ những ngun nhân trên tơi tìm hiểu một số giải pháp để khắc phục nhằm giúp học sinh viết chữ đúng, đẹp. Đặc biệt là giúp những học sinh có năng khiếu về chữ viết ngồi viết đúng, viết đẹp cịn biết viết sáng tạo, mềm mại, hài hịa, biết viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Học sinh viết chữ bằng chính sự hứng thú, lịng say mê, ham muốn được nằm trong đội tuyển “rèn chữ viết” để tham dự các hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” do các cấp tổ ch ứ c. III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Giải pháp thứ nhất: Tự bồi dưỡng nắm chắc kiến thức, kĩ năng rèn chữ viết cho bản thân. Đối với học sinh Tiểu học việc làm của giáo viên có tác động rất lớn đến các em. Giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽ có kết quả cao. Bởi vậy ngay từ đầu năm học, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch chủ nhiệm và một trong những nội dung quan trọng là cơng tác “rèn chữ giữ vở” cho học sinh. Để rèn cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng u cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp thì việc đầu tiên tơi phải đọc các tài liệu tham khảo, tìm hiểu trên internet, xem kĩ các cơng văn hướng dẫn, bám sát chỉ đạo chun mơn để nắm chắc các mẫu chữ theo quy định, cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp và ln cố gắng sắp xếp thời gian luyện rèn, mài giũa để có các nét chữ khơng những đúng mà cịn đẹp, mềm mại, sáng tạo, chữ viết có nét thanh, nét đậm rõ ràng, Trên cơ sở những kiến thức, kĩ năng đã có tơi tiến hành thực hiện các giải pháp tiếp theo để rèn chữ viết cho học sinh. Giải pháp thứ hai: Tìm hiểu tâm lí học sinh, bồi dưỡng cho các em niềm đam mê với các nét chữ. Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Việc gì cũng thế nếu bản thân người thực hiện thực sự u thích, có lịng say mê thì việc làm đó mới có kết quả cao. Việc rèn chữ cho học sinh cũng thế, các em có đam mê với các nét chữ thì mọi thứ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vậy, ngay từ đầu năm học thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ, cha mẹ học sinh tơi tìm hiểu kỹ đặc điểm của từng học sinh trong lớp, đối tượng học sinh tơi bồi dưỡng để nắm bắt khả năng học tập cũng như sở thích, tâm lí,… của các em. Thơng qua việc kể cho các em nghe những câu chuyện, những bài thơ về gương rèn luyện chữ viết, cho các em quan sát những mẫu chữ, bài viết đẹp, những trang vở trước và sau khi rèn chữ của cơ, của bạn để các em thêm tin tưởng và quyết tâm say mê rèn luyện. Trong các tiết học hay các buổi bồi dưỡng tơi đều tạo tâm lí thoải mái cho các em. Tơi xen kẽ những câu chuyện cười, tâm sự một số câu chuyện đời thường hay đơn giản chỉ là gợi ý để các e mạnh dạn thể hiện năng khiếu riêng của bản thân nhằm tránh nhàm chán, mỏi mệt cho các em. Cách làm đó khiến hiệu quả của tiết học, buổi bồi dưỡng của cơ trị đạt kết quả cao hơn Ví dụ: Tơi kể cho các em nghe câu chuyện “ Cao Bá Qt và chuyện cột tóc, cùm chân luyện viết chữ đẹp”. Ơng Cao Bá Qt nổi tiếng về tài văn thơ đối đáp thơng minh và tài họa, nhưng lại viết chữ rất xấu.Tính khí tuy ngơng ngạo, nghịch ngợm, nhưng bù lại ơng rất chịu khó đọc sách, học hỏi và kiên nhẫn trong học tập Học cũng như làm, bất kỳ khi nào ơng cũng phải làm cho đến nơi đến chốn. Xấu hổ với chữ viết như gà bới, đêm đến, ơng thường thức khuya miệt mài tập viết chữ. Buồn ngủ q, ơng tự buộc tóc mình lên mái nhà để mỗi lần ngủ gật bị giật tóc đau, phải tỉnh lại. Ơng cịn buộc chân vào các cạnh bàn để khơng thể “chạy đi chơi”. Nhờ sự quyết tâm, kiên nhẫn, một thời gian sau, từ viết chữ xấu, Cao Bá Quát nổi tiếng khắp vùng về biệt tài viết chữ đẹp. Qua tấm gương sáng nỗ lực luyện chữ, kiên trì vươn lên để tự hồn thiện bản thân mình của cụ Cao Bá Qt tơi giải thích cho học sinh hiểu rằng sự cố gắng của ơng đã mang đến thành cơng cho bản thân ơng. Từ đó động viên, khích lệ học sinh tự tin hơn, kiên trì cố gắng học hỏi, rèn luyện thì chữ viết sẽ ngày càng tiến bộ, các em sẽ biết viết chữ khơng chỉ đúng mà cịn đẹp, các nét chữ sẽ mềm mại, hài hịa hơn, Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức cơ bản về chữ viết. Rèn các kĩ năng viết chữ đẹp Hướng dẫn nắm kiến thức cơ bản về chữ viết: Để học sinh viết đẹp thì trước hết phải viết đúng. Bởi vậy tơi hướng dẫn các em luyện viết đúng các nét cơ bản, các mẫu chữ viết, chữ số theo quy định. Trong lớp học treo bảng chữ mẫu lên tường để học sinh tiện theo dõi. Hướng dẫn học sinh viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Viết kiểu chữ nào đúng mẫu mới chuyển sang luyện các kiểu chữ khác. Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Các nét cơ bản: Tôi hướng dẫn học sinh nắm các nét cơ bản sau và yêu cầu học sinh học thuộc, tiến hành luyện viết thành thạo Từ những nét cơ bản này hướng dẫn các em viết sang các con chữ sẽ dễ dàng Ví dụ: Tơi nêu rõ cho các em khi các em kết hợp nét cong trái và nét cong phải thì sẽ được chữ x, chữ h là sự kết hợp giữa nét khuyết trên và nét móc hai đầu, * Tương tự tơi hướng dẫn để học sinh nắm các nhóm chữ cơ bản, độ cao của các con chữ Mẫu chữ thường (chia thành 5 nhóm): Nhóm 1: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong: e, o, ơ, ơ, ê, x, c (độ cao 1 đơn vị). Nhóm 2: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét móc và nét thẳng: a, ă, â, d, đ, q. (độ cao các con chữ a, ă, â là 1 đơn vị; d, đ, q là 2 đơn vị). Nhóm 3: Nhóm các chữ cái có các nét cơ bản là nét móc: i, u, ư, p, n, m, t (độ cao các con chữ i, u, ư, p, n, m là 1 đơn vị; p là 2 đơn vị; t là 1,5 đơn vị). Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g. (độ cao là 2,5 đơn vị) Nhóm 5: Nhóm các chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong: r, s, v (các con chữ r, s độ cao là 1,25 đơn vị; v là 1 đơn vị) Mẫu chữ cái viết hoa (chia thành 6 nhóm): Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M Nhóm 2: B, D, Đ, P, R Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Nhóm 4: I, K, V, H, T Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q Nhóm 6: U, Ư, Y, X Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị, riêng hai chữ cái viết hoa G, Y được viết với chiều cao là 4 đơn vị. Nhóm chữ số (chia làm 3 nhóm) Nhóm 1: 1, 4, 7 Nhóm 2: 2, 3, 5 Nhóm 3: 0, 6, 8, 9 Tất cả các chữ số đều có độ cao 2 đơn vị và phần lớn đều có độ rộng 1đơn vị Rèn những kĩ năng chung: Tơi hướng dẫn học sinh cách chọn vở có trang giấy dày, dịng kẻ đều, ơ li khơng q to cũng khơng q nhỏ (vở Hồng Hà, ABC ); động viên các em dùng bút máy, chọn bút có ngịi mài nơng, là ngịi bút được mài vừa phải, 2 bên đầu ngịi được bo trịn, khi viết cho ra nét thanh đậm lại hạn chế cào, rách giấy. Với những học sinh chưa biết cách chọn vở, chọn bút để luyện viết tơi sẽ là người trực tiếp chọn và mua vở, mua bút cho các em. Hướng dẫn học sinh cách bọc vở, bảo quản và giữ gìn sách vở như thế nào từ đầu năm học. Nêu rõ các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở sạch – Chữ đẹp”. Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở u cầu học sinh trong mỗi vở có một tờ giấy kê tay để vở khơng bị giây bẩn, khơng bị ướt mồ hơi khi viết Hướng dẫn những học sinh dùng bút máy rèn chữ khi viết chỉ nên chấm mực, nếu bơm mực viết thì khơng bơm q đầy, chỉ bơm 1/3 sức chứa của bút. Nên chọn mực phù hợp với bút để đảm bảo độ bền cho bút Trước khi viết u cầu học sinh cần phải rửa tay sạch, kiểm tra bàn học đã sạch chưa? Thử bút ra giấy nháp thấy mực ra đều đặn, nét đẹp mới viết vào vở Khi viết khơng ấn bút q mạnh, nếu bút bẩn cần lấy giẻ lau lau sạch rồi mới viết Nếu viết sai trong vở cần dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai bằng bút chì, khơng được tẩy xố Rèn kĩ năng cầm bút, để vở và tư thế ngồi viết: Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng chuẩn, có kĩ năng cầm bút chuẩn xác, biết đặt vở phù hợp là yếu tố quan trọng khơng thể thiếu trong q trình rèn chữ cho học sinh Tư thế ngồi viết: Khi ngồi viết, phải ngồi ngay ngắn, l ưng th ẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 2530 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ vở khơng bị xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng trên mặt bàn. Với cách để tay như vậy khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải một cách dễ dàng Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Em: H’ Niêng Hmõk và em H’ LêVy Bn Krơng học sinh lớp 5B đang luyện viết) Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngịi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngồi ra, động tác viết cần có sự phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Vị trí đặt vở khi viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc 300 (nghiêng về bên phải). Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động tay khi viết chữ Việt là vận động từ trái sang phải Ngồi những kiến thức, kĩ năng nêu trên, khi rèn cho học sinh viết chữ tơi hướng dẫn cho các em phân biệt rõ khoảng cách các con chữ (khoảng cách giữa các chữ bằng một con chữ o, khoảng cách giữa các con chữ bằng 1/2 độ rộng của con chữ o). Hướng dẫn cho các em khi viết, viết liền mạch, các nét chữ nối liền liên tục khơng bị đứt qng. Sau đó nhấc bút lên, viết dấu thanh rồi mới chuyển sang chữ tiếp theo. Dấu thanh được đặt trên hoặc dưới âm chính. Khi viết cần lưu ý nét bắt đầu và nét kết thúc (các nét móc, nét khuyến, nét nối); điểm đặt bút, điểm dừng bút để hình thành thói quen cho các em khi viết bài. VD: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “n ắng” tơi hướng dẫn viết như sau: viết liền mạch nang xong mới lia bút lên viết dấu mũ con chữ ă và viết dấu sắc nắng. Lưu ý học sinh dấu sắc được đặt trên đầu âm ă, giữa dịng kẻ thứ 2 và thứ 3, Tơi khơng chỉ dừng lại ở việc rèn luyện cho các em viết đúng, viết một kiểu chữ mà còn viết nhiều kiểu chữ khác như: chữ đứng nét thanh, nét đậm; chữ nghiêng nét thanh, nét đậm, luyện viết các chữ sáng tạo cho tất cả học sinh đặc biệt là những học sinh có năng khiếu về chữ viết. Tơi nêu rõ cho học sinh hiểu bài viết muốn có nét thanh, nét đậm phụ thuộc vào đưa bút. Tơi hướng dẫn cho các em những nét đậm nằm ở những nét đưa bút xuống cịn nét thanh thì đưa bút lên. Vậy khi đưa bút lên thì đưa nhẹ tay, nét đậm ấn mạnh tay hơn một chút. Chữ nghiêng thì cầm bút nghiêng khoảng 45 0 Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Ví dụ: Trong q trình rèn chữ viết cho học sinh tơi chú ý để phát hiện những em có khả năng viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách sạch đẹp. Tơi định hướng cho các em những u cầu cao hơn như: ngồi viết chữ đẹp cần cố gắng rèn để viết chữ sáng tạo, viết nhiều kiểu chữ khác nhau để các em tham gia phong trào “Giữ vở sạch Viết chữ đẹp” do các cấp tổ chức. Việc làm này khiến các em rất thích thú và ln cố gắng rèn luyện theo hướng dẫn của giáo viên Trong q trình học sinh viết, tơi ln quan sát để phát hiện những học sinh ngồi viết, cầm bút hoặc đặt vở sai, viết chữ mắc lỗi gì để sửa triệt để cho các em Ví dụ: Năm 2016 2017 lớp tơi có em H' Huyn Di Êban, Y Nuin Mlơ; năm học 20172018 có em H' Dn Hđơk; năm học 2018 2019 có một số em như Em Y Pha Hmok, H Duyệt Knul là những học sinh “tiêu biểu” khi viết thường mắc lỗi viết các chữ cái có độ cao 2,5 đơn vị như: h, g, b,l chỉ được 2 đơn vị. Với những em mắc lỗi này tơi chỉ cho các em nắm vững vị trí của các đường kẻ trong vở, cách xác dịng kẻ tương ứng với đơn vị của chữ cái. Khi đọc cho học sinh viết, tơi nhắc thường xun để các em nhớ viết cho đúng Một số em như: H Niêng Hmõk, H Nhung Knul chữ viết tương đối đẹp tuy nhiên tư thế ngồi viết lại khơng phù hợp, các em thường ngồi tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi gập xuống nếu để lâu dài sẽ gây ảnh hưởng đến mắt và lưng. Bởi vậy, những học sinh mắc lỗi này tơi sẽ xuống tận nơi nhắc nhở, chỉnh sửa tư thế ngồi viết cho các em đồng thời trong q trình dạy học, rèn luyện tơi cũng thường xun nhắc nhở để các em khắc phục triệt để. Giải pháp thứ tư: Vận dụng triệt để phương pháp trực quan, luyện tập theo mẫu, phương pháp nêu gương và hướng dẫn tự rèn Dù đã là học sinh lớp Năm nhưng các em là đối tượng học sinh dân tộc thiểu số nên phương pháp này cũng là một trong những phương pháp đóng vai trị rất quan trọng. Ngồi việc sử dụng những mẫu chữ viết, những bài viết đẹp của các anh chị trước đã có thành tích, bài viết tơi sưu tầm được, bài viết của chính mình để làm mẫu cho các em thì ở bước này tơi cịn đưa cơng nghệ thơng tin vào làm cơng cụ hỗ trợ. Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết các nét cơ bản, viết chữ Tơi tiến hành viết trên bảng lớp và u cầu học sinh quan sát kĩ chữ mẫu trên bảng. Phân tích, giảng giải để các em nắm được cấu tạo chữ viết và nắm được quy trình viết. Sau đó tơi cho các em thực hành viết lại rồi nhận xét, chỉnh sửa cho các em. Ngồi ra tơi cịn trình chiếu quy trình hướng dẫn cách viết các nét cơ bản, các con chữ, con số, những thành tích tốt đã được tun dương của những học sinh cũ, các video hướng dẫn tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, hay cả những phong trào hoạt động rèn chữ viết tiêu biểu để tạo động lực cho các em, góp phần nâng cao hiệu quả. Tơi đặt mục tiêu từng ngày cho các em và động viên học sinh của mình cố gắng tăng cường tự rèn ở nhà. Sau mỗi bài tự rèn của học sinh tơi xem kĩ từng bài và nhận xét kĩ cho từng học sinh. Đối với những em có tiến bộ tơi thường động viên Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 10 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu kịp thời, tiếp thêm động lực cho các em. Những bài viết mắc lỗi tơi khơng chỉ trích mà hướng dẫn cách khắc phục, động viên, khích lệ học sinh để các em tiếp tục cố gắng. Tâm lí thích được khen ngợi của học sinh Tiểu học đã được tơi tận dụng triệt để nên học sinh lớp tơi nói chung và học sinh đội tuyển chữ viết của lớp nói riêng thi đua rất sơi nổi, cứ như thế chất lượng chữ viết được tăng lên rõ rệt Tơi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong hầu như tất cả các mơn học để các em hiểu được rèn chữ đẹp cần rèn ở mọi lúc mọi nơi. Từ đó hình thành cho các em thói quen tốt giữ vở sạch sẽ, viết chữ cẩn thận đúng và đẹp Giải pháp thứ năm: Phối kết hợp với các đối tượng khác Phối kết hợp với nhà trường và các giáo viên liên quan: Mạnh dạn đưa ra những ý kiến của bản thân trong cơng tác rèn chữ viết cho học sinh. Tham mưu hỗ trợ điều kiện cơ sở vật chất, các sản phẩm cần thiết nhằm phục vụ tốt nhất cho công tác rèn luyện chữ viết cho học sinh lên lãnh đạo nhà trường. Đối với giáo viên bộ mơn và giáo viên ln phiên: Thường xun trao đổi những tiến bộ cũng như những vấn đề khó khăn mà các em đang gặp phải. Đưa ra những biện pháp đề nghị giáo viên đó hỗ trợ( nếu cần) Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Gặp gỡ, tun truyền cho phụ huynh hiểu vai trị của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, kỉ luật, chịu khó của các em trong q trình học tập. Chỉ ra cho phụ huynh thấy được ngun nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết chữ xấu trong q trình học tập. Vận động cha mẹ học sinh mua sắm đầy đủ các loại đồ dùng học tập có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt Ví dụ: Đầu năm học 20162017, lớp tơi chủ nhiệm có các em H' Hạnh Êban, H' Hồng Êban, Y Tiêng Knul; năm học 2017 2018 các em Y Tiêm Êban, H' En Êban; năm học 2018 2019 thì những em như: Y Pha Hmõk, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê và một số em khác chữ viết rất xấu nhưng lại có những hồn cảnh rất khó khăn. Một số em là con em gia đình đơng con, em thì mồ cơi cha, hầu như tất cả các em đều thuộc hộ nghèo khơng đủ tiền mua sách vở và đồ dùng học tập. Riêng năm học 2016 2017 bàn ghế ngồi học của các em lại có kích thước thấp hơn nhiều so với độ tuổi, ảnh hưởng rất nhiều đến tư thế ngồi và cách cầm bút của các em. Sau nhiều lần tiếp cận với hồn cảnh và nét viết của các em, tơi đã mạnh dạn gặp Hiệu trưởng trình bày và xin hỗ trợ bàn ghế đúng chiều cao, kích thước. Chỉ sau một thời gian ngắn, lớp tơi đã được thay bàn ghế mới đạt u cầu. Những học sinh thiếu đồ dùng học tập, bút, vở để luyện viết tơi ưu tiên cho các em nằm trong danh sách những học sinh được nhận q khi có sự hỗ trợ của những mạnh thường qn đến tặng q cho học sinh trong nhà trường hoặc kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp để tìm cách hỗ trợ cho các em. Làm được những điều đó đã giúp tơi có thêm niềm tin, phấn khởi để hướng dẫn các em rèn chữ đạt hiệu quả tốt hơn. Chỉ sau một đến hai tháng luyện tập, chữ viết của các em đã thay đổi hẳn, một số em như: H' Hạnh Êban, H' En Êban, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê có các nét chữ khơng những đúng mà cịn đẹp, có phần sáng tạo trong các nét chữ. Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 11 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Đối với những học sinh có năng khiếu về chữ viết của lớp như: H' Niê Sion Hmõk, H’ Trang Byă, H' Thun Byă, H'Bình Minh Bkrơng (năm học 2016 2017); H' Ja Knul, H' Goen Hmõk, H' Nĩan Êban (năm học 2017 2018); H' Lê Vy Bkrơng, H' Niêng Hmõk, H' Nhung Knul, H' Kơ Cĩa Niê, Tơi gặp gỡ, trao đổi với bố mẹ các em kết hợp cùng giáo viên động viên con em luyện rèn ở nhà, ngồi những buổi học chính chở con đến trường luyện viết chữ đẹp đều đặn. Vận động các bậc phụ huynh mua sắm đầy đủ các loại đồ dùng học tập, bút viết, vở viết có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt nhất IV. Tính mới của giải pháp Đánh giá được thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây. Nêu rõ được ngồi những ngun nhân dẫn đến việc học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, viết chữ chưa đúng, chưa đẹp, mắc nhiều lỗi chính tả, chất lượng các phong trào về chữ viết chưa cao thì qua mỗi năm học bản thân càng nghiên cứu, tích lũy được thêm kinh nghiệm đã nhận ra một trong những yếu tố quan trọng góp phần làm nên thành cơng trong cơng tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là quan tâm đến “tâm lí” người “rèn” và người “được rèn”. Tâm lí thoải mái, thực sự đam mê thì các em sẽ “cháy” hết những gì có thể sẽ tạo nên những điều bất ngờ. Cũng từ đó đưa ra một số biện pháp kết hợp để khắc phục giúp đa số học sinh trong lớp khắc phục được những lỗi các em thường mắc phải như: đặt bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, độ cao, độ rộng chưa đúng, viết sai mẫu chữ, Đề tài cịn đặc biệt chú trọng đưa ra những biện pháp giúp học sinh có năng khiếu về chữ viết khơng chỉ viết đúng, viết đẹp, sáng tạo, mềm mại, hài hịa mà cịn viết chữ bằng chính sự hứng thú, lịng say mê, tự hào khi được nằm trong đội tuyển “rèn chữ viết” để tham dự các hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” các cấp. Thơng qua hoạt động rèn luyện chữ viết góp phần hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp và giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh Để góp phần làm cho cơng tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh thêm hiệu quả đề tài cũng nhấn mạnh việc đưa cơng nghệ thơng tin vào hỗ trợ thực hiện. Cách làm này thực sự đã mang lại hiệu quả rất tốt Các giải pháp trong sáng kiến ngồi việc áp dụng được cho tất cả các đối tượng học sinh, học sinh có năng khiếu về chữ viết lớp Năm Trường Tiểu học Võ Thị Sáu thì cịn có thể tiếp tục nghiên cứu, thay đổi cho phù hợp để vận dụng cho học sinh tất cả các khối lớp: từ lớp Một đến lớp Năm Trường Tiểu học Võ Thị Sáu. V. Hiệu quả của sáng kiến Qua q trình vận dụng và khơng ngừng tìm tịi để thay đổi các phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình trong những năm học 2016 2017; 2017 2018; 2018 2019, cơ trị chúng tơi đã gặt hái được những thành cơng nhất định Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 12 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Học sinh có nhận thức đúng đắn trong việc thực hiện phong trào“ Giữ vở sạch Viết chữ đẹp”. Đối tượng học sinh năng khiếu thực sự rèn luyện chữ viết và tham gia các phong trào bằng sự đam mê. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng thú, say sưa, nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn Các em có tinh thần thi đua lẫn nhau và cùng giúp nhau rèn luyện. Chất lượng chữ viết của học sinh, phong trào “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p” c ủ a l p tôi được nâng cao hẳn. Kêt quả cụ thể như sau: Cuối năm học Lớp 2016 2017 5B 2017 2018 5D 2018 2019 5B TS 28 Xếp loại A Xếp loại B SL Tỉ lệ SL % 20 70,42 Xếp loại C Đạt giải hội thi “Gi ữ v s ch vi ế t ch ữ đ ẹ p” Tỉ lệ SL % 22,24 Tỉ lệ Cấp % trườn g 7,14 Cấp huyện SL Kết quả SL Kết quả 1Nhì, 1Ba, 1Ba, 1CN 2 CN 16 13 81,25 12,5 6,25 1 KK, 2 CN 30 24 80 20 0 1Nhất, 1Nhì, 1KK, Khơng tổ chức Khơng tổ chức 1 CN Kết quả đó mặc dù chưa phải cao nhất nhưng là niềm vui rất lớn cho những nỗ lực của cơ trị chúng tơi. Bản thân tơi lại tích lũy thêm cho mình được một số kinh nghiệm trong cơng tác “Rèn chữ viết đẹp” cho học sinh. Đối với học sinh thì các em như được tiếp thêm sức mạnh, sự tự hào giúp các em càng hăng hái luyện chữ viết đẹp hơn nữa, các em cũng cẩn thận và tỉ mỉ hơn khi thực hiện các hoạt động giáo dục và rèn luyện khác Một số bài viết của học sinh Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 13 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu H’Niê Sion Hmõk (2016 2017) H’ Trang Byă (2016 2017) H’LêVy BKrông (2018 2019) H’ KôCĩa Niê (2018 2019) Phần thứ ba: KẾT LUẬN Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 14 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 1. Kết luận Là một giáo viên ln giữ đam mê với chữ viết cùng với lịng nhiệt huyết u nghề và tận tâm rèn chữ viết cho học sinh tơi đã cố gắng tích lũy được một vài kinh nghiệm nêu trên trong cơng tác “rèn chữ viết đẹp” cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số. Qua mỗi năm học nhìn thấy sự trưởng thành hơn của các em, thấy được thành quả bản thân và các học trị đã làm được tơi tự hào khơn xiết. Tơi thầm hứa với bản thân sẽ khơng ngừng nỗ lực trong sự nghiệp “Chèo đị” của mình để đưa các em cập bến một cách thật hiệu quả. Tơi chỉ mong sao, những bàn tay ấy sẽ viết nên một tương lai tươi sáng hơn, các em sẽ đỡ vất vả hơn những người sinh thành. Là những con người đầy nghị lực, cẩn thận, tỉ mỉ và không ngừng vươn lên trong học tập cũng như cuộc sống đời thường Bản thân tôi luôn ghi nhớ xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp là một việc làm hết sức cần thiết và quan trọng, không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học. Và những biện pháp nêu trên khơng có biện pháp nào là tối ưu mà địi hỏi phải có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa các biện pháp. Điều quan trọng là phải có sự hiểu biết, liên kết chặt chẽ giữa cơ và trị. Làm được điều đó, địi hỏi bản thân phải khơng ngừng rèn luyện trau dồi chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu tìm tịi các tài liệu về chữ viết, vận dụng nhiều phương pháp rèn luyện. Khơng những thế việc đổi mới phương tiện, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và cách đánh giá học sinh cũng góp một phần lớn trong việc rèn chữ cho các em 2. Kiến nghị Về phía nhà trường Nhà trường tiếp tục quan tâm và hỗ trợ hơn nữa đến giáo viên và học sinh trong cơng tác dạy học, rèn chữ viết và thực hiện phong trào “Giữ vở sạch Viết chữ đẹp” Về giáo viên Có lịng u nghề, mến trẻ, tận tâm với nghề nghiệp và hết lịng nhiệt tình với học sinh M ỗi giáo viên phải ln có ý thức tự rèn luyện, nắm chắc những kiến thức liên quan đến việc rèn chữ viết, coi trọng việc rèn chữ cho học sinh trong mọi tiết học và các hoạt động giáo dục khác. Có biện pháp phát hiện và bồi dưỡng chun sâu cho học sinh năng khiếu về chữ viết Về phía phụ huynh học sinh Phối hợp cùng nhà trường, giáo viên trong cơng tác rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho các em nói riêng và các hoạt động khác nói chung. Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi khi thực hiện cơng tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số. Để phong trào “Giữ vở sạch Viết chữ đẹp” càng đạt hiệu quả cao hơn, tơi rất mong sự quan tâm góp ý của hơị đồng thẩm định các cấp để bản sáng kiến này được hồn thiện hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn ! Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 15 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Ea Bông, ngày 15 / 04/ 2019 Người viết Tr ần Th ị Châu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 16 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN/ GHI CƠ QUAN BAN HÀNH CHÚ Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học. Bộ Giáo dục&Đào tạo Quyết định số 32/2002 QĐBGD&ĐT về mẫu chữ ở trường Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào tạo Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 17 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Văn bản số 5150/TH hướng dẫn dạy và học viết chữ Tiểu Vụ Tiểu học học Các trang web hướng dẫn viết Trung tâm luyện chữ đẹp Ánh chữ đẹp Dương; Netchuviet.com TT22/2016 Bộ Giáo dục&Đào tạo Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 18 ... yếu dẫn đến tình trạng chất Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu lượng? ?chữ ? ?viết? ?của? ?học? ?sinh? ?cũng như chất lượng phong trào... CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu 16 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu. .. những đúng mà cịn? ?đẹp, có phần? ?sáng? ?tạo trong các nét? ?chữ. Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu 11 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu