1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số trường Tiểu học Võ Thị Sáu

18 18 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 18
Dung lượng 0,92 MB

Nội dung

Sáng kiến nghiên cứu thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây từ đó rút ra ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân và đưa ra một số giải pháp chủ yếu giúp học sinh lớp Năm viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” do các cấp phát động.

Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU         I. Đặt vấn đề         Chữ viết là phương tiện giao tiếp quan trọng trong cuộc sống của chúng ta nói  chung và trong học tập nói riêng.               R èn chữ viết là một việc làm có ý nghĩa đặc biệt đối với học sinh Tiểu học   Việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ hay cao hơn  là học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng khơng chỉ tạo điều   kiện cho các em học tốt các mơn học mà thơng qua đó giáo dục tính kiên trì, cẩn  thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. Ngồi ý nghĩa đó viết chữ đẹp cịn nhằm tơn  vinh vẻ đẹp của chữ Việt và thể hiện sự gìn giữ giá trị văn hóa Việt. Rèn chữ viết   là để học sinh trau dồi kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, thúc đẩy và phát huy vai   trị của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục tồn diện của  nhà trường           Tuy nhiên là giáo viên nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Năm, cũng rất  tâm huyết với phong trào:  “Gi ữ   v   s ch   ­   vi ế t   ch ữ   đ ẹ p”   và đã thực hiện  nhiệm vụ  bồi dưỡng chữ viết đẹp cho học sinh năng khiếu khối 4,5 trong một số  năm học. Tôi nhận thấy đa số học sinh chưa thật sự chú ý vào việc rèn chữ, giữ vở.  Số học sinh mắc phải nhiều lỗi cơ bản trong khi viết như: ch ữ vi ết ch ưa đúng yêu  cầu về mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao, khoảng cách,  rất nhiều; số học sinh có chữ viết   đúng, đẹp, viết chữ  sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng thì rất hạn chế. Hiệu    khi tham gia phong trào “Giữ  vở  sạch ­ viết chữ  đẹp” các cấp thì chưa được  cao. Điều đó khiến tơi rất băn khoăn, ln cố  gắng tìm tịi mọi cách để  rèn luyện  chữ  viết cho học sinh đặc biệt là phát huy khả  năng cho những học sinh biết viết   đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp. Trên cơ  sở  đó tơi mạnh dạn chọn viết đề  tài “ Một số  giải pháp rèn chữ  viết đẹp cho  học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu” đề ra một số  giải pháp nâng cao kĩ năng viết chữ  đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số   ở  Trường Tiểu học Võ Thị Sáu từ năm học 2016 ­ 2017; 2017 ­ 2018 đến năm học 2018   – 2019.          II. Mục đích nghiên cứu            Nghiên cứu thực trạng chữ  viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số   ở  trường Tiểu học Võ Thị  Sáu trong một số  năm học gần đây từ  đó rút ra  ưu điểm,  tồn tại, nguyên nhân và đưa ra một số  giải pháp chủ  yếu giúp học sinh lớp Năm  viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng khi tham gia  phong trào   “Gi ữ  v  s ch ­ vi ế t ch ữ   đ ẹ p” do các c ấ p phát đ ộ ng  Thơng qua hoạt động  việc rèn chữ viết sẽ hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp   và giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ         I. Cơ sở lí luận của vấn đề          Chữ viết là hệ thống các ký hiệu để ghi lại ngơn ngữ theo dạng văn bản, là sự  miêu tả ngơn ngữ thơng qua việc sử dụng các ký hiệu hay các biểu tượng.  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          Viết đúng là viết đúng mẫu chữ, đúng độ  cao, độ  rộng của các con chữ, các  chữ  số  theo quy định; viết đúng khoảng cách giữa các con chữ  trong một chữ  và   giữa các chữ với nhau          Viết đẹp là viết các chữ có nét thanh, nét đậm; nét chữ mềm mại, thanh thốt;  bố  cục bài viết hài hịa trên trang vở  (trang giấy); biết viết sáng tạo các con chữ  hoa, một số chữ viết thường ở mức độ hợp lí, khơng làm rối bài viết           Nhằm khẳng định sự cần thiết của  việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu   học ngày 14/06/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quyết định số  32/2002 – QĐ BGD&ĐT về “Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học” và chỉ đạo thực   hiện việc dạy và học viết chữ  như  sau: Sở  GD&ĐT có trách nhiệm chỉ  đạo thực   hiện việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ  trong nhà trường Tiểu học.  Theo văn bản hướng dẫn ngày 17/06/2002 của vụ Tiểu học ra văn bản số 5150/TH  hướng dẫn dạy và học viết chữ  Tiểu học: “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện   viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh. Tổ chức thi viết hàng năm ở các cấp đầu cơ  sở, tăng cường cơ  sở  vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc   dạy và học chữ  trong trường Tiểu học, mỗi lớp cần được trang bị  đầy đủ  bảng  mẫu chữ viết do Bộ ban hành ”           Ngồi ra những câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét cịn thể hiện sự trang trọng và   tính cách cẩn thận, kiên trì, chăm chỉ  của người viết. Bởi vậy, việc rèn chữ  viết  đẹp cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Năm nói riêng là việc làm bức   thiết trong trường Tiểu học           II. Thực trạng của vấn đề           1. Thuận lợi            Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, Đảng ủy, chính quyền địa phương.  Ban Giám hiệu nhà trường ln quan tâm, tạo điều kiện và động viên kịp thời đội   ngũ giáo viên và học sinh trong cơng tác giảng dạy cũng như thực hiện việc rèn chữ  viết            Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy ­  học, rèn chữ viết của giáo viên và học sinh.       Giáo viên có chun mơn, nhiệt tình, tâm huyết, sẵn sàng trao  đổi kinh  nghiệm của bản thân cho đồng nghiệp và có trách nhiệm cao trong q trình thực  hiện cơng tác rèn luyện chữ viết cho học sinh           Một số học sinh biết viết chữ theo quy định, viết bài sạch sẽ, trình bày đẹp.           2. Khó khăn           Trên thực tế học sinh của trường nói chung và học sinh lớp tơi nói riêng chủ  yếu là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2016­2017 tơi chủ  nhiệm lớp  5B, lớp có 28 em, hơn 90% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học  2017 ­ 2018 tơi thực hiện cơng tác chủ nhiệm lớp 5D (phân hiệu bn Sah) lớp có 16   em, 100% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2018 ­ 2019 tơi  thực hiện cơng tác chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 30 em, 100% học sinh là con em đồng   bào dân tộc thiểu số. Trong những năm học đó đa số  học sinh trong lớp là con em  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu gia đình gặp khó khăn về kinh tế, hạn chế về trình độ  văn hố. Nhiều em khơng ý   thức được tầm quan trọng của việc học, đa số  phụ huynh chưa quan tâm đến việc   học tập của con em mình.           Các em là học sinh dân tộc thiểu số, tiếng Việt chỉ được các em giao tiếp chủ  yếu   trong các giờ  học nên nhiều học sinh chưa thành thạo  tiếng Việt  dẫn đến  tình trạng trong q trình viết bài hầu hết các em đều mắc lỗi chính tả, chữ  viết   chưa đều, viết cẩu thả, viết cịn chậm          Học sinh khơng nắm được: các nét cơ bản, mẫu chữ, độ  cao, khoảng cách   của các con chữ          Nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi chính tả, trình bày xấu, khơng khoa   học, đặt dấu câu tùy tiện, khơng đúng quy định         Số học sinh chưa có ý thức giữ gìn sách vở, để vở bẩn, quăn góc cịn nhiều          Hầu như khơng có học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ   ràng, viết nhiều kiểu chữ khác nhau           Thực hiện khảo sát chữ  viết, chất lượng vở  sạch – chữ  đẹp, hiệu quả  khi  tham gia phong trào “Gi ữ  v  s ch ­ vi ế t ch ữ  đ ẹ p”  các cấp của học sinh các lớp  tôi chủ nhiệm từ đầu năm học tôi thấy đạt tỉ lệ rất thấp, cụ thể như sau:  Đầu   năm  Lớp học Xếp   loại  Xếp   loại  Xếp loại C A B TSHS SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2016 ­2017 5B 28 10,71 11 39,28 14 50,01 2017 ­2018 5D 16 6,25 37,5 56,25 2018 ­2019 5B 30 13,34 13 43,33 13 43,33           Kết quả  tham gia phong trào “Giữ  vở  sạch ­ viết chữ đẹp” của các lớp tôi   nhận chủ  nhiệm  ở những năm học trước (lớp 4) đạt kết quả  không cao. Năm học  2016 ­ 2017 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của năm học 2015 ­ 2016 lên lớp   5B.  Ở  năm học này lớp chỉ  có 1 học sinh tham gia phong trào “Giữ  vở  sạch ­ viết  chữ đẹp” cấp trường và đạt Cơng nhận; năm học 2017 ­ 2018 tơi nhận chủ  nhiệm  học sinh lớp 4D của năm học 2016 ­ 2017 lên lớp 5D. Năm học này lớp có 2 học sinh  tham gia phong trào “Giữ  vở  sạch ­ viết chữ  đẹp” cấp trường và cũng đạt Cơng  nhận, khơng có học sinh dự thi cấp huyện; năm học 2018 ­ 2019 tơi nhận chủ nhiệm   học sinh lớp 4B của năm học 2017 ­ 2018 lên lớp 5B. Ở  năm học này lớp có 3 học  sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch ­ viết chữ đẹp” cấp trường và cũng chỉ đạt  Cơng nhận           Sau khi khảo sát, nắm được những thuận lợi, khó khăn của vấn đề  nghiên  cứu. Tơi tiến hành tìm hiểu những ngun nhân chủ  yếu dẫn đến tình trạng chất  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu lượng chữ  viết của học sinh cũng như  chất lượng phong trào  “Gi ữ   v   s ch   ­  vi ế t ch ữ  đ ẹ p”còn th ấ p  Tơi rút ra được những ngun nhân chủ yếu như sau:          M ột số giáo viên chữ viết khơng đúng mẫu, tùy tiện trong cách trình bày  Cịn  tâm lí chữ viết khơng cần q quan trọng chỉ đặt mục tiêu viết đúng khơng cần viết   đẹp, chỉ  lưu ý rèn luyện, nhắc nhở  trong   viết chính tả, cịn lại các tiết học khác  hầu như  bỏ  ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn để  dành thời gian cho những mơn khác   như: Tốn, Tiếng Việt,           Đa số học sinh chữ xấu, ngại viết, khơng có hứng thú và lịng say mê khi viết   chữ.          Học sinh viết chữ chưa đẹp do tính cẩu thả, tư thế ngồi và cách cầm bút, để  vở chưa đúng, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo. Các em thường phát âm  sai, đọc thiếu dấu thanh. Do đọc sai nên khi viết các em cũng thường viết sai.           Học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên khơng có điều kiện mua   sắm các loại bút, vở đúng tiêu chuẩn nên chữ viết học sinh chỉ dừng lại ở viết đúng   mà chưa đẹp, chữ viết chưa sáng tạo, chưa có nét thanh, nét đậm gây khó khăn trong  việc rèn chữ viết cho học sinh có năng khiếu          Từ những ngun nhân trên tơi tìm hiểu một số giải pháp để khắc phục nhằm   giúp học sinh viết chữ đúng, đẹp. Đặc biệt là giúp những học sinh có năng khiếu về  chữ  viết ngồi viết đúng, viết đẹp cịn biết viết sáng tạo, mềm mại, hài hịa, biết   viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Học sinh viết chữ bằng chính sự hứng thú, lịng say  mê, ham muốn được nằm trong đội tuyển “rèn chữ  viết” để  tham dự  các hội thi,   góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ vở sạch ­ viết chữ đẹp” do các cấp  tổ ch ứ c.          III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề          Giải pháp thứ nhất: Tự bồi dưỡng nắm chắc kiến thức, kĩ năng rèn chữ  viết cho bản thân.           Đối với học sinh Tiểu học việc làm của giáo viên có tác động rất lớn đến các  em. Giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ  viết thì chất lượng chữ  viết của   lớp đó sẽ có kết quả cao. Bởi vậy ngay từ đầu năm học, tơi tiến hành xây dựng kế  hoạch chủ nhiệm và một trong những nội dung quan trọng là cơng tác “rèn chữ ­ giữ  vở” cho học sinh. Để rèn cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng u cầu, luyện cho học  sinh viết chữ ngày càng đẹp thì việc đầu tiên tơi phải đọc các tài liệu tham khảo,   tìm hiểu trên internet, xem kĩ các cơng văn hướng dẫn, bám sát chỉ đạo chun mơn  để nắm chắc các mẫu chữ theo quy định, cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp và  ln cố gắng sắp xếp thời gian luyện rèn, mài giũa để có các nét chữ khơng những   đúng mà cịn đẹp, mềm mại, sáng tạo, chữ viết có nét thanh, nét đậm rõ ràng,  Trên   cơ sở những kiến thức, kĩ năng đã có tơi tiến hành thực hiện  các giải pháp tiếp theo  để rèn chữ viết cho học sinh.           Giải pháp thứ hai: Tìm hiểu tâm lí học sinh, bồi dưỡng cho các em niềm   đam mê với các nét chữ.   Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          Việc gì cũng thế nếu bản thân người thực hiện thực sự u thích, có lịng say   mê thì việc làm đó mới có kết quả cao. Việc rèn chữ cho học sinh cũng thế, các em  có đam mê với các nét chữ thì mọi thứ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vậy, ngay từ đầu năm  học thơng qua giáo viên chủ  nhiệm cũ, cha mẹ  học sinh tơi tìm hiểu kỹ  đặc điểm   của từng học sinh trong lớp, đối tượng học sinh tơi bồi dưỡng để  nắm bắt khả  năng học tập cũng như sở thích, tâm lí,… của các em. Thơng qua việc kể cho các em  nghe những câu chuyện, những bài thơ  về  gương rèn luyện chữ  viết, cho các em  quan sát những mẫu chữ, bài viết đẹp, những trang vở trước và sau khi rèn chữ của   cơ, của bạn để các em thêm tin tưởng và quyết tâm say mê rèn luyện. Trong các tiết   học hay các buổi bồi dưỡng tơi đều tạo tâm lí thoải mái cho các em. Tơi xen kẽ  những câu chuyện cười, tâm sự một số câu chuyện đời thường hay đơn giản chỉ là   gợi ý để các e mạnh dạn thể hiện năng khiếu riêng của bản thân nhằm tránh nhàm   chán, mỏi mệt cho các em. Cách làm đó khiến hiệu quả  của tiết học, buổi bồi  dưỡng của cơ trị đạt kết quả cao hơn         Ví dụ: Tơi kể cho các em nghe câu chuyện “ Cao Bá Qt và chuyện  cột  tóc,  cùm chân luyện viết chữ  đẹp”. Ơng Cao Bá Qt nổi tiếng về tài văn thơ  đối đáp  thơng minh và tài họa, nhưng lại viết chữ rất xấu.Tính khí tuy ngơng ngạo, nghịch   ngợm, nhưng bù lại ơng rất chịu khó đọc sách, học hỏi và kiên nhẫn trong học tập   Học cũng như  làm, bất kỳ  khi nào ơng cũng phải làm cho đến nơi đến chốn. Xấu   hổ  với chữ  viết như  gà bới, đêm đến, ơng thường thức khuya miệt mài tập viết  chữ. Buồn ngủ q, ơng tự  buộc tóc mình lên mái nhà để  mỗi lần ngủ  gật bị  giật  tóc đau, phải tỉnh lại. Ơng cịn buộc chân vào các cạnh bàn để  khơng thể  “chạy đi  chơi”. Nhờ  sự  quyết tâm, kiên nhẫn, một thời gian sau, từ  viết chữ  xấu, Cao Bá   Quát nổi tiếng khắp vùng về biệt tài viết chữ đẹp.             Qua tấm gương sáng nỗ  lực luyện chữ, kiên trì vươn lên để  tự  hồn thiện   bản thân mình của cụ Cao Bá Qt tơi giải thích cho học sinh hiểu rằng sự cố gắng   của ơng đã mang đến thành cơng cho bản thân ơng. Từ  đó động viên, khích lệ  học   sinh tự  tin hơn, kiên trì cố  gắng học hỏi, rèn luyện thì chữ  viết sẽ  ngày càng tiến   bộ, các em sẽ biết viết chữ khơng chỉ  đúng mà cịn đẹp, các nét chữ  sẽ  mềm mại,   hài hịa hơn,          Giải pháp thứ  ba:  Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức cơ bản về chữ  viết. Rèn các kĩ năng viết chữ đẹp          Hướng dẫn nắm kiến thức cơ bản về chữ viết:           Để học sinh viết đẹp thì trước hết phải viết đúng. Bởi vậy tơi hướng dẫn các   em luyện viết đúng các nét cơ bản, các mẫu chữ viết, chữ số theo quy định. Trong   lớp học treo bảng chữ  mẫu lên tường để  học sinh tiện theo dõi. Hướng dẫn học  sinh viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Viết kiểu chữ nào đúng mẫu mới chuyển sang  luyện các kiểu chữ khác.  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          ­ Các nét cơ bản: Tôi hướng dẫn học sinh nắm các nét cơ bản sau và yêu cầu   học sinh học thuộc, tiến hành luyện viết thành thạo             Từ những nét cơ bản này hướng dẫn các em viết sang các con chữ sẽ dễ dàng           Ví dụ: Tơi nêu rõ cho các em khi các em kết hợp nét cong trái và nét cong phải   thì sẽ được chữ x, chữ h là sự kết hợp giữa nét khuyết trên và nét móc hai đầu,         * Tương tự tơi hướng dẫn để học sinh nắm các nhóm chữ cơ bản, độ cao của   các con chữ          ­ Mẫu chữ thường (chia thành 5 nhóm):           Nhóm 1: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong: e, o, ơ, ơ, ê, x, c (độ cao  1 đơn vị).            Nhóm 2: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét móc và   nét thẳng: a, ă, â, d, đ, q. (độ cao các con chữ a, ă, â là 1 đơn vị; d, đ, q là 2 đơn vị).            Nhóm 3: Nhóm các chữ cái có các nét cơ bản là nét móc: i, u, ư, p, n, m, t (độ  cao các con chữ i, u, ư, p, n, m là 1 đơn vị; p là 2 đơn vị; t là 1,5 đơn vị).           Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét cơ  bản là nét khuyết (hoặc nét cong phối   hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g. (độ cao là 2,5 đơn vị)          Nhóm 5: Nhóm các chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong: r, s, v (các con   chữ r, s độ cao là 1,25 đơn vị; v là 1 đơn vị)          ­ Mẫu chữ cái viết hoa (chia thành 6 nhóm):          Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M           Nhóm 2: B, D, Đ, P, R           Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          Nhóm 4: I, K, V, H, T           Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q           Nhóm 6: U, Ư, Y, X                   Chiều cao của các chữ  cái viết hoa là 2,5 đơn vị, riêng hai chữ  cái viết   hoa G, Y được viết với chiều cao là 4 đơn vị.          ­ Nhóm chữ số (chia làm 3 nhóm)          Nhóm 1: 1, 4, 7          Nhóm 2: 2, 3, 5          Nhóm 3: 0, 6, 8, 9          Tất cả các chữ số đều có độ cao 2 đơn vị và phần lớn đều có độ rộng 1đơn vị          Rèn những kĩ năng chung:           Tơi hướng dẫn học sinh cách chọn vở  có trang giấy dày, dịng kẻ  đều, ơ li  khơng q to cũng khơng q nhỏ (vở Hồng Hà, ABC ); động viên các em dùng bút  máy,  chọn bút có ngịi mài nơng, là ngịi bút được mài vừa phải, 2 bên đầu ngịi  được bo trịn, khi viết cho ra nét thanh đậm lại hạn chế cào, rách giấy. Với những  học sinh chưa biết cách chọn vở, chọn bút để  luyện viết tơi sẽ  là người trực tiếp   chọn và mua vở, mua bút cho các em. Hướng dẫn học sinh cách bọc vở, bảo quản   và giữ  gìn sách vở  như  thế  nào từ  đầu năm học. Nêu rõ các tiêu chuẩn cần phấn   đấu để đạt danh hiệu “ Vở sạch –  Chữ đẹp”. Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm  thực hiện các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở          u cầu học sinh trong mỗi vở có một tờ giấy kê tay để vở khơng bị giây bẩn,   khơng bị ướt mồ hơi khi viết   Hướng dẫn những học sinh dùng bút máy rèn chữ khi viết chỉ nên chấm mực,  nếu bơm mực viết thì khơng bơm q đầy, chỉ bơm 1/3 sức chứa của bút. Nên chọn  mực phù hợp với bút để đảm bảo độ bền cho bút         Trước khi viết u cầu học sinh cần phải rửa tay sạch, kiểm tra bàn học đã   sạch chưa? Thử  bút ra giấy nháp thấy mực ra đều đặn, nét đẹp mới viết vào vở   Khi viết khơng ấn bút q mạnh, nếu bút bẩn cần lấy giẻ lau lau sạch rồi mới viết   Nếu viết sai trong vở cần dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai bằng bút chì, khơng  được tẩy xố         Rèn kĩ năng cầm bút, để vở và tư thế ngồi viết:          Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng chuẩn, có kĩ năng cầm bút chuẩn xác,  biết đặt vở  phù hợp là yếu tố  quan trọng khơng thể  thiếu trong q trình rèn chữ  cho học sinh           Tư thế ngồi viết: Khi ngồi viết, phải ngồi ngay ngắn, l ưng th ẳng, khơng tì   ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 25­30 cm. Cánh tay trái đặt trên  mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ vở khơng bị xê dịch khi viết. Cánh tay   phải cùng   trên mặt bàn. Với cách để  tay như  vậy khi viết bàn tay   và cánh tay  phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải một cách dễ dàng Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu (Em: H’ Niêng Hmõk và em H’ LêVy Bn Krơng ­ học sinh lớp 5B đang luyện  viết)            Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba   ngón tay (ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở  phía trên, đầu ngón cái giữ  bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu   ngón tay giữa. Ba điểm tựa này giữ  bút và điều khiển ngịi bút dịch chuyển linh  hoạt. Ngồi ra, động tác viết cần có sự  phối hợp cử động của cổ  tay khuỷu tay và  cả cánh tay Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu            Vị trí đặt vở khi viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn  một góc  300 (nghiêng về bên  phải). Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động tay  khi viết chữ Việt là vận động từ trái sang phải           Ngồi những kiến thức, kĩ năng nêu trên,  khi rèn cho học sinh viết chữ  tơi  hướng dẫn cho các em phân biệt rõ khoảng cách các con chữ (khoảng cách giữa các  chữ bằng một con chữ o, khoảng cách giữa các con chữ bằng 1/2 độ  rộng của con  chữ  o). Hướng dẫn cho các em khi viết, viết liền mạch,  các nét chữ  nối liền liên  tục khơng bị  đứt qng. Sau đó nhấc bút lên, viết dấu  thanh rồi mới chuyển sang  chữ tiếp theo. Dấu thanh được đặt trên hoặc dưới âm chính. Khi viết cần lưu ý nét  bắt đầu và nét kết thúc (các nét móc, nét khuyến, nét nối); điểm đặt bút, điểm dừng   bút để hình thành thói quen cho các em khi viết bài.            VD: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “n ắng” tơi hướng dẫn viết như  sau:   viết liền mạch nang ­ xong mới lia bút lên viết dấu mũ con chữ ă và viết dấu sắc ­   nắng. Lưu ý học sinh dấu sắc được đặt trên đầu âm ă, giữa dịng kẻ  thứ  2 và thứ  3,           Tơi khơng chỉ dừng lại ở việc rèn luyện cho các em viết đúng, viết một kiểu  chữ   mà   còn  viết  nhiều   kiểu   chữ   khác   như:   chữ   đứng   nét   thanh,   nét   đậm;   chữ  nghiêng nét thanh, nét đậm,  luyện viết các chữ  sáng tạo cho tất cả  học sinh đặc   biệt là những học sinh có năng khiếu về chữ viết. Tơi nêu rõ cho học sinh hiểu bài  viết muốn có nét thanh, nét đậm phụ thuộc vào đưa bút. Tơi hướng dẫn cho các em   những nét đậm nằm ở những nét đưa bút xuống cịn nét thanh thì đưa bút lên. Vậy   khi đưa bút lên thì đưa nhẹ tay, nét đậm ấn mạnh tay hơn một chút. Chữ nghiêng thì  cầm bút nghiêng khoảng 45 0 Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          Ví dụ: Trong q trình rèn chữ viết cho học sinh tơi chú ý để phát hiện những   em có khả năng viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách    sạch đẹp. Tơi định hướng cho các em những u cầu cao hơn như: ngồi viết  chữ đẹp cần cố  gắng rèn để  viết chữ  sáng tạo, viết nhiều kiểu chữ khác nhau để  các em tham gia phong trào “Giữ vở sạch ­ Viết chữ đẹp” do các cấp tổ chức. Việc   làm này khiến các em rất thích thú và ln cố gắng rèn luyện theo hướng dẫn của   giáo viên          Trong q trình học sinh viết, tơi ln quan sát để  phát hiện những học sinh   ngồi viết, cầm bút hoặc đặt vở sai, viết chữ mắc lỗi gì để sửa triệt để cho các em          Ví dụ: Năm 2016 ­2017 lớp tơi có em H' Huyn Di Êban, Y Nuin Mlơ; năm học   2017­2018 có em H' Dn Hđơk; năm học 2018­ 2019 có một số  em như Em Y Pha   Hmok, H Duyệt Knul là những học sinh “tiêu biểu” khi viết thường mắc lỗi viết   các chữ cái có độ cao 2,5 đơn vị như: h, g, b,l chỉ được 2 đơn vị. Với những em mắc   lỗi này tơi chỉ cho các em nắm vững vị trí của các đường kẻ trong vở, cách xác dịng  kẻ  tương  ứng với đơn vị  của chữ  cái. Khi đọc cho học sinh viết, tơi nhắc thường   xun để các em nhớ viết cho đúng           Một số em như: H Niêng Hmõk, H Nhung Knul chữ viết tương đối đẹp tuy   nhiên tư thế ngồi viết lại khơng phù hợp, các em thường ngồi tì ngực vào cạnh bàn,  đầu cúi gập xuống nếu để  lâu dài sẽ  gây  ảnh hưởng đến mắt và lưng. Bởi vậy,  những học sinh mắc lỗi này tơi sẽ  xuống tận nơi nhắc nhở, chỉnh sửa tư thế ngồi   viết cho các em đồng thời trong q trình dạy học, rèn luyện tơi cũng thường xun  nhắc nhở để các em khắc phục triệt để.           Giải pháp thứ tư: Vận dụng triệt để phương pháp trực quan, luyện tập  theo mẫu, phương pháp nêu gương và hướng dẫn tự rèn          Dù đã là học sinh lớp Năm nhưng các em là đối tượng học sinh dân tộc thiểu   số nên phương pháp này cũng là một trong những phương pháp đóng vai trị rất quan   trọng. Ngồi việc sử dụng những mẫu chữ viết, những bài viết đẹp của các anh chị  trước đã có thành tích, bài viết tơi sưu tầm được, bài viết của chính mình để  làm  mẫu cho các em thì ở bước này tơi cịn đưa cơng nghệ thơng tin vào làm cơng cụ hỗ  trợ.           Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết các nét cơ bản, viết chữ Tơi tiến hành   viết trên bảng lớp và u cầu học sinh quan sát kĩ chữ  mẫu trên bảng. Phân tích,  giảng giải để các em nắm được cấu tạo chữ viết và nắm được quy trình viết. Sau  đó tơi cho các em thực hành viết lại rồi nhận xét, chỉnh sửa cho các em. Ngồi ra tơi   cịn trình chiếu quy trình hướng dẫn cách viết các nét cơ  bản, các con chữ, con   số, những thành tích tốt đã được tun dương của những học sinh cũ, các video  hướng dẫn tư  thế  ngồi viết, cách cầm bút, để  vở, hay cả  những phong trào hoạt  động rèn chữ  viết tiêu biểu để  tạo động lực cho các em, góp phần nâng cao hiệu   quả.            Tơi đặt mục tiêu từng ngày cho các em và động viên học sinh của mình cố   gắng tăng cường tự rèn  ở nhà. Sau mỗi bài tự rèn của học sinh tơi xem kĩ từng bài  và nhận xét kĩ cho từng học sinh. Đối với những em có tiến bộ tơi thường động viên  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 10 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu kịp thời, tiếp thêm động lực cho các em. Những bài viết mắc lỗi tơi khơng chỉ trích   mà hướng dẫn cách khắc phục, động viên, khích lệ học sinh để các em tiếp tục cố  gắng. Tâm lí thích được khen ngợi của học sinh Tiểu học đã được tơi tận dụng triệt   để nên học sinh lớp tơi nói chung và học sinh đội tuyển chữ viết của lớp nói riêng  thi đua rất sơi nổi, cứ như thế chất lượng chữ viết được tăng lên rõ rệt          Tơi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong hầu như tất cả các mơn học để các  em hiểu được rèn chữ đẹp cần rèn ở mọi lúc mọi nơi. Từ đó hình thành cho các em   thói quen tốt giữ vở sạch sẽ, viết chữ cẩn thận đúng và đẹp         Giải pháp thứ năm: Phối kết hợp với các đối tượng khác            Phối kết hợp với nhà trường và các giáo viên liên quan:  Mạnh dạn đưa ra  những ý kiến của bản thân trong cơng tác rèn chữ viết cho học sinh. Tham mưu hỗ  trợ  điều kiện cơ  sở vật chất, các sản phẩm cần thiết nhằm phục vụ tốt nhất cho   công tác rèn luyện chữ viết cho học sinh lên lãnh đạo nhà trường.                   Đối với giáo viên bộ  mơn và giáo viên ln phiên:  Thường xun trao đổi  những tiến bộ cũng như những vấn đề khó khăn mà các em đang gặp phải. Đưa ra  những biện pháp đề nghị giáo viên đó hỗ trợ( nếu cần)          Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Gặp gỡ, tun truyền cho phụ huynh hiểu   vai trị của chữ  viết, vị  trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ  viết đối với việc  hình thành nhân cách, tính kiên trì, kỉ  luật, chịu khó của các em trong q trình học  tập. Chỉ ra cho phụ huynh thấy được ngun nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại   của việc viết chữ xấu trong q trình học tập. Vận động cha mẹ học sinh mua sắm   đầy đủ các loại đồ dùng học tập có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt            Ví dụ: Đầu năm học 2016­2017, lớp tơi chủ nhiệm có các em H' Hạnh Êban, H'   Hồng Êban, Y Tiêng Knul; năm học 2017 ­ 2018 các em Y Tiêm Êban, H' En Êban;   năm học 2018 ­ 2019 thì những em như:  Y Pha Hmõk, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê  và một số  em khác chữ  viết rất xấu nhưng lại có những hồn cảnh rất khó khăn.  Một số  em là con em gia đình đơng con, em thì mồ  cơi cha, hầu như  tất cả các em  đều thuộc hộ nghèo khơng đủ tiền mua sách vở và đồ dùng học tập. Riêng năm học   2016 ­ 2017 bàn ghế  ngồi học của các em lại có kích thước thấp hơn nhiều so với  độ  tuổi,  ảnh hưởng rất nhiều đến tư  thế  ngồi và cách cầm bút của các em. Sau  nhiều lần tiếp cận với hồn cảnh và nét viết của các em, tơi đã mạnh dạn gặp Hiệu  trưởng trình bày và xin hỗ trợ bàn ghế đúng chiều cao, kích thước. Chỉ sau một thời   gian ngắn, lớp tơi đã  được thay bàn ghế mới đạt u cầu. Những học sinh thiếu đồ  dùng học tập, bút, vở  để  luyện viết tơi  ưu tiên cho các em nằm trong danh sách   những học sinh được nhận q khi có sự hỗ trợ của những mạnh thường qn đến  tặng q cho học sinh trong nhà trường hoặc kết hợp với ban đại diện cha mẹ học   sinh của lớp để tìm cách hỗ trợ cho các em. Làm được những điều đó đã giúp tơi có   thêm niềm tin, phấn khởi để hướng dẫn các em rèn chữ đạt hiệu quả  tốt hơn. Chỉ  sau một đến hai tháng luyện tập, chữ viết của các em đã thay đổi hẳn, một số  em   như: H' Hạnh Êban, H' En Êban, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê có các nét chữ khơng  những đúng mà cịn đẹp, có phần sáng tạo trong các nét chữ.  Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 11 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu          Đối với những học sinh có năng khiếu về chữ viết của lớp như: H' Niê Sion   Hmõk, H’ Trang Byă, H' Thun Byă, H'Bình Minh Bkrơng (năm học 2016 ­ 2017); H'   Ja Knul, H' Goen Hmõk, H' Nĩan Êban (năm học 2017 ­ 2018);  H' Lê Vy Bkrơng, H'  Niêng Hmõk, H' Nhung Knul, H' Kơ Cĩa  Niê,  Tơi gặp gỡ, trao đổi với bố mẹ các  em kết hợp cùng giáo viên động viên con em luyện rèn ở nhà, ngồi những buổi học   chính chở  con đến trường luyện viết chữ  đẹp đều đặn. Vận động các bậc phụ  huynh mua sắm đầy đủ  các loại đồ  dùng học tập, bút viết, vở  viết có chất lượng   giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt nhất          IV. Tính mới của giải pháp           Đánh giá được thực trạng chữ  viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số  Trường Tiểu học Võ Thị  Sáu trong một số  năm học gần đây. Nêu rõ được ngồi  những ngun nhân dẫn đến việc học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của   việc rèn chữ  viết, viết chữ  chưa đúng, chưa đẹp, mắc nhiều lỗi chính tả,  chất   lượng các phong trào về  chữ  viết chưa cao thì qua mỗi năm học bản thân càng  nghiên cứu, tích lũy được thêm kinh nghiệm đã nhận ra một trong những yếu tố  quan trọng góp phần làm nên thành cơng trong cơng tác rèn chữ  viết đẹp cho học   sinh chính là quan tâm đến “tâm lí” người “rèn” và người “được rèn”. Tâm lí thoải   mái, thực sự  đam mê thì các em sẽ  “cháy” hết những gì có thể  sẽ  tạo nên những  điều bất ngờ. Cũng từ đó đưa ra một số biện pháp kết hợp để khắc phục giúp đa số  học sinh trong lớp khắc phục được những lỗi các em thường mắc phải như: đặt  bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, độ cao, độ rộng chưa đúng,  viết sai mẫu chữ,          Đề tài cịn đặc biệt chú trọng đưa ra  những biện pháp giúp học sinh có năng  khiếu về chữ  viết khơng chỉ  viết đúng, viết đẹp, sáng tạo, mềm mại, hài hịa  mà  cịn viết chữ bằng chính sự hứng thú, lịng say mê, tự  hào khi được nằm trong đội  tuyển “rèn chữ  viết” để  tham dự các hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong  trào “Giữ vở sạch ­ viết chữ đẹp” các cấp.  Thơng qua hoạt động rèn luyện chữ viết   góp phần hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp và giáo dục  tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh          Để góp phần làm cho cơng tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh thêm hiệu quả  đề  tài cũng nhấn mạnh việc đưa cơng nghệ  thơng tin vào hỗ  trợ  thực hiện. Cách  làm này thực sự đã mang lại hiệu quả rất tốt           Các giải pháp trong sáng kiến ngồi việc áp dụng được cho tất cả  các đối   tượng học sinh, học sinh có năng khiếu về chữ viết lớp Năm Trường Tiểu học Võ   Thị  Sáu thì cịn có thể  tiếp tục nghiên cứu, thay đổi cho phù hợp để  vận dụng cho  học sinh tất cả  các khối lớp: từ  lớp Một đến lớp Năm Trường Tiểu học Võ Thị  Sáu.           V. Hiệu quả của sáng kiến          Qua q trình vận dụng và khơng ngừng tìm tịi để thay đổi các phương pháp  cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình trong những năm học 2016 ­ 2017;  2017 ­2018; 2018 ­ 2019, cơ trị chúng tơi đã gặt hái được những thành cơng nhất   định Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 12 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu             Học sinh có nhận thức đúng đắn trong việc thực hiện phong trào“ Giữ  vở  sạch  ­ Viết chữ đẹp”. Đối tượng học sinh năng khiếu thực sự rèn luyện chữ viết   và tham gia các phong trào bằng sự đam mê. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy  hứng thú, say sưa, nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn          Các em có tinh thần thi đua lẫn nhau và cùng giúp nhau rèn luyện. Chất lượng   chữ viết của học sinh, phong trào “Gi ữ   v   s ch  ­   vi ế t  ch ữ   đ ẹ p”   c ủ a   l p  tôi  được nâng cao hẳn. Kêt quả cụ thể như sau: Cuối  năm  học Lớp 2016  ­2017 5B 2017  ­2018 5D 2018  ­2019 5B TS 28 Xếp  loại  A Xếp  loại B SL Tỉ   lệ  SL % 20 70,42 Xếp  loại C Đạt giải hội thi “Gi ữ  v  s ch  ­ vi ế t  ch ữ   đ ẹ p” Tỉ   lệ  SL % 22,24 Tỉ   lệ  Cấp  % trườn g 7,14 Cấp huyện SL Kết quả SL Kết quả 1Nhì, 1Ba, 1Ba,  1CN  2 CN 16 13 81,25 12,5 6,25 1 KK,  2 CN 30 24 80 20 0 1Nhất,  1Nhì,  1KK,  Khơng tổ  chức Khơng tổ  chức 1 CN          Kết quả đó mặc dù chưa phải cao nhất nhưng là niềm vui rất lớn cho những   nỗ  lực của cơ trị chúng tơi. Bản thân tơi lại tích lũy thêm cho mình được một số  kinh nghiệm trong cơng tác “Rèn chữ  viết đẹp” cho học sinh. Đối với học sinh thì   các em như được tiếp thêm sức mạnh, sự tự  hào giúp các em càng hăng hái luyện  chữ  viết đẹp hơn nữa, các em cũng cẩn thận và tỉ  mỉ  hơn khi thực hiện các hoạt   động giáo dục và rèn luyện khác          Một số bài viết của học sinh Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 13 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu                     H’Niê Sion Hmõk (2016 ­ 2017)               H’ Trang Byă (2016 ­ 2017)                                H’LêVy BKrông (2018 ­ 2019)                  H’ KôCĩa Niê (2018 ­ 2019) Phần thứ ba: KẾT LUẬN Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 14 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu 1. Kết luận Là một giáo viên ln giữ đam mê với chữ viết cùng với lịng nhiệt huyết u   nghề và tận tâm rèn chữ viết cho học sinh tơi đã cố gắng tích lũy được một vài kinh   nghiệm nêu trên trong cơng tác “rèn chữ  viết đẹp” cho học sinh lớp Năm dân tộc  thiểu số. Qua mỗi năm học nhìn thấy sự trưởng thành hơn của các em, thấy được  thành quả  bản thân và các học trị đã làm được tơi tự hào khơn xiết. Tơi thầm hứa   với bản thân sẽ  khơng ngừng nỗ  lực trong sự  nghiệp “Chèo đị” của mình để  đưa   các em cập bến một cách thật hiệu quả. Tơi chỉ mong sao, những bàn tay ấy sẽ viết   nên một tương lai tươi sáng hơn, các em sẽ đỡ vất vả hơn những người sinh thành.  Là những con người đầy nghị  lực, cẩn thận, tỉ  mỉ và không ngừng vươn lên trong   học tập cũng như cuộc sống đời thường          Bản thân tôi luôn ghi nhớ  xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp là một   việc làm hết sức cần thiết và quan trọng, không thể  thiếu trong việc tổ  chức các  hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học. Và những biện pháp nêu trên khơng có biện  pháp nào là tối ưu mà địi hỏi phải có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa các biện pháp.  Điều quan trọng là phải có sự hiểu biết, liên kết chặt chẽ giữa cơ và trị. Làm được  điều đó, địi hỏi bản thân phải khơng ngừng rèn luyện trau dồi chun mơn nghiệp   vụ, nghiên cứu tìm tịi các tài liệu về  chữ  viết, vận dụng nhiều phương pháp rèn   luyện. Khơng những thế việc đổi mới phương tiện, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học  và cách đánh giá học sinh cũng góp một phần lớn trong việc rèn chữ cho các em           2. Kiến nghị           Về phía nhà trường            Nhà trường tiếp tục quan tâm và hỗ trợ hơn nữa đến giáo viên và học sinh   trong cơng tác dạy ­ học, rèn chữ viết và thực hiện phong trào “Giữ vở sạch ­ Viết   chữ đẹp”            Về giáo viên     Có lịng u nghề, mến trẻ, tận tâm với nghề  nghiệp và hết lịng nhiệt tình  với học sinh              M ỗi giáo viên phải ln có ý thức tự rèn luyện, nắm chắc những kiến thức  liên quan đến việc rèn chữ viết, coi trọng việc rèn chữ cho học sinh trong mọi tiết  học và các hoạt động giáo dục khác. Có biện pháp phát hiện và bồi dưỡng chun  sâu cho học sinh năng khiếu về chữ viết             Về phía phụ huynh học sinh               Phối hợp cùng nhà trường, giáo viên trong cơng tác rèn kĩ năng viết chữ đẹp   cho các em nói riêng và các hoạt động khác nói chung.      Trên đây là một số  kinh nghiệm của tơi khi thực hiện cơng tác rèn chữ  viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số. Để  phong trào “Giữ  vở  sạch ­   Viết chữ  đẹp” càng đạt hiệu quả  cao hơn, tơi rất mong sự  quan tâm góp ý của  hơị đồng thẩm định các cấp để bản sáng kiến này được hồn thiện hơn. Tơi xin   chân thành cảm ơn !                                          Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 15 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu Ea Bông, ngày 15 / 04/ 2019                                                                                                 Người viết                                                                                               Tr ần Th ị Châu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 16 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN/  GHI  CƠ QUAN BAN HÀNH CHÚ Phương pháp dạy học Tiếng  Việt ở Tiểu học.  Bộ Giáo dục&Đào tạo Quyết định số 32/2002­  QĐBGD&ĐT về mẫu chữ ở  trường Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào tạo Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 17 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu   học Võ Thị Sáu Văn bản số 5150/TH hướng  dẫn dạy và học viết chữ Tiểu  Vụ Tiểu học học Các trang web hướng dẫn viết  Trung tâm luyện chữ đẹp Ánh  chữ đẹp Dương; Netchuviet.com TT22/2016 Bộ Giáo dục&Đào tạo Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 18 ...  yếu dẫn đến tình trạng chất  Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu   học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu lượng? ?chữ ? ?viết? ?của? ?học? ?sinh? ?cũng như  chất lượng phong trào... CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu 16 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu   học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu. .. những đúng mà cịn? ?đẹp,  có phần? ?sáng? ?tạo trong các nét? ?chữ.   Giáo viên: Trân? ?Thị? ?Châu Trường? ?TH? ?Võ? ?Thị? ?Sáu 11 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?rèn? ?chữ? ?viết? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?Năm? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?Trường? ?Tiểu   học? ?Võ? ?Thị? ?Sáu

Ngày đăng: 10/03/2021, 11:31

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w