sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Chữ viết là phương tiện giao tiếp quan trọng trong cuộc sống của chúng ta nói chung và trong học tập nói riêng. Rèn chữ viết là một việc làm có ý nghĩa đặc biệt đối với học sinh Tiểu học. Việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ hay cao hơn là học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng không chỉ tạo điều kiện cho các em học tốt các môn học mà thông qua đó giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. Ngoài ý nghĩa đó viết chữ đẹp còn nhằm tôn vinh vẻ đẹp của chữ Việt và thể hiện sự gìn giữ giá trị văn hóa Việt. Rèn chữ viết là để học sinh trau dồi kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, thúc đẩy và phát huy vai trò của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục toàn diện của nhà trường. Tuy nhiên là giáo viên nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Năm, cũng rất tâm huyết với phong trào: “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” và đã thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chữ viết đẹp cho học sinh năng khiếu khối 4,5 trong một số năm học. Tôi nhận thấy đa số học sinh chưa thật sự chú ý vào việc rèn chữ, giữ vở. Số học sinh mắc phải nhiều lỗi cơ bản trong khi viết như: chữ viết chưa đúng yêu cầu về mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao, khoảng cách,... rất nhiều; số học sinh có chữ viết đúng, đẹp, viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng thì rất hạn chế. Hiệu quả khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” các cấp thì chưa được cao. Điều đó khiến tôi rất băn khoăn, luôn cố gắng tìm tòi mọi cách để rèn luyện chữ viết cho học sinh đặc biệt là phát huy khả năng cho những học sinh biết viết đúng mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp. Trên cơ sở đó tôi mạnh dạn chọn viết đề tài “ Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu” đề ra một số giải pháp nâng cao kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở Trường Tiểu học Võ Thị Sáu từ năm học 2016 2017; 2017 2018 đến năm học 2018 – 2019. II. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng chữ viết của học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Võ Thị Sáu trong một số năm học gần đây từ đó rút ra ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân và đưa ra một số giải pháp chủ yếu giúp học sinh lớp Năm viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” do các cấp phát động. Thông qua hoạt động việc rèn chữ viết sẽ hình thành và xây dựng những kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp và giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ cho học sinh. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề. Chữ viết là hệ thống các ký hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, là sự miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng các ký hiệu hay các biểu tượng. Viết đúng là viết đúng mẫu chữ, đúng độ cao, độ rộng của các con chữ, các chữ số theo quy định; viết đúng khoảng cách giữa các con chữ trong một chữ và giữa các chữ với nhau. Viết đẹp là viết các chữ có nét thanh, nét đậm; nét chữ mềm mại, thanh thoát; bố cục bài viết hài hòa trên trang vở (trang giấy); biết viết sáng tạo các con chữ hoa, một số chữ viết thường ở mức độ hợp lí, không làm rối bài viết. Nhằm khẳng định sự cần thiết của việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học ngày 14062002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quyết định số 322002 – QĐ BGDĐT về “Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học” và chỉ đạo thực hiện việc dạy và học viết chữ như sau: Sở GDĐT có trách nhiệm chỉ đạo thực hiện việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ trong nhà trường Tiểu học. Theo văn bản hướng dẫn ngày 17062002 của vụ Tiểu học ra văn bản số 5150TH hướng dẫn dạy và học viết chữ Tiểu học: “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh. Tổ chức thi viết hàng năm ở các cấp đầu cơ sở, tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy và học chữ trong trường Tiểu học, mỗi lớp cần được trang bị đầy đủ bảng mẫu chữ viết do Bộ ban hành...” Ngoài ra những câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét còn thể hiện sự trang trọng và tính cách cẩn thận, kiên trì, chăm chỉ của người viết. Bởi vậy, việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Năm nói riêng là việc làm bức thiết trong trường Tiểu học. II. Thực trạng của vấn đề 1. Thuận lợi Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, Đảng ủy, chính quyền địa phương. Ban Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện và động viên kịp thời đội ngũ giáo viên và học sinh trong công tác giảng dạy cũng như thực hiện việc rèn chữ viết. Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học, rèn chữ viết của giáo viên và học sinh. Giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình, tâm huyết, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm của bản thân cho đồng nghiệp và có trách nhiệm cao trong quá trình thực hiện công tác rèn luyện chữ viết cho học sinh. Một số học sinh biết viết chữ theo quy định, viết bài sạch sẽ, trình bày đẹp. 2. Khó khăn Trên thực tế học sinh của trường nói chung và học sinh lớp tôi nói riêng chủ yếu là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 20162017 tôi chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 28 em, hơn 90% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2017 2018 tôi thực hiện công tác chủ nhiệm lớp 5D (phân hiệu buôn Sah) lớp có 16 em, 100% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Năm học 2018 2019 tôi thực hiện công tác chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 30 em, 100% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Trong những năm học đó đa số học sinh trong lớp là con em gia đình gặp khó khăn về kinh tế, hạn chế về trình độ văn hoá. Nhiều em không ý thức được tầm quan trọng của việc học, đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Các em là học sinh dân tộc thiểu số, tiếng Việt chỉ được các em giao tiếp chủ yếu ở trong các giờ học nên nhiều học sinh chưa thành thạo tiếng Việt dẫn đến tình trạng trong quá trình viết bài hầu hết các em đều mắc lỗi chính tả, chữ viết chưa đều, viết cẩu thả, viết còn chậm. Học sinh không nắm được: các nét cơ bản, mẫu chữ, độ cao, khoảng cách... của các con chữ. Nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi chính tả, trình bày xấu, không khoa học, đặt dấu câu tùy tiện, không đúng quy định. Số học sinh chưa có ý thức giữ gìn sách vở, để vở bẩn, quăn góc...còn nhiều. Hầu như không có học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng, viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Thực hiện khảo sát chữ viết, chất lượng vở sạch – chữ đẹp, hiệu quả khi tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” các cấp của học sinh các lớp tôi chủ nhiệm từ đầu năm học tôi thấy đạt tỉ lệ rất thấp, cụ thể như sau: Đầu năm học Lớp TSHS Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2016 2017 5B 28 3 10,71 11 39,28 14 50,01 2017 2018 5D 16 1 6,25 6 37,5 9 56,25 2018 2019 5B 30 4 13,34 13 43,33 13 43,33 Kết quả tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” của các lớp tôi nhận chủ nhiệm ở những năm học trước (lớp 4) đạt kết quả không cao. Năm học 2016 2017 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của năm học 2015 2016 lên lớp 5B. Ở năm học này lớp chỉ có 1 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và đạt Công nhận; năm học 2017 2018 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4D của năm học 2016 2017 lên lớp 5D. Năm học này lớp có 2 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và cũng đạt Công nhận, không có học sinh dự thi cấp huyện; năm học 2018 2019 tôi nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B của năm học 2017 2018 lên lớp 5B. Ở năm học này lớp có 3 học sinh tham gia phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp” cấp trường và cũng chỉ đạt Công nhận. Sau khi khảo sát, nắm được những thuận lợi, khó khăn của vấn đề nghiên cứu. Tôi tiến hành tìm hiểu những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng chất lượng chữ viết của học sinh cũng như chất lượng phong trào “Giữ vở sạch viết chữ đẹp”còn thấp. Tôi rút ra được những nguyên nhân chủ yếu như sau: Một số giáo viên chữ viết không đúng mẫu, tùy tiện trong cách trình bày. Còn tâm lí chữ viết không cần quá quan trọng chỉ đặt mục tiêu viết đúng không cần viết đẹp, chỉ lưu ý rèn luyện, nhắc nhở trong viết chính tả, còn lại các tiết học khác hầu như bỏ ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn để dành thời gian cho những môn khác như: Toán, Tiếng Việt,... Đa số học sinh chữ xấu, ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê k

Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Chữ viết phương tiện giao tiếp quan trọng sống nói chung học tập nói riêng R èn chữ viết việc làm có ý nghĩa đặc biệt học sinh Tiểu học Việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ hay cao học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng khơng tạo điều kiện cho em học tốt môn học mà thơng qua giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Ngồi ý nghĩa viết chữ đẹp nhằm tơn vinh vẻ đẹp chữ Việt thể gìn giữ giá trị văn hóa Việt Rèn chữ viết để học sinh trau dồi kỹ viết chữ, kỹ trình bày, thúc đẩy phát huy vai trò giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục toàn diện nhà trường Tuy nhiên giáo viên nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Năm, tâm huyết với phong trào: “Giữ - viết chữ đẹp” thực nhiệm vụ bồi dưỡng chữ viết đẹp cho học sinh khiếu khối 4,5 số năm học Tôi nhận thấy đa số học sinh chưa thật ý vào việc rèn chữ, giữ Số học sinh mắc phải nhiều lỗi viết như: chữ viết chưa yêu cầu mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao, khoảng cách, nhiều; số học sinh có chữ viết đúng, đẹp, viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng hạn chế Hiệu tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp chưa cao Điều khiến tơi băn khoăn, ln cố gắng tìm tòi cách để rèn luyện chữ viết cho học sinh đặc biệt phát huy khả cho học sinh biết viết mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách đẹp Trên sở tơi mạnh dạn chọn viết đề tài “ Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu” đề số giải pháp nâng cao kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu từ năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018 đến năm học 2018 – 2019 II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng chữ viết học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số trường Tiểu học Võ Thị Sáu số năm học gần từ rút ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân đưa số giải pháp chủ yếu giúp học sinh lớp Năm viết chữ đúng, đẹp, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng tham gia phong trào “Giữ viết chữ đẹp” cấp phát động Thơng qua hoạt động việc rèn chữ viết hình thành xây dựng kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ cho học sinh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Chữ viết hệ thống ký hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng ký hiệu hay biểu tượng Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Viết viết mẫu chữ, độ cao, độ rộng chữ, chữ số theo quy định; viết khoảng cách chữ chữ chữ với Viết đẹp viết chữ có nét thanh, nét đậm; nét chữ mềm mại, thốt; bố cục viết hài hòa trang (trang giấy); biết viết sáng tạo chữ hoa, số chữ viết thường mức độ hợp lí, không làm rối viết Nhằm khẳng định cần thiết việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học ngày 14/06/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định số 32/2002 – QĐ BGD&ĐT “Mẫu chữ viết trường Tiểu học” đạo thực việc dạy học viết chữ sau: Sở GD&ĐT có trách nhiệm đạo thực việc nâng cao chất lượng dạy học viết chữ nhà trường Tiểu học Theo văn hướng dẫn ngày 17/06/2002 vụ Tiểu học văn số 5150/TH hướng dẫn dạy học viết chữ Tiểu học: “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Tổ chức thi viết hàng năm cấp đầu sở, tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy học chữ trường Tiểu học, lớp cần trang bị đầy đủ bảng mẫu chữ viết Bộ ban hành ” Ngoài câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể trang trọng tính cách cẩn thận, kiên trì, chăm người viết Bởi vậy, việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Năm nói riêng việc làm thiết trường Tiểu học II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo cấp, Đảng ủy, quyền địa phương Ban Giám hiệu nhà trường ln quan tâm, tạo điều kiện động viên kịp thời đội ngũ giáo viên học sinh công tác giảng dạy thực việc rèn chữ viết Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy - học, rèn chữ viết giáo viên học sinh Giáo viên có chun mơn, nhiệt tình, tâm huyết, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm thân cho đồng nghiệp có trách nhiệm cao q trình thực cơng tác rèn luyện chữ viết cho học sinh Một số học sinh biết viết chữ theo quy định, viết sẽ, trình bày đẹp Khó khăn Trên thực tế học sinh trường nói chung học sinh lớp tơi nói riêng chủ yếu học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Năm học 2016-2017 chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 28 em, 90% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Năm học 2017 2018 thực công tác chủ nhiệm lớp 5D (phân hiệu bn Sah) lớp có 16 em, 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Năm học 2018 - 2019 thực cơng tác chủ nhiệm lớp 5B, lớp có 30 em, 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Trong năm học đa số học sinh lớp em gia đình gặp khó khăn kinh tế, hạn chế trình độ văn hố Nhiều em khơng ý thức tầm Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu quan trọng việc học, đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em Các em học sinh dân tộc thiểu số, tiếng Việt em giao tiếp chủ yếu học nên nhiều học sinh chưa thành thạo tiếng Việt dẫn đến tình trạng trình viết hầu hết em mắc lỗi tả, chữ viết chưa đều, viết cẩu thả, viết chậm Học sinh khơng nắm được: nét bản, mẫu chữ, độ cao, khoảng cách chữ Nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi tả, trình bày xấu, khơng khoa học, đặt dấu câu tùy tiện, không quy định Số học sinh chưa có ý thức giữ gìn sách vở, để bẩn, quăn góc nhiều Hầu khơng có học sinh biết viết chữ sáng tạo, có nét thanh, nét đậm rõ ràng, viết nhiều kiểu chữ khác Thực khảo sát chữ viết, chất lượng – chữ đẹp, hiệu tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp học sinh lớp chủ nhiệm từ đầu năm học thấy đạt tỉ lệ thấp, cụ thể sau: Đầu năm học Lớp TSHS Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2016 -2017 5B 28 10,71 11 39,28 14 50,01 2017 -2018 5D 16 6,25 37,5 56,25 2018 -2019 5B 30 13,34 13 43,33 13 43,33 Kết tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” lớp nhận chủ nhiệm năm học trước (lớp 4) đạt kết không cao Năm học 2016 2017 nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B năm học 2015 - 2016 lên lớp 5B Ở năm học lớp có học sinh tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp trường đạt Công nhận; năm học 2017 - 2018 nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4D năm học 2016 - 2017 lên lớp 5D Năm học lớp có học sinh tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp trường đạt Cơng nhận, khơng có học sinh dự thi cấp huyện; năm học 2018 - 2019 nhận chủ nhiệm học sinh lớp 4B năm học 2017 - 2018 lên lớp 5B Ở năm học lớp có học sinh tham gia phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp trường đạt Công nhận Sau khảo sát, nắm thuận lợi, khó khăn vấn đề nghiên cứu Tơi tiến hành tìm hiểu ngun nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng chất lượng chữ viết học sinh chất lượng phong trào “Giữ - viết chữ đẹp”còn thấp Tơi rút nguyên nhân chủ yếu sau: Một số giáo viên chữ viết không mẫu, tùy tiện cách trình bày Còn tâm lí chữ viết khơng cần q quan trọng đặt mục tiêu viết không cần viết đẹp, lưu ý rèn luyện, nhắc nhở viết tả, lại tiết học khác hầu Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu bỏ ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn để dành thời gian cho môn khác như: Toán, Tiếng Việt, Đa số học sinh chữ xấu, ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ Học sinh viết chữ chưa đẹp tính cẩu thả, tư ngồi cách cầm bút, để chưa đúng, khoảng cách mắt chưa đảm bảo Các em thường phát âm sai, đọc thiếu dấu Do đọc sai nên viết em thường viết sai Học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên khơng có điều kiện mua sắm loại bút, tiêu chuẩn nên chữ viết học sinh dừng lại viết mà chưa đẹp, chữ viết chưa sáng tạo, chưa có nét thanh, nét đậm gây khó khăn việc rèn chữ viết cho học sinh có khiếu Từ ngun nhân tơi tìm hiểu số giải pháp để khắc phục nhằm giúp học sinh viết chữ đúng, đẹp Đặc biệt giúp học sinh có khiếu chữ viết ngồi viết đúng, viết đẹp biết viết sáng tạo, mềm mại, hài hòa, biết viết nhiều kiểu chữ khác Học sinh viết chữ hứng thú, lòng say mê, ham muốn nằm đội tuyển “rèn chữ viết” để tham dự hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp tổ chức III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp thứ nhất: Tự bồi dưỡng nắm kiến thức, kĩ rèn chữ viết cho thân Đối với học sinh Tiểu học việc làm giáo viên có tác động lớn đến em Giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp có kết cao Bởi từ đầu năm học, tiến hành xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nội dung quan trọng công tác “rèn chữ - giữ vở” cho học sinh Để rèn cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp việc tơi phải đọc tài liệu tham khảo, tìm hiểu internet, xem kĩ công văn hướng dẫn, bám sát đạo chuyên môn để nắm mẫu chữ theo quy định, cách viết nét, chữ cho đúng, đẹp cố gắng xếp thời gian luyện rèn, mài giũa để có nét chữ khơng mà đẹp, mềm mại, sáng tạo, chữ viết có nét thanh, nét đậm rõ ràng, Trên sở kiến thức, kĩ có tiến hành thực giải pháp để rèn chữ viết cho học sinh Giải pháp thứ hai: Tìm hiểu tâm lí học sinh, bồi dưỡng cho em niềm đam mê với nét chữ Việc thân người thực thực u thích, có lòng say mê việc làm có kết cao Việc rèn chữ cho học sinh thế, em có đam mê với nét chữ thứ dễ dàng Bởi vậy, từ đầu năm học thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ, cha mẹ học sinh tơi tìm hiểu kỹ đặc điểm học sinh lớp, đối tượng học sinh bồi dưỡng để nắm bắt khả học tập sở thích, tâm lí,… em Thông qua việc kể cho em nghe câu chuyện, thơ gương rèn luyện chữ viết, cho em quan sát mẫu chữ, viết đẹp, trang trước sau rèn chữ cô, bạn để em thêm tin tưởng tâm say mê rèn luyện Trong tiết học hay buổi bồi dưỡng tạo tâm lí thoải mái cho em Tơi xen kẽ câu chuyện cười, tâm Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu số câu chuyện đời thường hay đơn giản gợi ý để e mạnh dạn thể khiếu riêng thân nhằm tránh nhàm chán, mỏi mệt cho em Cách làm khiến hiệu tiết học, buổi bồi dưỡng trò đạt kết cao Ví dụ: Tơi kể cho em nghe câu chuyện “Cao Bá Quát chuyện cột tóc, cùm chân luyện viết chữ đẹp” Ông Cao Bá Quát tiếng tài văn thơ đối đáp thông minh tài họa, lại viết chữ xấu.Tính khí ngơng ngạo, nghịch ngợm, bù lại ơng chịu khó đọc sách, học hỏi kiên nhẫn học tập Học làm, ông phải làm nơi đến chốn Xấu hổ với chữ viết gà bới, đêm đến, ông thường thức khuya miệt mài tập viết chữ Buồn ngủ q, ơng tự buộc tóc lên mái nhà để lần ngủ gật bị giật tóc đau, phải tỉnh lại Ơng buộc chân vào cạnh bàn để “chạy chơi” Nhờ tâm, kiên nhẫn, thời gian sau, từ viết chữ xấu, Cao Bá Quát tiếng khắp vùng biệt tài viết chữ đẹp Qua gương sáng nỗ lực luyện chữ, kiên trì vươn lên để tự hồn thiện thân cụ Cao Bá Qt tơi giải thích cho học sinh hiểu cố gắng ông mang đến thành công cho thân ơng Từ động viên, khích lệ học sinh tự tin hơn, kiên trì cố gắng học hỏi, rèn luyện chữ viết ngày tiến bộ, em biết viết chữ khơng mà đẹp, nét chữ mềm mại, hài hòa hơn, Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức chữ viết Rèn kĩ viết chữ đẹp Hướng dẫn nắm kiến thức chữ viết: Để học sinh viết đẹp trước hết phải viết Bởi hướng dẫn em luyện viết nét bản, mẫu chữ viết, chữ số theo quy định Trong lớp học treo bảng chữ mẫu lên tường để học sinh tiện theo dõi Hướng dẫn học sinh viết nhiều kiểu chữ khác Viết kiểu chữ mẫu chuyển sang luyện kiểu chữ khác - Các nét bản: Tôi hướng dẫn học sinh nắm nét sau yêu cầu học sinh học thuộc, tiến hành luyện viết thành thạo Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Từ nét hướng dẫn em viết sang chữ dễ dàng Ví dụ: Tôi nêu rõ cho em em kết hợp nét cong trái nét cong phải chữ x, chữ h kết hợp nét khuyết nét móc hai đầu, * Tương tự hướng dẫn để học sinh nắm nhóm chữ bản, độ cao chữ - Mẫu chữ thường (chia thành nhóm): Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: e, o, ô, ơ, ê, x, c (độ cao đơn vị) Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng: a, ă, â, d, đ, q (độ cao chữ a, ă, â đơn vị; d, đ, q đơn vị) Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, u, ư, p, n, m, t (độ cao chữ i, u, ư, p, n, m đơn vị; p đơn vị; t 1,5 đơn vị) Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g (độ cao 2,5 đơn vị) Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét cong: r, s, v (các chữ r, s độ cao 1,25 đơn vị; v đơn vị) - Mẫu chữ viết hoa (chia thành nhóm): Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M Nhóm 2: B, D, Đ, P, R Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê Nhóm 4: I, K, V, H, T Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q Nhóm 6: U, Ư, Y, X Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết hoa G, Y viết với chiều cao đơn vị - Nhóm chữ số (chia làm nhóm) Nhóm 1: 1, 4, Nhóm 2: 2, 3, Nhóm 3: 0, 6, 8, Tất chữ số có độ cao đơn vị phần lớn có độ rộng 1đơn vị Rèn kĩ chung: Tôi hướng dẫn học sinh cách chọn có trang giấy dày, dòng kẻ đều, ô li không to không nhỏ (vở Hồng Hà, ABC ); động viên em dùng bút máy, chọn bút có ngòi mài nơng, ngòi bút mài vừa phải, bên đầu ngòi bo tròn, viết cho nét đậm lại hạn chế cào, rách giấy Với học sinh chưa biết cách chọn vở, chọn bút để luyện viết người trực tiếp chọn mua vở, mua bút cho em Hướng dẫn học sinh cách bọc vở, bảo quản giữ gìn sách từ đầu năm học Nêu rõ tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở – Chữ đẹp” Đồng thời học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách Yêu cầu học sinh có tờ giấy kê tay để không bị giây bẩn, không bị ướt mồ hôi viết Hướng dẫn học sinh dùng bút máy rèn chữ viết nên chấm mực, bơm mực viết khơng bơm q đầy, bơm 1/3 sức chứa bút Nên chọn mực phù hợp với bút để đảm bảo độ bền cho bút Trước viết yêu cầu học sinh cần phải rửa tay sạch, kiểm tra bàn học chưa? Thử bút giấy nháp thấy mực đặn, nét đẹp viết vào Khi viết không ấn bút mạnh, bút bẩn cần lấy giẻ lau lau viết Nếu viết sai cần dùng thước kẻ chân chữ viết sai bút chì, khơng tẩy xố Rèn kĩ cầm bút, để tư ngồi viết: Hướng dẫn học sinh tư ngồi chuẩn, có kĩ cầm bút chuẩn xác, biết đặt phù hợp yếu tố quan trọng khơng thể thiếu q trình rèn chữ cho học sinh Tư ngồi viết: Khi ngồi viết, phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25-30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ không bị xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải cách dễ dàng Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Em: H’ Niêng Hmõk em H’ LêVy Buôn Krông - học sinh lớp 5B luyện viết) Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút điều khiển bút viết ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Ngồi ra, động tác viết cần có phối hợp cử động cổ tay khuỷu tay cánh tay Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Vị trí đặt viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc 300 (nghiêng bên phải) Sở dĩ phải đặt chiều thuận vận động tay viết chữ Việt vận động từ trái sang phải Ngoài kiến thức, kĩ nêu trên, rèn cho học sinh viết chữ hướng dẫn cho em phân biệt rõ khoảng cách chữ (khoảng cách chữ chữ o, khoảng cách chữ 1/2 độ rộng chữ o) Hướng dẫn cho em viết, viết liền mạch, nét chữ nối liền liên tục không bị đứt quãng Sau nhấc bút lên, viết dấu chuyển sang chữ Dấu đặt âm Khi viết cần lưu ý nét bắt đầu nét kết thúc (các nét móc, nét khuyến, nét nối); điểm đặt bút, điểm dừng bút để hình thành thói quen cho em viết VD: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “nắng” hướng dẫn viết sau: viết liền mạch nang - xong lia bút lên viết dấu mũ chữ ă viết dấu sắc nắng Lưu ý học sinh dấu sắc đặt đầu âm ă, dòng kẻ thứ thứ 3, Tơi không dừng lại việc rèn luyện cho em viết đúng, viết kiểu chữ mà viết nhiều kiểu chữ khác như: chữ đứng nét thanh, nét đậm; chữ nghiêng nét thanh, nét đậm, luyện viết chữ sáng tạo cho tất học sinh đặc biệt học sinh có khiếu chữ viết Tôi nêu rõ cho học sinh hiểu viết muốn có nét thanh, nét đậm phụ thuộc vào đưa bút Tôi hướng dẫn cho em nét đậm nằm nét đưa bút xuống nét đưa bút lên Vậy đưa bút lên đưa nhẹ tay, nét đậm ấn mạnh tay chút Chữ nghiêng cầm bút nghiêng khoảng 45 Ví dụ: Trong q trình rèn chữ viết cho học sinh tơi ý để phát em có khả viết mẫu chữ, chữ viết tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách đẹp Tôi định hướng cho em yêu cầu cao như: viết chữ đẹp cần Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu cố gắng rèn để viết chữ sáng tạo, viết nhiều kiểu chữ khác để em tham gia phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” cấp tổ chức Việc làm khiến em thích thú ln cố gắng rèn luyện theo hướng dẫn giáo viên Trong trình học sinh viết, quan sát để phát học sinh ngồi viết, cầm bút đặt sai, viết chữ mắc lỗi để sửa triệt em Ví dụ: Năm 2016 -2017 lớp tơi có em H' Huyn Di Êban, Y Nuin Mlô; năm học 2017-2018 có em H' Duân Hđơk; năm học 2018- 2019 có số em Em Y Pha Hmok, H Duyệt Knul học sinh “tiêu biểu” viết thường mắc lỗi viết chữ có độ cao 2,5 đơn vị như: h, g, b,l đơn vị Với em mắc lỗi cho em nắm vững vị trí đường kẻ vở, cách xác dòng kẻ tương ứng với đơn vị chữ Khi đọc cho học sinh viết, nhắc thường xuyên để em nhớ viết cho Một số em như: H Niêng Hmõk, H Nhung Knul chữ viết tương đối đẹp nhiên tư ngồi viết lại không phù hợp, em thường ngồi tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi gập xuống để lâu dài gây ảnh hưởng đến mắt lưng Bởi vậy, học sinh mắc lỗi xuống tận nơi nhắc nhở, chỉnh sửa tư ngồi viết cho em đồng thời trình dạy học, rèn luyện thường xuyên nhắc nhở để em khắc phục triệt để Giải pháp thứ tư: Vận dụng triệt để phương pháp trực quan, luyện tập theo mẫu, phương pháp nêu gương hướng dẫn tự rèn Dù học sinh lớp Năm em đối tượng học sinh dân tộc thiểu số nên phương pháp phương pháp đóng vai trò quan trọng Ngồi việc sử dụng mẫu chữ viết, viết đẹp anh chị trước có thành tích, viết tơi sưu tầm được, viết để làm mẫu cho em bước tơi đưa cơng nghệ thơng tin vào làm cơng cụ hỗ trợ Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết nét bản, viết chữ Tôi tiến hành viết bảng lớp yêu cầu học sinh quan sát kĩ chữ mẫu bảng Phân tích, giảng giải để em nắm cấu tạo chữ viết nắm quy trình viết Sau tơi cho em thực hành viết lại nhận xét, chỉnh sửa cho em Ngồi tơi trình chiếu quy trình hướng dẫn cách viết nét bản, chữ, số, thành tích tốt tuyên dương học sinh cũ, video hướng dẫn tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, hay phong trào hoạt động rèn chữ viết tiêu biểu để tạo động lực cho em, góp phần nâng cao hiệu Tôi đặt mục tiêu ngày cho em động viên học sinh cố gắng tăng cường tự rèn nhà Sau tự rèn học sinh xem kĩ nhận xét kĩ cho học sinh Đối với em có tiến tơi thường động viên kịp thời, tiếp thêm động lực cho em Những viết mắc lỗi tơi khơng trích mà hướng dẫn cách khắc phục, động viên, khích lệ học sinh để em tiếp tục cố gắng Tâm lí thích khen ngợi học sinh Tiểu học tận dụng triệt để nên học sinh lớp tơi nói chung học sinh đội tuyển chữ viết lớp nói riêng thi đua sơi nổi, chất lượng chữ viết tăng lên rõ rệt Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 10 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Tôi trọng rèn chữ cho học sinh tất môn học để em hiểu rèn chữ đẹp cần rèn lúc nơi Từ hình thành cho em thói quen tốt giữ sẽ, viết chữ cẩn thận đẹp Giải pháp thứ năm: Phối kết hợp với đối tượng khác Phối kết hợp với nhà trường giáo viên liên quan: Mạnh dạn đưa ý kiến thân công tác rèn chữ viết cho học sinh Tham mưu hỗ trợ điều kiện sở vật chất, sản phẩm cần thiết nhằm phục vụ tốt cho công tác rèn luyện chữ viết cho học sinh lên lãnh đạo nhà trường Đối với giáo viên môn giáo viên luân phiên: Thường xuyên trao đổi tiến vấn đề khó khăn mà em gặp phải Đưa biện pháp đề nghị giáo viên hỗ trợ( cần) Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Gặp gỡ, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu vai trò chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ viết việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, kỉ luật, chịu khó em trình học tập Chỉ cho phụ huynh thấy nguyên nhân học sinh viết chữ xấu tác hại việc viết chữ xấu trình học tập Vận động cha mẹ học sinh mua sắm đầy đủ loại đồ dùng học tập có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt Ví dụ: Đầu năm học 2016-2017, lớp tơi chủ nhiệm có em H' Hạnh Êban, H' Hồng Êban, Y Tiêng Knul; năm học 2017 - 2018 em Y Tiêm Êban, H' En Êban; năm học 2018 - 2019 em như: Y Pha Hmõk, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê số em khác chữ viết xấu lại có hồn cảnh khó khăn Một số em em gia đình đơng con, em mồ cơi cha, tất em thuộc hộ nghèo không đủ tiền mua sách đồ dùng học tập Riêng năm học 2016 2017 bàn ghế ngồi học em lại có kích thước thấp nhiều so với độ tuổi, ảnh hưởng nhiều đến tư ngồi cách cầm bút em Sau nhiều lần tiếp cận với hồn cảnh nét viết em, tơi mạnh dạn gặp Hiệu trưởng trình bày xin hỗ trợ bàn ghế chiều cao, kích thước Chỉ sau thời gian ngắn, lớp thay bàn ghế đạt yêu cầu Những học sinh thiếu đồ dùng học tập, bút, để luyện viết ưu tiên cho em nằm danh sách học sinh nhận quà có hỗ trợ mạnh thường quân đến tặng quà cho học sinh nhà trường kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tìm cách hỗ trợ cho em Làm điều giúp tơi có thêm niềm tin, phấn khởi để hướng dẫn em rèn chữ đạt hiệu tốt Chỉ sau đến hai tháng luyện tập, chữ viết em thay đổi hẳn, số em như: H' Hạnh Êban, H' En Êban, H Duyệt Knul, H' Chi Na Niê có nét chữ khơng mà đẹp, có phần sáng tạo nét chữ Đối với học sinh có khiếu chữ viết lớp như: H' Niê Sion Hmõk, H’ Trang Byă, H' Thun Byă, H'Bình Minh Bkrơng (năm học 2016 - 2017); H' Ja Knul, H' Goen Hmõk, H' Nĩan Êban (năm học 2017 - 2018); H' Lê Vy Bkrông, H' Niêng Hmõk, H' Nhung Knul, H' Kô Cĩa Niê, Tôi gặp gỡ, trao đổi với bố mẹ em kết hợp giáo viên động viên em luyện rèn nhà, buổi học chở đến trường luyện viết chữ đẹp đặn Vận động bậc phụ huynh mua sắm đầy đủ loại đồ dùng học tập, bút viết, viết có chất lượng giúp học sinh rèn luyện chữ viết tốt Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 11 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu IV Tính giải pháp Đánh giá thực trạng chữ viết học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu số năm học gần Nêu rõ nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc rèn chữ viết, viết chữ chưa đúng, chưa đẹp, mắc nhiều lỗi tả, chất lượng phong trào chữ viết chưa cao qua năm học thân nghiên cứu, tích lũy thêm kinh nghiệm nhận yếu tố quan trọng góp phần làm nên thành công công tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh quan tâm đến “tâm lí” người “rèn” người “được rèn” Tâm lí thoải mái, thực đam mê em “cháy” hết tạo nên điều bất ngờ Cũng từ đưa số biện pháp kết hợp để khắc phục giúp đa số học sinh lớp khắc phục lỗi em thường mắc phải như: đặt bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, độ cao, độ rộng chưa đúng, viết sai mẫu chữ, Đề tài đặc biệt trọng đưa biện pháp giúp học sinh có khiếu chữ viết khơng viết đúng, viết đẹp, sáng tạo, mềm mại, hài hòa mà viết chữ hứng thú, lòng say mê, tự hào nằm đội tuyển “rèn chữ viết” để tham dự hội thi, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” cấp Thông qua hoạt động rèn luyện chữ viết góp phần hình thành xây dựng kĩ năng, thói quen viết chữ đẹp giáo dục tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ cho học sinh Để góp phần làm cho công tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh thêm hiệu đề tài nhấn mạnh việc đưa công nghệ thông tin vào hỗ trợ thực Cách làm thực mang lại hiệu tốt Các giải pháp sáng kiến việc áp dụng cho tất đối tượng học sinh, học sinh có khiếu chữ viết lớp Năm Trường Tiểu học Võ Thị Sáu tiếp tục nghiên cứu, thay đổi cho phù hợp để vận dụng cho học sinh tất khối lớp: từ lớp Một đến lớp Năm Trường Tiểu học Võ Thị Sáu V Hiệu sáng kiến Qua trình vận dụng khơng ngừng tìm tòi để thay đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh năm học 2016 - 2017; 2017 -2018; 2018 - 2019, trò chúng tơi gặt hái thành công định Học sinh có nhận thức đắn việc thực phong trào“ Giữ Viết chữ đẹp” Đối tượng học sinh khiếu thực rèn luyện chữ viết tham gia phong trào đam mê Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa, nâng cao chất lượng dạy tốt Các em có tinh thần thi đua lẫn giúp rèn luyện Chất lượng chữ viết học sinh, phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” lớp nâng cao hẳn Kêt cụ thể sau: Cuối năm học Lớp TS Xếp loại A SL Xếp loại B Tỉ lệ SL % Xếp loại C Tỉ lệ SL % Giáo viên: Trân Thị Châu Đạt giải hội thi “Giữ - viết chữ đẹp” Tỉ lệ Cấp trường % SL Kết Cấp huyện SL Kết Trường TH Võ Thị Sáu 12 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 2016 5B -2017 28 20 70,42 22,24 7,14 1Nhì, 1Ba, 1Ba, 1CN CN 2017 5D -2018 16 2018 5B -2019 30 13 81,25 12,5 6,25 KK, CN 24 80 20 0 1Nhất, 1Nhì, 1KK, Khơng tổ chức Khơng tổ chức CN Kết chưa phải cao niềm vui lớn cho nỗ lực trò chúng tơi Bản thân tơi lại tích lũy thêm cho số kinh nghiệm cơng tác “Rèn chữ viết đẹp” cho học sinh Đối với học sinh em tiếp thêm sức mạnh, tự hào giúp em hăng hái luyện chữ viết đẹp nữa, em cẩn thận tỉ mỉ thực hoạt động giáo dục rèn luyện khác Một số viết học sinh H’Niê Sion Hmõk (2016 - 2017) H’ Trang Byă (2016 - 2017) Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 13 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu H’LêVy BKrông (2018 - 2019) H’ KôCĩa Niê (2018 - 2019) Phần thứ ba: KẾT LUẬN Kết luận Là giáo viên giữ đam mê với chữ viết với lòng nhiệt huyết yêu nghề tận tâm rèn chữ viết cho học sinh cố gắng tích lũy vài kinh nghiệm nêu công tác “rèn chữ viết đẹp” cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Qua năm học nhìn thấy trưởng thành em, thấy thành thân học trò làm tự hào Tôi thầm hứa với thân không ngừng nỗ lực nghiệp “Chèo đò” để đưa em cập bến cách thật hiệu Tôi mong sao, bàn tay viết nên tương lai tươi sáng hơn, em đỡ vất vả người sinh thành Là người đầy nghị lực, cẩn thận, tỉ mỉ không ngừng vươn lên học tập sống đời thường Bản thân ghi nhớ xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp việc làm cần thiết quan trọng, thiếu việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Tiểu học Và biện pháp nêu khơng có biện pháp tối ưu mà đòi hỏi phải có kết hợp nhuần nhuyễn biện pháp Điều quan trọng phải có hiểu biết, liên kết chặt chẽ trò Làm điều đó, đòi hỏi thân phải không ngừng rèn luyện trau dồi chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu tìm tòi tài liệu chữ viết, vận dụng nhiều phương pháp rèn luyện Không việc đổi phương tiện, sở vật chất, thiết bị dạy học cách đánh giá học sinh góp phần lớn việc rèn chữ cho em Kiến nghị Về phía nhà trường Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 14 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Nhà trường tiếp tục quan tâm hỗ trợ đến giáo viên học sinh công tác dạy - học, rèn chữ viết thực phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” Về giáo viên Có lòng u nghề, mến trẻ, tận tâm với nghề nghiệp hết lòng nhiệt tình với học sinh Mỗi giáo viên phải ln có ý thức tự rèn luyện, nắm kiến thức liên quan đến việc rèn chữ viết, coi trọng việc rèn chữ cho học sinh tiết học hoạt động giáo dục khác Có biện pháp phát bồi dưỡng chuyên sâu cho học sinh khiếu chữ viết Về phía phụ huynh học sinh Phối hợp nhà trường, giáo viên công tác rèn kĩ viết chữ đẹp cho em nói riêng hoạt động khác nói chung Trên số kinh nghiệm thực công tác rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Để phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” đạt hiệu cao hơn, tơi mong quan tâm góp ý hôị đồng thẩm định cấp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Ea Bông, ngày 15 / 04/ 2019 Người viết Trần Thị Châu Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 15 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu 16 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN/ CƠ QUAN BAN HÀNH TÊN TÀI LIỆU Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào tạo Quyết định số 32/2002QĐBGD&ĐT mẫu chữ trường Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào tạo Văn số 5150/TH hướng dẫn dạy học viết chữ Tiểu học Vụ Tiểu học Các trang web hướng dẫn viết chữ đẹp Trung tâm luyện chữ đẹp Ánh Dương; Netchuviet.com TT22/2016 Bộ Giáo dục&Đào tạo Giáo viên: Trân Thị Châu GHI CHÚ Trường TH Võ Thị Sáu 17 ... 11 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu IV Tính giải pháp Đánh giá thực trạng chữ viết học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu. .. Trường TH Võ Thị Sáu 10 Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Tôi trọng rèn chữ cho học sinh tất môn học để em hiểu rèn chữ đẹp cần rèn. .. như: viết chữ đẹp cần Giáo viên: Trân Thị Châu Trường TH Võ Thị Sáu Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu cố gắng rèn để viết chữ sáng