(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học

Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Qua việc nghiên cứu giảng dạy môn văn học thấy môn làm quen với văn học chiếm vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục trẻ độ tuổi 3-4 tuổi Đối với trẻ vốn từ ngơn ngữ cịn nghèo nàn, óc tưởng tượng phân biệt giới xung quanh chưa rõ ràng Vì qua việc cho trẻ làm quen với văn học giúp trẻ khẳ phát triển ngôn ngữ, tư duy, ghi nhớ hồn thiện thơng qua thơ, câu truyện giúp trẻ mở mang hiểu biết kiến thức xã hội, thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, hình thành nhân cách người trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Để dạy tốt môn văn học cô khơng phải dễ, dạy mơn văn học có nghĩa đặt móng cho q trình phát triển ngôn ngữ mạch lạc nhân cách trẻ Thông qua tiết dạy truyện thơ tích hợp môn học khác để chuyển thụ cho trẻ cách ngắn gọn, xúc tích, rõ ràng mạch lạc đầy đủ nội dung ý nghĩa trẻ biết tự độc thơ, kể truyện thơng qua trí tưởng tượng mình.Qua tiết dạy trẻ đọc nhiều lần, phát âm xác ngôn ngữ phong phú rõ ràng, mạch lạc trẻ thể cử ánh mắt, nét mặt, lời nói tính cách nhân vật qua mơn văn học trẻ nắm số luật lệ giao thông thơ “qua đường” móng vững cho phát triển ngôn ngữ mạch lạc vào năm học 2.Cơ sở thực tiễn Bác Hồ kính u cịn sống Bác quan tâm đến người, cháu thiếu niên nhi đồng Bác trọng từ bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác hồ nói: “Trẻ thơ búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình trăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, mơi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người “làm quen với văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống tran hịa khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu cai đẹp, thiện, gét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ, vốn từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thơng qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Chính để đạt mục đích môn học: làm quen với văn học thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn: Làm quen văn học phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì dạy tiếng mẹ đẻ nhiệm vụ giáo dục mầm non Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trang bị cho trẻ phương tiện cần thiết cho trẻ có điều kiện nhận thức giới xung quanh mở rộng quan hệ với người nhằm phát triển: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ ngơn ngữ trẻ phát triển tốt, giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc cho trẻ làm quen với văn học giúp trẻ tiếp cận với môn khoa học khác Điều mà tơi muốn nói tới đặc biệt thông qua môn văn học trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, tạo cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển từ nhỏ, tư ngôn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp tốt xấu vật xung quanh trẻ, lứa tuổi trẻ ví tờ giấy trắng, trẻ đến lớp mở đầu trang sách, giáo in lên hình ảnh, vốn từ, nhân vật, cử khác nhau, thông qua thơ, câu truyện giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội thiên nhiên, thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nhiệm vụ quan trong chương trình giáo dục tồn diện trẻ Hiện trẻ mầm non sau việc tiếp cận tác phẩm văn học nghe vốn từ, phần trẻ khơng diễn đạt chọn đề tài “Biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học” Mục đích ngiên cứu Giúp trẻ yêu thích, trẻ hiểu nội dung câu chuyện, biết nhận xét nhân vật tốt, chưa tốt, Trẻ mạnh dạn giao tiếp, khơng nói lắp, nói ngọng, tự tin diễn đạt suy nghĩ Giúp trẻ phát triển tình cảm đạo đức biết yêu thương đẹp, thiện, ghét xấu, ác tình u thương đồn kết giúp đỡ lẫn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Giúp trẻ học tốt mơn làm quen vói văn học Đố tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuối học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Đối tượng khảo sát thực nghiêm Khảo sát trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi lớp Phương pháp ngiên cứu Phương pháp quan sát Lựa chọn phương tiện trực quan cho phù hợp có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, phương pháp phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Mầm non, Ngơn ngữ hình thể giáo phương tiện trực quan sinh động Ngôn ngữ nói, đọc diễn cảm rõ ràng mạch lạc, tình cảm hòa quyện âm thanh, nghĩa từ, giọng điệu cử điệu làm sống dậy hình ảnh đẹp mắt trẻ Ngồi ngơn ngữ hình thể rối, tranh biện pháp trực quan sinh động giúp trẻ hứng thú tạo kết tốt học Phương pháp đàm thoại trích dẫn Thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tình liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt cách gị bó Phương pháp đọc kể diễn cảm Đối với tơi việc đọc diễn cảm có nghệ thuật lại có ý nghĩa to lớn nhằm giúp trẻ cảm thụtác phẩm cách trọn vẹn đầy đủ Qua trẻ tái tạo lại hình ảnh nghe gợi lên trẻ tình cảmcảm xúc định; trẻ ý say mê với cốt truyện hình tượng tác phẩm tự với âm nhịp điệu, nhạc vần thơ ca Điều tiền đề cho hình thành phát triển nhân cách , đạo đức cho trẻ thơ Mặt khác đọc, kể tác phẩm văn học cách diễn cảm nội dung môn văn học phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lớp mẫu giáo Vì đọc, kể diễn cảm cho trẻ nghe mà phải rèn luyện cho trẻ kỹ đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ thể kỹ năng, kiến thức mà học Phương pháp thực ngiệm Các tác phẫm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thường nằm trương trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thường khơng nhiều Vì trpong hoạt động sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu… Phương pháp tuyên truyền với bậc phụ huynh Trong lập kế hoạch theo tháng, kế hoạch tuần, giáo viên cần đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu yêu cầu cụ thể vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực tháng cần phụ huynh đóng góp vật Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học liệu giấy báo cũ, bìa, hạt… nhà phụ huynh đọc cho trẻ nghe thơ, truyện gia đình, cô giáo, yêu cầu giáo viên nên thông báo cho phụ huynh đón trả trẻ góc “tuyên truyền cho cha mẹ trẻ” sau thời gian đưa yêu cầu phụ huynh, giáo viên đưa số thơng tin Thông báo danh sách phụ huynh thực yêu cầu, nhắc lại yêu cầu với số phụ huynh Khi đánh giá sau chủ đề, giáo viên phải có phần nhận xét cơng tác phối hợp với gia đình phục vụ cho việc thực chủ đề (những thực được, cịn tồn gì, có cần rút kinh nghiệm, hướng giải nào?…) Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu Thường xuyên nghiên cứu soạn trước dạy, nghiến cứu tác phẩm thạt kĩ lưỡng cách đọc diễn cảm, giộng kể nhân vật Phạm vi kế hoạch nhgiên cứu Từ tháng 9/2016 - / 2017 Thời gian Nội dung thực Bắt đầu Kết thúc Tháng Tháng Lựa chộn đề tài 9/2016 9/2016 Khảo sát đầu năm Tháng Tháng - Đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm 10/2016 10/2016 - Xây dựng đề cương chi tiết Tháng Tháng - Thực biện pháp 12/2016 2/2017 - Ghi chép biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động kết tiến trẻ Tháng Tháng - Khảo sát sau thực đề tài 2/2017 3/2017 - Đánh máy,in,đóng SKKN - Nộp SKKN II GIAIR QUYẾT VẤN ĐỂ 1.Cở sở lý luận vấn đề Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học khơng thể thiếu trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vấn đề quan trọng đỗi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Làm quen với tác phẩm văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thú dối với văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ Kể chuyện, chơi trị chơi đóng kịch; Cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyen5 theo tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trong tác phẩm văn học, thề giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diển tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới loài vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vủ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gũi mơi trường sống trẻ làng q, cánh đồng, dịng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn tình cháu,…Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cặp đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Đối với trẻ tuổi ln người thân gia đình ông, bà, bố, mẹ yêu thương, chăm sóc, trẻ chưa làm quen với giới xung quanh đến trường mầm non giới xung quanh mở trước mắt trẻ vơ đẹp thích thú lạ, điều trẻ muốn khám phá, trẻ đặt câu hỏi hồn nhiên ngộ nghĩnh.” Cái đây?, Để làm gì?, Con đây?, Sao lại biết bơi?, Bơi đâu? ” Tất câu hỏi ngộ nghĩnh bắt nguồn từ quan sát trẻ Nếu người lớn giải thích ngơn ngữ đơn trẻ mau qn chóng chán Mặt khác đặc điểm tâm sinh lý trẻ giai đoạn tư trực quan hành động, ý trẻ ý khơng chủ định Vì đối tượng gây thích thú đến với trẻ trẻ tập trung ý nhớ lâu Về đặc điểm tâm sinh lý: Với trẻ tuổi khả ghi nhớ ý có chủ định trẻ phát triển chưa hồn thiện, ngơn ngữ diễn đạt lời cịn bị hạn chế Chính thơng qua câu chuyện hình ảnh trực quan rối dẹt, rối tay, tranh động, qua minh họa cô giúp trẻ hứng thúvà hiểu hành động, tính cách, tình cảm nhân vật trẻ làm quen tác phẩm văn học Thực trạng vấn đề *Thuận lợi: Trường mầm non trường có phong trào chất lượng giáo dục tốt, Liên tục nhiều năm công nhận danh hiệu trường tiên tiến Bản thân giáo viên có trình độ sư phạm, lực chuyên môn vững vàng ln tin tưởng tín nhiệm bậc phụ huynh, thân tơi tự tìm tịi ứng dụng công nghệ thông tin, chủ động việc lên kế hoạch, nội dung, biện pháp sử dụng loại hình hoạt động, thay đổi hình thức dạy học cho câu chuyện thơ với môn LQVH * Khó khăn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Về phía trẻ: Lớp tơi có tổng số trẻ 35 – nữ 18, nam 17 cháu Các cháu không học qua lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng, nên đầu năm trẻ cịn khóc, chưa có nề nếp học tập ( nói tự do, nói ngọng, lại tự học) Về thân: Tôi nắm phương pháp, song dạy trẻ giọng kể không chuẩn, chưa truyền cảm trẻ, chưa sáng tạo, tích hợp, lồng ghép truyện vào hoạt động khác.Trẻ chưa ý học, chưa hứng thú say mê kể chuyện Trẻ nói chưa đủ câu, e dè, chưa tự tin, câu nói ngược so với suy nghĩ, kể cịn ấp úng, ê a, nhát ngừng kéo dài câu, không giọng điệu câu chuyện, chưa thuộc truyện Các biện pháp Biện pháp Bảng khảo sát Nội dung Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Đọc diễn cảm 35 10 25 28,5% 71,5% Thuộc nhiều, nhanh 35 15 20 42,8% 57,2% Phát triển ngôn ngữ diễn đạt 35 17 18 tốt 48,5% 51,5% Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập rèn luyện cho trẻ Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường lớp mầm non quan trọng giáo viên sưu tầm tranh ảnh nội dung truyện giúp trẻ có điều kiện tiếp cận với tác phẩm từ trẻ thích đọc sách truyện Tuyền truyền cần phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh nhà trường đóng góp, sưu tầm sách văn học, sách truyện tranh, họa báo, tạp chí, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng góc sách truyện Tại góc sách truyện trẻ xem tranh, truyện, họa báo… Cô giáo đọc cho trẻ nghe dạy trẻ tri giác tranh truyện, trẻ tự đọc, đọc thầm theo trí nhớ nội dung câu chuyện cô kể khớp nội dung câu chuyện với tranh Tạo tranh thơ chữ to, tranh truyện cổ tích, trang trí góc sách truyện đẹp mắt lơi hấp dẫn trẻ từ giúp trẻ u thích học mơn văn học Vào ngày hội ngày lễ khuyến khích lớp cho trẻ cô làm đồ dùng minh họa, trang trí quần áo để đóng kịch, diễn rối v.v… * Ví dụ: Tơi sưu tầm số truyện tranh có hình ảnh đẹp nội dung văn học cô trẻ làm (Đôi bạn tốt,; bác gấu đen thỏ…), hình thức cô viết chữ to, trẻ vẽ theo tưởng tượng nội dung sau đóng thành sách Với thơ chương trình học chủ điểm, viết lên bìa lịch kết hợp số hình ảnh sưu tầm tranh cô tự vẽ Tất sản phẩm cô, trẻ tạo huy động trưng bày góc văn học Mơi trường văn học đa dạng phong phú Không sách giá, kệ mà góc nghệ thuật trưng bày loại rối nhân vật tác phẩm văn học như: Rối tay rối ngón, rối ống, rối bóng… kết hợp hoạt động góc, hướng dẫn trẻ cách sử dụng rối Được điều khiển nhân vật theo diễn biến nội dung truyện làm cho trẻ thích thú nhập vai tốt vào tác phẩm văn học Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Xây dựng góc sách để chơi trẻ chủ động xem tranh, xem sách Thơng qua để làm quen với nội dung tác phẩm văn học Thông qua tranh chuyện, trẻ tự đặt câu hỏi nội dung tranh, tư tranh thành câu chuyện theo trí tưởng tượng trẻ Tự trả lời cho câu hỏi mà trẻ tự đạt ra, câu hỏi mà cô gợi mở cho trẻ tìm hiểu Thơng qua góc sách hướng dẫn cho trẻ cách cầm sách, cách đọc sách, trẻ tự đọc chuyện theo tưởng tưởng; trẻ tư tưởng tưởng câu chuyện sáng tạo qua hinh ảnh sách tranh Từ đạt mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển lĩnh vực giáo dục khác Để góc sách phong phú giáo viên phải tích cực sưu tầm sách tranh, thay đổi sách tranh góc sách theo chủ đề, theo nội dung tác phẩm văn học mà trẻ học, học để trẻ tìm hiểu, tránh nhàm chán Sưu tầm loại tranh ảnh, hoạ báo có nội dung chương trình để làm phong phú góc sách Để thuận tiện hiệu góc sách giáo dục trẻ, việc bố trí, xếp sách tranh góc phải vừa tầm với trẻ, giúp trẻ dễ lấy dễ sử dụng Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Hình ảnh trẻ đọc chuyện Biện pháp 3:sử dụng phương tiện trực quan hoạt động cho trẻ làm quen văn học Sử dụng phương tiện trực quan: Hình tượng trực quan quan trọng với trẻ trẻ lời nói cụ thể có hình ảnh trực quan minh họa giáo viên giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách dễ hiểu việc tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non phương tiện thiếu để hỗ trợ cho việc thành công tiết dạy lựa chọn phương tiện trực quan cho phù hợp có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, phương pháp phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Mầm non, Ngơn ngữ hình thể cô giáo phương tiện trực quan sinh động Ngơn ngữ nói, đọc diễn cảm rõ ràng mạch lạc, tình cảm hịa quyện âm thanh, nghĩa từ, giọng điệu cử điệu làm sống dậy hình ảnh đẹp mắt trẻ Ngồi ngơn ngữ hình thể rối, tranh biện pháp trực quan sinh động giúp trẻ hứng thú tạo kết tốt học Ví dụ: Trong tiết kể chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” sử dụng rối tay kể chuyện đem lại hiệu cao cho trẻ nhân vật, di chuyển rối thu hút ý trẻ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt mơn làm quen với tác phẩm văn học Hình ảnh rối tay truyện cô bé quàng khăn đỏ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học * Mô hình sân khấu biểu diễn *Tranh truyện: Tranh vẽ tóm tắt, khái quát, tình tiết, hình ảnh màu sắc gợi cảm xúc, hứng thú, hút trẻ để trẻ tưởng tượng nội dung truyện Ví dụ truyện đôi bạn tốt * Ứng dụng công nghệ thông tin 10 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học ứng dụng CNTT vào giảng mang lại kết cao ln gây ý, tị mị cho trẻn nên đưa CNTT vào giảng dạy tiết học lớp mang lại kết cao Sưu tầm băng đĩa có nội dung Ví dụ: đĩa truyện theo chủ đề câu chuyện chủ đề Ví dụ: Truyện ba lợn nhỏ Trên vi tính: vẽ, cắt, dán, làm hiệu ứng chạy PowerPoin presentation máy Biên pháp 4: sáng tạo cách tổ chức tiết học Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo - Để thu hút, lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé yêu thơ”, câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hịa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép Đề từ chỗ trẻ trăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động 11 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Hình ảnh trẻ ý nghe trò chuyện vào học 12 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học - Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tình liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gị bó - Cùng với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt ví trơng tiết kể chuyện: “Bác gấu đen hai thỏ” vào đầu cho trẻ chơi: “Trời nắng, trời mưa” Hỏi trẻ: “Con gỉ tắm nắng” Cơ giói thiệu chuyện kể cho trẻ cho trẻ nghe, sau kể kết hợp cho trẻ tri giác bẳng tranh, rối, cho trẻ xem “Chương trình bơng hoa nhỏ” từ trẻ dễ nhận thấy, phân tích tính cách nhân vật, thiện – ác, đâu tốt đẹp – xấu để trẻ hướng tới đích mà trẻ cần làm biết yêu thương, giúp đỡ trẻ yêu bạn “thỏ trắng” giúp “Bác gấu đen” (chuyện “bác gấu đen hai thỏ”) Làm công việc nhỏ mà có lể giáo lấy tăm, bưng nước mời ông bà, giúp cô lau bàn, ghế… Ví dụ: Với tiết dạy thơ : “Bó hoa tặng cơ”: Đầu tiên cho trẻ chơi trị chơi “ gieo hạt” Bác nông dân vừa trồng vườn hoa đẹp mời lớp đến thăm quan, Các cháu vừa vừa làm bác nông dân quốc đất Các cháu thấy vườn hoa nào? Khi cho trẻ tham quan vườn hoa giúp trẻ nhận biết loại hoa , cách chăm sóc hoa, ích lợi hoa Trè vừa tham quan vườn hoa vừa nghe đọc thơ làm cho trẻ thích thú Khi đọc thơ lần cô hỏi: + Cô vừa đọc thơ gí sáng tác? + Trong thơ bạn nhỏ hái hoa tặng cô nhân nhịp gì? (8/3) - Ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ ngày bà, mẹ, cô, chị + Lớp hái hoa nào? - Cơ đọc lần theo tranh + Trích dẫn nội dung thơ - Các cháu tháng có ngày lễ ngày lễ thầy giáo ngày vậy? ( ngày 20/11) + Đàm thoại: Bạn trả lời giỏi thưởng phần quà - Các bạn nhỏ thơ hái hoa tặng ai? Nhân nhịp gì? ( tặng hoa cho cơ, nhân nhịp 8/3) - Bó hoa bạn nhỏ có loại hoa gì? Màu sắc nào?( trẻ trả lời) - Khi tặng hoa bạn nhỏ hồi hộp nào? - Tình thương cô giáo bạn nhỏ nào? - Các cháu làm cho giáo vui lòng ( trẻ kể) - Giáo dục: Các cháu phải học ngoan, lời cô, biết giúp cô công việc vừa sức phụ cô cất đồ dùng, đồ chơi, xếp bàn ghế gọn gàng, thấy sân trường có vàng rơi cháu nhặt bỏ vào sọt rác Sau cho trẻ đọc thơ - Cô giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phủ hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô 13 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “con đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt - Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn.Trong học ln ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú - Ngoài hoạt động chung tiết học Làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, môn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao: + Trong lớp học có bảng Làm quen văn học tơi thường gắn hình ảnh nội dung chuyện thơ theo giai đoạn để trẻ dễ nhận câu chuyện gí? Bài thơ nào? Và trẻ đọc, kể với +Bản thân học hỏi đồng nghiệp thực hành, kiến tập chuyên đề trường, huyện tự bồi dưỡng để có thêm nhiều kinh nghiệm +Với câu chuyện mới, tận dụng đón, trả trẻ, cô cho trẻ nghe qua băng catses đĩa VCD Cơ vận động số phụ huynh có điều kiện giúp đỡ lớp tuyển chọn số đĩa hình câu chuyện cổ tích (chuyện ngày xưa) băng đĩa Phương Nam sản xuất trẻ xem Qua diễn xuất diễn viên giúp trẻ hứng thú với tác phẩm văn học VD: Truyện “cây khế”: Theo tính cách người anh nào? Yêu cầu với câu hỏi: Đặt câu hỏi tên nhân vật, thời gian, không gian, hành động chính, lời nói, cá tính nhân vật, câu hỏi phải phù hợp với 14 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học trẻ hình thức ngữ pháp Khi đàm thoại cô cân lưu ý giới thiệu cho trẻ biết thêm từ đồng nghĩa cụm từ thay để tạo điều kiện cho trẻ lựa chọn từ kể để kể, đọc Tôi dùng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức thức trẻ: cô đọc thơ, kể chuyện phải diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc Thời gian đầu trẻ chưa quen, kể đọc thơ theo mẫu câu cô (hoặc trẻ kém) trẻ quen khuyến khích trẻ kể, đọc ngơn ngữ Đặc biệt lưu ý trẻ kể chuyện, đọc thơ trẻ phải quay mặt xuống bạn, đọc kể với tốc độ vừa phải, giọng phải rõ ràng tư tự nhiên, q trình đọc thơ, kể chuyện trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai cô nên để trẻ kể, đọc song sửa lại cho trẻ… Khi cô gọi trẻ lên, trẻ không đọc bài, cô nên đặt câu hỏi, gọi ý để trẻ trả lời giúp tư mạnh dạn có thói quen giao tiếp tốt Nếu trẻ qn nhắc nhở đặt câu hỏi cho trẻ nhớ, trẻ đọc xong, cô nhận xét, đánh giá trẻ không nên để cuối trẻ quên ưu nhược điểm hay bạn Cơ cần nhận xét xác để có tác dụng khuyến khích động viên trẻ, nhận xét nội dung, ngôn từ , tác phong Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen với tác phẩm lúc nơi Trong trường mầm non, hoạt động khác phần lớn chiếm thời gian hoạt động nào, thời điểm ngày đón trẻ, trả trẻ, hoạt động góc, lúc, nơi Đều có hội để làm quen với truyện cho trẻ Song chọn số biện pháp phát triển tiết học mà coi chiếm ưu làm phương tiện làm quen với truyện cho trẻ sau: Qua đón trả trẻ Trong đón trẻ tơi cho yêu cầu trẻ đọc thơ, ca giao đồng giao Tơi hướng dẫn trẻ tự xếp tranh, xem tranh kể chuyện theo tranh mà vừa xếp Qua việc trị chun với trẻ đặt câu hỏi liên quan đến câu chuyện phù hợp cho trẻ tư trả lời Ví dụ: + Hơm qua nghe kể câu chuyện gì? Câu chuyện có nhân vật nào? Từ tất hoạt động đón trả trẻ, tận dụng để giáo dục trẻ nội dung phù hợp; đặc biệt trao đổi trị chuyện với trẻ nội dung có vấn đề, nội dung liên quan đến tác phẩm văn học, từ để khai thác tối ưu tác động đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ 15 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Hình ảnh trị chuyện với trẻ *Hoạt động chiều: Ở hoạt động có nhiều thời gian tơi tổ chức nhiều hình thức chơi mà học, học mà chơi Tôi cho trẻ làm quen với câu truyện, dạy trẻ kể chuyện, rèn trẻ thể giọng nhân vật, dạy trẻ đóng kịch Ví dụ: Chủ đề vật bé yêu thích truyện thỏ tinh khơn - Làm quen với truyện: Trị truyện trẻ vật, cho trẻ xem video truyện thỏ tinh khơn Hoạt động ngồi trời: Dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều biết, tưởng tượng… trẻ phải tự lựa trọn nội dung, hình thức, ngơn ngữ, sếp chúng theo trình tự định Tôi chủ yếu tập cho trẻ kể, đọc theo dạng VD: Kể chuyện miêu tả 16 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Miêu tả tượng thời tiết, thời gian, trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh, trời mưa.hoặc trời quan sát hoa quanh sân trương lớp trẻ có thề kể cho bạn nghe, miêu tả thé nào? hoa có màu gi? Nó có mùi thơm khơng? Cung cấp cho trẻ số kiến thức hoa, nhà cung kể cho bố mẹ ông bà nghe, trẻ kể giáo viên hương dẫn trẻ kể Hình ảnh trẻ quan sát xanh ngồi trời Hoạt động góc: Dạy cho trẻ kể chuyện đọc thơ theo tự giác không ngừng phát triển ngơn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bời trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư lơgíc, khả quan sát, tự tập trung đồ chơi Chuẩn bị: Chọn đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động kể, chọn đồ chơi vật thật như, gương lược, khăn, chén, ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật, chọn tranh nên chọn tranh có mầu sắc, đặc điểm , cách chơi cách sử dụng VD: Búp bê người anh nhé, cịn gì? Khi cho trẻ đọc thơ hay kê truyện thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt phái bạn giọng phải rõ ràng, tốc độ hợp lý, trẻ đọc sai hay ngọng cô để trẻ đọc song sửa Dạy trẻ đọc thơ, kể truyện theo trí nhớ 17 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Mục đích: Phát triển ngơn ngữ mạch lạc ghi rõ mẫu câu cần luyện, chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm VD: Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? Các ý việc làm nào? Con nói lại cho nghe Tơi chọn hình thức lớp tham gia sau cá nhân + Chơi đóng vai trị theo chủ đề: Khi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào nói chuyện với bạn để phân vai trao đổi với nhau, chơi, trẻ bắt trước nhân vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngôn ngữ đối thoại trẻ thêm phong phú đa dạng VD: Chủ đề: Gia đình, nấu ăn: trẻ tự phân vai mình, mẹ chợ, nấu ăn, chăm sóc em, ba làm, ơng bà kể chuyện cho cháu nghe Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học với thể loại, thơ, truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ Với trẻ vốn kinh nghiệm sống, vốn ngơn ngữ cịn hạn chế Ngôn ngữ văn học phải chọn lọc, chắt lọc thật kĩ có từ nói hết ý thơ, câu nói thể hết tính cánh nhận vật Nên việc cần thiết biện pháp chuẩn bị cô giáo phải cho trẻ hiểu biết từ khó nội dung tác phẩm Việc giảng từ khó thực lúc nơi, hoàn cảnh thực tế hợp lý, sử dụng phương pháp trực giúp trẻ hiểu từ ngữ, hình ảnh.Từ tơi nhận thấy mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo Biện pháp : thông qua tuyên truyền đến bậc phụ huynh Như biết, trẻ mầm non môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định điều kiện cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cần thiết phải có đóng góp phụ huynh Trong việc tạo nguồn nguyên liệu, xây dựng môi trường văn học trường lớp, thiết cần đén phối hợp phụ huynh Tôi quan tâm việc tuyên truyền với phụ huynh nhiều hình thức, thơng qua góc tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên 18 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học nội dung chủ đề, câu chuyện trẻ Qua phụ huynh thấy ngơn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh câu chuyện học, phô tô, làm đĩa yêu cầu phụ huynh nhà mở video, kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể truyện Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp ủng hộ tiền, tạo góc văn học thu thập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp… Kết hợp đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng truyện Tơi khuyễn khích phụ huynh kể chuyện nhà cho trẻ trước ngủ kể đọc 1- câu truyện cho trẻ nghe khuyến khích trẻ kể câu truyện học lớp Kết việc tuyên truyền phối hợp giúp cho môi trường giáo dục lớp đa dạng, phong phú; nhóm lớp đủ đồ dùng đồ chơi Từ kết tác động đến hiệu giáo dục trẻ nói chung hoạt động cho trẻ LQVTPVH nói riêng Kết đạt Về phía giáo viên Giáo viên cần có tình yêu nghề, mến trẻ Hãy người mẹ thứ hai đem lại niềm vui đam mê cho trẻ Tự học tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn nâng cao nghiệp vụ Về phía trẻ Bảng tổng hợp kết Nội dung Đọc diễn cảm Tổng số trẻ 35 Đầu năm (tháng 9) Dạt Chưa đạt 10 trẻ 25 trẻ 28,5 71,5 15 trẻ 20 trẻ 42,8 57,2 17 trẻ 18 trẻ 48,5 51,5 Cuối năm ( tháng 3) Đạt Chưa đạt tăng Giảm 28 80% 32 91,5% 33 94,3% 20% 8,5% 5,7% 51,5 % 48,7 % 45,8 % 51,5 % 48,7 % 45,8 % Thuộc nhiều, 35 nhanh Phát triến ngôn 35 ngữ diễn đạt tốt III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc nhà trường mầm non Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động 19 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trị chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đến với văn học trẻ em biết giới loài vật, cỏ, hoa tượng thiên nhiên, vũ trụ gần gũi môi trường sống trẻ làng quê, cánh đồng, dịng sơng, hiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua TPVH, trẻ bắt đầu nhận có số TPVH ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm 2.Ý nghĩa: Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học trẻ nhà trường từ giáo viên khơng ngừng học hỏi đẻ nâng cao trình độ chun mơn, từ tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua giáo viên môn Giáo viên cần phải có tâm huyết với nghề nghiệp, ln có ý thức bồi dưỡng lực chun mơn gnhiệp vụ thân để có khả thực hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ nhận thức tầm quan trọng có kỹ xây dựng môi trường Giáo dục Nắm vững phượng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nói chung hoạt động cho trẻ LQVTPVH nói riêng, biết giáo dục tích hợp Tích cực thực cơng tác tun truyền phối hơp với phụ huynh đạt hiệu Tạo môi trường văn học trường lớp mầm non yếu tố quan trọng thúc đẩy thành công việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhà trường, qua biện pháp giúp cho trẻ hứng thú yêu môn học Sử dụng hiệu cách đọc thơ diễn cảm, kể chuyện diễn cảm từ tạo điều kiện cho giáo viên tự tin truyền thụ kiến thức cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận tác phẩm cách có hiệu Giáo viên tạo khơng khí vui tươi thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học quan tâm tới trẻ nhút nhát dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động giao tiếp nhiều Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc diể tâm sinh lý trẻ từ đố có biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, cô tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói nhiều để thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động, tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát trẻ giúp trẻ củng cố tư biểu tượng ngôn ngữ Vận động phụ huynh đống góp sưu tầm đồ dùng, đồ chơi thông qua tiết học Trong tất hoạt động ngày trẻ trường, cô giáo phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời trẻ không trả lời cô phải nhắc lại yêu cầu trẻ nói theo Có vốn từ trẻ tăng lên kỹ phát âm phát triển ngôn ngữ trẻ mạch lạc trẻ hiểu nghĩa từ trẻ biết sử dụng từ tình giao tiếp 3.Phạn vi áp dụng: 20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Áp dung lớp áp dụng rộng toàn trường Kiến nghị đề suất: Ban giám hiệu: cần đầu tư thêm vào trang thiết bị dạy hocjmoon văn học mua thêm tài liệu để giáo viên tham khảo Về chuyên môn: Cần cho giáo viên giỏi có giọng kể chuẩn, diễn cẩm không bị ngọng lên tiết thật hay cho giáo viên xêm học hỏi Về phụ huynh: cần kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để đóng góp sưu tâm sách văn học, truyện tranh họa báo tạp chí, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách xây dựng góc sách truyện Trên số giải pháp áp dụng cho trẻ tuổi LQVTPVH, nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ LQVTPVH, nhằm tác động tích cực đến phát triển lĩnh vực ngơn ngữ góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Trong q trình tổ chức thực các giải pháp không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho đề tài hồn thiện Tơi xin cảm ơn Ý kiến thủ trưởng đon vị Hà Nội ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tay tơi viêt không copy hay chép Người viết 21 ... giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Hình ảnh trẻ ý nghe trị chuyện vào học 12 Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học - Với dạy, thể... phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thú dối với văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm. .. trẻ học tốt mơn làm quen vói văn học Đố tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuối học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Đối tượng khảo sát thực nghiêm Khảo sát trẻ mẫu giáo bé 3- 4