Giáo án chủ đề ngữ văn 8 kì 2 chuẩn cv 3280 năm 2020

CHỦ ĐỀ MƠN NGỮ VĂN HỌC KÌ CHỦ ĐỀ: CÂU HỎI TU TỪ TRONG VĂN BẢN TRỮ TÌNH PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: Câu hỏi tu từ văn trữ tình - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần văn bản-tiếng việt-tập làm văn, giúp cho em học tốt môn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ số nhà thơ yêu nước tiến cách mạng Việt Nam phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 + Hiểu nét đặc sắc cảu thơ: Khí phách cảu ngưởi chiến sĩ yêu nước, nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, lòng yêu nước thầm kín, trân trọng truyền thống văn hóa nỗi cảm thương lớp nhà nho không hợp thời + Biết số đổi thể loại, đề tài, cảm hứng, kết hợp truyền thống đại thơ ca Việt Nam giai đoạn 1930-1945 + Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu nghi vấn: Nhớ đặc điểm, hình thức, chức năng, nhận biết phân tích giá trị biểu đạt kiểu câu nghi vấn - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hồn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 20 Tiết Bài dạy 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 Câu nghi vấn 78 Câu nghi vấn (tt) Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn bản, tiết học: Nhớ rừng, ông đồ, câu nghi vấn, câu nghi vấn (tt) - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Hiểu giá trị đặc sắc nghệ thuật, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ, từ rung động với niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối-tâm trạng đầy bi ai, phẫn uất nhân vật trữ tình - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ ơng đồ đồng thời thấy lịng thương cảm niềm hồi cổ nhà thơ thể qua lói viết bình dị, gợi cảm - Củng cố nâng cao kiến thức câu nghi vấn 2.Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm thể thơ tám chữ liền vần, tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm - Nhận diện sử dụng câu nghi vấn - Tích hợp, liên hệ thực tế sống, xã hội tâm hồn niên Việt Nam năm 30 kỉ XX Thái độ: - Giáo dục HS tình yêu, trân trọng nét văn hoá cổ truyền đẹp dân tộc - u tự do, hồ bình Biết trân trọng tự hồ bình ơng cha đem lại đánh đổi xương máu - Có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt Nội dung tích hợp * Tích hợp liên mơn: Giáo dục cơng dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa Phát triển phẩm chất, lực: a Phát triển phẩm chất Yêu nước - Yêu thiên nhiên, di sản, người - Tự hào bảo vệ thiên nhiên, di sản, người Nhân - Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện - Tôn trọng khác biệt người văn hóa - Sẵn sàng học hỏi, hịa nhập giúp đỡ người Chăm Trung thực: Thật thà, thẳng Trách nhiệm: Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường b Hình thàng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: + Năng lực giao tiếp hợp tác: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Năng lực chuyên biệt + Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân + Năng lực phân tích ngôn ngữ ,giao tiếp + Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực + Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân + Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Nhận biết Hiểu Trình bày suy tác giả, tác phong trào thơ nghĩ quan điểm, phẩm tư tưởng hình ảnh thực tế Nhận biết Hiểu tâm văn văn trạng hổ đoạn giai đoạn vườn bách văn 1930-1945 thú, tác giải dùng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ để nói Nhận diện nỗi đau thể thơ mới: thơ người dân Việt Từ chủ đề cụ chữ thơ Nam nước thể: bố cục chủ đề chữ đó, Vận dụng cao Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nội dung phản ánh Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên kết, phép liên chủ chủ đề, có bố Nhận diện Nỗi nhớ kết văn bản, cục rõ ràng mạch lạc bút pháp lãng hổ chốn rừng chủ đề mạn để nói lên xanh hùng vỹ, tình cảm thái độ tác giả tiếng than người Việt Nam nuối tiếc Nhận biết thời vàng son đặc điểm, hình dân tộc thức câu nghi vấn Niềm ngao ngán thực lời nhắn gửi thống thiết hổ Hình ảnh ơng đồ mùa xn năm xưa Hình ảnh ông đồ mùa xuân Qua hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối giá trị cổ truyền dân tộc bị tàn phai Trong nỗi nhớ hổ có tranh thiên nhiên núi rừng hùng vĩ thơ mộng, tràn trề, hùng vỹ Tạo lập văn bản, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân để tạo lập nên văn có đầy đủ bố cục phần, Vận dụng kiến thức, nội dung từ văn văn học, phần tiếng Viêt để viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn để nói lên tâm trạng cảm xúc tác giả Các chức câu nghi vấn E CHUẨN BỊ I ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, Giáo viên: - Giáo án, giảng điện tử - Phiếu học tập - Chuẩn bị tài liệu phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 Học sinh - Đọc bài, soạn - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ đề - Thực hướng dẫ khác theo yêu cầu giáo viên II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở, thảo luận nhóm, thảo luận theo cặp đơi, nêu vấn đề, giải vấn đề, bình giảng, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp, trình bày phút, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật hỏi chuyên gia, đọc tích cực, viết tích cực, Phương tiện dạy học Sgk, máy tính có kết nối tivi PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần: NHỚ RỪNG Tiết: Thế Lữ Ngày soạn: Ngày dạy: VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy só biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Yêu tự do, hồ bình Biết trân trọng tự hồ bình ông cha đem lại đánh đổi xương máu Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức * Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng hs học sinh * Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt * GV cho HS quan sát Hình thành kĩ q/sát Kĩ quan sát nhận tranh hổ nhận xét, thuyết trình xét, thuyết trình vườn bách thú - Nghe, suy nghĩ, trao đổi - Nêu yêu cầu: Những - HS trình bày, dẫn vào hình ảnh gợi cho em liên hệ vấn đề gì? Em hiểu gí v/đề đó? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thông tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: Hoạt động thầy Hoạt động trị Gv cho hs đọc thích * sgk/5 Hs đọc H: Em nêu vài nét - Trả lời theo thích Chuẩn KTKN cần đạt I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH 1.Tác giả: tác giả Thế Lữ ? GV: Sau 1930, số thi sĩ du học theo lối “Tây học” phê phán thơ cũ, đặc biệt thơ Đường luật để làm theo lối phóng khống, tự bộc lộ cảm xúc mà khơng bị trói buộc khn sáo, niêm luật (1907-1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh Ông nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1945), người cắm cờ cho thắng lợi phong trào thơ với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn H: Em hiểu Thơ mới? 2.Tác phẩm: GV: Là thơ sáng tác theo lối tự số câu, số chữ không hạn định, cảm xúc mạnh mẽ, phóng khống, Thơ gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng Lư, Thế Lữ a Xuất xứ -Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, tác phẩm - Suy nghĩ trả lời theo cách góp phần mở đường cho hiểu thắng lợi Thơ + Tự + Số câu, số chữ khơng hạn định ? Em biết thơ - Giới thiệu thơ Nhớ rừng? GV: Cần đọc xác, b Từ khó thể cảm xúc phù hợp với đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc - Tìm hiểu thích tiếc nhớ có hào - HS nghe hướng dẫn cách hùng đọc - Đọc GV: Chú ý - Nhận xét cách đọc thích 1, 3, GV đọc đoạn, gọi HS - Đây sáng tạo độc đáo dựa sở kế đọc tiếp thừa thơ chữ - HS trả lời - HS đọc - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung +Đoạn 1: chủ yếu tâm trạng hổ +Đoạn 4: chủ yếu thể ? Bố cục thơ nhìn hổ thực c Bố cục chia làm phần? cảnh vườn bách thú - Bố cục: đoạn: Nội dung phần ? + Đoạn 1,4: nỗi căm hờn, niềm uất hận hổ vườn bách thú ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Vì sao? Gv nhấn mạnh: có hai cảnh tương phản: cảnh vườn bách thú nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng hùng vĩ nơi hổ ngự trị Cảnh đối lập vừa tự nhiên, phù hợp diễn biến tâm trạng hổ vừa tập trung thể chủ đề + Đoạn 2,3: Nỗi nhớ , nuối tiếc thời oanh liệt hổ + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn (khát vọng tự do) d Thể loại ptbđ - Thể thơ: tám chữ - Ptbđ: TS+MT+BC II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Cảnh hổ vườn Bách thú - Gọi HS đọc đoạn 1, ? Nêu ý khổ 10 Tuần: Tiết: QUÊ HƯƠNG Tế Hanh Ngày soạn: Ngày dạy: VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết đọc - hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Hiểu tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thơ - Vận dụng vào cảm thụ văn học Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ Thái độ: Yêu quê hương đất nước, giữu gìn phát huy vẻ đẹp quê hương đất nước Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương, đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên 53 SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án Chuẩn bị học sinh: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') Đọc thơ nhớ rừng cho biết hình ảnh hổ tự hình ảnh hổ bị giam cầm có khác nhau? * Bước 3: Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp: nêu vấn đề, Thuyết trình - Kỹ thuật : Động não - Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt * Nêu yêu cầu: Hãy giới thiệu vài nét Hình thành kĩ Kĩ đặc sắc quê hương em q/sát nhận quan sát - Từ phần trình bày HS, dẫn vào xét, thuyết trình nhận xét, - Nghe, suy nghĩ, thuyết trình Quê hương ta sinh lớn lên Mỗi trao đổi có q hương - HS trình bày, Quê hương thật thiêng liêng cao quý đáng dẫn vào trân trọng đặc biệt với người xa quê tình cảm thắm thiết sâu đậm Tế Hanh người xa q lịng ln nhớ vế q với bao kỉ niệm, tình cảm gắn bó thiết tha Tình cảm thể ntn tìm 54 hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cá nhân - Kỹ thuật : Động não, tia chớp - Thời gian: 40 Hoạt động thầy Gv cho hs đọc thích *sgk/17 Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt I ĐỌC – HIỂU - HS dựa vào CHÚ THÍCH thích trả lời 1.Tác giả Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm ? - HS khác nhận xét bổ - Tế Hanh (1921sung 2009), tên khai sinh Trần Tế Hanh, GV: nhận xét bổ sung: quê xã Bình Dương, Con sông Trà Bồng chảy êm - Nghe, tiếp thu huyện Bình Sơn, tỉnh đềm xanh suốt mùa, Quảng Ngãi Tế dịng sơng lượn vịng ơm trọn Hanh nhà thơ làng biển quê quê hương - TH rời quê hương Huế học năm 1936 bắt đầu làm thơ 1939 Tác phẩm Tế Hanh nhà thơ quê hương, gắn bó tha thiết với làng quê Ngay từ sáng tác đầu tay tuổi hoa niên, hồn thơ lãng mạn ơng gắn bó tha thiết, sâu a Xuất xứ - Quê hương (1939) sáng tác mở đầu đầy ý nghĩa, thơ thuộc phòng trào 55 nặng với quê hương, với làng chài ven biển, nơi ông sinh lớn lên Mảng thơ thành công ông mảng viết đề tài quê hương Bài thơ “Quê hương”là thơ viết Thơ b Chú thích GV hướng dẫn đọc : đọc nhẹ nhàng, thể tình cảm tác giả quê hương Chủ yếu ngắt nhịp 3/5 số câu ngắt nhịp 5/3, 3/2/3, 4/4 - HS nghe hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu thơ Gọi Hs đọc, HS khác nhận xét Cho Hs tìm hiểu số thích khó H: Bài thơ chia phần? Nội dung phần? - Nghe đọc cảm nhận - HS đọc văn c Bố cục: phần H: Bài thơ làm theo thể thơ - HS nêu bố cục nào, cách gieo vần ? thơ nêu nội dung - Thể thơ: tự chữ Bài thơ phần có nhiều khổ, số dịng khổ khơng đồng đều, gieo vần - Bố cục: phần linh hoạt tiếng cuối + câu đầu : giới d Thể loại ptbđ dòng thơ thiệu làng - Thể thơ: chữ, +Câu 3- : cảnh dân gieo vần ôm vần - Mạch cảm xúc: Giới thệu chài bơi thuyền liền chung ->Tái cụ thể quê đánh cá hương ->Bộc lộ tình cảm, cảm 56 xúc +Câu 9-17 : cảnh thuyền bến + câu cuối : nỗi nhớ làng quê - HS nêu thể thơ ? Hai câu đầu, tác giả giới thiệu quê mình? Em nhận xét cách giới - HS đọc câu đầu thiệu tác giả? - HS trả lời trước lớp II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Giới thiệu chung • Hai câu thơ đầu quê hương Nghề làng nghề chài tiên giới thiệu vị trí lưới Làng bao bọc địa lí nghề nước sơng làng biển nghiệp làng (chim bay dọc biển, cách biển quê nửa ngày sông) Cái hay - Nghề nghiệp làng chài đảo - Địa lí trời nước khơng gian bát ->HS khác nhận xét ngát sơng biển, cịn thời bổ sung gian tính “ngày sơng” => lời thơ bình dị, tự nhiên, tác giả giới thiệu chung Cách giới thiệu tự nhiên giản - Nghe, tiếp thu làng q dị mộc mạc lời tâm làng chài ven sự, vừa nêu rõ nghề truyền biển thống vừa nêu rõ vị trí làng Cách giới thiệu độc đáo cách tính độ dài khoảng cách khơng gian thời gian thuyền sông ? Theo dõi khổ hai, cho thấy người dân chài khơi đánh cá 57 khung cảnh ntn? - HS thảo luận theo Cảnh dân chài nhóm bàn trả lời khơi đánh cá Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng ? Trong khung cảnh ấy, bật Dân trai tráng bơi lên hình ảnh nào? thuyền đánh cá - Thiên nhiên: trời trong, gió nhẹ, sớm -> khung cảnh đẹp mai hồng trời, dấu hiệu bình - Báo hiệu ngày yên tốt đẹp biển bình, - Chiếc thuyền nhẹ thời tiết tốt, thuận lợi hăng tuấn mã cho việc khơi Phăng mái chèo mạnh - Con người: trai mẽ vượt trường giang tráng ? Tác giả sử dụng nghệ thuật việc miêu tả - Các nhóm khác nhận - Con thuyền: nhẹ, xét bổ sung hăng tuấn thuyền? Phân tích tác dụng? mã, phăng mái chèo - Chỉ phân tích biện pháp nghệ -> NT: so sánh, sd thuật động từ -> NT so sánh, động từ mạnh diễn tả khí dũng mãnh thuyền khơi, làm toát lên sức ? Bên cạnh hình ảnh sống mạnh mẽ, thuyền, cịn hình ảnh vẻ đẹp hùng tráng đầy bật? hấp dẫn Cánh buồm: giương to mảnh hồn 58 ? Hãy phân tích hay hai câu thơ? - Cánh buồm giương Hình ảnh thuyền tác to mảnh hồn làng giả liên tưởng, so sánh đầy ấn Rướn thân trắng bao tượng Con thuyền so la sánh với tuấn mã, ngựa đẹp, khoẻ phi nhanh bàn tay điều khiển -> bút pháp lãng mạn, trai tráng làng chài nghệ thuật so ánh, chứa đựng niềm say mê, nhân hóa, ẩn dụ -> hào hứng người cánh buồm trắng căng dân làng chài.Hình ảnh so gió biển khơi quen sánh kết hợp loạt từ ngữ thuộc trở nên giàu chất tạo hình:hăng, lớn lao, thiêng liêng, phăng, vượt diễn tả khí thơ mộng trở mạnh mẽ, vẻđẹp hùng thành biểu tượng tráng đầy ấn tượng miền quê làng chài thuyền người tràn đầy sức sống dân lao động làng, rướn thân thâu góp gió (Nghệ thuật: so sánh, nhân hố, liên tưởng độc đáo kết hợp việc sử dụng ĐT, TT gợi tả ) -> khí mạnh mẽ , vóc dáng khoẻ khoắn vẻ đẹp hùng tráng, đầy ấn tượng thuyền Hình ảnh cánh buồm no gió so sánh - Phân tích độc đáo Cánh buồm vật hữu hình so sánh với “mảnh hồn làng”, vơ hình, trừu tượng khiến cho hình ảnh - Nghe, tiếp thu cánh buồm trở nên bay bổng, lãng mạn Hình ảnh cánh buồm trắng no gió trở nên lớn lao, thiêng liêng, thơ mộng, trở thành biểu tượng đẹp người dân làng chài Có thể nói câu thơ sáng, bình dị, giàu sức gợi khắc hoạ thành công khung cảnh lao động hăng say, phấn chấn, hào hùng người dân làng chài - HS khái quát trả lời 59 trước lớp ? Cả đoạn thơ dựng lên tranh thiên nhiên lao động ntn? - Phát hình ảnh thơ => Cảnh dân chài - Cảm nhận bơi thuyền đánh ? Cảnh đoàn thuyền trở - Nghe, ghi cá cảnh tượng miêu tả qua chi đẹp: thiên nhiên tiết nào? người - Miêu tả hình ảnh với vẻ đẹp người dân chài đầy sức sống, đầy thuyền hứa hẹn - Phân tích, cảm nhận ? Em nhận xét tranh lao động ấy? Cảnh thuyền cá bến a Cảnh đón thuyền - Khơng khí: ồn ào, tấp nập HS trao đổi, thảo ? Bốn câu sau miêu tả luận, tìm chi tiết - Cá đầy thuyền, tươi ngon gì? văn suy nghĩ ? Hình ảnh người dân chài trả lời miêu tả ntn? Phân tích - Ngày hơm sau ồn =>Một sống hình ảnh thơ đó? lao động bình dị với ào… nhiều niềm vui dân làng tấp nập nỗi lo 60 Nhờ ơn trời âu -> Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp b Hình ảnh người niềm vui, sống dân đánh cá ? Trong câu Chiếc thuyền im sử dụng nghệ thuật gì? - Phát nghệ thuật Em cảm nhận hai câu thơ - Phân tích ntn? Tác giả không thấy thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi say sưa thuyền cảm thấy thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Cũng người dân chài, thuyền thấm đậm vị mặn mịi biển khơi -> Hình ảnh thơ vừa chân thực vừa lãng mạn -> khắc họa vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng người dân chài lưới: nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mịi ? Qua tìm hiểu ba khổ thơ đầu biển khơi em thấy tranh miền biển lên ntn? GV bình thêm: Một tranh đẹp có hình ảnh thiên nhiên, hình ảnh người ln đan xen, hịa quyện Con người gắn bó với biển, u biển thực thể - Con người: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm * Hình thuyền: ảnh - Con thuyền: im bến mỏi trở nằm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ -> NT nhân hố -> Con thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế - Miêu tả người dân chài thuyền, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác 61 dụng BPNT đó? - Khái quát - Nghệ thuật: + Miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn kết hợp nhân hoá ->Những người biển dạn dày nắng gió biển khơi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi cịn nóng hổi vị mặn mòi biển lúc trở Người dân chài mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển + Phép nhân hoá khiến thuyền thể sống, phần sống lao Gọi HS đọc khổi động làng chài, gắn ? Nhớ quê, tác giả nhớ bó mật thiết với gì? Nỗi nhớ có độc đáo? sống người nơi ? Khổ thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh cá 62 bạc buồm vôi Nỗi nhớ làng quê Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi - Xa quê - nhớ: màu Tôi thấy nhớ mùi nước xanh, cá bạc, nồng mặn buồm vôi, -> Điệp từ nhớ -> thuyền rẽ sóng nhấn mạnh nỗi nhớ khơi, mùi nồng quê tác giả - nỗi mặn ? Qua nói lên tình cảm tác giả quê hương? Mùi nồng mặn vừa nồng nàn lại vừa mặn mà đằm thắm Đó mùi vị riêng làng biển cảm nhận lòng người xa quê Đây nỗi nhớ quê cụ thể, thắm thiết thể gắn bó thuỷ chung tác giả với quê hương cho dù xa cách nhớ thật độc đáo Đó nỗi nhớ màu sắc, cảnh vật, nhớ hình dáng thuyền, nỗi nhớ kết đọng lại mùi vị đặc trưng làng chài “mùi nồng mặn” có nắng, có gió, có vị muối, có tình q sâu nặng - Nghe, tiếp thu Để tái hình ảnh quê hương đẹp, tươi sáng chứng tỏ tác giả người nào? ->những hình ảnh thân thuộc, gắn bó, mang hương vị riêng đầy quyến rũ miền biển => Tác giả gắn bó sâu sắc với quê hương, quê hương ln sống lịng tác giả HS bộc lộ suy nghĩ: 63 ? Nhắc lại nét đặc bật NT thơ? Bài thơ trình bày phương thức biểu đạt nào? ? Qua thơ em cảm nhận tình yêu quê hương tác giả ? Tác giả có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, gắn bó sâu nặng với người, sống làng quê Nghệ thuật - Lời thơ bình dị, gợi cảm, tinh tế - Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo với phép tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ Nội dung: - Bài thơ vẽ lên tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài - Thể tình cảm yêu quê hương sáng, tha thiết nhà thơ ->HS khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời 64 - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi III Ghi nhớ/sgk/18 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: + Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Thời gian: 7- 10 phút - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kỹ thuật: Động não, đồ tư Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt IV Luyện tập ? Đọc diễn cảm thơ ? - HS đọc thơ - Đọc diễn cảm thơ ? H.ả thơ mà em thích nhất? Vì sao? - HS trả lời trước ? Em hát hát: Quê lớp hương ? ->HS khác nhận xét ? Sưu tầm số câu thơ, bổ sung - Sưu tầm số câu đoạn thơ tình cảm quê thơ, đoạn thơ tình hương? cảm quê hương - Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ quê 65 hương HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu: + Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn + Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác + Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc + Kỹ thuật: Động não, hợp tác + Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Cảm nhận câu thơ em cho - HS thực hay Chuẩn KTKN cần đạt …………… HOẠT ĐỘNG 5: TÌM THỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu: + Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức + Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo - Phương pháp: Dự án - Kỹ thuật: Giao việc - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trị HS nhà tìm tham khảo - HS thực hai thơ Quê hương Đỗ Trung Quân Giang Chuẩn KTKN cần đạt …………… 66 Nam * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2’) Bài cũ: - Đọc thuộc lòng thơ Bài mới: - Soạn: “Khi tu hú” 67 ... lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Thảo luận nhóm - Đồ dùng: + SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án Chuẩn bị học sinh: 38 Đọc bài,... hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: 46 SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, bảng phụ Chuẩn bị hs: -Đọc soạn... bố cục chủ đề chữ đó, Vận dụng cao Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nội dung phản ánh Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có