đề cương kiến thức trọng tâm ôn thi khảo sát học kỳ II môn ngữ văn lớp 8, đề cương kiến thức trọng tâm ôn thi khảo sát học kỳ II môn ngữ văn lớp 8, đề cương kiến thức trọng tâm ôn thi khảo sát học kỳ II môn ngữ văn lớp 8, đề cương kiến thức trọng tâm ôn thi khảo sát học kỳ II môn ngữ văn lớp 8,
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP NGỮ VĂN - HỌC KÌ II ( GV: NGUYỄN THỊ VÂN) A NỘI DUNG I Phần văn bản: 1.Nhớ rừng 2.Ông đồ 3.Quê hương 4.Khi tu hú 5.Tức cảnh Pác Bó 6.Ngắm trăng 7.Đi đường 8.Chiếu dời đô 9.Hịch tướng sĩ 10.Nước Đại Việt ta 11.Bàn luận phép học 12.Thuế máu 13.Đi ngao du 14.Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục * Yêu cầu: - Nắm tên tác giả, thể loại, hoàn cảnh sáng tác, nội dung, nghệ thuật bản, ý nghĩa văn bản, cảm thụ đoạn thơ II Phần Tiếng Việt: Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Câu phủ định Hành động nói 7.Hội thoại Lựa chọn trật tự từ câu * Yêu cầu: - Nắm khái niệm, đặc điểm hình thức chức , đặt câu, vận dụng vào làm tập, viết đoạn hội thoại, đoạn văn III Phần Tập làm văn Văn thuyết minh (trọng tâm dạng: TM pp cách làm TM danh lam thắng cảnh) Văn nghị luận (văn nghị luận có yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm.) * Yêu cầu: - Nắm đặc điểm loại văn - Biết cách tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Phần I Văn 1.Lập bảng thống kê văn bản, tác giả, thể loại, nội dung theo mẫu Tên vb Tác giả Thể Tt loại Nội dung Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc Thơ nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn tám Bài thơ khơi gợi niềm yêu nước thầm kín người dân chữ Thơ nước thuở Là thơ ngũ ngơn bình dị mà đọng, đầy gợi cảm Bài thơ Ơng Vũ Đình thể sâu sắc tình cảnh đáng thương " ơng đồ" qua đồ Liên ngũ tốt lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người ngôn tàn tạ tiếc nhớ cảnh cũ người xưa nhà thơ Nhớ Thế Lữ rừng Quê Tế Hanh Thơ Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ Quê hương Tế Hanh vẽ tranh tươi sáng, sinh động tám làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, chữ đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài hương Bài thơ cho thấy tình cảm quê hương sáng, tha thiết Khi Tố Hữu tu bát cách mạng cảnh tù đày Là thơ tứ tuyệt bình dị pha giọng vui đùa cho thấy tinh cảnh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác hồ sống Bó Ngắm Thơ cách mạng đầy khó khăn gian khổ Pác Bó Với Người, làm Hồ Chí thất Minh ngơn tứ cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Là thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên trăng tuyệt Đường Đi luật đường sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ hú Tức Pác nhà thơ Thơ lục Là thơ lục bát giản dị ,thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm Là thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, mang ý nghĩa tư tưởng sâu sắc; từ việc đường núi gợi chân lí đường đời : vượt Chiếu Lí Cơng Chiếu qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang Phản ánh khát vọng nhân dân đát nước độc lập, dời đô Uẩn (Chữ thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại hán) Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hịa lí tình Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta Hịch Trần Hịch kháng chiến chống ngoại xâm,thể qua lòng căm thù 10 tướng Quốc (Chữ giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây sĩ Tuấn hán) văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ , sắc bén với lời văn thống thiết có sức lôi mạnh mẽ Với cách lập luận chặt chẽ chứng hùng hồn, đoạn trích Nước Đại Nguyễn Việt ta Trãi Cáo Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập: Nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược 11 Bàn Nguyễn luận Thiếp Tấu phản nhân nghĩa, định thất bại Với cách lập luận chặt chẽ , văn giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi Muốn học phép tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, học đặc biệt học phải đôi với hành 12 Thuế Nguyễn Phóng máu Ái Quốc Chính quyền thực dân biến người dân nghèo khổ xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích chiến tranh tàn khốc Nguyễn Ái Quốc vạch trần thực tư liệu phong phú, xác thực, ngòi bút sắc sảo Đoạn trích Thuế máu có nhiều nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai, chua chát Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, Đi ngao 13 14 Đi Ru-xô Tiểu du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động ngao thuyết lí lẽ thực tiễn sống tác giả trải qua bổ sung cho du Bài cịn thể rõ Ru-xơ người giản dị, Ông quý trọng tự yêu thiên nhiên Là lớp kịch "Trưởng giả học làm sang" Mô- Giuốc- Mô-li-e Kịch li-e xây dựng sinh động, khắc họa tài tình tính cách đanh lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên mặc lễ tiếng cười sảng khoái cho khán giả phục Phần II Tiếng Việt Kiểu câu (phân theo mục đích nói) KCâu Đặc điểm hình thức chức Câu * Câu nghi vấn câu: nghi - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay ( nối vế có quan hệ vấn lựa chọn) -Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi * Có chức dùng để hỏi (người đối thoại trả lời) -Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ Câu định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đối thoại trả lời (VD: * Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay cầu ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo khiến * Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm VD: Câu * Là câu có từ cảm thán như: ôi, than ôi, ơi, trời ơi, biết bao, xiết bao, biết cảm chừng nào, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói người viết, xuất chủ thán yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngôn ngữ văn chương - Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than Câu VD: * Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm trần thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả, thuật - Ngoài chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câu khác) * Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp Câu VD: * Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: khơng, chưa, chẳng, đâu phủ *Câu phủ định dùng để : định - Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (Câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định.(Câu phủ định bác bỏ) VD: Hành động nói * Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định * Những kiểu hành động nói thường gặp : - Hành động hỏi ( Bạn làm ? ) - Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật ) - Hành động hứa hẹn (Tôi xin hứa không học muộn ) - Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tôi sợ bị thi trượt học kì ) * Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) Hội thoại *Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: - Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình) * Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ Lựa chọn trật tự từ câu * Trong câu có nhiều cách xếp trật tự , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói,viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp * Trật tự từ câu có tác dụng : Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm (như: Thứ bậc quan trọng vật, thứ tự trước sau hoạt động, trình tự quan sát người nói,…) Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng Liên kết câu với câu khác văn Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm lời nói DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN: CÁCH LÀM VĂN CẢM THỤ: Viết đoạn văn: - B1: Câu luận điểm (chủ đề) - B2: Cảm thụ mặt nội dung nghệ thuật - B3: Câu chốt luận điểm (chủ đề) VD cụ thể: Dàn ý: Bài 1: Trình bày cảm nhận em khổ thơ cuối thơ "Quê hương" Tế Hanh Học sinh cảm nhận được: • • • Giới thiệu khái quát nội dung đoạn thơ: Tế Hanh trực tiếp bày tỏ nỗi nhớ làng quê miền biển thật cảm động (0,25 điểm) Nỗi nhớ thường trực ông, thể qua cụm từ "luôn tưởng nhớ" Quê hương lên cụ thể với loạt hình ảnh quen thuộc, gần gũi: Màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền "mùi nồng mặn" đặc trưng quê hương làng chài (1,0 điểm) Tác giả sử dụng điệp từ "nhớ", phép liệt kê, kết hợp câu cảm thán, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (mùi nồng mặn) góp phần làm bật tình cảm sáng tha thiết người với quê hương yêu dấu Đoạn thơ lời nhắc nhở nhớ cội nguồn, quê hương, đất nước (0,75 điểm) - Câu chốt lđiểm: Qua đó, ta thấy Tế Hanh người:… Bài 2: Trình bày cảm nhận em khổ thơ: (Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ sau phân tích tác dụng biện pháp tu từ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió - Câu luận điểm: Đoạn thơ thuộc khổ “Quê hương Tế Hanh, miêu tả sinh động hình ảnh thuyền cánh buồm lúc khơi * Con thuyền: - NT: so sánh (con tuấn mã), tính từ (hăng), động từ mạnh (phăng, vượt) => Diễn tả thật ấn tượng khí băng tới dũng mãnh thuyền khơi, làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng đầy hấp dẫn Bốn câu thơ vừa phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống * Cánh buồm: Hai câu thơ miêu tả cánh buồm căng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn với so sánh độc đáo bất ngờ: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió - NT: So sánh, ẩn dụ: Cánh buồm h/ả biểu trưng cho hồn làng, tác giả lấy cụ thể để so sánh với trưù tượng để cụ thể => H/ả cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng, biểu tượng linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẽ xác hình, vừa cảm nhận hồn vật Một so sánh thú vị, liên tưởng giàu chất thơ Cánh buồm thành hình ảnh ẩn dụ để biểu trưng cho hồn làng, khiến cho hồn làng vốn trừu tượng trở thành cụ thể, dễ cảm nhận trải rộng trước mắt ta giống cánh buồm trương to để thâu góp gió - Câu chốt lđiểm: Qua đó, ta thấy Tế Hanh người:… Bài 3: Trình bày cảm nhận em khổ thơ: (Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ sau phân tích tác dụng biện pháp tu từ Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ - Câu luận điểm: Bốn câu thơ thuộc khổ “Quê hương Tế Hanh đặc sắc, miêu tả người dân chài thuyền nằm nghỉ biển sau chuyến khơi * Hình ảnh dân chài: => H/ả người dân làng chài lên thật đẹp khoẻ mạnh Câu thơ đầu tả thực, câu thơ sau sáng tạo độc đáo, gợi cảm, thú vị Thể người lao động làng chài, đứa biển khơi: nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi, nồng tỏa vị xa xăm biển khơi Đây đẹp nắng, gió nước biển thấm sâu vào người họ, kết tụ người dân chài bao mùi vị biển khơi, tơi luyện cho thân hình rắn chắc, người thêm dạn dày, trải Hai câu thơ chạm khắc rõ nét, tạc nên dáng vẻ riêng, tượng đài người lao động đánh cá có tầm vóc phi thường, vừa chân thực vừa lãng mạn, họ mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển * H/ả thuyền: Hai câu thơ sau miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió trở đầy sáng tạo Với NT nhân hoá thuyền không nằm im bến mà mệt mỏi say sưa lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế, sinh thể, phần sống lao động làng chài, gắn bó với làng chài - Câu chốt lđiểm: Qua đó, ta thấy Tế Hanh người:… Bài 4: Trình bày cảm nhận em tâm trạng người tù cách mạng qua khổ thơ sau: (10 – 12 câu) Ta nghe hè dậy bên lịng Mà chân muốn đạp tan phịng hè ơi! Ngột làm sao, chết uất Khi tu hú ngồi trời kêu! * Hình thức: Trình bày hình thức đoạn văn, đảm bảo số câu (10 – 12 câu), có đánh số câu * Nội dung: Mở đoạn: giới thiệu khái quát thơ, tác giả, dẫn dắt đến khổ 2: Tâm trạng bực bội, đâu khổ niềm khát khao tự nhà thơ Thân đoạn: Nêu nội dung sau • • • • • Tâm trạng người tù cách mạng: đau khổ, ngột ngạt dược nhà thơ biêủ đạt trực tiếp Bốn câu lục bát ngắt nhịp bất thường 6/2, 3/3, dùng hai câu cảm thán liên tiếp với việc sử dụng động từ mạnh: đạp tan phòng, chết uất, thán từ "Ơi, thơi, làm sao" đoạn thơ trở thành tiếng kêu phẫn uất người mát tự Cùng với tiếng kêu tâm trạng bực bội, ngột ngạt muốn phá tan xiềng xích người tù cách mạng Niềm khát khao tự cháy bỏng người tù muốn thoát khỏi từ ngục trở với sống tươi đẹp tự bên Cảnh bên dệp rực rỡ người tù đau đớn sơi sục nhiêu Đó ý chí bất khuất kiên cường người tù Tiếng kêu chim tu hú tiếng gọi thiết tha tự do, sống đầy quyến rũ với người tù cách mạng trẻ tuổi Kết đoạn: Khái quát lại tâm trạng niềm khát khao người người tù Bài 5: a) Chép theo trí nhớ phần dịch thơ "Ngắm trăng'' Hồ Chí Minh b) Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Thuộc tập thơ nào? c) Nêu ý nghĩa tư tưởng giá trị nghệ thuật thơ a Chép nguyên văn phần dịch thơ Ngắm trăng Hồ Chí Minh: "Trong tù khơng rượu khơng hoa Cảnh đẹp đêm khó hững hờ Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ" b Bài thơ sáng tác theo thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Thuộc tập thơ: Nhật kí tù c Ý nghĩa tư tưởng nghệ thuật: HS trình bày thành đoạn văn • • Ý nghĩa tư tưởng: Bài thơ cho thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm Đó vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách lớn, vừa nghệ sĩ, vừa có lĩnh phi thường người chiến sĩ vĩ đại Nghệ thuật: Thơ tứ tuyệt gỉản dị hàm súc, phép đối, phép nhân hoá Bài 6: Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời cách mạng thật sang a) Hai câu thơ trích thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ (Tự làm) b) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em cách dùng từ "sang" câu thơ Hướng dẫn b) Về hình thức: • • • HS trình bày thành đoạn văn Dùng từ ngữ chuẩn xác, câu văn ngữ pháp Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách cần làm bật ý sau: Sang: có nghĩa sang trọng, giàu có Từ "sang" thơ có ý nghĩa là: • • • Sự sang trọng, giàu có mặt tinh thần đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, khơng bị khó khăn, gian khổ thiếu thốn khuất phục Cái sang trọng giàu có nhà thơ ln tìm thấy hồ hợp, tự tin, thư thái, với thiên nhiên đất nước Cái sang trọng, giàu có người tự thấy hữu ích cho cách mạng gian khổ, thiếu thốn Qua thể tinh thần lạc quan, tin tưởng nghiệp cách mạng mà Người theo đuổi Bài 7:Trong thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ có câu thơ sau: “Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?” Em chép xác khổ thơ chứa câu thơ nêu nội dung khổ thơ đó? Viết đoạn văn nêu cảm nhận em khổ thơ vừa chép (đoạn văn T - P - H, từ 10 - 12 câu, sử dụng câu nghi vấn khơng dùng với chức chính, câu chứa thán từ - Chép xác khổ thơ - Nêu nội dung: Nỗi nhớ tiếc hổ thời oanh liệt - Về hình thức • • Viết hình thức đoạn văn T- P- H, đủ số câu (có đánh số thứ tự câu) Có sử dụng câu nghi vấn không dúng với chức để hỏi, câu chứa thán từ (gạch chân) - Về nội dung: học sinh nêu ý sau: khổ thơ khắc họa tranh tứ bình tuyệt đẹp qua nói lên tâm trang nhớ tiếc khứ hổ • • • • Trước hết nỗi nhớ khôn nguôi: nhớ suối, nhớ trăng, nhớ lúc say mồi, ung dung thỏa thích bên bờ suối (chú ý phân tích nghệ thuật ẩn dụ “đêm vàng bên bờ suối”) Nỗi nhớ ngẩn ngơ man mác ngày mưa rừng (chú ý phân tích điệp từ “ta”) Kỉ niệm thứ ba đầy màu sắc âm tất lùi sâu vào dĩ vãng Điệp từ “đâu” với câu hỏi tu từ cất lên lời than nhớ tiếc, xót xa Nhớ đêm trăng, nhớ ngày mưa, nhớ bình minh, hổ lại nhớ chiều tà khoảnh khắc hồng chờ đợi Bức tranh thứ tư cảnh sắc buổi chiều dội Giấc mơ huy hoàng hổ khép lại tiếng than u uất “Than ôi! Thời oanh liệt cịn đâu” tiếng thở dài người dân Việt Nam nước Bài 8: Cho câu thơ: “Đâu bình minh xanh nắng gội?” a Chép tiếp câu thơ để tạo thành đoạn thơ hoàn chỉnh? b Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Của ai? c Ý nghĩa đoạn thơ gì? d Đoạn thơ sử dụng loại câu nào? Để nêu hành động nói gì? e Viết đoạn văn (12 – 15 câu) trình bày cảm nhận em khổ thơ có sử dụng câu phủ định câu cảm thán a Chép đầy đủ câu để tạo thành đoạn thơ Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? b Đoạn thơ trích văn “Nhớ rừng” Thế Lữ Ý nghĩa đoạn thơ: Nỗi nhớ cảnh bình minh, hồng hổ khứ tâm trạng c Đoạn thơ sử dụng câu nghi vấn Hành động nói bộc lộ cảm xúc d Hình thức • • Viết hình thức đoạn văn Đủ số câu (12 – 15 câu) Có sử dụng câu cảm thán câu phủ định, gạch chân câu Về nội dung cần trình bày ý sau - Cảnh bình minh: Hổ chúa tể tàn bạo xanh nắng gội trướng, chim chóc bầy cung nữ hân hoan ca múa quanh giấc nồng (0,5 điểm) - Bộ tứ bình khép lại cuối cùng, ấn tượng cả: Giọng điệu khơng cịn thở than, mà thành chất vấn đầy giận oai linh khứ mà Chúa sơn lâm với tư hoàn toàn khác: tư kiêu hùng bạo chúa Đâu chiều lênh láng máu sau rừng: Nền cảnh thuộc gam màu máu, gợi cảnh tượng chiến trường sau vật lộn tàn bạo Đó máu mặt trời ánh tà dương lúc mặt trời hấp hối, nhìn kiêu ngạo mãnh thú, gợi không gian đỏ máu địch thủ mặt trời, vừa gợi vẻ bí hiểm chốn diễn tranh chấp đẫm máu “Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật”, tứ bình cuối dường thể bàn chân ngạo nghễ siêu phàm thú dẫm đạp lên bầu trời, bóng hồ trùm kín vũ trụ ,tham vọng tỏ rõ oai linh kẻ muốn thống trị vũ trụ này! (1 điểm) Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? Tiếng than u uất bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ, nhớ sống tự mình, nhớ cảnh khơng cịn thấy giấc mơ huy hồng khép lại - Biện pháp nghệ thuật: Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, câu cảm thán, nhân hóa 10 • • Tránh xa tệ nạn xã hội cách tự bảo vệ thân vừa cách khẳng định nhân cách, đạo đức mình, góp phần xây dựng nên xã hội văn minh, sạch, lành mạnh Liên hệ thân Đề 7: Tác dụng sách đời sống người A Mở - Vai trị tri thức lồi người - Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt người B Thân * Giải thích : Sách tài sản vơ giá, người bạn tốt sách nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống * Chứng minh tác dụng sách - Sách giúp ta có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết , thu nhận thông tin cách nhanh nhất+ DC chứng minh - Sách bồi dưỡng tinh thần , tình cảm cho để trở thành người tốt + DC - Sách người bạn động viên ,chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta + DC * Tác hại việc không đọc sách : Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách - Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc - Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngãm ,suy nghĩ , ghi chép điều bổ ích - Thực hành , vận dụng điều học từ sách vào đời sống C Kết - Khẳng định sách người bạn tốt - Lời khuyên phải chăm đọc sách , phải yêu quý sách Đề 8: Hãy viết văn nghị luận để khuyên số bạn cịn lười học, học khơng chun cần A Mở Giới thiệu : Lười học tình trạng phổ biến học sinh nay, học sinh vùng nông thôn vùng sâu xa B Thân - Đất nước cần người có tri thức để xây dựng đất nước - Muốn có tri thức , học giỏi cần chăn học : kiên trì làm việc thành cơng… - Xung quanh ta có nhiều gương chăm học học giỏi :… - Thế mà số bạn học sinh cịn chểnh mảng học tập khiến thầy cha mẹ lo buồn 23 - Các bạn chưa thấy ham vui chơi sau khó tìm niềm vui sống = > Vậy từ bạn chăm học tập C Kết : - Liên hệ với thân Đề 9: Hãy viết nghị luận với đề tài : Bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống A Mở : Giới thiệu môi trường thiên nhiên: khơng khí, nước, xanh B Thân - Bảo vệ bầu khơng khí lành + Tác hại khói xả xe máy, tơ… Tác hại khí thải cơng nghiệp - Bảo vệ nguồn nước + Tác hại việc xả rác làm bẩn nguồn nước Tác hại việc thải chất thải công nghiệp - Bảo vệ xanh Nếu rừng bị chặt phá : + Cây cối bị chết, chim thú bị huỷ diệt Cây cối chết sơng ngịi khơ cạn + Khí hậu trái đất nóng lên ảnh hưởng đến sức khoẻ.Hiện tượng xói mịn lũ lụt thiệt hại đến sản xuất C Kết Mỗi có ý thức trách nhiệm bảo vệ sống Đề 10: Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam độc lập, Bác Hồ thiết tha dặn: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em.” Hãy viết văn nghị luận trình bày ý kiến em nội dung lời dặn Bác • • • Mở bài: o Giới thiệu khái quát nội dung vấn đề nghị luận ( vấn đề học tập quan trọng đời người đất nước) o Trích lại lời dặn Bác Thân bài: o Thế học tập? (HS trình bày số khía cạnh vấn đề học tập như: Mục đích việc học tập? Nội dung học tập? Phương pháp học tập? ) o Vì việc học tập học sinh lại làm cho đất nước trở nên tươi đẹp? Tuổi trẻ mầm non đất nước Thế hệ trẻ người lãnh đạo đất nước tương lai Tuổi trẻ có nhiều nhiệt huyết khát khao sáng tạo Nêu số gương trẻ tuổi làm rạng danh đất nước như: giáo sư Ngô Bảo Châu, Ngô Quang Liêm, Nguyễn Ngọc Trường Sơn… Phê phán số người trẻ tuổi tự phụ, kiêu căng, ham muốn vật chất tầm thường, đua đòi… Kết bài: o Khẳng định vấn đề nghị luận o Nêu nhận thức, hành động thân 24 Đề 11: Go-rơ-ki nói: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới.” Em giải thích chứng minh ý kiến Mở bài: – Giới thiệu khái quát vai trò, tầm quan trọng sách sống người – Trích dẫn câu nói M Go-rơ-ki Thân bài: Giải thích: – Sách gì? + Sách thành tựu văn minh kì diệu người phương diện + Sách ghi lại hiểu biết, phát minh người từ xưa đến phương diện… – Sách mở chân trời mới: + Sách mở rộng hiểu biết giới tự nhiên vũ trụ, loài người, dân tộc… Chứng minh vai trò sách đời sống: – Sách cung cấp tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa, lịch sử, địa lý,… (dẫn chứng) – Sách đưa ta khám phá tri thức toàn nhân loại, dân tộc khác giới… (dẫn chứng) – Sách giúp ta rèn luyện nhân cách, nuôi dưỡng khát vọng, ước mơ… (dẫn chứng) – Với tuổi học sinh: sách cung cấp kiến thức tồn diện mơn học: văn, tốn, lí, hóa,… Cần có thái độ sách việc đọc sách: – Tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú đọc học theo sách có nội dung tốt – Học điều hay sách bên cạnh việc học thực tế Kết bài: – Khẳng định vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng sách – Thái độ thân việc đọc sách Bài văn tham khảo Sách người bạn thiếu người, học sinh sinh viên Ngày xã hội phát triển, người có cách tiếp cận khác để đến với tri thức sách vô quan trọng, ý nghĩa sách, nhà văn M Gorki nhận định: “Sách mở trước mắt chân trời mới” Sách đưa đến cho nguồn tri thức vô tận, giúp mở mang kiến thức vốn hiểu biết theo ngày Trong sống mình, người ln ln có ý thức học tập, tìm hiểu khám phá giới tự nhiên xã hội Những kinh nghiệm, suy nghĩ người ghi chép, lưu giữ lại để truyền cho muôn đời cháu mai sau Và vậy, sách trở thành đường quan trọng để người đến với tri thức Con người lưu lại vào sách suy nghĩ tâm tư, tình cảm vấn đề sống… Tùy vào loại tri thức người lưu giữ mà sách có nhiều loại: sách khoa học, sách nghệ thuật, sách đời sống… Với tất kiến thức dân gian khoa học ghi chép lại vào sách, người đọc sách, sách cung cấp tri thức cho người, người biết chuyện Đông, Tây, kim cổ, vũ trụ xa vời hay lòng đất thẳm sâu Đến với sách, ta “du lịch miễn phí” đến quốc gia xa xơi, bay đến sao, thám hiểm lịng biển Khơng thế, ta cịn ngược dịng lịch sử trở q khứ chí bay vào giới viễn tưởng để hình dung sống tương lai Kì diệu hơn, ta cịn thâm nhập vào giới vi mô vật tượng để biết nguồn gốc chung vũ trụ… Khi cầm sách tay, giở trang sách để đọc, nhận thấy rằng, trang sách chứa đựng thơng tin mà qua sách cịn giúp người giao lưu với giới bên Khi đọc sách, người đọc bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ Nếu Hồi Thanh viết “Ý nghĩa văn 25 chương”: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm sẵn có…”, ta nói rằng: sách cho ta tình cảm ta chưa có, cịn bồi đắp cho ta tình cảm ta sẵn có Khi đọc sách sử, người ta thêm yêu nước, thêm yêu đồng loại Sách cho ta cách sống cho ý nghĩa mà trường học, đường đời chưa dạy ta Đó triết lí sống mà tìm đọc câu chuyện, lời tâm trang sách Khi đọc sách ta nhận sống mn màu mn vẻ, chứa nhiều giá trị cao đẹp, giúp ta nhìn nhận người xung quanh xác Như vậy, câu nói nhà văn Nga, “chân trời mới” hiểu chân trời tri thức mới, chân trời cảm xúc Tất giúp người đẹp thêm, có văn hóa hơn, nhân hơn… Câu nói nhà văn cho ta hiểu thêm giá trị việc đọc sách tầm quan trọng sách đời sống Vấn đề quan trọng cần đọc sách để có hiệu quả, làm để sách thật người bạn thân thiết người? Khi trẻ nên đọc sách đểtiếp thu tri thức nhân loại, để tôn trọng hệ trước Cịn người có tuổi, thân họ sách, tiểu thuyết khơng mà họ khơng cần đọc sách Những người già cần đọc sách để giải trí, để suy ngẫm, để thấy sống có ý nghĩa ta lìa đời Nói Đac-uyn: “Bác học khơng có nghĩa ngừng học” Nói sách thu nhỏ biển trời tri thức lúc sách làm điều vậy, có người tạo sách khơng mục đích sáng, khơng hướng tới mục tiêu giáo dục Lịch sử tiến lên, di sản tinh thần nhân loại phong phú sách tích lũy điều đồ sộ, việc đọc lại trở nên quan trọng Khi đọc sách phải có phương pháp thích hợp, có mục đích rõ ràng Khi đọc không mắt, mà phải tư theo sách, phải nhập tâm, nên kết hợp với ghi chép Bởi điều sách điều có ích cho sống mà tác giả chứng kiến trải nghiệm sau viết để học kinh nghiệm cho đọc giả Câu nói nhà văn M.Gorki lời khẳng định giá trị việc đọc sách lời khuyên người nên chăm đọc sách hơn, đọc điều có giá trị để làm chủ vũ trụ rộng lớn bao la Đề 11: “Sự bổ ích chuyến tham quan du lịch học sinh” Em làm sáng tỏ vấn đề - Về hình thức: • • • • Viết kiểu nghị luận (có kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm) Hành văn trôi chảy Bố cục đầy đủ Hạn chế mắc lỗi diễn đạt - Về nội dung: * Mở : Nêu lợi ích việc tham quan * Thân Nêu lợi ích cụ thể: • • Về thể chất: chuyến tham quan du lịch giúp thêm khỏe mạnh Về tình cảm: chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta: o Tìm thêm nhiều niềm vui cho thân mình; 26 o o o o Có thêm tình u thiên nhiên, với quê hương đất nước Về kiến thức: chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta: Hiểu cụ thể sau điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe; Đưa lại nhiều học cịn chua có sách nhà trường * Kết bài: Khẳng định tác dụng việc tham quan Đề 12: Lịch sử ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam gắn liền với tên tuổi người anh hùng dân tộc vĩ đại Lí Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Quang Trung, Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đại tướng Võ Nguyên Giáp Những người anh hùng làm nên chiến thắng vẻ vang, mở trang sử vàng cho đất nước Tự hào trang sử vẻ vang ấy, tiếp nối truyền thống yêu nước dân tộc, tuổi trẻ hơm làm để xứng đáng với tiền nhân? Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ thân chủ đề “Tuổi trẻ tương lai đất nước” Yêu cầu chung: • • • Xác định kiểu văn nghị luận, bố cục rõ ràng cân đối Xác định đề tài nghị luận: Tuổi trẻ tương lai đất nước Trình bày sẽ, bố cục, khơng sai tả Yêu cầu cụ thể: Mở bài: • Giới thiệu vai trò tuổi trẻ đời người tương lai quốc gia, đất nước Thân bài: • • • • Giải thích tuổi trẻ lứa tuổi nào? Tại tuổi trẻ lại có vai trị quan tương lai đất nước? Chứng minh cống hiến, đóng góp tuổi trẻ cho đất nước qua thời kì: giữ nước bảo vệ, phát triển đất nước Phê phán bạn trẻ có lối sống ngược với truyền thống tuổi trẻ VN: sống buông thả, rơi vào tệ nạn xã hội, trở thành tội phạm gánh nặng cho đất nước Kết bài: • • Khẳng định nhiệm vụ tuổi trẻ tương lai đất nước Nêu suy nghĩ hành động thân trước trách nhiệm tuổi trẻ tương lai đất nước Đề 13: Viết văn nghị luận bày tỏ ý kiến em vấn đề bạo lực học đường Yêu cầu chung: Dạng đề: lập luận giải thích, chứng minh 27 Kỹ năng: • • Nắm cách thức phương pháp cụ thể việc làm văn lập luận giải thích, chứng minh Vận dụng hiểu biết từ thực tế sống để trình bày vấn đề xảy sống (trong nhà trường) Yêu cầu cụ thể: Dàn gợi ý: a, Mở bài: Giới thiệu chung vấn đề bạo lực học đường b, Thân bài: b.1 Giải thích: Bạo lực học đường gì? (hành động xúc phạm đến danh dự, thân thể học sinh, thầy cô giáo ) b.2 Những biểu số trường hợp mà em chứng kiến xem báo đài Ví dụ: • • • Thầy giáo xúc phạm học sinh, đánh đập học sinh Học sinh đe dọa, hành thầy cô Học sinh đánh bạn, đe dọa bạn b.3 Nêu số lý Ví dụ • • • • Do thiếu quan tâm gia đình Do tác động xã hội: mê game, phim ảnh bạo lực; kẻ xấu lôi kéo Kỷ luật chưa nghiêm minh Nhà trường ý nhiều đến việc truyền thụ tri thức, xem nặng cấp, học vị b.4 Tác hại: • • • • • • Ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần người bị hại Ảnh hưởng đến uy tín, danh dự gia đình nhà trường Tạo thói quen xấu: thích hành người khác; đồng tình với ác, xấu; vơ cảm trước hành vi sai trái Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách dẫn dắt, giới thiệu giải pháp hợp lý 1,0đ Mức chưa tối đa: nêu nửa số ý nêu chung chung 0,5đ Không đạt: nhầm lẫn, khơng trình bày 0,0đ b.5 Biết nêu vài cách thức để hạn chế bạo lực học đường: (phần tùy sáng tạo HS) Ví dụ: • • • Gia đình cần quan tâm nhiều hơn, phối hợp thường xuyên với nhà trường xã hội để quản lý, giáo dục học sinh Nhà trường cần ý nhiều đến việc giáo dục đạo đức, kĩ sống để em ứng phó với tình Thầy cô quan tâm nhiều học sinh Hạn chế tác động xã hội cách kiểm soát kĩ game, phim ảnh bạo lực c, Kết • Bày tỏ thái độ lên án nạn bạo lực học đường 28 • Kêu gọi người chung tay để xóa bỏ tận gốc rễ tượng Đề 14: Việt Nam có truyền thống " Lá lành đùm rách" hiểu biết mình, em làm sáng tỏ vấn đề Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Người Việt Nam có truyền thống yêu thương, giúp đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn Thân bài: trình bày luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề: -Ý nghĩa câu tục ngữ -Trong thực tế ta chứng kiến nhiều gương sáng ln giúp đỡ ngưới gặp khó khăn, hoạn nạn: • • • • Tồn dân qun góp giúp đỡ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt Các mạnh thường quân giúp đỡ gia đình nghèo: Xây nhà, tặng q Trên tivi có nhiều chương trình giúp người nghèo khó: mái ấm tình thương, vịng tay nhân Ở trường nhiều lần phát động phong trào áo tặng bạn, tết bạn nghèo -Nhận định chung kêu gọi người phát huy truyền thống tốt đẹp Kết bài: Khẳng định lại truyền thống tốt đẹp người VN Lời hứa tâm thân Đề 15: Hiện có số bạn học sinh đua địi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi, với truyền thống văn hóa dân tộc, với hồn cảnh gia đình Em viết nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn A Mở - Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng B Thân bài: - Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh + Đa số bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hố + Tuy nhiên số bạn đua đòi chạy theo mốt ăn mặc không lành mạnh ( đan yếu tố tự sự, miêu tả ) - Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh + Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập + lại khơng có văn hố, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người - Ăn mặc có văn hố ? + Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hố dân tộc hồn cảnh gia đình + Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, biết tự trọng tơn trọng người C Kết :- Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn 29 ĐỀ 16: Bạn em thích trị chơi điện tử mà tỏ thờ không quan tâm tới thiên nhiên, em chứng minh cho bạn thấy: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết, niềm vui vơ tận thế, cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên A Mở :- Dẫn dắt, nêu vấn đề: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm vui cần gần gũi thiên nhiên B Thân bài: + Luận điểm 1: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ - Nếu đứng phòng nhỏ, dầy khói thuốc ngồi thiên nhiên hùng vĩ, có núi, có sơng bạn chọn nơi nào? - Con người thiên nhiên ngời máy, chắn khơng khỏi hội chứng căng thẳng Thiên nhiên liều thuốc bổ sức khoẻ người + Luận điểm 2: Thiên nhiên đem đến cho ta hiểu biết niềm vui - Tham quan thiên nhiên ta tích luỹ kiến thức sinh học, vật lý hay hoá học - Thiên nhiên nơi ta thực hành kiến thức mà ta tích luỹ qua sách - Gần gũi với thiên nhiên thêm yêu đời, yêu sống, tạo nên cảm hứng sáng tác văn học (Dẫn chứng số nhà văn gần gũi với thiên nhiên văn học:Nguyễn Trãi Côn Sơn ca) * Cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến với thiên nhiên Bằng cách: Cùng gia đình có ngày nghỉ cuối tuần đến với thiên nhiên; su tần mẫu thiên nhiên; vẽ tranh phong cảnh; chăm sóc xanh C Kết -Khái quát lại vai trò thiên nhiên với đời sống người Lời kêu gọi người gần gũi với thiên nhiên ĐỀ 17: Trong môn thể thao bóng đá mơn thể thao có lợi cho sức khoẻ.Hãy nêu lợi ích mơn thể thao suy nghĩ thân A Mở : -Giới thiệu hoạt động thể dục thể thao cần thiết -Giới thiệu mơn thể thao bóng đá đem lại lợi ích gì? B Thân bài: -Bóng đá mơn thể thao có lợi.Bóng đá có lợi cho sức khoẻ +Chơi bóng đá quan thể hoạt động mạnh hơn,tăng sức dẻo dai,linh hoạt +Chơi bóng đá hoạt đơng thể thao khác làm cho hình thể phát triển đẹp -Bóng đá rèn luyện tinh thần: +Rèn luyện dũng cảm +Rèn luyện ý thức đồng đội +Chơi bóng đá giải trí sau lao động,học tập 30 +(dẫn chứng ngắn gọn ) -Suy nghĩ thân: +Bóng đá mơn thể thao hâm mộ +Em thích tham gia bóng đá để rèn luyện thân thể tinh thần không dam mê đến mức quên việc học tập,không chơi vô tổ chức làm ảnh hưởng đến sinh hoạt không chơi đường giao thông C Kết -Khẳng định bóng đá mơn thể thao có ích -Bóng đá có ích biết chơi chỗ,đúng cách Đề 18: Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt nam độc lập , Bác Hồ thiết tha dặn : “Non sông Việt Nam có trở học tập cháu” Em hiểu lời dạy Bác A Mở : Giới thiệu nội dung câu nói Bác Hồ gửi học sinh B Thân - Thế dân tộc vẻ vang: Dân tộc độc lập , đời sống vật chất no đủ, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội văn minh tiên tiến - Sánh vai với cường quốc năm châu có nghĩa đưa nước ta phát triển ngang tầm vóc với cường quốc , khoa học kỹ thuật phát triển mạnh văn hoá đa dạng , đậm đà sắc - Muốn có điều phần lớn dựa vào công lao học tập cháu-> làm rõ mối quan hệ tương lai tươi sáng dân tộc với … - Liên hệ thực tế học sinh hệ trẻ làm cho phát triển đất nước , liên hệ thân C Kết :Khẳng định lại vai trò học sinh với tương lai đất nước ĐỀ 19: Lời ca tiếng hát làm người thêm vui vẻ,cuộc sống thêm tươi trẻ.Em chứng minh nhận xét A Mở : -Hàng ngày lời ca tiếng hát đến với người trở thành ăn tinh thần người làm cho người trở lên vui vẻ,cuộc sống thêm tươi trẻ B Thân bài: -Tiếng hát gắn liền với đời người -Tiêng hát niềm vui người lao động để quyên hết mệt nhọc,vất vả -Tiếng hát động viên,khích lệ người chiến đấu:Trong hai chiến đấu tiếng hát theo anh đội trận(Dẫn chứng) -Tiếng hát đem lại niềm tin yêu,lạc quan cho chiến sĩ cách mạng nhà tù đế quốc(Dẫn chứng) 31 -Tiếng hát tạo lên không khí vui tươi tuổi trẻ học đường.(Dẫn chứng) C Kết : -Cuộc sống thiếu tiếng hát -Con người mãi cất cao tiếng hát để sống trở lên tươi vui Đề 20: Việt Nam có truyền thống " Lá lành đùm rách" hiểu biết mình, em làm sáng tỏ vấn đề Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Người Việt Nam có truyền thống yêu thương, giúp đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn (1,0đ) Thân bài: trình bày luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề: (1,5đ) Ý nghĩa câu tục ngữ Trong thực tế ta chứng kiến nhiều gương sáng giúp đỡ ngưới gặp khó khăn, hoạn nạn: • • • • Tồn dân qun góp giúp đỡ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt Các mạnh thường quân giúp đỡ gia đình nghèo: Xây nhà, tặng quà Trên tivi có nhiều chương trình giúp người nghèo khó: mái ấm tình thương, vịng tay nhân Ở trường nhiều lần phát động phong trào áo tặng bạn, tết bạn nghèo Nhận định chung kêu gọi người phát huy truyền thống tốt đẹp (0,5đ) Kết bài: Khẳng định lại truyền thống tốt đẹp người VN (1,0đ) Lời hứa tâm thân Đề 21: M.Gorki quan niệm: Người bạn tốt người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời Từ quan niệm trên, em viết văn bàn tình bạn sống Mở bài: (1 điểm) Giới thiệu vấn đề tình bạn cần thiết sống, dẫn câu nói M.Gorki Thân bài: (4 điểm) - Trong sống, người thường có nhiều bạn bè khơng phải người đến với ta thời điểm khó khăn đời ta - Người bạn tốt người sẵn sàng ta đối mặt với khó khăn, hoạn nạn, giúp ta vượt qua khó khăn, giữ vững niềm tin để vươn lên (Học sinh lấy dẫn chứng đời sống để minh họa) Kết bài: (1 điểm) 32 - Khẳng định quan niệm M.Gorki quan niệm đắn tình bạn Quan niệm giúp người hiểu rõ đẹp đẽ tình bạn, xây dựng cách nhìn đắn người bạn tốt MỘT SỐ ĐỀ VỀ VĂN BẢN THƠ ĐỀ Hình ảnh Bác Hồ qua thơ: “Ngắm trăng” “Đi đường” “Tức cảnh Pác Bó” A Mở : -Dẫn dắt, giới thiệu thơ có đề - Giới thiệu hình ảnh Bác qua thơ: Hoà nhập với thiên nhiên, yêu thiên nhiên; ln lạc quan hồn cảnh, có nghị lực phi thường B Thân bài: - Lần lượt làm rõ nội dung luận điểm: +Yêu thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên ( dẫn chứng phân tích dẫn chứng ) + Có tinh thần lạc quan ( lấy dẫn chứng phân tích ) + Nghị lực phi thường ( lấy dẫn chứng phân tích ) C Kết bài:- Khẳng định lại vấn đề Nêu cảm xúc, suy nghĩ ĐỀ 2: Vẻ đẹp tâm hồn Bác qua thơ Ngắm trăng a Về kỹ Biết cách viết văn nghị luận văn học Ưu tiên, khích lệ viết biết cách dùng thao tác so sánh nguyên tác dịch thơ Văn phong sáng, trình bày luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt, b Về kiến thức Học sinh làm theo nhiều cách bản, cần đảm bảo nội dung sau: * Mở bài: Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm * Thân bài: Bài thơ lấy thi đề quen thuộc – ngắm trăng song đây, nhân vật trữ tình lại ngắm trăng hồn cảnh tù ngục Hai câu đầu diễn tả bối rối người tù cảnh đẹp mà khơng có rượu hoa để thưởng trăng trọn vẹn Đó bối rối nghệ sĩ 33 Hai câu sau diễn tả cảnh ngắm trăng Ở có giao hịa tuyệt diệu người thiên nhiên Trong khoảnh khắc thăng hoa ấy, nhân vật trữ tình khơng cịn tù nhân mà "thi gia" say sưa thưởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên Bài thơ thể tâm hồn giàu chất nghệ sĩ, yêu thiên nhiên xét đến cùng, tâm hồn kết lĩnh phi thường, phong thái ung dung tự tại, vượt lên cảnh ngộ tù đày để rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên Đó biểu tinh thần lạc quan, hướng tới sống ánh sáng * Kết bài: khái quát lại vấn đề bàn luận ĐỀ 3:: Bài thơ “Quê hương” Tế Hanh tranh quê với đường nét tươi tắn, khỏe khoắn họa lên từ tình cảm đậm đà, sáng tuổi hoa niên dành cho quê hương Em làm sáng tỏ nội dung Từ đó, liên hệ tình cảm với quê hương Yêu cầu: + Hình thức : Có bố cục phần theo phương thức văn nghị luận, lời văn sáng, có kết hợp với yếu tố khác miêu tả, biểu cảm + Nội dung : Làm rõ nhận định: Bài thơ “Quê hương” Tế Hanh tranh quê với đường nét tươi tắn, khỏe khoắn họa lên từ tình cảm đậm đà, sáng tuổi hoa niên dành cho quê hương – Một tranh quê hương tươi sáng, khỏe khoắn, đầy gợi cảm Cảnh thiên nhiên tranh trẻo, tươi tắn, đầy thi vị “ trời trong”, “ gió nhẹ”, “ sớm mai hồng” - Đặc biệt cảnh “dân trai tráng bơi thuyền đánh cá” lúc bình minh lên cảnh “ ồn bến đổ”, “ tấp nập đón ghe bến ngày hơm sau với “ cá đầy ghe” “ thân bạc trắng” đầm ấm, rộn ràng Bức tranh có hình ảnh vừa chân thực vừa lãng mạn, hùng tráng từ hình ảnh “ cánh buồm trương to mảnh hồn làng” đến hình ảnh người “ dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm”… – Bài thơ bộc lộ tình cảm đậm đà tác giả xa q Nếu khơng gắn bó, yêu quê hương tình cảm sáng, đằm thắm nhà thơ khơng thể cảm nhận thể cách tài hoa, sinh động vẻ đẹp người quê, cảnh quê câu thơ, vần thơ tươi tắn, nồng nàn đến – Tình cảm em với quê hương ĐỀ 4: Bài thơ "Quê hương" Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ xa quê Qua thơ em làm sáng tỏ ý kiến Yêu cầu kỹ • • • HS phải xác định đay kiểu nghị luân văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định, vận dụng thành thạo phép lập luận giải thích, chứng minh Bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm hợp lý, lập thuyết phục Lập luận chặt chẽ, văn phong trơi chảy, có chất văn HS phải có ý thức đưa yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự vào cách hợp lí để tăng tính thuyết phục cho văn Yêu cầu kiến thức 34 Hs làm rõ tình cảm quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ Tế Hanh thơ Quê hương với biểu hiện: Trong xa cách, nhà thơ nhớ quê hương Cảnh vật quê hương miêu tả với nỗi nhớ tình u tha thiết • • • Khung cảnh làng quê lên với tranh lao động tươi sáng đầy hứng khởi (Thí sinh cần biết chọn lọc phân tích hình ảnh đặc sắc tác giả sử dụng để khắc hoạ khung cảnh làng quê) Cuộc sống lao động làng quê lên qua cảnh đồn thuyền đầy khí vượt trường giang lúc khơi đông vui, no đủ, bình yên lúc trở Con người làng quê lên với với vẻ đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ, mạnh mẽ Tình yêu quê hương thể qua nỗi nhớ da diết nhà thơ Đó nỗi nhớ ắm ắp, tràn đầy thường trực làng chài yêu dấu mà Tế Hanh mạng theo suốt đời thơ Trong hình ảnh, dư vị quê hương nhà thơ ghi dấu đậm nét tâm trí mùi nồng mặn biển Hương vị có cá tươi ngon, thuyền im thở người mặn nồng hương vị biển => Qua nỗi nhớ tác giả, tranh quê hương lên thật tươi đẹp, khỏe khoắn, tràn đầy sức sống mang nét đặc trưng riêng biệt làng quê miền biển, khơng thể lẫn với miền q khác Qua tranh ấy, ta cảm nhận nỗi nhớ, tình yêu quê hương thiết tha sâu nặng, gắn bó máu thịt niềm tự hào vẻ đẹp quê hương nhà thơ Đánh giá: • • Giọng thơ nhẹ nhàng tha thiết, ngơn ngữ thơ bình dị mà gợi cảm, hình ảnh chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ đặc sắc, Cả thơ khúc ca quê hương tươi sáng ngào, sản phẩm hồn thơ trẻ trung, tha thiết, đầy mơ mộng ĐỀ 5: Bài thơ "Quê hương" Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ xa quê Qua thơ em làm sáng tỏ ý kiến Yêu cầu kỹ • • • HS phải xác định đay kiểu nghị luân văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định, vận dụng thành thạo phép lập luận giải thích, chứng minh Bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm hợp lý, lập thuyết phục Lập luận chặt chẽ, văn phong trơi chảy, có chất văn HS phải có ý thức đưa yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự vào cách hợp lí để tăng tính thuyết phục cho văn Yêu cầu kiến thức Hs làm rõ tình cảm quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ Tế Hanh thơ Quê hương với biểu hiện: Trong xa cách, nhà thơ nhớ quê hương Cảnh vật quê hương miêu tả với nỗi nhớ tình yêu tha thiết 35 • • • Khung cảnh làng quê lên với tranh lao động tươi sáng đầy hứng khởi (Thí sinh cần biết chọn lọc phân tích hình ảnh đặc sắc tác giả sử dụng để khắc hoạ khung cảnh làng quê) Cuộc sống lao động làng quê lên qua cảnh đồn thuyền đầy khí vượt trường giang lúc khơi đơng vui, no đủ, bình yên lúc trở Con người làng quê lên với với vẻ đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ, mạnh mẽ Tình yêu quê hương thể qua nỗi nhớ da diết nhà thơ Đó nỗi nhớ ắm ắp, tràn đầy thường trực làng chài yêu dấu mà Tế Hanh mạng theo suốt đời thơ Trong hình ảnh, dư vị quê hương nhà thơ ghi dấu đậm nét tâm trí mùi nồng mặn biển Hương vị có cá tươi ngon, thuyền im thở người mặn nồng hương vị biển => Qua nỗi nhớ tác giả, tranh quê hương lên thật tươi đẹp, khỏe khoắn, tràn đầy sức sống mang nét đặc trưng riêng biệt làng quê miền biển, khơng thể lẫn với miền q khác Qua tranh ấy, ta cảm nhận nỗi nhớ, tình yêu quê hương thiết tha sâu nặng, gắn bó máu thịt niềm tự hào vẻ đẹp quê hương nhà thơ Đánh giá: • • Giọng thơ nhẹ nhàng tha thiết, ngôn ngữ thơ bình dị mà gợi cảm, hình ảnh chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ đặc sắc, Cả thơ khúc ca quê hương tươi sáng ngào, sản phẩm hồn thơ trẻ trung, tha thiết, đầy mơ mộng ĐỀ 6: Qua văn Nước Đại Việt ta (Sách giáo khoa Ngữ văn – Tập 2), em làm sáng tỏ tư tưởng nhân nghĩa lịng tự hào, tự tơn dân tộc Nguyễn Trãi Mở bài: (1,0đ) • • Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích … Dẫn vấn đề cần chứng minh: Tư tưởng nhân nghĩa lịng tự hào, tự tơn dân tộc … Thân bài: Học sinh cần làm sáng tỏ hai nội dung chủ yếu: (4,0đ) a) Tư tưởng nhân nghĩa: Được thể hai câu đầu: “Việc nhân nghĩa … trừ bạo.” (1,0đ) • Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa là: “yên dân”, “trừ bạo” o Có nghĩa nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống giặc xâm lược, lợi ích nhân dân, lấy dân làm gốc … b) Lịng tự hào, tự tơn dân tộc: • • Lịng tự hào, tự tơn dân tộc thể việc khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc: “Như nước … có”… (1,75đ) o Nguyễn Trãi đưa yếu tố để xác định độc lập chủ quyền dân tộc: Nền văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán riêng, có chế độ lịch sử riêng đặc biệt nước ta có nhiều anh hùng hào kiệt yếu hay mạnh đời có… Lịng tự hào tự tơn dân tộc cịn thể sức mạnh nghĩa: “Lưu Cung … ghi” 36 Nguyễn Trãi đưa minh chứng đầy thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, chân lí qua việc liệt kê hàng loạt chiến thắng lịch sử hào hùng cửa Hàm Tử sơng Bạch Đằng Nguyễn Trãi khẳng định điều cịn ghi sử sách… (1,0đ) Khái quát nghệ thuật văn bản: Giọng văn luận Nguyễn Trãi, cách lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ thực tiễn (0,25đ) o • Kết bài: • • Khẳng định giá trị đoạn trích “Nước Đại Việt ta” Liên hệ, suy nghĩ thân 37 ... M Go-rơ -ki “Hãy yêu sách, ngu? ??n ki? ??n thức, có ki? ??n thức đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì? a) Mở - Giới thiệu câu nói Go-rơ -ki - Nêu ý nghĩa câu nói b) Thân - Giải thích câu nói Go-rơ -ki: Tại... Việt phải đương đầu với qn Ngun_Mơng hãn, vị ngun sối Trần Quốc Tuấn tức Hưng Đạo Vương lần cầm quân đánh bại quân xâm lược Ông xứng đáng vị anh hùng dân tộc Trước năm 1 28 5 , Trần Quốc Tuấn viết... đế muôn đời Quyết định dời ơng sáng suốt kinh đô Đại La vững mạnh suốt 20 0 năm, có nghĩa nhân dân thái bình, no ấm suốt thời gian (kinh Đại La_Thăng Long_chính thủ đô Hà Nội ngày nay, linh hồn