Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố tuy hòa, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ LỆ NHƯ •• QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUY HỊA, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Khánh Tuấn Bình Định - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nghiên cứu rri r _ •? Tác giả Trần Thị Lệ Như LỜI CẢM ƠN Qua thời gian nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên” đến đề tài hồn thành Tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục Cơng tác xã hội; Phịng Sau đại học, Trường Đại học Quy Nhơn, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Khánh Tuấn - người tận tình trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn phòng/ban Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên, đồng chí lãnh đạo, giáo viên học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Tuy Hịa Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân tơi động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt q trình thực hồn thành luận văn Do kiến thức cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót cách hiểu, trình bày; tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy Hội đồng để hồn thiện luận văn đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn! Tuy Hòa, tháng năm 2017 rri r _ •? Tác giả Trần Thị Lệ Như MỤC LỤC •• Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 L ý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý nhà trường .13 1.2.3 Pháp luật .15 1.2.4 Giáo dục pháp luật 17 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục pháp luật trường THPT 18 1.3 Công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng bối cảnh vị trí, vai trò quản lý người hiệu trưởng 18 1.3.1 Vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh bối cảnh .18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục pháp luật 20 1.3.3 Nội dung, chương trình giáo dục pháp luật .24 1.3.4 Phương pháp giáo dục pháp luật 24 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật 26 1.3.6 Vị trí, vai trị chức người hiệu trưởng trường trung học phổ thông quản lý công tác giáo dục pháp luật 27 1.4 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 29 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh công tác giáo dục pháp luật .29 1.4.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh .32 1.4.3 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình 34 1.4.4 Quản lý hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh .35 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật .36 1.4.6 Quản lý điều kiện đảm bảo cho triển khai hoạt động giáo dục pháp luật 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG 42 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ TUY HÒA, TỈNH PHÚ YÊN 43 2.1 Vài nét khái quát địa lý, kinh tế, xã hội, giáo dục thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên 43 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng .51 2.3 Thực trạng công giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên 52 2.3.1 Về nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh công tác giáo dục pháp luật nhà trường 52 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu giáo dục pháp luật 54 2.3.3 Thực trạng nội dung, chương trình giáo dục 55 2.3.4 Các phương pháp giáo dục pháp luật triển khai áp dụng trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa 56 2.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật áp dụng 56 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật trường trung học phổ thông 58 2.3.7 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục pháp luật trường trung học phổ thông 59 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa .61 2.4.1 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh công tác giáo dục pháp luật 61 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát thực kế hoạch giáo dục pháp luật 63 2.4.3 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình 67 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh giáo dục pháp luật cho học sinh 69 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật trường trung học phổ thơng Tuy Hịa 70 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện cho triển khai hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường .71 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa 73 TIỂU KẾT CHƯƠNG 78 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ TUY HỊA, TỈNH PHÚ N 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .79 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 79 3.1.3 Nguyên tắc tuân thủ pháp lý 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tư tưởng .80 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Tuy Hoà 80 3.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò, tầm quan trọng giáo dục pháp luật nhà trường 80 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu hoạt đông đạo, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật 84 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hố nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật 87 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .90 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện cho triển khai hoạt động giáo dục pháp luật 93 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết thực giáo dục pháp luật nhà trường 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 TIỂU KẾT CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN .107 KHUYẾN NGHỊ .108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDPL Cán bộ, giáo viên, công nhân viên Giáo dục pháp Luật CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CB, GV, NV GV -NV Giáo viên- Nhân viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn ĐNGV Đội ngũ giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông DTNT Dân tộc nội trú XHCN Xã hội chủ nghĩa GDCD Giáo dục công dân GDVN Giáo dục Việt Nam VPPL Vi phạm pháp luật HĐGD Hoạt động giáo dục CB, GV Cán bộ, giáo viên CNXH Chủ nghĩa xã hội HĐDH QL Hoạt động dạy học Quản lý DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống số trường lớp, học sinh THPT tỉnh Phú Yên 47 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Phú Yên 48 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng hạnh kiểm học sinh THPT tỉnh Phú Yên 48 Bảng 2.4 Thống kê xếp loại học tập học sinh THPT tỉnh Phú Yên 48 Bảng 2.5 Số lượng học sinh, số lớp học giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Tuy Hòa 49 Bảng 2.6 Thống kê chất lượng khối THPT thành phố Tuy Hòa 50 Bảng 2.7: Đánh giácủa cán bộ, giáo viên cần thiết công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 53 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh cần thiết giáo dục pháp luật .53 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên mục tiêu giáo dục pháp luật chủ yếu 54 Bảng 2.10 Mức độ phù hợp nội dung, chương trình giáo dục pháp luật 55 Bảng 2.11 Một số phương pháp giáo dục pháp luật chủ yếu sử dụng 56 Bảng 2.12 Những hình thức giáo dục pháp luật chủ yếu 57 Bảng 2.13 Tần suất, nội dung, hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật 58 Bảng 2.14 Thực trạng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật 60 Bảng 2.15 Sự quan tâm cán bộ, giáo viên công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 62 Bảng 2.16 Mức độ quan tâm học sinh công tác giáo dục pháp luật trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa .62 Bảng 2.17 Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật .63 Bảng 2.18 Đánh giá mức độ điều hành, tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật hiệu trưởng 64 Bảng 2.19 Ý kiến đánh giá mức độ kiểm tra giám sát 65 Bảng 2.20 Ý kiến đánh giá mức độ kết thực kế hoạch .66 Bảng 2.21 Ý kiến quản lý mục tiêu công tác giáo dục pháp luật 67 Bảng 2.22 Đánh giá thực trạng quản lý chương trình, nội dung 68 Bảng 2.23 Mức độ quản lý hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 69 Bảng 2.24.Tần suất mức độ thực công tác kiểm tra, đánh gía kết giáo dục pháp luật trường trung học phổ thông .71 Bảng 2.25 Đánh giá mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học cho công tác giáo dục pháp luật trường trung học phổ thông 72 Bảng 2.26 Thực chế độ sách giáo viên giảng dạy pháp luật .73 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp 102 Bảng 3.3 Tổng hợp tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp 103 Câu 11: Đồng chí đánh giá mức độ biểu số hành vi VPPL học sinh: STT Biểu Mức độ vi phạm Thường xuyên Quy phạm nội quy nhà trường Vi phạm luật giao thông Mua bán, tàng trữ, vận chuyển ma túy Nghiện hút Tham gia băng nhóm xã hội đen Bạo lực học đường Đánh ăn tiền Thỉnh thoảng Khơng Câu 12: Theo đồng chí, nhà trường sử dụng biện pháp việc giáo dục pháp luật cho học sinh mức độ ? STT Các biện pháp Mức độ sử dụng Thường xuyên Nâng cao nhận thức, vai trò vị trí giáo dục pháp luật Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực Các hoạt động phong trào Đoàn niên GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Thỉnh thoảng Không sử dụng Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt việc tốt Nhà trường kết hợp với cha mẹ HS để giáo dục pháp luật cho học sinh BGH kết hợp với ĐTN, GVCN, giáo viên môn để giáo dục pháp luật cho học sinh Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn giáo dục công dân 10 Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương 11 Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động phong trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật 12 Tổ chức thơng qua sinh hoạt cờ Câu 13: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng lực lượng giáo dục công tác GDPL cho học sinh ? STT Các lực lượng giáo dục Mức độ Rất quan trọng Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên môn Quan trọng Khơng quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Cơng an 10 Cơng đồn nhà trường 11 Nơi cư trú 12 Bạn bè Câu 14: Đồng chí đánh giá mức độ thực cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh lực lượng giáo dục ? STT Các lực lượng giáo dục Mức độ Rất tốt Tốt Không tốt Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên mơn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Cơng an 10 Cơ quan tư pháp 11 Nơi cư trú 12 Bạn bè 13 Cơng đồn nhà trường Câu 15: Đồng chí cho biết ý kiền thực tế phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục để giáo dục pháp luật cho học sinh STT Các lực lượng giáo dục Mức độ Rất tốt Gia đình Hội cha mẹ Tốt Khơng tốt Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Cơng an Câu 16: Xin đồng chí vui lịng cho biết cơng tác đạo quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường đồng chí thực ? STT Các biện pháp giáo dục pháp luật Mức độ Tốt Chỉ đạo giáo dục pháp luật thông qua giảng dạy môn học Chỉ đạo giáo dục pháp luật thông qua hoạt động ĐTN Chỉ đạo giáo dục pháp luật thông qua tiết sinh hoạt, hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo giáo dục pháp luật thông qua phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Tương đối tốt Chưa tốt Câu 17: Xin đồng chí cho biết việc kiểm tra đánh giá kết rèn luyện, thực giáo dục pháp luật học sinh trường chí thực • > • • ^7 • • • ? □ Theo tháng □ Theo học kỳ □ Có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng □ Khơng có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể □ Chủ yếu giáo viên chủ nhiệm đánh giá □ Chủ yếu học sinh đánh giá □ Phối hợp tự đánh giá thân, tập thể lớp, GVCN giáo viên môn lực lượng khác nhà trường □ □ □ Đánh giá đầy đủ mặt Chủ yếu dựa vào hành vi học sinh Chủ yếu dựa vào hiểu biết học sinh pháp luật Câu 18 : Đồng chí cho biết, sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ công tác GDPL cho học sinh nào? □ □ Rất tốt Khá tốt □ Chưa tốt □ Khơng tốt Câu19: Đồng chí cho biết, quản lý mục tiêu công tác GDPL trường nào? □ Xây dựng mục tiêu phù hợp dựa thực tế nhà trường □ Định kỳ rà soát, điều chỉnh mục tiêu dạy giáo dục pháp luật phù hợp với thực ttiễn nhu cầu người học □ Mục tiêu dạy GDPL đặt xem chuẩn để dánh giá kết GDPL Câu 20: Đồng chí cho biết, quản lý chương trình, nội dung GDPL nào? □ Chương trình, nội dung soạn thảo theo quy trình cụ thể, có rổ chức thẩm định, có định ban hành chương trình, nội dung □ Chương trình, nội dung xây dựng với tham giáo viên cán quản lý □ Chương trình, nội dung có mục tiêu cụ thể rõ rang, cấu trúc hợp lý, thiêt kế cách hệ thống định □ Chương trình, nội dung dạy đáp ứng mục tiêu dạy xác 1 □ Chương trình,nội dung phù hợp với đặc điểm nhạn thức có tính chất nghiên cứu học sinh □ Thanh tra, kiểm tra nội dung,chương trình theo kế hoạch □ Rà sốt, điều chỉnh chương trình nội dung dạy theo định kỳ phù hợp với mục tiêu dạy điều chỉnh □ Chương trình, nội dung định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Câu 21: Đồng chí cho biết, việc thực chế độ sách giáo viên giảng dạy pháp luật cho học sinh nhà trường nào? □ Rất tốt □ Tốt □ Tương đối tốt □ Chưa tốt Câu 22: Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực điều kiện hỗ trợ công tác GDPL cho học sinh nhà trường nào? STT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Đề xuất kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ GDPL cho CB-GV làm công tác GDPL Khen thưởng, động viên giáo viên HS có thành tích tốt cơng tác GDPL Rà soát, bổ sung tài liệu tham khảo tuyên truyền phục vụ công tác GDPL Tăng cường khai thác sử dụng hiệu CSVC trang thiết bị có Yếu Câu 23 : Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận xét công tác sơ kết, tổng kết, đánh giá khen thưởng nhà trường công tác GDPL cho học sinh ? X T Công tác, sơ, tổng kết, Mức độ đat rri /V 1 T đánh giá, khen thưởng Thườn Tần suất tiến hành r r  Â* g xuyên Tiến hành hàng tháng Tiến hành hàng quý Tiến hành học kỳ Tiến hành cuối năm học Thỉnh thoảng Khô Tốt Kh TB ng có Yế u Câu 24: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác điều hành, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát Hiệu trưởng triển khai thực kế hoạch GDPL cho học sinh? □ Về công tác điều hành, tổ chức, đạo Câu 25: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý □ Rất nghiêm túc □ Nghiêm túc Hiệu trưởng hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh □ Không nghiêm túc Ít nghiêm nay□như nàotúc Khơng chặt chẽ □ chẽ Về□ kiểm giám sát Rấttra, chặt □Chặt Tương đối chăt chẽ Câu□ 26: vui lòng cho biết, việc định xuyên mục tiêu GDPL nhà trường RấtĐồngchí thường xuyên □ xác Thường chẽ ý đến mục tiêu nào? □ Ít thường xun □ Khơng thường xuyên Cung cấp sở nhận thức cho học sinh kiến thức pháp luật □ □ Hình thành tình cảm niềm tin học sinh pháp luật □ Hướng học sinh sống có động hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên cán Đoàn niên trường THPT) Thực đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên”, qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, để nâng cao hiệu công tác quản lý GDPL cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên cần thực biện pháp sau Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu x vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Mức độ Mức độ cần thiết STT Các biện pháp Cần Ít Khơng khả Rất Ít thiết cần cần khả khả thiết thiết thi thi Giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò, tầm quan trọng giáo dục pháp luật nhà trường Đổi công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu hoạt động đạo, tổ chức, kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch GDPL Đa dạng hoá nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình hi Khôn g khả thi xã hội công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Đảm bảo điều kiện cho triển khai hoạt động giáo dục pháp luật Đổi công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết thực giáo dục pháp luật nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để tham khảo ý kiến nhằm giúp cho việc nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thành phố Tuy Hòa nay, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây; cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi điền vào chỗ trống ý kiến bổ sung Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo em, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT có cần thiết hay khơng? □ □ □ □ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Xin em cho biết, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thành phố Tuy Hòa quan tâm nào? □ □ □ Quan tâm Bình thường Khơng quan tâm Câu 3: Em cho biết, nội dung giảng dạy pháp luật nhà trường thời gian qua có phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chưa? □ □ □ □ Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Câu 4: Theo em nội dung giáo dục pháp luật sau đưa vào nhà trường thực mức độ ? TT Nội dung giáo dục pháp luật Thường xuyên Mức độ Chưa bao Ít thường xuyên Giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục luật PCTN Giáo dục luật BVTE TN Giáo dục phòng chống ma túy Giáo dục chống bạo lực học đường Thông báo tình hình vi phạm pháp luật chung Giáo dục đạo đức lối sống Giáo dục ký phát tố giác tội phạm Còn nội dung khác Câu 5: Theo em, phương pháp dạy học sau Thầy (Cô) thường xuyên sử dụng việc dạy GDPL? □ Thảo luận nhóm □ □ □ Giải tình Thuyết trình Đóng vai Ý kiến khác Câu 6: Em cho biết nhà trường thực giáo dục pháp luật cho học sinh thơng qua hình thức sau ? STT Các hình thức giáo dục Mức độ Thường xuyên Thông qua giảng môn giáo dục công dân Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ Sinh hoạt lớp Hoạt động phong trào ĐTN Các buổi giao lưu nghe nói chuyện pháp luật Tham gia thi tìm hiểu pháp luật Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua sinh hoạt cờ Câu 7: Theo em, yếu tố sau ảnh hưởng đến việc giáo dục pháp luật cho học sinh ? STT Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng Rất nhiều Việc quản lý giáo dục pháp luật nhà trường Các biện pháp tổ chức giáo dục pháp luật Sự quan tâm giáo viên chủ nhiệm Giáo dục gia đình Tự rèn luyện học sinh Ảnh hưởng bạn bè Có ảnh hưởng Bình thường Nội dung giáo dục pháp luật Quản lý GVCN GVBM Phương pháp giáo dục pháp luật 10 Hình thức GDPL 11 Đoàn TNCSHCM 12 Các phong trào thi đua 13 Các tệ nạn đời sống xã hội 14 Phim đồi trụy 15 Đánh giá, khen thưởng, kỷ luật Câu 8: Em đánh giá mức độ biểu số hành vi VPPL học sinh nhà trường STT Biểu Mức độ vi phạm Thường xuyên Quy phạm nội quy nhà trường Vi phạm luật giao thông Mua bán, tàng trữ, vận chuyển ma túy Nghiện hút Tham gia băng nhóm xã hội đen Bạo lực học đường Uống rượu bia say Thỉnh thoảng Không Gây rối trật tự công cộng Cướp giật 10 Tổ chức đánh Câu 9: Em cho biết, nhà trường sử dụng biện pháp việc giáo dục pháp luật cho học sinh mức độ ? STT Các biện pháp Mức độ sử dụng Thường Thỉnh Không sử xuyên thoảng dụng Nâng cao nhận thức, vai trị vị trí giáo dục pháp luật Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực Các hoạt động phong trào Đoàn niên GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt việc tốt Nhà trường kết hợp với cha mẹ HS để giáo dục pháp luật cho học sinh BGH kết hợp với ĐTN, GVCN, giáo viên môn để giáo dục pháp luật cho học sinh Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn giáo dục công dân 10 Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương 11 Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động phong trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật 12 Tổ chức thơng qua sinh hoạt cờ Câu 10 : Theo em, sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ công tác GDPL cho học sinh trường nào? □ □ Rất tốt Khá tốt □ Chưa tốt □ Không tốt Xin chân thành cảm ơn em! ... công tác quản lý GDPL cho học sinh THPT trường địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ... trúc thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường. .. trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa, tỉnh Phú n Chương 3: Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Tuy Hịa, tỉnh Phú n CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ