Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐẬU MINH LONG Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ Trần Thị Liên ii Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn TS Đậu Minh Long, khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Huế - người hướng dẫn khoa học, ln tận tụy, hết lịng giúp đỡ động viên từ xây dựng đề cương hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tới Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, trường Đại học Sư phạm Huế đội ngũ cán giảng viên, người tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị, Phịng PC 45- Cơng an Tỉnh Quảng, cán quản lý, giáo viên học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị tạo điều kiện nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Xin ghi nhận, cảm ơn chân thành đến người thân, bạn bè, đồng nghiệp … ln quan tâm, động viên, khuyến khích giúp đỡ tơi thời gian qua Mặc dù có nhiều nổ lực, cố gắng trình thực chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận dẫn, góp ý quý Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Huế, tháng năm 2016 Tác giả Trần Thị Liên iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .8 Mục đích nghiên cứu .10 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu .10 Phạm vi nghiên cứu .11 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH .12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Quản lý (Manage) 14 1.2.2 Quản lý giáo dục .15 1.2.3 Khái niệm pháp luật giáo dục pháp luật .17 1.3 Giáo dục pháp luật cho học sinh 18 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 18 1.3.2 Chủ thể giáo dục pháp luật .20 1.3.3 Đối tƣợng giáo dục pháp luật 20 1.3.4 Nội dung giáo dục pháp luật 21 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật 22 1.3.6 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật .22 1.3.7 Kết giáo dục pháp luật .23 1.4 Công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh .23 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục pháp luật .23 1.4.2 Chức quản lý công tác giáo dục pháp luật .24 1.4.3 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật 25 1.4.4 Phƣơng pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật 27 1.4.5 Kết quản lý công tác giáo dục pháp luật 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý GDPL cho HS 28 1.5.1 Kinh tế - xã hội 28 1.5.2 Môi trƣờng giáo dục 28 1.5.3 Nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh 29 1.5.4 Các điều kiện đảm bảo cho công tác GDPL 29 1.6 Trƣờng PTDTNT hệ thống giáo dục quốc dân 30 1.6.1 Mục đích mở trƣờng mục tiêu đào tạo trƣờng PTDTNT 30 1.6.2 Chức năng, nhiệm vụ trƣờng PTDTNT 30 1.6.3 Vai trò quản lý Hiệu trƣởng việc nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT 32 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG THỰC TRANG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG TRỊ .35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Trị 35 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị .35 2.1.2 Tình hình Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Trị 36 2.2 Khát quát chung trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 37 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.3.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 40 2.3.3 Nội dung khảo sát 41 2.3.4 Phƣơng pháp khảo sát .41 2.3.5 Thời gian tiến hành khảo sát 41 2.4 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 41 2.4.1 Nhận thức CB, GV, NV học sinh công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .41 2.4.2 Nhận thức HS hành vi vi phạm pháp luật .44 2.4.3 Công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh 47 2.4.4 Nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 48 2.4.5 Đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 56 2.4.6 Sự phối hợp lực lƣợng tham gia GDPL cho HS .57 2.4.7 Chất lƣợng công tác giáo dục pháp luật 58 2.5 Thực trạng quản lý công tác GDPL cho HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 60 2.5.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GDPL cho học sinh 60 2.5.2 Công tác quản lý, đạo thực 62 2.5.3 Công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị .64 2.6.1 Ƣu điểm 64 2.6.2 Hạn chế 65 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 65 Tiểu kết chƣơng 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG TRỊ .67 3.1 Cơ sở để xác lập biện pháp 67 3.1.1 Cơ sở lý luận 67 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 67 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 67 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 67 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trị chủ động, tích lƣợng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 68 3.3 Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 68 3.3.1 Thay đổi quan điểm nâng cao lực nhận thức CB,GV HS công tác giáo dục pháp luật nhà trƣờng 68 3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch GDPL cho HS theo hƣớng tích cực đổi hình thức nội dung 70 3.3.3 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .73 3.3.4 Xây dựng chế tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục pháp luật cho học sinh 74 3.3.5 Xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm an tồn, thân thiện 77 3.3.6 Đổi kiểm tra, đánh giá, xây dựng chế độ khen thƣởng, trách phạt hợp lý 78 3.3.7 Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện phục vụ công tác giáo dục pháp luật 80 3.4 Mối quan hệ biện pháp 81 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 82 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 82 3.5.3 Phƣơng pháp, kết khảo nghiệm 82 Tiểu kết chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Kiến nghị .87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .90 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CB : Cán CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDPL : Giáo dục pháp luật GĐ : Gia đình GV : Giáo viên HS : Học sinh, sinh viên HT : Hiệu trƣởng KT-XH : Kinh tế - xã hội NV : Nhân viên PL : Pháp luật PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở TNXH : Tệ nạn xã hội VPPL : Vi phạm pháp luật XH : Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1 Mạng lƣới trƣờng lớp trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 38 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị từ năm học 2013 - 2014; 2014 - 2015; 2015-2016 39 Bảng 2.3 Đội ngũ CBBQL trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 40 Bảng 2.4 Đội ngũ GV trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 40 Bảng 2.5 Kết khảo sát nhận thức CB,GV tầm quan trọng công tác GDPL cho HS 42 Bảng 2.6 Kết khảo sát cần thiết am hiểu pháp luật HS .42 Bảng 2.7 Kết khảo sát nhận thức CB, GV mục đích cơng tác GDPL cho HS .43 Bảng 2.8 Kết khảo sát ý kiến HS tình hình HS vi phạm pháp luật 44 Bảng 2.9 Kết khảo sát ý kiến HS nhận thức hành vi VPPL mức độ vi phạm hành vi 46 Bảng 2.10 Kết khảo sát ý kiến HS đánh giá công tác tuyên truyền phổ biến GDPL cho học sinh nhà trƣờng thời gian qua 47 Bảng 2.11 Kết khảo sát ý kiến HS nguồn tiếp nhận thông tin tuyên truyền giáo dục pháp luật 48 Bảng 2.12 Nội dung GDPL cho HS đƣợc thực nhà trƣờng 49 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng hình thức GDPL cho HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 51 Bảng 2.14 Hiệu việc sử dụng hình thức GDPL cho HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 53 Bảng 2.15 Phƣơng pháp GDPL đƣợc áp dụng cho HS 55 Bảng 2.16 Lực lƣợng tham gia công tác GDPL cho HS 56 Bảng 2.17 Kết khảo sát vấn đề bồi dƣỡng đội ngũ làm công tác GDPL 57 Bảng 2.18 Sự phối hợp quản lý lực lƣợng công tác GDPL cho HS 58 Bảng 2.19 Kết khảo sát ý kiến HS nguyên nhân dẫn đến học sinh vi phạm pháp luật 59 Bảng 2.20 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng GDPL cho HS .60 Bảng 2.21 Xây dựng kế hoạch thực công tác GDPL cho HS 61 Bảng 2.22 Kết đánh giá CB,GV việc xây dựng kế hoạch thực GDPL cho HS 62 Bảng 2.23 Đánh giá công tác quản lý, đạo, giám sát thực GDPL 63 Bảng 2.24 Điều kiện thực công tác quản lý GDPL 63 Bảng 2.25 Kiểm tra, đánh giá công tác GDPL cho học sinh 64 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý GDPL cho HS 82 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 84 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát cần thiết am hiểu pháp luật HS 43 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát nhận thức CB, GV mục đích cơng tác GDPL cho HS 44 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát ý kiến HS đánh giá công tác tuyên truyền phổ biến GDPL cho học sinh 47 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát vấn đề bồi dƣỡng đội ngũ làm công tác GDPL 57 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Mơ hình quản lý giáo dục 17 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trƣờng cán quản lý GD - ĐT TW1, Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Chính phủ (2013), Quy định xử phạt vi phạm trật tự công cộng, Nghị định 167/2013/NĐ-CP, Hà Nội 14 D.V Khuđominxki (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Thị Kim Dung (2011), Phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên nhà trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Đặc san tuyên truyền pháp luật số 03/2011 Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Chính phủ, Hà Nội 16 Trần Ngọc Đƣờng Dƣơng Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Khắc Hùng (2008), Các biện pháp tổ chức GDPL cho học sinh trung học phổ thông (tại Thành phố Hồ Chí Minh), Luận án Tiến sĩ Lí luận lịch sử giáo dục, ĐH Thái Nguyên 18 Nguyễn Khắc Hùng (2011), Giáo trình Phương pháp giáo dục pháp luật giáo dục kỹ sống nhà trường, NXB Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 19 Trần Minh Hƣởng (2014), Bình luận khoa học Bộ luật hình (đã đƣợc sửa đổi, bổ sung), NXB Hồng Đức, Thanh Hóa 20 Trần Kiểm (2006), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Duy Lãm (1995), Tiếp tục giáo dục pháp luật nhà trường - nhiệm vụ cần thiết cấp bách, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, Số 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 M.I Kônđacốp (1994), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện, Trƣờng cán quản lý TW1, Hà Nội 91 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo TW1, Hà Nội 25 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị (2015), Báo cáo tổng kết năm thực Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường, giai đoạn 2013-2015”, Quảng Trị 26 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị (2015), Phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2015, Kế hoạch số 275/KH-SGDĐT ngày 14/9 /2015, Quảng Trị 27 Huỳnh Ngọc Thanh (2012), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn luật trường Cao đẳng kinh tế-kỹ thuật Quảng Nam, Luận văn Thạc sĩ QLGD, ĐH Huế 28 Hà Nhật Thăng (2000), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức, nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Thủ tƣớng Chính phủ (2009), Quyết định phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Số 1928/QĐ-TTg ngày 20 tháng 11 năm 2009 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định việc xây dựng, quản lý, khai thác tủ sách pháp luật đạo việc xây dựng tủ sách pháp luật trường học, Số 06/2010/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2010 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định phê duyệt Đề án tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015, Số 2160/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2010 32 Nguyễn Hợp Toàn (2004), Giáo trình pháp luật đại cương, NXB Lao Động Hà Nội 33 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 34 Viện Ngôn ngữ học (2006), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 35 Đỗ Ngọc Vinh (1998), Sổ tay Hiệu trưởng Trường Phổ thông Dân tộc nội trú, NXB Giáo dục, Hà Nội 92 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị) Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu đề xuất Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú Tỉnh Quảng Trị, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới đây; cách đánh dấu (X) vào ô (cột) mà em nhận thấy hợp lý điền vào chỗ trống ý kiến bổ sung Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo em, lứa tuổi học sinh có cần am hiểu đầy đủ pháp luật không?  Rất cần  Chƣa cần thiết, để sau 18 tuổi  Cần nhƣng không sâu  Không cần thiết Câu 2: Theo em, vai trò việc giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường mục tiêu giáo dục toàn diện là:  Rất quan trọng   Quan trọng  Khơng quan trọng Ít quan trọng Câu 3: Em cho biết: nay, tình hình HS trường em vi phạm pháp luật nào?  Rất nhiều  Ít vi phạm  Nhiều  Không vi phạm Câu 4: Theo em, nguyên nhân sau khiến số học sinh trường vi phạm pháp luật ?  Do hiểu biết nhận thức HS pháp luật chƣa tốt  Do tâm lý lứa tuổi ln muốn thể  Do đua địi, chơi bời với bạn bè  Do công tác quản lý GDPL nhà trƣờng chƣa tốt  Do HS thiếu ý thức, tu dƣỡng, rèn luyện, thích sống hƣởng thụ  Do công tác thông tin truyền thông pháp luật nhà trƣờng địa phƣơng hạn chế P1  Do thiếu quan tâm, giáo dục gia đình  Do ảnh hƣởng mặt trái chế thị trƣờng hội nhập  Do điều kiện, hoàn cảnh gia đình khó khăn 10  Do bị ép buộc, bị lừa gạt Câu 5: Theo em, hành vi vi phạm pháp luật mức độ vi phạm hành vi số HS nào? TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Hành vi Mức độ vi phạm Đánh dấu Rất hành vi Nhiều Ít Rất Khơng nhiều VPPL có Đánh bạc (đánh bài, số đề, cá độ bóng đá…) Tổ chức đánh bạc Trộm cắp tài sản Cƣớp tài sản Cƣớp giật tài sản Lừa đảo chiếm đoạt tài sản Cƣỡng đoạt tài sản Mua, bán dâm Đua xe trái phép Vi phạm luật giao thông Uống rƣợu, bia say Gây rối trật tự công cộng Cố ý gây thƣơng tích Chống ngƣời thi hành cơng vụ Bạo lực học đƣờng (gây gổ, đánh nhau) Sử dụng thuốc gây nghiện chất ma túy Buôn bán, vận chuyển, tàng trữ chất ma túy Giết ngƣời P2 Câu 6: Theo em, thời gian qua nội dung liên quan đến giáo dục pháp luật thực mức độ thực nội dung nhà trường nào? Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Rất Chƣa xun thoảng Nội dung TT Thơng báo tình hình vi phạm pháp luật Giáo dục nguy dẫn đến vi phạm pháp luật Giáo dục đạo đức, lối sống Giáo dục an toàn giao thơng Giáo dục phịng chống ma túy tệ nạn xã hội Giáo dục bảo vệ môi trƣờng Giáo dục Luật bảo hiểm y tế Giáo dục quyền nghĩa vụ công dân Giáo dục kỹ phát tố giác tội phạm 10 Các quy chế tuyển sinh, thi cử 11 Góp ý dự thảo Ngành luật Các quy định khác liên quan đến đời sống, học 12 tập HS Câu 7: Em cho biết mức độ hiệu hình thức nhà trường tổ chức nhằm GDPL cho HS thời gian qua? TT Hình thức Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Tổ chức phổ biến tuyên truyền, GDPL đợt học trị đầu năm học Cung cấp tài liệu, phổ biến GDPL cho HS Tổ chức tun truyền pháp luật Panơ, áp phích, tờ rơi… Tổ chức cho HS ký cam kết không vi phạm pháp luật P3 Hiệu Chƣa Rất cao Cao Trung Rất Thấp bình thấp TT 10 Hình thức Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Hiệu Chƣa Rất cao Cao Trung Rất Thấp bình thấp tệ nạn xã hội Tổ chức diễn đàn trao đổi, giao lƣu, tìm hiểu pháp luật Lồng ghép, tích hợp nội dung GDPL vào mơn học khóa hoạt động lên lớp Tổ chức thi viết tìm hiểu Pháp luật Xây dựng tủ sách pháp luật nhà trƣờng Tổ chức đội xung kích, tình nguyện tun truyền Pháp luật Phối hợp với quan chức nhƣ: Công an, quyền địa phƣơng cơng tác tun truyền, giáo dục pháp luật Câu 8: Em cho biết thân em tiếp nhận thông tin tuyên truyền giáo dục pháp luật từ đâu mức độ nào? TT Mức độ Thƣờng Thỉnh Rất xuyên thoảng Các nguồn cung cấp thông tin Các học lớp Các phƣơng tiện thông tin đại chúng nhƣ: Tivi, Báo, Đài… Từ hoạt động ngoại khóa nhà trƣờng tổ chức Từ quyền địa phƣơng, nơi cƣ trú Từ gia đình Từ bạn bè P4 Chƣa Từ quan thực thi pháp luật (Cơng an, Tịa án…) Tự tìm hiểu qua sách, báo, internet Câu 9: Em đánh công tác tuyên truyền phổ biến GDPL cho học sinh nhà trường thời gian qua?  Rất tốt  Bình thƣờng  Tốt  Yếu, Câu 10 : Em cho biết phương pháp mức độ thực phương pháp GDPL cho HS sử dụng nhà trường nay? Mức độ TT Phƣơng pháp Thƣờng Thỉnh Ít sử Không xuyên thoảng dụng sử dụng Cung cấp tài liệu GDPL cho HS Nêu gƣơng (tốt xấu) Nhắc nhở, động viên Khen thƣởng Kỷ luật Trao đổi, nói chuyện chủ đề liên quan đến GDPL Thảo luận, tranh luận, tạo xử lý tình vấn đề liên quan đến GDPL Em cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể khơng ghi): Giới tính: Nam  Nữ  Lớp: Trƣờng: Cảm ơn hợp tác em! P5 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cán bộ, giáo viên trƣờng PTDTNT Tỉnh Quảng Trị) Kính thƣa q Thầy ( Cơ)! Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu đề xuất Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật (GDPL)cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú Tỉnh Quảng Trị, mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới đây; cách đánh dấu (X) vào ô (cột) mà Thầy (Cô) nhận thấy hợp lý điền vào chỗ trống ý kiến bổ sung Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo Thầy (Cơ) GDPL cho HS có cần thiết hay không?  Rất cần thiết   Cần thiết Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 2: Theo Thầy (Cơ) mục đích việc GDPL cho HS là:  Để HS không bị vi phạm khuyết điểm  Để nâng cao chất lƣợng giáo dục nhân cách  Để nhà trƣờng khơng có HS vi phạm pháp luật  Mục đích khác ( Xin bổ sung)…………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 3: Theo Thầy (Cô) việc GDPL cho HS cần thực đâu?  Nhà trƣờng  Các tổ chức đoàn thể địa phƣơng  Gia đình  Tất ý Câu 4: Thầy (Cơ) cho biết khó khăn, thuận lợi công tác quản lý GDPL cho học sinh trường STT Những vấn đề Cơ chế phối hợp phận nhà trƣờng Tài liệu tuyên truyền P6 Khó Thuận khăn lợi Kinh phí, sở vật chất Cơng tác đạo Chi bộ, BGH nhà trƣờng Nhận thức học sinh GDPL Môi trƣờng xã hội Sự phối hợp gia đình Câu 5: Ở trường Thầy (Cô) phận (lực lượng) Hiệu trưởng phân công làm công tác GDPL cho HS?  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Đồn Thanh niên  Giáo viên chủ nhiệm  Giáo viên dạy môn GDCD  Giáo viên dạy môn XH  Lực lƣợng khác:…………………………………………………………  Chƣa đƣợc phân công cụ thể Câu : Thầy (Cô) cho biết phương pháp mức độ thực phương pháp GDPL cho HS sử dụng nhà trường nay? TT Mức độ Thƣờng Thỉnh Ít sử Không xuyên thoảng dụng sử dụng Phƣơng pháp Cung cấp tài liệu GDPL cho HS Nêu gƣơng (tốt xấu) Nhắc nhở, động viên Khen thƣởng Kỷ luật Trao đổi, nói chuyện chủ đề liên quan đến GDPL Thảo luận, tranh luận, tạo xử lý tình vấn đề liên quan đến GDPL P7 Câu 7: Ở trường Thầy (cô), đội ngũ phân cơng làm cơng tác GDPL cho HS có bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Sở, Trường không?  Đƣợc bồi dƣỡng hàng năm   Có đƣợc bồi dƣỡng nhƣng  Không đƣợc bồi dƣỡng Không nhớ Câu 8: Thầy (Cô) đánh việc xây dựng kế hoạch thực công tác GDPL cho HS trường thời gian qua?  Tốt  Yếu   Kém Khá  Trung bình Câu 9: Theo Thầy (Cơ), ngun nhân ảnh hưởng đến công tác GDPL cho HS ?  Nhận thức tầm quan trọng công tác GDPL chƣa mức  Thiếu tài liệu tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật  Hình thức giáo dục pháp luật cịn nghèo nàn  Nội dung giáo dục pháp luật chung chung chƣa phù hợp  Tính tự giác tìm hiểu pháp luật HS chƣa cao  Hệ thống pháp luật chƣa đồng thƣờng xuyên thay đổi  Đội ngũ giáo viên, báo cáo viên pháp luật cịn thiếu yếu Cơng tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, trách phạt chƣa đƣợc quan tâm  mức  Thiếu kinh phí, CSVC khơng đáp ứng đầy đủ cho cơng tác GDPL Câu 10: Thầy (Cơ) cho biết hình thức nhà tường tổ chức nhằm GDPL cho HS thời gian qua mức độ, hiệu hình thức đó? TT Hình thức Mức độ Hiệu Rất Thƣờng Thỉnh Chƣa Rất Cao TB Thấp xuyên thoảng Rất cao thấp Tổ chức phổ biến tuyên truyền, GDPL đợt học trị đầu năm học Cung cấp tài liệu phổ biến GDPL cho HS Tổ chức tuyên truyền PL P8 10 Panơ, áp phích, tờ rơi… Tổ chức cho HS ký cam kết không vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội Tổ chức diễn đàn trao đổi, giao lƣu, tìm hiểu pháp luật Lồng ghép, tích hợp nội dung GDPL vào mơn học khóa hoạt động lên lớp Tổ chức thi viết tìm hiểu Pháp luật Xây dựng tủ sách pháp luật nhà trƣờng Tổ chức đội xung kích, tình nguyện tun truyền Pháp luật Phối hợp với quan chức nhƣ: Cơng an, quyền địa phƣơng cơng tác tun truyền, giáo dục pháp luật Câu 11: Thầy (Cô) cho biết: Nhà trường triển khai kế hoạch GDPL cho HS nào? STT Có Nội dung Triển khai kế hoạch cụ thể văn Triển khai cách phổ biến chung họp Triển khai theo năm học Triển khai theo học kỳ Triển khai tuần sinh hoạt đầu năm Giao cho giáo viên môn pháp luật Giao cho Đồn trƣờng P9 Khơng Câu 12: Việc kiểm tra, đánh giá công tác GDPL Hiệu trưởng tiến hành sao? STT Có Nội dung Không Kiểm tra, đánh giá công tác GDPL cụ thể Có kiểm tra, đánh giá cơng tác GDPL nhƣng chung chung Đánh giá kết điểm rèn luyện Không quan tâm kiểm tra, đánh giá công tác GDPL Câu 13: Thầy (Cô) đánh việc đạo, giám sát công tác GDPL cho HS Hiệu trưởng trường thời gian qua?  Tốt  Yếu   Kém Khá  Trung bình Câu 14: Thầy (Cô) đánh việc phối hợp quản lý lực lượng công tác GDPL cho HS trường nay? TT Phối hợp quản lý lực lƣợng Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng (Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể) Phối hợp nhà trƣờng xã hội (nhà trƣờng với ban, ngành, quyền địa phƣơng tổ chức xã hội) Phối hợp nhà trƣờng, GĐ xã hội P10 Hiệu công tác phối hợp Rất Trung Chƣa Tốt Khá tốt bình tốt Câu 15: Thầy (Cơ) có đề nghị Sở GD ĐT, BGH trường, tổ chức đồn thể để góp phần nâng cao hiệu công tác GDPL cho HS thời gian tới Xin Thầy (cô) cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể không ghi): Giới tính: Nam  Nữ  Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Ví trí cơng tác: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! P11 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị ) Thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú Tỉnh Quảng Tr”, qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, để nâng cao hiệu công tác quản lý GDPL cho HS cần thực 07 biện pháp Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi 07 biện pháp đề xuất dƣới cách đánh dấu (X) vào (cột) phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! Tính cần thiết Tính khả thi (Mức độ) (Mức độ) TT Biện pháp (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) Thay đổi nâng cao lực nhận thức CB, GV HS công tác giáo dục pháp luật nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch GDPL cho HS theo hƣớng tích cực đổi hình thức nội dung Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Xây dựng chế tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục pháp luật cho học sinh Xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm an tồn, thân thiện Đổi kiểm tra, đánh giá, xây dựng chế độ khen thƣởng, trách phạt hợp lý Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện phục vụ công tác giáo dục pháp luật (1): Rất cần thiết - Rất khả thi (2): Cần thiết - Khả thi (3): Ít cần thiết - Ít khả thi (4): Khơng cần thiết - Không khả thi Xin Thầy(Cô) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Chú thích: P12 ... sở lý luận công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý công. .. động quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Trị. .. quản lý giáo dục pháp luật .23 1.4.2 Chức quản lý công tác giáo dục pháp luật .24 1.4.3 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật 25 1.4.4 Phƣơng pháp quản lý công tác giáo dục