Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện nậm pồ tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÒ VĂN BỐN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thuý Hằng THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Lò Văn Bốn i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành cơng trình nghiên cứu nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giúp đỡ tận tình giáo hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thúy Hằng Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Ban Giám Hiệu, thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Khoa Tâm lí - Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình cộng tác viên, giáo viên học sinh trường PTDTBT THCS Na Cô Sa, trường PTDTBT THCS Nà Bủng, trường PTDTBT THCS Chà Cang, PTDTBT THCS Nậm Tin, PTDTBT THCS Pa Tần Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Điện Biên, tháng 12 năm 2018 Tác giả luận văn Lò Văn Bốn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm có liên quan 12 1.2.1 Hướng nghiệp 12 1.2.2 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 14 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDT Bán trú THCS 16 1.3.1 Trường PTDT Bán trú THCS hệ thống giáo dục quốc dân 16 iii 1.3.2 Ý nghĩa hoạt động giáo dục hướng nghiệp PTDT Bán trú THCS 17 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDT Bán trú THCS 19 1.3.4 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh PTDTBT THCS 22 1.3.5 Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDT Bán trú THCS 23 1.3.6 Định hướng đổi giáo dục yêu cầu đặt giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS Bán trú THCS 24 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDT Bán trú THCS 26 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường theo năm học, kỳ học 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường 27 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDT Bán trú THCS 31 1.5.1 Các yếu tố từ phía đội ngũ cán quản lý giáo viên 31 1.5.2 Các yếu tố từ học sinh phụ huynh học sinh 32 1.5.3 Đặc điểm kinh tế, văn hóa - xã hội địa phương 33 1.5.4 Các chính sách liên quan đến công tác hướng nghiệp cho học sinh dân tộc thiểu số 34 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PTDTBT THCS HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội giáo dục huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 36 iv 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội huyện Nậm Pồ 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Nậm Pồ 37 2.1.3 Đặc điểm trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 38 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu 41 2.2.5 Công cụ khảo sát 41 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên học sinh HĐGDHN ở trường 42 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 46 2.3.3 Thực trạng nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 2.3.4 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 55 2.3.5 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 60 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 64 v 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 67 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 72 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 74 2.6.1 Ưu điểm 74 2.6.2 Hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 75 Kết luận chương 76 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PTDTBT THCS HUYỆN NẬM PỒ 77 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 77 3.1.4 Đảm bảo chất lượng tính hiệu 78 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 78 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS cho cán quản lý, giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục có liên quan 78 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức tham gia giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường 80 vi 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh sở phát huy trí tuệ tập thể lãnh đạo thành viên nhà trường 84 3.2.4 Xây dựng chương trình hướng nghiệp phù hợp với điều kiện đặc điểm học sinh nhà trường 88 3.2.5 Chỉ đạo tích cực tổ chức tư vấn nghề cho học sinh trường PTDTBT THCS 90 3.2.6 Chỉ đạo tăng cường điều kiện nguồn lực phụ vụ hoạt động GDHN cho học sinh 92 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.3.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 95 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ASEAN : Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố - đại hoá GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV : Giáo viên HĐGDHN : Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HS : Học sinh KTTH-HN-DN : Ky thuật tổng hợp - hướng nghiệp - dạy nghề NPT : Nghề phổ thông PT : Phổ thông PTDH : Phương tiện dạy học PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐGDHN : Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng học sinh trường 38 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên trường PTDTBT THCS địa bàn huyện Nậm Pồ 39 Bảng 2.3 Kết học tập học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ trường năm 2017 40 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL GV mục tiêu GDHN cho học sinh THCS 44 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV thực trạng thực mục tiêu GDHN 46 Bảng 2.6 Đánh giá HS thực trạng thực mục tiêu GDHN nhà trường 48 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV thực trạng thực nội dung GDHN ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 49 Bảng 2.8 Đánh giá HS thực trạng thực nội dung GDHN nhà trường 50 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV hình thức GDHN cho học sinh trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 52 Bảng 2.10 Đánh giá học sinh hình thức GDHN nhà trường 54 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GV lực lượng tham gia hoạt động GDHN cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 55 Bảng 2.12 Đánh giá của HS lực lượng tham gia hoạt động GDHN ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 57 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL GV thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN nhà trường 61 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GV thực trạng tổ chức thực hoạt động GDHN nhà trường 64 v Câu 12: Đánh giá Thầy (Cô) về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN cho học sinh nhà trường hiện nay? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng STT Nhận thức lực tổ chức hoạt động HN đội ngũ CBQL nhà trường Nhận thức lực tham gia hoạt động HN GV Điều kiện sở vật chất điều kiện khác phục vụ hoạt động hướng nghiệp Nội dung, chương trình giáo dục HN cho học sinh PTDT Bán trú THCS Nhận thức sẵn sàng tham gia hoạt động HN học sinh Phong tục, thói quen, truyền thống văn hóa ở địa phương Nhận thức thái độ phụ huynh hoạt động hướng nghiệp cho học sinh nhà trường Sự quan tâm, hỗ trợ hướng dẫn hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường PTDT Bán trú THCS Phòng GD, Trung tâm KTTH-HN địa bàn huyện Các yếu tố khác:………… Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Câu 13: Theo Thầy(Cô), công tác quản lý hoạt đợng GDHN cho học sinh nhà trường có thuận lợi và khó khăn gì? Khó khăn: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thuận lợi: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 14: Theo Thầy(Cô), nguyên nhân dẫn đến thực trạng công tác quản lý hoạt động GDHN cho học sinh nhà trường hiện gì? …………………………………………………………………………………… …… ….………………………………………………………………………… Câu 15: Theo Thầy (Cơ), để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú THCS cần thực hiện biện pháp quản lý nào? …………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Thầy(Cô)! Xin Thầy/Cô cho biết thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác:………………… - Chức vụ:………………………… - Thâm niên quản lý:……………… Phục lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV) Để có thơng tin đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, xin thầy(cơ) vui lịng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy(cô) Xin trân trọng cảm ơn! Câu Theo Thầy (cô), hoạt động Giáo dục hướng nghiệp trường PTDT Bán trú THCS có ý nghĩa nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mức độ cần thiết phải tiến hành giáo dục hướng nghiệp cho hs theo đánh giá thầy cô? □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết □ Khơng cần thiết Câu 2: Theo Thầy Cô, mục tiêu GDHN trường THCS gì? …………………………………………………………………………………… Câu 3: Đánh giá Thầy/cơ việc thực mục tiêu GDHN thực ở trường Thầy/cô nào? STT Mục tiêu Nâng cao nhận thức, hiểu biết cho HS phân công LĐ, giới ngành nghề phát triển ngành nghề ở địa phương Tư vân hướng nghiệp cho học sinh lớp nhằm thực mục tiêu phân luồng học sinh sau THCS Mức độ thực hiện Chưa Tốt BT tốt STT Mục tiêu Mức độ thực hiện Chưa Tốt BT tốt Giáo dục học sinh biết yêu lao động ý thức nghề nghiệp Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp HS để định hướng, giúp đỡ Hướng dẫn, động viên HS vào ngành nghề mà Việt Nam nói chung, huyện Nậm Pồ nói riêng cần Mục tiêu khác:……………… Câu 4: Xin Thầy/cô cho biết nội dung sau thực ở trường Thầy/cô? Ý kiến đánh giá STT Nội dung Ý nghĩa, sở khoa học việc chọn nghề phù hợp Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương thị trường lao động Thế giới nghề nghiệp quanh em Giới thiệu ngành nghề ở địa phương Hướng dẫn HS tìm hiểu đánh giá lực hứng thú với nhóm nghề thân Tìm hiểu hệ thống đào tạo nghề địa phương (Tuyển sinh trình độ THCS) Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tư vấn học tập - hướng nghiệp, tư vấn nghề Tốt Chưa Chưa tốt thực hiện Câu 5: Xin Thầy/cô cho biết hoạt động giáo dục hướng nghiệp được thực hiện thế ở trường Thầy/cô? Ý kiến đánh giá STT Hình thức tổ chức Triển khai chuyên đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Lồng ghép vào hoạt động giáo dục Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực hiện lên lớp Đưa vào tiết sinh hoạt lớp Tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp Hướng nghiệp thông qua dạy nghề Tích hợp dạy học môn học Thơng qua hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong HCM Các hình thức khác Câu 6: Lực lượng tham gia GDHN cho học sinh ở trường Thầy, Cô là: Ý kiến đánh giá Các lực lượng STT BGH GV Chủ nhiệm GV Bộ mơn Đồn Thanh niên Đội Thiếu niên Tiền phong HCM Hội Cựu HS Hội cha mẹ HS Trung tâm KTTH- HN địa phương Các trường nghề, trường chuyên nghiệp 10 Các doanh nghiệp, tổ chức khác địa bàn Tích cực Chưa tích cực Chưa tham gia Câu 7: Xin Thầy(Cô) cho biết khó khăn GD HN ở trương thầy gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin Thầy(cô) cho biết việc lập kế hoạch hoạt động GDHN cho học sinh ở trường Thầy(Cô) được thực hiện thế nào? Mức độ thực hiện STT Nội dung thực hiện Kế hoạch hoạt động GDHN NT xây dựng phù hợp với kế hoạch giáo dục HN mà phòng GD hướng dẫn, phù hợp với kế hoạch năm học nhà trường, với đặc điểm, điều kiện tổ chức ở địa phương Kế hoạch hoạt động GDHN xây dựng phù hợp với điều kiện tài chính, lực đội ngũ điều kiện khác nhà trường Kế hoạch hoạt động GDHN xây dựng rõ ràng, cụ thể, chi tiết mục tiêu, nội dung, thời gian, hình thức dự kiến kết đạt theo năm học, cụ thể hóa đến kỳ học Kế hoạch hoạt động GDHN xây dựng sở nhu cầu, đặc điểm học sinh PTDT Bán trú THCS Kế hoạch hoạt động GDHN xây dựng sở huy động trí tuệ GV, CBQL nhà trường Kế hoạch hoạt động GDHN có tính khả thi, có tiêu đắn phải thực cách thức tối ưu để đạt Ý kiến khác:…………………………… …………………………………………… Tốt Chưa tốt Chưa thực hiện Câu 9: Thực trạng tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh ở trường Thầy (cô) được thực hiện thế nào? Mức độ thực hiện STT Nội dung tổ chức thực hiện Truyền thông, quán triệt mục đích, vai trò hoạt động GDHN cho giáo viên, học sinh, phụ huynh lực lượng có liên quan Phổ biến kế hoạch hoạt động GDHN cụ thể, chi tiết Phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho lực lượng tham gia hoạt động GDHN Tổ chức hoạt động GDHN kế hoạch, theo quy trình thời gian xác định Triển khai linh hoạt nội dung hoạt động GDHN đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nhu cầu HS, đặc điểm ngành nghề điều kiện khác địa phương Triển khai hình thức GDHN phù hợp với nội dung, với điều kiện thực tiễn điều kiện nhà trường, sở Tổ chức phối hợp nhịp nhàng lực lượng tham gia hoạt động GDHN cho học sinh nhà trường Phân phối sử dụng hợp lý sở vật chất, tài phục vụ hoạt động GDHN Nội dung khác:……………………………… Tốt Chưa tốt Chưa thực hiện Câu 10: Theo Thầy(Cô), việc đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường Thầy (Cô) được thực hiện thế nào? Mức độ thực hiện STT Nội dung CHỉ đạo hướng dẫn GV, HS, lực lượng khác nhận thức vai trò yêu cầu thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDT bán trú THCS Quán triệt GV, HS lực lượng khác trường thực nghiêm túc kế hoạch GDHN xây dựng Khích lệ GV lực lượng khác trường tích cực, sáng tạo hoạt động GDHN cho học sinh Chỉ đạo cung cấp điều kiện đảm bảo hoạt động GDHN đạt kết chất lượng Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức tham gia hoạt động giáo dục HN cho giáo viên lực lượng GD nhà trường Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ hợp tác, hỗ trợ nhà trường với lực lượng xã hội khác trường để tổ chức hoạt động GDHN hiệu Các nội dung khác:………………………… Tốt Chưa Chưa tốt T.hiện Câu 11: Xin Thầy(cô) cho biết khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho học sinh thực hiện thế ở trường Thầy(cô)? STT Nội dung Mức độ thực hiện Chưa Chưa Tốt tốt T.hiện Quán triệt nghiêm túc mục đích yêu cầu công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDHN nhà trường Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho học sinh nhà trường Xác định nội dung thống nhất chuẩn đánh giá kết hoạt động GDHN nhà trường Lựa chọn, phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN phù hợp Chỉ đạo thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Công khai kết kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN, làm sở rút kinh nghiệm làm tốt hoạt động GDHN tiếp sau Các nội dung khác:………………………… Câu 12: Theo Thầy(Cô), để quản lý hoạt động GDHN cho học sinh PTDT Bán trú, THCS hiệu quả hơn, nhà trường cần làm gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Thầy(Cô)! Xin Thầy/Cô cho biết thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác:………………… - Chức vụ:………………………… - Thâm niên quản lý:……………… Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có thông tin đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, xin em vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến em Xin cảm ơn tham gia của em! Câu Theo em, hoạt động Giáo dục hướng nghiệp trường PTDT Bán trú THCS có ý nghĩa nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mức độ cần thiết phải tiến hành giáo dục hướng nghiệp cho hs : □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết □ Khơng cần thiết Câu 2: Theo em, mục tiêu GDHN trường THCS gì? …………………………………………………………………………………… Câu 3: Đánh giá em việc thực mục tiêu GDHN thực ở trường em nào? Mức độ thực hiện STT Mục tiêu Nâng cao nhận thức, hiểu biết cho HS phân công LĐ, giới ngành nghề phát triển ngành nghề ở địa phương Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp nhằm thực mục tiêu phân luồng học sinh sau THCS Giáo dục học sinh biết yêu lao động ý thức nghề nghiệp Tốt BT Chưa tốt Mức độ thực hiện STT Mục tiêu Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp HS để định hướng, giúp đỡ Hướng dẫn, động viên HS vào ngành nghề mà Việt Nam nói chung, huyện Nậm Pồ nói riêng cần Mục tiêu khác:……………… Tốt BT Chưa tốt Câu 4: Xin em cho biết nội dung sau thực ở trường em? STT Nội dung Ý nghĩa, sở khoa học việc chọn nghề phù hợp Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương thị trường lao động Thế giới nghề nghiệp quanh em Giới thiệu ngành nghề ở địa phương Hướng dẫn HS tìm hiểu đánh giá lực hứng thú với nhóm nghề thân Tìm hiểu hệ thống đào tạo nghề địa phương (Tuyển sinh trình độ THCS) Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tư vấn học tập - hướng nghiệp, tư vấn nghề Ý kiến đánh giá Chưa Chưa Tốt thực tốt hiện Câu 5: Xin em cho biết hoạt động giáo dục hướng nghiệp được thực hiện thế ở trường em? STT Hình thức tổ chức Triển khai chuyên đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Lồng ghép vào hoạt động giáo dục lên lớp Đưa vào tiết sinh hoạt lớp Tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp Hướng nghiệp thông qua dạy nghề Tích hợp dạy học môn học Thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ CHí Minh, Đội thiếu niên tiền phong HCM Các hình thức khác Ý kiến đánh giá Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng hiện Câu 6: Lực lượng tham gia GDHN cho em ở trường là: Các lực lượng STT BGH GV Chủ nhiệm GV Bộ mơn Đồn Thanh niên Đội Thiếu niên Tiền phong HCM Hội Cựu HS Hội cha mẹ HS Trung tâm KTTH- HN địa phương Các trường nghề, trường chuyên nghiệp 10 Các doanh nghiệp, tổ chức khác địa bàn Ý kiến đánh giá Chưa Chưa Tích tích tham cực cực gia Câu 8: Em có mong muốn việc tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho em ở trường? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin em cho biết số thông tin cá nhân: Em học sinh lớp………………… Trường:……………………………… Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Nhằm mục đích thu thập thơng tin đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, xin Thầy (Cô) đánh dấu (x) vào ô tướng ứng sau Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin thầy (cô) đánh giá tính cấp thiết các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ được đề xuất TÍnh cấp thiết STT Tên biện pháp Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS cho cán quản lý, giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục có liên quan Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức tham gia giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh sở phát huy trí tuệ tập thể lãnh đạo thành viên nhà trường Xây dựng chương trình hướng nghiệp phù hợp với điều kiện đặc điểm học sinh nhà trường Chỉ đạo tích cực tổ chức tư vấn nghề cho học sinh trường PTDT BT THCS Chỉ đạo tăng cường điều kiện nguồn lực phụ vụ hoạt động GDHN cho học sinh Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Câu 2: Xin thầy (cô) đánh giá tính khả thi các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ được đề xuất Mức độ đánh giá Tên biện pháp STT Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS cho cán quản lý, giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục có liên quan Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức tham gia giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh sở phát huy trí tuệ tập thể lãnh đạo thành viên nhà trường Xây dựng chương trình hướng nghiệp phù hợp với điều kiện đặc điểm học sinh nhà trường Chỉ đạo tích cực tổ chức tư vấn nghề cho học sinh trường PTDT BT THCS Chỉ đạo tăng cường điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động GDHN cho học sinh Xin cảm ơn các Thầy(Cô)! Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Thâm niên công tác: Chức vụ:………… ... hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, ... lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 72 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ,