Một số giải pháp nhằm mang lại hiệu quả thực sự trong việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

1 MỤC LỤC PHẦN MỤC TRANG I Đặt vấn đề Lý chọn giải pháp: 2 Mục đích giải pháp: II Giải vấn đề Thực trạng số giải pháp hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn 1.3 Khảo sát thực tế Các giải pháp hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Giải pháp 2: Nêu gương, khích lệ trẻ 2.3 Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ qua tất hoạt động trường 2.4 11 2.5 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường phục vụ cho hoạt động trẻ Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 12 III Kết phạm vi áp dụng giải pháp 15 Kết 15 Phạm vi áp dụng 17 Kết luận 17 2.1 2.2 IV I NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn giải pháp: Như biết, giáo dục kỹ cho trẻ vơ quan trọng thiết Vì góp phần hồn thiện nhân cách hình thành thói quen tốt sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non cộng đồng gần gũi Trong có kỹ tự phục vụ Như Bác Hồ kính yêu dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình” Đúng vậy, cần phải rèn kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ từ nhỏ việc nhỏ như: mặc quần áo, dày dép, lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, tự xúc cơm, tự vệ sinh cá nhân, Kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành công Dạy cho trẻ biết kỹ tự phục vụ giúp trẻ ý thức thân, hội tốt giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống Chính việc làm người lớn thường ngày trẻ ý quan sát ghi nhớ để thực lại Vì vậy, ngồi việc nâng cao tính tự tính tự giác, tự lập, trẻ tạo dựng tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Trong xã hội đại ngày nay, bậc cha mẹ thường khơng trẻ nhỏ phải làm cả, việc học tập vui chơi Ở trường mầm non, việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thực hiện, song hiệu đạt chưa cao phụ thuộc vào cách thức tổ chức hoạt động giáo dục trường lớp mầm non Xuất phát từ ý nghĩa nên tơi mạnh dạn tìm tịi đưa “ Một số giải pháp nhằm mang lại hiệu thực việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi ” Mục đích giải pháp: Giúp trẻ - tuổi trường mầm non Ngọc Sơn có kỹ tự phục vụ thân đến lớp, trẻ biết tự vệ sinh cá nhân, tự biết mặc quần áo, biết chào hỏi, lễ phép, biết tự cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, biết giúp đỡ cô giáo việc nhỏ vừa sức Biện pháp áp dụng nghiên cứu học sinh lớp -6 Tuổi Trường Mầm non Ngọc Sơn vào năm học 2019 - 2020 3 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng số giải pháp hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi hoạt động giáo dục vô cần thiết khó so với hoạt động khác Trong q trình nghiên cứu thực hiện: “Một số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi” lớp phụ trách khu Sơn Giao, Trường Mầm Non Ngọc Sơn” tơi thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: * Về phía giáo viên: Bản thân tơi giáo viên có thâm niên nhiều năm nghề, có lực sư phạm, có ý thức trách nhiệm, có kinh nghiệm cơng tác ni dạy trẻ Hơn hết tơi ln nhiệt tình cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi học tập không ngừng, bồi dưỡng chuyên môn, trau dồi kiến thức nghiệp vụ sư phạm, ln tìm tịi học hỏi qua phương tiện truyền thơng, tích lũy kinh nghiệm chuyên môn Được quan tâm Ban giám hiệu, đạo sát công tác chuyên môn, tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại * Về phía trẻ: Khả kiềm chế độ tuổi tốt trước Do trẻ hồn thành nhiệm vụ, yêu cầu người lớn - Đa số trẻ lớp thôn, trẻ đến lớp đạt kế hoạch từ đầu năm - Tỉ lệ chuyên cần lớp cao từ 90% trở lên - 100% trẻ độ tuổi, khơng có trẻ khuyết tật lớp - 100% trẻ ăn bán trú lớp * Về sở vật chất: - Lớp tương đối khang trang, 4 - Được nhà trường trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng cần thiết cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chơi học * Về phía phụ huynh: - Quan tâm đưa trẻ đến lớp đạt chuyên cần Lớp có ban phụ huynh quan tâm, nhiệt tình hỗ trợ kịp thời nguyên vật liệu, ủng hộ đồ dùng cần thiết như: Quyên góp ủng hộ hộp xốp, đất để làm vườn rau bé Ngồi phụ huynh cịn thường xun phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc theo dõi tình hình trẻ ngày để đánh giá trẻ cách xác VD: Phụ huynh trao đổi trực tiếp với giáo viên tình hình trẻ đón, trả trẻ, liên lạc thường xuyên với giáo qua nhóm zalo lớp Ln thực tốt nghĩa vụ đóng góp khoản cần thiết với nhà trường như: học phí, đồ dùng, 1.2 Khó khăn: * Đối với trẻ: Số trẻ lớp đông, khả nhận thức không đồng Nhiều trẻ khả tự phục vụ yếu trẻ sống môi trường bao bọc nuông chiều nhà, bố mẹ phục vụ chu đáo, khiến trẻ khơng có tính tự lập, quen dựa dẫm nên chưa có ý thức chủ động cơng việc VD: Cơ cịn phải giúp đỡ số trẻ việc mặc áo khốc, buộc tóc * Về sở vật chất: - Diện tích phịng lớp chật hẹp Ngồi chưa có phịng ăn, phịng ngủ riêng mà hoạt động cuả trẻ phịng - Những đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ chưa cung cấp đầy đủ Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay chưa có hệ thống vịi nước riêng phục vụ cho việc rửa tay, lần rửa tay cô phải chuẩn bị thùng đựng nước có vịi, nước Vì thời gian rửa tay kéo dài bình thường hết số trẻ lớp * Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc đọc viết chưa có quan tâm mực kỹ khác mà độ tuổi cần đạt Ví dụ: Kỹ cài cởi cúc áo, kỹ tự soi gương chải tóc Với tâm lý cục cưng nên bố mẹ thường hay chiều chuộng chăm sóc cách thái khiến dần tính tự lập khả thân khiến trẻ có suy nghĩ chưa phải học làm việc Một số phụ huynh hiểu lầm dạy trẻ kỹ tự phục vụ bắt làm việc sớm nên phản đối việc phối hợp với giáo viên dạy trẻ Ví dụ: Khi trẻ giúp giáo chuẩn bị bàn ăn cơm, bàn để học phụ huynh lại cho việc q sức với 1.3 Khảo sát thực tế: Căn vào tình hình lớp tơi tiến hành khảo sát thu kết sau: Tổng Trước áp C TT số Các tiêu chí đánh giá trẻ Biết tự cất, lấy đồ dùng đến lớp Biết tự phục vụ ăn uống, biết cách sử dụng thìa, đũa Biết ký hiệu cá nhân (Cốc, khăn, ) cất nơi quy định sau sử dụng Biết tự vệ sinh có nhu cầu biết xin phép vệ sinh Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định Biết tự rửa tay với xà phòng vòi nước dụng giải pháp Số trẻ Tỉ lệ % 41 21 51.2% 41 22 53.6% 41 25 60.9% 41 27 65.8% 41 21 51.2% 41 27 65.8% 10 11 12 13 14 Biết bỏ rác vào thùng quy định 41 25 60.9% Biết tự cởi, mặc quần áo 41 26 63.4% Biết tự giày, dép để lên giá theo quy định 41 27 65.8% Biết tự chào hỏi người lớn tuổi 41 21 51.2% Biết giúp đỡ cô yêu cầu 41 19 43.2% Biết tự đánh răng, rửa mặt 41 18 43.9% Trẻ tự tin làm số việc 41 17 41.4% Biết gọi người giúp đỡ cần 41 25 60.9% 2.Các giải pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi 1.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Để việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt kết cao, từ đầu năm học lên kế hoạch cụ thể, rõ ràng tháng xuyên xuốt từ kĩ dễ tới kỹ khó sau: Kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp 5-6 tuổi Tháng Tháng Kỹ - Biết lấy cất đồ dùng cá nhân đến lớp - Biết ký hiệu cốc, bàn chải đánh răng, khăn mặt biết cách sử dụng.Biết chào hỏi lễ phép Tháng 10 - Biết sử dụng thành thạo đũa, thìa ăn mà khơng cần nhắc Biết xin phép vệ sinh có nhu cầu Tháng 11 - Biết tự cài, cởi cúc áo, xâu dây giày, kéo khóa phecmotuya 7 - Biết tự rửa tay trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn Tháng 12 xà phòng - Biết tự đánh sau ăn cơm (Chọn bàn chải, lấy kem, lấy cốc biết đánh cách) Tháng - Biết tự gấp chăn, sửa gối sau ngủ dậy - Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tháng - Biết tự thay quần áo bị ướt, bẩn để vào nơi quy định Tháng - Biết giúp đỡ người khác yêu cầu - Biết kêu gọi giúp đỡ người khác cần Tháng - Trẻ tự tin làm số cơng việc Theo tơi, để trẻ có kỹ tự phục vụ cần có quy trình định để thực kế hoạch cách dễ dàng mà mang lại hiệu không nhỏ: + Cung cấp kỹ + Tạo nhiều hội cho trẻ luyện tập + Hình thành thói quen + Vận dụng linh hoạt vào hoạt động Đảm bảo quy tắc từ dễ đến khó cho trẻ thực Hiệu giải pháp: Việc áp dụng giải pháp xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ giúp cho giáo viên có kế hoạch đầy đủ, chi tiết tháng xuyên suốt năm học Từ đó, giáo viên chủ động, có dạy hay sinh động 2.2 Giải pháp 2: Nêu gương, khích lệ trẻ Con người nói chung trẻ mầm non nói riêng thích nêu gương, khích lệ, giống động lực vơ hình để giúp trẻ cố gắng để nâng cao thân khẳng định Việc rèn kỹ cho trẻ không ngoại lệ, ta muốn trẻ làm việc nêu gương trẻ trước lớp làm cho trẻ cảm nhận việc làm cơng nhận, người để ý từ trẻ cố gắng nhiều Hàng tuần, hàng tháng cô giáo tổ chức đợt phát động thi đua bạn lớp, tổ lớp để trẻ cố gắng dần hoàn thiện kỹ Sau đợt thi đua phải có tổng kết, có khen thưởng nhắc nhở có tạo động lực cho trẻ Trẻ khen ngợi trước lớp Hiệu giải pháp: Sau áp dụng biện pháp này, nhận hiệu lớn đa số trẻ lớp hào hứng khẳng định thân, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ, đặc biệt kỹ tự phục vụ thân 2.3.Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ qua tất hoạt động trường Trong tất hoạt động trường như: Hoạt động đón trả trẻ; chơi, thể dục sáng, hoạt động học, chơi trời, chơi hoạt động góc, chơi hoạt động theo ý thích hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm khám phá đặc biệt hoạt động ăn ngủ vệ sinh cá nhân giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cụ thể sau: Ở hoạt động đón trẻ: Sau chào cô giáo, chào bố mẹ, trẻ cất dép lên giá, tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ theo quy định Sau chơi tự góc 9 Khi chơi trẻ biết tự lấy cất đồ chơi nơi quy định Sau chơi xong trẻ có hiệu lệnh giáo trẻ tự biết lấy giày mình, tự giày sân tập thể dục sáng Trẻ tự giày sân tập thể dục 10 Trẻ giày xong Ở hoạt động học, chơi trời, chơi hoạt động góc, chơi hoạt động theo ý thích việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua việc trẻ tự chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, học liệu để phục vụ tốt hoạt động Sau hoạt động xong trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi, học liệu chỗ theo quy định Giờ hoạt động tạo hình trẻ Ở hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân rõ nhất, trẻ biết tự chuẩn bị bàn ăn, giúp cô giáo lấy đồ dùng cần thiết để bữa ăn diễn vui vẻ Sau ăn xong 11 trẻ biết thu dọn đồ dùng ăn uống sẽ, rửa tay, xúc miệng, rửa mặt ngủ Quả vậy, tất hoạt động trường giáo viên linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ để trẻ hoàn thiện thân hịa nhập với sống Giữ gìn vệ sinh cá nhân chăm sóc phận thể kỹ sống mà trẻ mầm non cần có để bảo vệ thân, đẩy lùi nguy mắc bệnh tay chân miệng, viêm đường hơ hấp… tự lập sống Vì vậy, giáo viên cần nói cho trẻ hiểu tầm quan trọng công việc dạy trẻ cách thực hoạt động vệ sinh cá nhân rửa tay trước ăn sau vệ sinh, chải đầu, đánh đặn, tự xúc ăn, mặc quần áo cách, để giày dép vị trí, bỏ rác nơi quy định, khơng xem tivi gần, … Đặc biệt, trước diễn biến phức tạp dịch viêm đường hô hấp cấp chủng vi-rút corona mới, giáo viên phải trang bị cho trẻ kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân như: Đeo trang, rửa tay xà phòng, xịt nước sát khuẩn 12 Trẻ biết tự rửa tay trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh tay bẩn Hiệu giải pháp: Sau áp dụng biện pháp thấy kỹ tự phục vụ trẻ lớp tơi có chuyển biên rõ rệt Kỹ tự phục vụ qua hoạt động trẻ thực tích cực, tự giác trở thành thói quen tốt sinh hoạt ngày trẻ 2.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường phục vụ cho hoạt động trẻ Đối với trẻ mầm non môi trường giáo dục có vai trị quan trọng, góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện Chính việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút trẻ phù hợp với trẻ từ giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động Tạo hội cho trẻ trải nghiệm tích cực tham gia hoạt động Mơi trường phải bao hàm môi trường vật chất, môi trường xã hội phải xây dựng tốt song song hai mơi trường giáo dục đạt hiệu mong muốn 13 Góc vận động Góc phân vai Góc nghệ thật 14 Góc học tập Hiệu giải pháp: Qua việc sử dụng biện pháp này, thân nhận thấy học sinh lớp hứng thú tham gia hoạt động, chủ động đặt câu hỏi cho cơ, kích thích trí tị mị, ham hiểu biết trẻ Đồng thời phát triển kỹ ngôn ngữ, giao tiếp, phối hợp công việc,… 2.5 Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh: Trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương tôn trọng trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, học tập Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ tự phục vụ cách tạo hội cho trẻ thực hành nhiều, khuyến khích ln động viên trẻ làm công việc vừa sức giúp cha mẹ như: Nhặt rau, quét nhà, tự vệ sinh cá nhân Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác như: Bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống Sự gọn gàng, số thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng dễ chịu, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hoá, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Tất yếu tố giúp trẻ thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ thân cho trẻ ý nghĩa kỹ 15 sống tự lập sau Vì vậy, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, thường xuyên trao đổi để dạy trẻ kỹ tự phục vụ thơng qua hoạt động động đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh, hoạt động ngoại khóa hay thơng tin nhóm zalo lớp Buổi họp phụ huynh lớp Hiệu giải pháp: Qua giải pháp phối hợp với phụ huynh rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Tôi thấy phụ huynh quan tâm đến việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Tạo hội cho trẻ thực nhà Và đặt biệt phụ huynh ý tới hành động thân trẻ gương học tập từ gia đình Kỹ tự phục vụ thân trẻ thành thục nhiều III KẾT QUẢ VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP Kết quả: * Đối với phụ huynh: 16 Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua sổ liên lạc, qua đón trả trẻ qua nhóm zalo lớp Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé làm hộ trẻ Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, quát mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự để đồ dùng ngắn, tự xúc cơm trẻ nhỏ * Đối với giáo viên: Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Kết qua lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trường nhận tham gia đông đảo ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, không gị bó áp đặt trẻ Cơ ln người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu Giáo viên ln tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình Ln tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người * Đối với trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện để rèn kỹ tự phục vụ, 95% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ 17 - Trẻ khơng cịn ỷ lại vào người lớn, hiểu biết tự làm việc tự phục vụ thân, tự lập điều đáng khen Sau thực giải pháp thu kết sau: C TT Các tiêu chí đánh giá Biết tự cất, lấy đồ dùng đến số dụng trẻ pháp Số Tỉ trẻ % giải dụng trẻ 51.2% 41 41 22 53.6% 39 41 25 60.9% 41 41 27 65.8% 41 41 21 51.2% 39 41 27 65.8% 41 Biết bỏ rác vào thùng quy định 41 25 60.9% 41 Biết tự cởi, mặc quần áo 41 26 63.4% 41 Biết tự phục vụ ăn uống, Biết ký hiệu cá nhân (Cốc, khăn ) cất nơi quy định sau sử dụng Biết tự vệ sinh có nhu cầu biết xin phép vệ sinh Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định Biết tự rửa tay với xà phòng vòi nước giải pháp lệ Số Tỉ lệ 21 biết cách sử dụng thìa, đũa Trước áp Sau áp 41 lớp Tổng % 100 % 95.1 % 100 % 100 % 95.1 % 100 % 100 % 100 % 18 Biết tự giày, dép bỏ 41 27 65.8% 41 41 21 51.2% 39 41 19 43.2% 39 Biết tự đánh răng, rửa mặt 41 18 43.9% 41 Trẻ tự tin làm số việc 41 17 41.4% 37 Biết gọi người giúp đỡ cần 41 25 60.9% 38 giá theo quy định 10 11 Biết tự chào hỏi người lớn tuổi Biết giúp đỡ cô yêu cầu 12 13 14 100 % 95.1 % 95.1 % 100 % 90.2 % 92.6 % Qua kết khảo sát trẻ cải thiện rõ rệt Tỉ lệ trẻ có kĩ tự phục hoạt động tăng cao so với đầu năm Chứng tỏ trẻ có kĩ định ý thức tự phục vụ thân khơng cịn trẻ khơng đạt u cầu Điều cho ta thấy trẻ có số kĩ thực hành trải nghiệm phát triển tư cho trẻ Tôi nghĩ việc làm giúp ích cho trẻ nhiều sống hàng ngày chuẩn bị cho năm học Phạm vi áp dụng giải pháp: Mơ hình giải pháp mà áp dụng thực tế lớp - tuổi – Sơn Giao Trường Mầm Non Ngọc Sơn Trong trình thực sau áp dụng giải pháp thấy trẻ lớp phụ trách mạnh dạn, tự tin kỹ tự phục vụ trẻ nâng lên rõ rệt Tơi tin mơ hình áp dụng với quy mơ rộng rãi kỹ tự phục vụ không lớp mà tất lớp trường trường bạn có chuyển biến mạnh mẽ IV KẾT LUẬN: 19 - Tuyệt đối không xem nhẹ vấn đề giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ suốt q trình chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Tránh làm thay, làm giúp cho trẻ, tạo hội cho trẻ chủ động, tăng phần trách nhiệm tự tin giao tiếp - Cô giáo phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, lấy trẻ làm trung tâm hình thức giáo dục - Bản thân giáo viên cần nắm khả nhận thức tâm lý riêng trẻ, dành thời gian gần trẻ, tạo môi trường thân thiện trẻ - Ln có gắn kết chặt chẽ gia đình giáo viên, cần giáo dục cách liền mạch, không ngắt quãng, phân công cơng việc rõ ràng cho trẻ ln trì thói quen tốt - Thật nhạy bén để nắm bắt hành vi trẻ, phát huy điểm mạnh thói quen tốt trẻ, đẩy lùi thói quen chưa tốt - Tơn trọng trẻ,ln khuyến khích trẻ tự sáng tạo, thể thân hoạt động XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG: Ngọc Sơn, Ngày tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT: Hồ Thị Hường 20 ... phục vụ cho trẻ - tuổi Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi hoạt động giáo dục vô cần thiết khó so với hoạt động khác Trong q trình nghiên cứu thực hiện: ? ?Một số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu. .. 43.9% Trẻ tự tin làm số việc 41 17 41.4% Biết gọi người giúp đỡ cần 41 25 60 .9% 2.Các giải pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi 1.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ. .. động giáo dục trường lớp mầm non Xuất phát từ ý nghĩa nên tơi mạnh dạn tìm tịi đưa “ Một số giải pháp nhằm mang lại hiệu thực việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi ” Mục đích giải pháp: