Sự nghiệp đổi mới do Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng đã và đang mang lại những thành quả to lớn trong sự phát triển kinh tế xã hội. Những năm qua, đất nước ta đã từng bước thoát ra khỏi khủng hoảng kinh tế xã hội, tạo được những tiền đề và điều kiện cần thiết để chuyển sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, thực hiện “dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh”.Trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam, một trong những yếu tố quan trọng tạo nên thắng lợi của quá trình đổi mới là đội ngũ cán bộ. Đội ngũ này giữ vị trí đặc biệt trong hệ thống chính trị, là cầu nối có hiệu lực nhất giữa Đảng, Nhà nước với nhân dân. Tuy nhiên, đội ngũ này vẫn còn những hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp đất nước. Một trong những hạn chế đó là họ đã mắc phải bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều. Bệnh kinh nghiệm ở đội ngũ này đã gây tác hại rất lớn trong sự nghiệp đổi mới phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Do đó, nghiên cứu vấn đề “Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận với thực tiễn và vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều ở đội ngũ cán bộ nước ta hiện nay” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc.
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC IV TIỂU LUẬN Chủ đề: NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NƯỚC TA HIỆN NAY Lớp: Cao học ngành Lý luận lịch sử Nhà nước pháp luật K27 (Cần Thơ) Địa điểm: Học viện Chính trị Khu vực IV Học phần: Triết học Mác - Lênin Họ tên: - 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1.1 1.2 1.3 NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN Phạm trù lý luận Phạm trù thực tiễn Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ 2 LUẬN VỚI THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ NGĂN Chương NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NƯỚC TA HIỆN 2.1 2.2 NAY Bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta 11 Vận dụng nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn 11 vào nhận thức vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 18 19 MỞ ĐẦU Sự nghiệp đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng mang lại thành to lớn phát triển kinh tế - xã hội Những năm qua, đất nước ta bước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, tạo tiền đề điều kiện cần thiết để chuyển sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, thực “dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Trong nghiệp đổi Việt Nam, yếu tố quan trọng tạo nên thắng lợi trình đổi đội ngũ cán Đội ngũ giữ vị trí đặc biệt hệ thống trị, cầu nối có hiệu lực Đảng, Nhà nước với nhân dân Tuy nhiên, đội ngũ hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp đất nước Một hạn chế họ mắc phải bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Bệnh kinh nghiệm đội ngũ gây tác hại lớn nghiệp đổi phát triển kinh tế - xã hội đất nước Do đó, nghiên cứu vấn đề “Nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta nay” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc NỘI DUNG Chương NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Phạm trù lý luận Trước hết cần khẳng định phạm trù lý luận phạm trù mang tính trừu tượng, từ trước đến nay, có nhiều quan niệm, quan điểm khác lý luận Lý luận đời từ thời cổ đại, triết học đời, lúc đầu tri thức túy trải qua trình nhận thức lâu dài với xuất ngành khoa học tri thức lý luận hình thành ngày mang tính khái quát trừu tượng hóa cao Kế thừa yếu tố hợp lý phát triển cách sáng tạo MácĂngghen xây dựng nên học thuyết biện chứng vật lý luận: “lý luận kinh nghiệm khái quát ý thức người, toàn tri thức giới khách quan, hệ thống tương đối độc lập tri thức có tác dụng tái lơgíc khái niệm lơgíc khách quan vật [1, tr.242243] Nói cách khác, lý luận hệ thống tri thức hệ thống hóa, khái quát hóa từ tài liệu thực tiễn, kinh nghiệm lịch sử phản ánh mối liên hệ chất quy luật giới khách quan phát triển tư người Chính mà chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử” [4, tr.497] Để hình thành lý luận, người phải trải qua trình nhận thức kinh nghiệm Nhận thức kinh nghiêm trình quan sát lặp lặp lại, diễn biến vật tượng Kết nhận thức kinh nghiệm tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm bao gồm tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học Tri thức kinh nghiệm thông thường thơng qua q trình sinh hoạt hoạt động hàng ngày người Nó giúp người giải nhanh số vấn đề cụ thể, đơn giản trình tác động trực tiếp đối tượng Tri thức kinh nghiệm khoa học kết q trình thực nghiệm khoa học Nó địi hỏi chủ thể phải tích luỹ lượng tri thức định hoạt động sản xuất hoạt động khoa học hình thành tri thức kinh nghiệm khoa học Tri thức kinh nghiệm khoa học giúp nhà khoa học hình thành lý luận Tri thức kinh nghiệm thành tố tri thức trình độ thấp Thế sở hình thành lý luận Lý luận sản phẩm cao nhận thức, phản ánh thực khách quan vào não người Cho nên, chất lý luận hình ảnh chủ quan giới khách quan Nhận thức trình biện chứng từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ nơng cạn đến sâu sắc, từ tượng đến chất … Đúng Lênin nhận xét: “Trong lý luận nhận thức tất lĩnh vực khác khoa học cần suy luận cách biện chứng nghĩa đừng giả định nhận thức bất di bất dịch có sẵn mà phải phân tích xem xét hiểu biết nào, hiểu biết khơng đầy đủ khơng xác trở thành đầy đủ xác nào” [6, tr.117] Như thấy, nhận thức trình biện chứng diễn phức tạp bao gồm nhiều giai đoạn, trình độ, vịng khâu hình thức khác Tuỳ theo tính chất nghiên cứu mà trình phân chia thành nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Xét chất, lý luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tính quy luật giới khách quan, lý luận hình thành khơng phải nằm ngồi thực tiễn mà mối liên hệ với thực tiễn Do q trình hình thành chất nó, lý luận có hai chức chức phản ánh thực khách quan chúc phương pháp luận cho hoạt động thực tiễn Lý luận phản ánh thực khách quan quy luật chung Tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận phản ánh thực khách quan phạm vi lĩnh vực trình độ khác Lý luận phản ánh thực khách quan để làm phương pháp luận nhận thức cải tạo thực khách quan hoạt động thực tiễn Tóm lại, lý luận công cụ tư tưởng sắc bén có vai trị to lớn hoạt động thực tiễn định hướng nhận thức Lý luận giúp cho người thấy ưu điểm hạn chế việc biến đổi q trình đối tượng hố khách thể Tự nhiên cần đến bàn tay người, tự nhiên định cho người trình tự tất yếu để trình tồn tại, người tự bổ sung, hoàn thiện cách thức cải tạo tự nhiên Lý luận ln đóng vai trị quan trọng việc tạo liên kết gắn bó chủ thể tự nhiên chủ thể nhận thức Lý luận có q trình hình thành phát triển nó, khơng phải lý luận có người xuất hiện, mà người phải phát triển đến giai đoạn định lý luận xuất Lý luận sinh vốn hồn thiện mà bổ sung hồn thiện theo tiến trình phát triển lịch sử xã hội Hay nói cách khác, lý luận mang tính lịch sử xã hội, có lý luận khứ tương lai khơng cịn phù hợp 1.2 Phạm trù thực tiễn Dựa vào thành tựu khoa học nói chung khoa học tự nhiên nói riêng, với việc kế thừa phát triển sáng tạo yếu tố hợp lý quan niệm thực tiễn nhà triết học trước khắc phục yếu tố sai lầm quan niệm cũ thực tiễn, với hoạt động ông phong trào đấu tranh quần chúng lao động, C.Mác - Ph Ăngghen có cơng lớn việc đưa thực tiễn vào nhận thức luận Không thế, lý luận thực tiễn ông nâng lên trình độ mới: Thực tiễn cách mạng lý luận cách mạng Nhờ đó, lý luận gắn bó chặt chẽ với thực tiễn, trở thành vũ khí nhận thức cải tạo giới Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận mình, C.Mác Ph.Ăngghen thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung nhận thức luận nói riêng Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội thân người Hoạt động người bao gồm hoạt động vật chất hoạt động tinh thần Thực tiễn hoạt động vật chất Hoạt động vật chất hoạt động mà chủ thể sử dụng phương tiện vật chất tác động vào đối tượng vật chất định nhằm cải tạo chúng theo nhu cầu người Con người sử dụng phương tiện để tác động vào đối tượng theo hình thức mức độ khác tuỳ thuộc mục đích người Kết q trình hoạt động thực tiễn sản phẩm thoả mãn nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần cá nhân cộng đồng Hoạt động thực tiễn hoạt động có tính động sáng tạo, hoạt động đối tượng hố, q trình chuyển hố tinh thần thành vật chất Bởi hoạt động thực tiễn trình tương tác chủ thể khách thể chủ thể hướng vào việc cải tạo khách thể sở nhận thức khách thể Vì thực tiễn khâu trung gian nối liền ý thức người với giới bên Như vậy, hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu động vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngồi người nhờ vào thực tiễn hoạt động có mục đích, có tính xã hội để cải tạo giới nhằm thoả mãn nhu cầu thích nghi cách chủ động tích cực với giới làm chủ giới Để thoả mãn nhu cầu người phải tiến hành sản xuất cải vật chất để ni sống nhờ người tạo nên vật phẩm vốn khơng có sẵn tự nhiên Như vậy, khơng có hoạt động thưc tiễn người xã hội tồn phát triển Vì nói: Thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới Mỗi hoạt động người mang tính lịch sử cụ thể Nó diễn giai đoạn định Nó có q trình hình thành phát triển kết thúc chuyển hố sang giai đoạn khác, khơng có hoạt động thực tiễn tồn vĩnh viễn Mặt khác, hoạt động thực tiễn chịu chi phối giai đoạn lịch sử đối tuợng, phương tiện mục đích hoạt động Tóm lại, hoạt động thực tiễn phạm trù thiếu nhận thức khoa học, với trình hoạt động lĩnh vực lý luận, nghiên cứu lý luận cần phải hiểu rõ nắm tính đắn thực tiễn yêư tố góp phần làm nên thành công công việc người 1.3 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Sự thống lý luận thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ người giới khách quan Con người ln tác động tích cực vào giới khách quan, tự nhiên xã hội, cải biến giới khách quan thực tiễn Trong trình phát triển nhận thức người biến đổi giới khách quan hai mặt thống Điều quy định thống biện chứng lý luận thực tiễn hoạt động sinh tồn cá nhân cộng đồng Giữa lý luận thực tiễn giường hai mặt tương đối độc lập có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn Trong thực tiễn ln ln giữ vai trị định Để khẳng định vấn đề Lênin nhận xét rằng: “Thực tiễn cao lý luận (nhận thức) có ưu điểm khơng có tính phổ biến mà tính thực trực tiếp” [7, tr.230] Vai trò thực tiễn nhận thức đựơc thể khía cạnh sau: Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn lý luận, lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Thực tiễn sở lý luận Xét cách trực tiếp, tri thức khái quát thành lý luận kết trình hoạt động thực tiễn người Thông qua kết hoạt động thực tiễn, kể thành công thất bại, người phân tích cấu trúc, tính chất mối quan hệ yếu tố, điều kiện hình thức thực tiễn để hình thành lý luận Qúa trình hoạt động thực tiễn cịn sở để bổ sung điều chỉnh lý luận đựơc khái quát Mặt khác, hoạt động thực tiễn người làm nảy sinh vấn đề địi hỏi q trình nhận thức phải tiếp tục giải Thơng qua đó, lý luận bổ sung, mở rộng Chính vậy, V.I.Lênin nói: “Nhận thức lý luận phải trình bày khách thể tính tất yếu nó, quan hệ tồn diện nó, vận động mâu thuẫn nó, tự nó” [8, tr.227] Thực tiễn động lực lý luận Hoạt động người không nguồn gốc để hoàn thiện cá nhân mà cịn góp phần hồn thiện mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội Lý luận vận dụng làm phương pháp cho hoạt động Thực tiễn, mang lại lợi ích cho người kích thích người tích cực bám sát thực tiễn để khái qt lý luận Q trình diễn không ngừng tồn người, làm cho lý luận ngày đầy đủ, phong phú sâu sắc Nhờ hoạt động người không bị hạn chế không gian thời gian Thơng qua đó, thực tiễn thúc đẩy ngành khoa học đời - khoa học lý luận Thực tiễn mục đích lý luận Mặc dù lý luận cung cấp tri thức khái quát giới để làm thoả mãn nhu cầu hiểu biết người, mục đích chủ yếu lý luận nâng cao lực hoạt động người trước thực khách quan để đưa lại lợi ích cao hơn, thoả mãn nhu cầu ngày tăng cá nhân xã hội Tự thân lý luận tạo nên sản phẩm đáp ứng nhu cầu người Nhu cầu thực hoạt động thực tiễn Hoạt động thực tiễn biến đổi tự nhiên xã hội theo mục đích người, thực chất mục đích lý luận Tức lý luận phải đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn người Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận Tính chân lý lý luận phù hợp lý luận với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm, giá trị phương pháp lý luận hoạt động thực tiễn người Do đó, lý luận phải thơng qua thực tiễn để kiểm nghiệm Chính mà C.Mác nói: “vấn đề tìm hiểu tư người đạt đến chân lý khách quan khơng hồn tồn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” [2, tr.210] Thông qua thực tiễn lý luận đạt đến chân lý bổ sung vào kho tàng tri thức nhân loại; kết luận chưa phù hợp thực tiễn tiếp tục điều chỉnh bổ sung nhận thức lại giá trị lý luận thiết phải chứng minh hoạt động thực tiễn Tuy thực tiễn tiêu chẩn chân lý lý luận thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận thực tiễn đạt đến tính tồn vẹn Tính toàn vẹn thực tiễn thực tiễn trải qua trình tồn tại, vận động, phát triển chuyển hố Đó chu kỳ tất yếu thực tiễn Thực tiễn có nhiều giai đoạn phát triển khác Nếu lý luận khái quát giai đoạn đó, phận thực tiễn lý luận xa rời thực tiễn Do đó, lý luận phản ánh tính tồn vẹn thực tiễn đạt đến chân lý Chính mà Lênin cho rằng: “Thực tiễn người lặp lặp lại hàng nghìn triệu lần in vào ý thức người hình tượng lơgíc Những hình tượng có tính vững thiên kiến, có tính chất cơng lý, (và vì) lặp lặp lại hàng nghìn triệu lần [8, tr.234] Quá trình thăng trầm chủ nghĩa xã hội giới cho thấy rõ điều Sau giành quyền, người vơ sản tiến hành xây dựng chủ nghĩa xã hôi với chế kế hoạch hố, tập trung, bao cấp thơng qua hai hình thức sở hữu toàn dân tập thể Tương ứng với hai hình thức sở hữu hai hình thức kinh tế quốc doanh tập thể Thời kì đầu chủ nghĩa xã hội đạt nhiều thành tựu rực rỡ Từ cho chế đó, hai thành phần kinh tế lý luận đời tảng vừa khẳng định tính ưu việt chủ nghĩa xã hội, vừa khẳng định lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội hoàn toàn khoa học Khủng hoảng chủ nghĩa xã hội từ năm 70 kỷ XX dẫn đến sụp đổ loạt nước xã hội chủ nghĩa vào cuối năm 80 đầu năm 90 kỷ chứng tỏ thực tiễn chủ nghĩa xã hội chưa bộc lộ hết, chưa phát triển toàn vẹn nên lý luận chưa phản ánh thực khách quan Tuy xét đến thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận, thực tiễn ln vận động phát triển, đồng thời thực tiễn phong phú đa dạng, ngồi tiêu chuẩn thực tiễn cịn có tiêu chuẩn khác tiêu chuẩn lơgíc, tiêu chuẩn giá trị… Song tiêu chuẩn phải tảng thực tiễn Chính nói khái quát thực tiễn tiêu chuẩn lý luận Qúa trình phát triển nhận thức người thiết dẫn đến hình thành lý luận Đó khơng tổng kết, khái quát từ lịch sử nhận thức mà 10 từ nhu cầu thực tiễn Thực tiễn phong phú đa dạng, vận động biến đổi, để hình thành lý luận, trước hết lý luận phải đáp ứng thực tiễn Con người nhận thúc thực khách quan để giải vấn đề người quan tâm Năng lực người ngày nâng cao nhờ khả thơng qua hoạt động phản ánh, khái quát thành tri thức lý luận Trong vô cùng, vô tận thực khách quan, người khơng chống ngợp mà biện pháp để nhận thức Lồi người có khả trở thành chủ thể nhận thức để phản ánh vô tận thực khách quan, để đáp ứng hoạt động thực tiễn người Đó lý luận mang tính phương pháp cho hoạt động cải tạo thực khách quan Mọi hoạt động người nhằm đạt hiệu cao Lý luận, trước hết phải đáp ứng mục đích Quan hệ người với người, người với tự nhiên đòi hỏi người phải có lý luận sâu sắc chúng Con người hình thành lý luận chủ yếu để làm phương pháp cho hoạt động sáng tạo tri thức, phát minh sáng chế tư liệu sản xuất, tư liệu sinh hoạt nhằm nâng cao lực sáng tạo người Do hệ thống lý luận góp phần giải đắn, phù hợp mục đích người người quan tâm khái quát Vì lẽ lý luận phải đáp ứng nhu cầu phát triển thực tiễn Thực tiễn đạo lý luận, ngược lại lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn C.Mác nói, người thợ xây khơng tinh xảo ong xây tổ người thợ xây hẳn ong chỗ, trước xây dựng cơng trình họ hình thành hình tượng cơng trình đầu họ Tức hoạt động người hoạt động có ý thức Ban đầu hoạt động người chưa có lý luận đạo, song người phải hoạt động để đáp ứng nhu cầu tồn Thơng qua đó, người khái qt thành lý luận Từ hoạt động người muốn có hiệu thiết phải có lý luận soi đường hoạt động thực tiễn người trở thàng tự giác, có hiệu đạt mục đích mong muốn Lý luận đóng vai trị soi đường cho thực tiễn lý luận có khả định hướng mục tiêu xác định lực lượng biện pháp thực Lý luận dự báo 11 khả phát triển mối quan hệ thực tiễn, dự báo rủi ro xảy ra, hạn chế thất bại có q trình hoạt động Như lý luận khơng giúp người hoạt động hiệu mà sở để khắc phục hạn chế tăng lực hoạt động người Mặt khác lý luận cịn có vai trị giác ngộ mục tiêu, lý tưởng liên kết cá nhân thành cộng đồng, tạo thành sức mạnh to lớn quần chúng cải taọ tự nhiên cải tạo xã hội Chính vậy, C.Mác khẳng định “vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất, lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” [3, tr.580] Mặc dù lý luận mang tính khái qt cao song cịn có tính lịch sử, cụ thể Do vận dụng lý luận cần phân tích cách cụ thể tình hình cụ thể Nếu vận dụng máy móc giáo điều, kinh viện hiểu sai giá trị lý luận mà làm phương hại đến thực tiễn, làm sai lệch thống tất yếu lý luận thực tiễn Lý luận hình thành kết nhận thức lâu dài khó khăn người sở hoạt động thực tiễn Hoạt động thực tiễn đa dạng phong phú khơng phải khơng có tính quy luật Tính quy luật thực tiễn khái quát hình thức lý luận Mục đích lý luận khơng phương pháp mà cịn định hướng cho hoạt động thực tiễn Đó định hướng mục tiêu, biện pháp sử dụng lực lượng, định hướng giải mối quan hệ hoạt động thực tiễn Khơng thế, lý luận cịn định hướng mơ hình hoạt động thực tiễn Vận dụng lý luận vào hoạt động thực tiễn, trước hết từ lý luận để xây dựng mơ hình thực tiễn theo mục đích khác trình hoạt động, dự báo diễn biến, mối quan hệ lực lượng tiến hành phát sinh q trình phát triển để phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực nhằm đạt kết cao Lý luận lơgíc thực tiễn, song lý luận lạc hậu so với thực tiễn Vận dụng lý luận vào thực tiễn đòi hỏi phải bám sát diễn biến 12 thực tiễn để kịp thời điều chỉnh, bổ sung khiếm khuyết lý luận, thay đổi lý luận cho phù hợp với thực tiễn Mối quan hệ lý luận thực tiễn làm sáng tỏ cụ thể xem xét từ quan hệ chủ thể khách thể Thực tiễn khâu trung gian chủ thể khách thể, thực tiễn hình thức liên hệ thực khách quan nhờ chủ thể tự đối tượng hóa thân, ý định, mục đích Điều cho thấy thực tiễn lý luận khơng thể tuyệt đối độc lập với Bởi quan hệ lý luận người khách thể không tách rời, biệt lập với thực tiễn Hơn nữa, lý luận phục tùng thực tiễn, phục vụ thực tiễn lý luận phát triển sở cải tạo thực tiễn xã hội Vì khơng có đối lập lý luận thực tiễn, tính độc lập lý luận tương đối, lý luận cách mạng khơng phải hồn tồn thực tiễn cách mạng, nhiên lý luận sinh nhu cầu thực tiễn xã hội nên lý luận cách mạng trở thành phận thực tiễn xã hội Tóm lại, quan hệ lý luận thực tiễn q trình mang tính lịch sử xã hội cụ thể Đây quan hệ thống biện chứng nắm bắt tính biện chứng q trình tiền đề quan trọng bậc giúp có lập trường thực tiễn sáng suốt, tránh chủ nghĩa thực dụng ,máy móc lý luận sng Có thể nói rằng, C.Mác người đưa phạm trù thực tiễn vào nhận thức luận, nhờ ơng làm nên cách mạng thực tư hoạt động Đến Lênin phát triển nâng cao vai trò thực tiễn lý luận nhận thức Lênin có cơng to lớn việc làm sáng tỏ mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn, học thuyết chân lý sở khoa học đại Chương NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta Khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều chủ nghĩa cán ta vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Công đổi 13 Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đạt thành tựu đáng kể, song nhiều vấn đề lý luận thực tiễn đòi hỏi phải giải tầm trí tuệ mới, hành trang tư cũ Muốn vậy, phải khắc phục yếu tư cán ta, có bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Để khắc phục ngăn ngừa có hiệu bệnh này, cân pải hiểu rõ nguồn gốc nó, lẽ sở đề biện pháp phù hợp Theo chúng tôi, bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta có nguồn gốc chủ yếu sau đây: Một là, Trình độ tư lý luận cán ta nói chung thấp Có thể nói trình độ lý luận thấp tác nhân trực tiếp làm nảy sinh bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta, cịn trình độ tư lý luận thấp nguồn gốc sâu xa bệnh Tư lý luận, cịn gọi tư lơgích trừu tượng, kiểu tư tiến hành chủ yếu sở hành động thao tác thực tiễn trực tiếp hay hình ảnh cảm tính trực quan mà quy tắc lơgích giúp cho người phải ánh mối liên hệ chất vật mối quan hệ nhân sâu sắc vật, tượng giới khách quan Ở đây, phải huy động hình ảnh cảm tính, kinh nghiệm mà khái niệm, phạm trù, quy luật giới tự nhiên hay xã hội Trình độ tư lý luận cao hay thấp dẫn đến lý luận có trình độ cao hay thấp, khoa học hay không khoa học lý luận tất nhiên tác động trở lại mức độ khác tới thực tiễn tới tư Nếu trình độ lý luận thấp khơng đóng vai trị đạo, định hướng, dẫn đường cho hoạt động thực tiễn, dễ làm cho người ta buộc phải dựa dẫm cách máy móc vào kinh nghiệm điều dễ hiểu Nhưng để có lý luận phải có tư lý luận, khơng có trình độ tư lý luận khoa học sáng tạo khơng thể tiếp thụ, trau dồi lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương sách Đảng cách sâu sắc, triệt để, biến lý luận sách thành vốn tri thức mình, nghĩa dù có học thuộc lịng lý luận 14 mắc phải bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Cho nên, muốn tránh thiết phải nâng cao trình độ lý luận Song muốn nâng cao trình độ lý luận phải nâng cao trình độ tư lý luận mà hạt nhân phương pháp vật biện chứng Bởi vậy, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều nâng cao trình độ lý luận tức thay đổi, bổ sung, hoàn thiện, phát triển khái niệm, phạm trù, quan điểm, mà trước hết chủ yếu phải nâng cao phương pháp tư khoa học sáng tạo từ trình độ thấp tới trình độ cao, sở làm cho trình độ lý luận nâng lên Đây q trình khơng có giới hạn, thực ln ln vận động phát triển Hai ảnh hưởng xã hội nông nghiệp cổ truyền phương Đông Chủ nghĩa Mác xem tư sản phẩm phát triển lịch sử thực tiễn xã hội, hình thức lý luận hoạt động người, sản phẩm hoạt động thực tiễn Tư không tồn ngồi xã hội, ngồi ngơn ngữ, ngồi kiến thức mà lồi người tích luỹ Ngay nhiệm vụ mà người đặt để tư nẩy sinh từ điều kiện sống họ Tư người luôn mang chất xã hội Nền sản xuất nông nghiệp phương Đông với chế độ cơng xã nơng thơn tồn hàng nghìn năm nước ta ảnh hưởng lớn tới phong cách tư người Việt Nam Đó thực chất sản xuất nhỏ, tự cung tự cấp khép kín, manh mún phẳng lặng “mặt nước ao tù”, cắt đứt mối liên hệ nước giới Chính sản xuất làm cho tầm nhìn người bị hạn hẹp, thiếu nhìn xa trơng rộng, nặng tư kinh nghiệm tư lý luận Sản xuát lúa nước với chu kỳ lặp lặp lại gần vĩnh cửu với chu kỳ thời tiết, khí hậu tạo nên cho người thói quen ỷ lại, dựa dẫn vào kinh nghiệm cũ, địi hỏi phải động sáng tạo Với trình độ sản xuất nơng nghiệp lạc hậu, phụ thuộc nhiều vào thời tiết khí hậu, địi hỏi nhiều vận động bắp trí tuệ, khoa học kỹ thuật lại khơng phát triển kinh nghiệ sản xuất đóng vai trò to lớn Đây nguyên nhân hình thành cách tự phát tư tưởng sùng bái kinh nghiệm, tuyệt đối hóa vai trị kinh nghiệm Chúng ta 15 không đồng ý với ý kiến số nhà nghiên cứu cho rằng: Cùng với xã hội nông nghiệp cổ truyền phương Đơng, nước ta từ chưa khỏi xã hội nguyên thuỷ gặp giặc ngoại xâm từ phương Bắc nạn ngoại xâm đe doạ thường trực suốt 20 kỷ Hồn cảnh bắt ơng cha ta nghĩ đến chuyện thiết thực trước mắt, có để lo tính lâu dài, phát triển khoa học kỹ thuật phát triển tư hệ thống xác Trong hồn cảnh việc hình thành thái độ tuyệt đối hố kinh nghiệm điều khó tránh khỏi Sự đe doạ thường trực giặc ngoại xâm thiên tai cố kết cộng đồng dân tộc Việt gắn bó chặt chẽ với nhau, từ hun đúc nên tâm hồn cốt cách Việt Nam giàu lòng nhân ái, vị tha, thương u đồn kết, đùm bọc lẫn Đó giá trị tinh thần truyền thống dân tộc vô q báu lại ngun nhân nảy sinh lối tư thường nặng tình lý, làm hạn chế phát triển tư lý luận Ba ảnh hưởng tư tưởng phong kiến, tiểu tư sản Chế độ phong kiến đè nặnglên đời sống tinh thần xã hội nước ta hàng nghìn năm học thuyết Nho-Phật-Lão Các học thuyết ảnh hưởng lớn tới người Việt Nam, đặc biệt Nho giáo Do nhu cầu củng cố chế độ phong kiến tập quyền, từ kỷ XV, Nho giáo chiếm vị trí độc tôn xã hội phong kiến Việt Nam Tất nhiên để lại tác động tích cực định Song, xem xét khía cạnh tác động, ảnh hưởng tới việc làm nảy sinh phát triển thực tiễn tư kinh nghiệm, bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa nước ta Có thể nói tác động rõ nét Nho giáo tới tư kinh nghiệm tinh thần phục cổ thái q Mặc dù ơng tổ Nho giáo khuyên răn người ta “ôn cổ tri nhi tân, vi sư dã” (ôn việc cũ để biết mới, làm thầy người), lại luôn khẳng định “thuật bất tác, tín nhi hiếu cổ” (tơi thuật lại khơng sáng tạo cả, tơi tin u cổ) Tôn trọng khứ cần thiết đáng trân trọng, song quan trọng phải biết rút học lịch sử Nhưng Nho giáo lại dạy người ta biết suy nghĩ hành động theo kinh nghiệm người xưa, điều trái với cổ 16 nhân, khơng có sách “Thánh hiền” khơng phải chân lý Chính lối tư dễ dẫn người ta tới chỗ hoài nghi lạ, dè dặt với mới, sùng bái kinh nghiệm cũ, biết làm theo kinh nghiệm Tinh thần “trọng cổ khinh kim” tạo nên cho người ta thói quen biết phê phán trái với cổ nhhân, trái với lời dạy “Thánh hiền”, thích khn khổ cũ Trong nho giáo lại củng cố đầu óc bảo thủ tư tưởng “ nội hạ ngoại di” theo kiểu tự đại tự cao phong kiến Trung Quốc Từ khơng chịu học hỏi dân tộc khác, biết có mình, tự cho mìh giỏi, dẫn tới đóng cửa, lạ lẫm trước thành tựu mà nhân loại đạt Những điều góp phần làm cho tư lý luận trở nên yếu kém, bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều có điều kiện nảy sinh phát triển 2.2 Vận dụng nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vào nhận thức vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta Vận dụng sáng tạo nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn để khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta quan trọng, nhiên khơng phải chuyện giản đơn sớm chiều, địi phải có thời gian phải có biện pháp tổng thể Trước mắt cần phải có giải pháp cụ thể, nhằm hạn chế ngăn ngừa cách có hiệu Đảng ta ln ln trọng khắc phục bệnh Từ văn kiện Đại hội lần thứ III tháng 9-1960, Đảng ta có đề cập tới nhiệm vụ khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta Song phải thẳng thắn thừa nhận hiệu cịn thấp Đó phần chưa có chế để thực có hiệu biện pháp Theo chúng tơi, để khắc phục ngăn ngừa có hiệu bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều cán ta, trước mắt cần thực số biện pháp đây: Một là, nâng cao trình độ văn hố, khoa học, kỹ thuật cho nhân dân nói chung, cho cán nói riêng, sở nâng cao trình độ lực tư lý luận trình độ lý luận cho đội ngũ cán Thực tế rằng, muốn làm điều này, trước hết phải nâng cao trình độ đội ngũ cán làm công 17 tác lý luận, tuyên truyền giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin; phải đổi công tác giáo dục đào tạo, công tác thông tin khoa học, tăng cường lãnh đạo Đảng lĩnh vực này; phải trau dồi phương pháp tư duy vật biện chứng Đối với cán đảng viên, với việc trau dồi phảm chất đạo đức cách mạng, phải không ngừng sức học tập, trình độ tư lý luận khơng phải người ta sinh vốn có sẵn mà kết nhiều yếu tố khác nhau, việc học tập hình thức khác để nâng cao vốn tri thức, sở khơng thể thiếu để nâng cao trình độ tư lý luận, vô quan trọng Hai là, tăng cường tổng kết thực tiễn quán triệt thống thực tiễn lý luận trau dồi rèn luyện tư lý luận không thông qua học tập mà cịn phải thơng qua vận dụng trải nghiệm thực tiễn Tổng kết thực tiễn khơng thể có lý luận Cùng với tăng cường tổng kết thực tiễn, phải quán triệt tốt thống thực tiễn lý luận phải nhanh chóng bồi dưỡng, đào tạo để hình thành đội ngũ cán vừa có trình độ tư lý luận, trình độ lý luận, vừa am hiểu thực tiễn, lẽ “có kinh nghiệm mà khơng có lý luận mắt sáng mắt mù” [5, tr.189], hoạt động thực tiễn vòng vo, mò mẫm quanh quẩn, chí phương hướng Xa vời thực tiễn lý luận trở nên giáo điều, sách vở, trống rỗng Ba là, khắc phục tâm lý sản xuất nhỏ, tư tưởng phong kiến, tiểu tư sản Để khắc phục chúng có hiệu quả, phải kết hợp đồng nhiều biện pháp: kinh tế, hành chính, văn hố, giáo dục, v.v , biện pháp kinh tế đóng vai trị vơ quan trọng Chỉ có sản xuất lớn với quy trình cơng nghệ sản xuất tiên tiến, cơng cụ lao động tinh vi có hàm lượng trí tuệ cao khắc phục tâm lý sản xuất nhỏ, tư tưởng phong kiến, tiểu tư sản Tuy vậy, từ chưa có đủ sở vật chất to lớn ấy, phải bước tuyên truyền, cải tạo, giáo dục nhằm hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực chúng tới phong cách tư cán ta Đồng thời, phải xây dựng bầu khơng khí dân chủ công tác nghiên cứu lý luận, nghiên cứu khoa học giải thoả đáng mối quan hệ lý luận trị Bốn là, đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đây giải pháp có tính định để khắc phục triệt để lối tư người 18 sản xuất nhỏ Nền sản xuất nhỏ, manh mún, phân tán sinh người có tầm nhìn hạn hẹp, biết hành động theo thói quen kinh nghiệm cũ, an phận, chí tiến thủ vươn lên Nền sản xuất nhỏ với công cụ thủ công chủ yếu dựa vào kinh nghiệm sản xuất truyền lại từ hệ sang hệ khác, đòi hỏi vận động bắp, cần cù chịu khó nhiều vận động trí óc làm cho tư lý luận không phát triển mà trở nên yếu Người sản xuất nhỏ bị bó hẹp mối quan hệ làng xã khép kín, không tiếp xúc với công nghiệp đại thành tựu văn hoá, khoa học kỹ thuật tiên tiến nên họ thường hạn chế tầm nhìn, cách suy nghĩ, dễ trở nên bảo thủ, trì trệ, cục bộ, vị địa phương, phường hội, gia trưởng, v.v Tất điều cản trở tư phát triển có tính hệ thống, chặt chẽ lơgích, lại thúc đẩy tư kinh nghiệm, bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa nảy sinh, tồn phát triển Cho nên muốn khắc phục ngăn ngừa có hiệu bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa với việc thực biện pháp khác cần phải đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố để đưa đất nước lên sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa Chỉ có sản xuất lớn đại với quy trình cơng nghệ tiên tiến, cơng cụ lao động có hàm lượng trí tuệ cao, khắc phục triệt để hậu sản xuất nhỏ để lại Chính quy trình cơng nghệ sản xuất tiên tiến với cơng cụ lao động có hàm lượng trí tuệ cao địi hỏi người sản xuất phải có trình độ văn hố, trình độ chun mơn nghiệp vụ định đáp ứng yêu cầu sản xuất quản lý Nền sản xuất tạo điều kiện vật chất thích ứng người sản xuất phải động não, phải biết tư sáng tạo lao động sản xuất, dám nghĩ, dám tìm tịi mới, v.v Những giải pháp phải thực đồng bộ, song điều quan trọng phải có chế phù hợp, tức phải có sách cụ thể thể chế hố mặt nhà nước, tạo điều kiện cho biện pháp thực thi thực tế Có khắc phục ngăn ngừa có hiệu bệnh kinh ngiệm, bệnh giáo điều, góp phần nâng cao lực trí tuệ Đảng 19 KẾT LUẬN Thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội nước ta năm qua cho thấy, với bệnh khác, đội ngũ cán mắc phải bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều Theo hướng tiếp cận tương đối có hệ thống cho phép nhận thức đắn bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều tác hại to lớn hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Cuộc đấu tranh khắc phục ngăn ngừa bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều phải tiến hành cách tích cực thường xuyên, liên tục, bền bỉ gắn bó hữu với q trình đổi xã hội lĩnh vực, đồng thời phải gắn liền với đấu tranh chống ảnh hưởng độc hại tư tưởng tiểu tư sản, tư tưởng phong kiến, bảo thủ, cục địa phương, chủ nghĩa thành tích, chủ nghĩa cá nhân, thói ỷ lại, bệnh lười học tập v.v Nắm vững vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, chủ trương đường lối Đảng, sách Nhà nước mà phương pháp tư biện chứng vật tảng, điều kiện cốt yếu để khắc phục, ngăn ngừa bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều có hiệu 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác Ph.ăng-ghen toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 C.Mác Ph.ăng-ghen toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 C.Mác Ph.ăng-ghen toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 V.I.Lênin, toàn tập, tập 3, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976 V.I.Lênin, toàn tập, tập 5, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976 V.I.Lênin, toàn tập, tập 15, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976 9.V.I.Lênin, toàn tập, tập 30, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976 21 ... LUẬN VỚI THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ NGĂN Chương NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NƯỚC TA HIỆN 2.1 2.2 NAY Bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta 11 Vận dụng nguyên tắc. .. chứng lý luận thực tiễn, học thuyết chân lý sở khoa học đại Chương NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NƯỚC... NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Bệnh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta Khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều chủ nghĩa cán ta vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Công đổi 13 Đảng ta khởi