Quản lý công tác thi đua, khen thưởng ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TÔ HỒNG NGUYÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀNTHÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Mai Xuân Miên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan theo khảo sát thực trạng chƣa công bố cơng trình khác LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tập thể Phòng Đào tạo sau đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn quý thầy cô tham gia giảng dạy, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình tác giả học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Mai Xuân Miên trực tiếp hƣớng dẫn, bảo tận tình giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng ban chức năng, quý Thầy/cơ giáo, sinh viên trƣờng gia đình, ngƣời thân, bạn bè nhiệt tình giúp đỡ, hỡ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp bổ sung để luận văn đƣợc hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, năm 2021 Tác giả luận văn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THI ĐUA,KHEN THƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 10 1.2.2 Khái niệm thi đua, khen thƣởng 14 1.2.3 Công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 18 1.2.4 Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 18 1.3 Một số vấn đề công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 20 1.3.1 Vai trị, ý nghĩa cơng tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 20 1.3.2 Mục tiêu thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 21 1.3.3 Nội dung thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thơng 21 1.3.4 Hình thức thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 22 1.3.5 Quy trình thực thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 22 1.3.6 Ảnh hƣởng công tác thi đua, khen thƣởng chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng 23 1.4 Lý luận quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 24 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 24 1.4.2 Nội dung quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 25 1.4.3 Vai trò hiệu trƣởng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng trƣơng Trung học phổ thông 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phồ thông 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 36 2.1.4 Phƣơng pháp điều tra, khảo sát 36 2.1.5 Phƣơng pháp xử lý phân tích kết 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 37 2.2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.3 Khái quát giáo dục trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.3 Thực trạng công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò, ý nghĩa công tác thi đua, khen thƣởng 44 2.3.2 Thực trạng nội dung thi đua, khen thƣởng 47 2.3.3 Thực trạng hình thức quy trình thực thi đua, khen thƣởng 49 2.3.4 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng thi đua, khen thƣởng chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng 52 2.4 Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viênvề tầm quan trọng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng 53 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch thi đua, khen thƣởng 54 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo thực thi đua, khen thƣởng 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực thi đua, khen thƣởng 59 2.4.5 Thực trạng mức độ đáp ứng hiệu trƣởng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng 61 2.4.6 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý công tác thi đua, khen thƣởng 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 64 2.5.1 Ƣu điểm 64 2.5.2 Hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Các biện pháp quản lý công tác thi đua, khen thƣởngở Trƣờng Trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc thi đua, khen thƣởng 70 3.2.2 Đẩy mạnh công tác lập kế hoạch thi đua, khen thƣởng gắn với nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu đổi giáo dục 72 3.2.3 Tổ chức, phối hợp có hiệu lực lƣợng thực công tác thi đua, khen thƣởng 75 3.2.4 Đổi nội dung, hình thức tổ chức, tiêu chí đánh giá thi đua, khen thƣởng 77 3.2.5 Chú trọng công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm bồi dƣỡng, phát huy điển hình tiên tiến 79 3.2.6 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác thi đua, khen thƣởng 81 3.2.7 Tăng cƣờng huy động, bảo đảm nguồn lực cho công tác thi đua, khen thƣởng 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Định 94 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 95 2.3 Đối với Trƣờng Trung học phổ thông 95 2.4 Đối với Hiệu trƣởng, Chủ tịch cơng đồn trƣờng 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Cán CB Công chức CC Giáo dục & Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Nghề nghiệp – Giáo dục thƣờng xuyên GDNNGDTX Khen thƣởng KT Nhà trƣờng NT Quản lý QL Quản lý giáo dục QLGD Thi đua TĐ 10 Thi đua, khen thƣởng TĐKT 11 Trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng THPT 12 Ủy ban nhân dân UBND 13 Viên chức VC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng lớp học, học sinh CBQL&GV giai đoạn 2016 2020 40 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng nhận thức vai trị cơng tác TĐKT 44 Bảng 2.3 Thực trạng mức độ quan tâm NT đến công tác TĐ GV 45 Bảng 2.4 Thực trạng hài lòng CBQL, GV công tác TĐ 46 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung thi đua, khen thƣởng nhà trƣờng 47 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức thực TĐKT 49 Bảng 2.7 Thực trạng thực quy trình thực TĐKT NT 50 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác TĐKT 53 Bảng 2.9 Thực trạng QL công tác TĐKT NT 53 Bảng 2.10 Thực trạng hình thức triển khai kế hoạch TĐKT 54 Bảng 2.11 Thực trạng cá nhân chịu trách nhiệm công tác phát động, tổ chức hoạt động TĐKT 55 Bảng 2.12 Thực trạng việc bình xét TĐKT NT 57 Bảng 2.13 Thực trạng phẩm chất lực Hiệu Trƣởng thành viên Hội đồng TĐKT QL công tác TĐKT 61 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến QL công tác TĐKT 63 Bảng 2.15.Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến QL công tác TĐKT 64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp QL công tác TĐKT 85 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp QL công tác TĐKT 88 PL-16 Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân (1) Đơn vị công tác:………………………………………………………… (2) Họ tên:………………………… ;Nam  Nữ  (3) Chức vụ:…………………………… (4) Giảng dạy mơn:………………………Lớp:……………… (5) Trình độ đào tạo chuyên môn:  Cao đẳng Đại học  Thạc sĩ Tiến sĩ (Thầy/Cơ khơng cung cấp thông tin mục (2), (3), (4) Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! PL-17 TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho CB QL trường THPT) Kính thưa q Thầy/Cơ Chúng tơi thực đề tài “QL công tác TĐKT Trường THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”; mong nhận đƣợc hợp tác quý thầy/cô Chúng cam đoan thông tin thầy (cô) cung cấp phục vụ việc học tập nghiên cứu Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào phƣơng án trả lời phù hợp Theo quý thầy/cô công tác TĐ giáo viên có vai trị nào?  Rất quan trọng  Bình thƣờng  Quan trọng  Khơng quan trọng Trong thời gian qua NT thầy/côđã thực nội dung TĐKT cho CB, giáo viên nhân viên NT? Nội dung TĐ “Dạy tốt – học tốt” TĐ “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” TĐ lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn Khơng Ít Rất thực thực Thỉnh Thƣờng thƣờng hiện thoảng xuyên xuyên (1) (2) (3) (4) (5) PL-18 đất nƣớc TĐ “Đổi mới, sáng tạo dạy học” TĐ học tập vận động “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh”, Nội dung khác Theo q thầy/cơ thời gian qua NT triển khai thực nội dung TĐKT thông qua hình thức đây? TĐ thƣờng xuyên nhằm thực tốt công việc hàng ngày, hàng tháng, hàng quý, hàng năm đơn vị, tổ chức TĐ theo chuyên đề (hoặc theo đợt) nhằm thực tốt nhiệm vụ trọng tâm đƣợc xác định khoảng thời gian định phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đột xuất, cấp bách đơn vị, tổ chức Các danh hiệu TĐKT mà NT Thầy/cô triển khai thực thời gian qua bao gồm gì? Nội dung Danh hiệu “Lao động tiên tiến” Danh hiệu “Chiến sĩ TĐ sở” (CSTĐ) Danh hiệu “Chiến sĩ TĐ cấp bộ” Khơng Ít thực thực Thỉnh Thƣờng Ln hiện thoảng xuyên (1) (2) (3) (4) (5) PL-19 Danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” (TTLĐTT) Danh hiệu“Tập thể lao động xuất sắc” Danh hiệu “Cờ TĐ” bộ, tỉnh, đồn thể Trung ƣơng; “Cờ TĐ Chính phủ” Danh hiệu, tiêu chuẩn TĐ tổ chức trị, tổ chức trị – xã hội, tổ chức đồn thể Thầy/cơ vui lịng cho biết việc thực quy trình thực TĐKT NT thời gian qua? Nội dung Bƣớc Cá nhân tập thể viết báo cáo thành tích sáng kiến, cải tiến (nếu có) Bƣớc Hội đồng khoa học, sáng kiến (HĐKHSK) NT tổ chức nghiệm thu sáng kiến, cải tiến cá nhân tập thể chuyển kết nghiệm thu cho HĐTĐKT NT làm sở xem xét, lựa chọn danh hiệu TĐKT Bƣớc Hội đồng TĐ KT Khơng Ít Rất thực thực Thỉnh Thƣờng thƣờng hiện thoảng xuyên xuyên (1) (2) (3) (4) (5) PL-20 (HĐTĐKT) NT biên họp đơn vị, tiêu chuẩn danh hiệu TĐ, hình thức KT, kết nghiệm thu sáng kiến, cải tiến HĐKHSK NT để tiến hành xem xét, thảo luận thành tích tập thể, cá nhân đƣợc đề nghị xét danh hiệu TĐKT Sau thông báo kết họp xét TĐKT HĐTĐKT NT Website Trong trường thầy/côai người chịu trách nhiệm công tác phát động, tổ chức hoạt động TĐKT? Hiệu trƣởng chịu trách nhiệm tổ chức phát động, đạo Phó Hiệu trƣởng BCH cơng đồn Ban TĐ NT Tổ trƣởng môn Các tổ chức đồn niên Bộ phận khác Thầy/cơ đánh giá mức độ quan tâm NT đến công tác TĐ giáo viên nào?  Rất quan tâm  Quan tâm  Ít quan tâm  Chƣa quan tâm Thầy/cơ có hài lịng với cơng tác TĐ NT khơng?  Có  Khơng Nếu “Khơng” xin Thầy/Cơ cho biết điều khơng hài lịng gì? …………………………………………………………………………… Xin thầy/cơ cho biết, NT tiến hành triển khai kế hoạch TĐ thông qua PL-21 hình thức nào?  Thơng qua Hội nghị CB VC đầu năm học  Thơng qua Hội nghị cơng đồn sở  Thông qua họp Hội đồng sƣ phạm  Thông qua Hội nghị sơ kết, tổng kết năm học  Hình thức khác:………………………………………………………  Khơng triển khai khai kế hoạch TĐ 10 Theo thầy/cô công tác TĐKT mang lại lợi ích sau đây? Đồng ý Nội dung Hồn Khơng phần Bình Đồng tồn đồng ý thƣờng ý đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) CB, giáo viên, nhân viên tích cực cơng tác Nâng cao chất lƣợng đào tạo NT Nâng cao thái độ học tập, rèn luyện đạo đức học sinh Góp phần phát triển xã hội Phát huy vai trị cơng tác lãnh đạo, đạo QL tổ chức NT Ý kiến khác 11 Thầy/cơ đánh việc bình xét TĐKT NT?  Công khai, minh bạch  Không công khai, minh bạch  Công dân chủ  Không công dân chủ PL-22  Khách quan, thành tích  Khơng khách quan, khơng thành tích 12 Theo Quý vị, yếu tố sau ảnh hưởng đến công tác TĐ NT?  Năng lực lãnh đạo Hiệu trƣởng  Năng lực hoạt động Hội đồng TĐ-KT NT  Năng lực CB thƣờng trực làm công tác TĐ  Ý thức tham gia TĐ giáo viên  Phƣơng thức tổ chức TĐ  Yếu tố khác:………………………………………………………… 13 Thầy/côđánh tầm quan trọng QL công tác TĐKT trường THPT nay? Khơng quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Rất quan trọng 14 Thầy/côđánh mức độ thực hoạt động QL công tác TĐ, khen thường NT thời gian qua? Rất Nội dung Lập kế hoạch TĐKT Thiết lập mục tiêu TĐKT Xác định phƣơng pháp tổ chức TĐKT Xác định cách thức đánh giá TĐKT Tổ chức thực TĐKT Thành lập ban TĐKT Quy định chức năng, Không Hiếm Thỉnh Thƣờng thƣờng thoảng xuyên xuyên (1) (2) (3) (4) (5) PL-23 nhiệm vụ ban TĐKT Tổ chức phân công, nhiệm vụ Phát động phong trào TĐKT đến toàn thể CB, giáo viên, nhân viên NT Hƣớng dẫn cụ thể chi tiết nội dung, hình thức TĐKT Tình hình tổ chức đăng ký, phát động TĐ thực phong trào TĐ QL công tác đạo thực hiện TĐKT Chỉ đạo cá nhân phận NT xây dựng kế hoạch TĐKT Chỉ đạo giám sát phận cá nhân thực kế hoạch Chỉ đạo việc hƣớng dẫn công việc, liên hệ, động viên, khuến khích cá nhân, phận thực TĐKT Lãnh đạo đơn vị thực chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, Pháp luật Nhà nƣớc công tác TĐKT Lãnh đạo việc thực nội PL-24 dung, hình thức TĐKT NT Lãnh đạo việc kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực phong trào TTĐKT NT QL công tác kiểm tra đánh giá TĐKT CB QL tổ chức kiểm tra định kì đột xuất việc thực cơng tác TĐKT Phối hợp với lực lƣợng NT kiểm tra hoạt động TĐKT Đo đạc, kiểm tra, đánh giá kết TĐKT Kiểm tra nguồn kinh phí TĐKT Rút kinh nghiệm công tác TĐKT 15 Thầy/cô đánh thực trạng QL công tác TĐKT NT thực thời gian qua? Hồn tồn khơng tốt Bình thƣờng Tốt Rất tốt PL-25 16 Thầy/côđánh phẩm chất lực Hiệu Trưởng thành viên Hội đồng TĐ-KT NT QL công tác TĐKT? Mức độ đánh giá TT Hoàn Đáp Phẩm chất, lực đội tồn ứng ngũ làm cơng tác TĐ khơng phần Bình đáp ứng thƣờng (1) (2) (3) Phẩm chất trị Ý thức tổ chức kỷ luật, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Lối sống, tác phong Hiểu biết công tác TĐKT Kiến thức nhiều lĩnh vực Năng lực tham mƣu, đạo khả tiếp thu, tổ chức triển khai thực chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng,chính sách, pháp luật Nhà nƣớc phong trào TĐ cơng tác KT Tinh thần đồn kết, động, sáng tạo, đổi công việc, quan hệ tốt với ngƣời, đƣợc đồng nghiệp tín nhiệm Kỹ lãnh đạo, QL, tập hợp, quy tụ, lôi tổng kết kinh nghiệm Kỹ xây dựng kế hoạch, tổ chức Khá Tốt (4) (5) PL-26 thực kế hoạch tổ chức phong trào TĐ, nghiệp vụ công tác KT 10 Sức khỏe 17 Thầy/côđánh mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan, chủ quan đến QL công tác TĐKT NT thời gian qua? Không ảnh TT Nội dung hưởng (1) Hiệu trƣởng Ban giám hiệu NT Ban TĐKT Luật pháp, sách (2) Ảnh Rất ảnh hưởng hưởng (3) (4) nhân lực NT Giáo viên, nhân viên Các tổ chuyên môn hưởng Cơ sở vật chất, nguồn Ảnh Các tổ chức đoàn thể, câu lạc Tình hình dịch bệnh Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân (1) Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… (2) Họ tên:………………………… ;Nam  Nữ  (3) Chức vụ:…………………………… (4) Giảng dạy mơn:………………………Lớp:……………… (5) Trình độ đào tạo chun mơn: PL-27  Cao đẳng Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ (Thầy/Cơ khơng cung cấp thơng tin mục (2), (3), (4) Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! PL-28 TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho CB QL Giáo viên trường THPT) Kính thưa Quý Thầy/Cô! Chúng thực đề tài nghiên cứu: “QL công tác TĐKT Trường THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”; Qua nghiên cứu đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao hiệu công tác TĐKT trƣờng THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Rất mong nhận đƣợc hợp tác quý thầy (cô) Chúng cam đoan thông tin thầy (cô) cung cấp phục vụ việc học tập nghiên cứu Xin thầy (cô) cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mức độ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tính cần thiết Biện pháp Biện pháp 1:Quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước TĐKT Biện pháp 2:Lập kế hoạch TĐKT gắn với nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu đổi giáo dục Không cần thiết (1) Ít cần thiết (2) Cần thiết (3) Tính khả thi Rất cần thiết (4) Khơng khả thi (1) Ít khả thi (2) Khả thi (3) Rất khả thi (4) PL-29 Biện pháp 3:Tổ chức, phối hợp có hiệu lực lượng thực cơng tác TĐKT Biện pháp 4: Đổi nội dung, hình thức tổ chức, tiêu chí đánh giá TĐKT Biện pháp 5: Chú trọng công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm bồi dưỡng, phát huy điển hình tiên tiến Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác TĐKT Biện pháp 7: Tăng cường huy động, bảo đảm nguồn lực cho công tác TĐKT Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân (1) Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… (2) Họ tên:………………………… ;Nam  Nữ  (3) Chức vụ:…………………………… (4) Giảng dạy mơn:………………………Lớp:……………… (5) Trình độ đào tạo chun mơn: PL-30  Cao đẳng Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ (Thầy/Cơ khơng cung cấp thơng tin mục (2), (3), (4) Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! ... THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chƣơng Biện pháp QL công tác TĐKT trƣờng THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN. .. tiên tiến 1.4 Lý luận quản lý công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý công tác thi đua, khen thưởng Trường Trung học phổ thông Công tác TĐKT nội dung... giáo dục trung học phổ thơng thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.3 Thực trạng công tác thi đua, khen thƣởng Trƣờng Trung học phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định