Luận văn quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh

MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.3 Dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 15 1.3.1 Đặc điểm mơn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thông 15 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục iii phổ thông trường THCS 32 1.4.1 Vị trí, vai trị Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 32 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng 33 1.4.3 Nội dung quản lý Hiệu trưởng trường THCS hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông 34 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 43 Kết luận chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MĨNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 46 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo địa phương 46 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội Thành phố Móng Cái 46 2.1.2 Khái quát trường THCS khảo sát 47 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, iv tỉnh Quảng Ninh 55 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo viên hoạt động dạy học giáo viên mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 63 2.3.4 Thực trạng quản lý phương pháp, phương tiện giáo viên mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 65 2.4.5 Thực trạng quản lý học sinh dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 67 2.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 69 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 73 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Văn theo theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS v Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 2.6.1 Ưu điểm 75 2.6.2 Hạn chế 76 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Tiểu kết chương 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 80 3.2.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với thực tiễn 80 3.2.2 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 86 3.2.4 Hoàn thiện chế quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 87 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng vi trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.4.3 Cách tiến hành 92 3.4.4 Nội dung kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CT Chương trình DH Dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐD Hoạt động dạy HĐH Hoạt động học HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KTDH Kỹ thuật dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục PTNL Phát triển lực QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLHĐ Quản lý hoạt động QTDH Q trình dạy học TCN Trước cơng ngun THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tình hình giáo dục THCS thành phố Móng Cái qua số năm 47 Bảng 2.2: Đánh giá CBQL, GV, HS tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 50 Bảng 2.3: Đánh giá khách thể điều tra nội dung dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 52 Bảng 2.4: Tự đánh giá HS mức độ hứng thú nội dung học tập môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng 53 Bảng 2.5: Đánh giá khách thể điều tra phương pháp dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 55 Bảng 2.6: Đánh giá khách thể điều tra hình thức dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 57 Bảng 2.7: Đánh giá khách thể điều tra quản lý mục tiêu dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 59 Bảng 2.8: Đánh giá khách thể điều tra quản lý nội dung, kế hoạch dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 61 Bảng 2.9: Đánh giá khách thể điều tra quản lý giáo viên hoạt động dạy học giáo viên môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 63 Bảng 2.10: Đánh giá khách thể điều tra quản lý phương pháp, phương tiện dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 66 Bảng 2.11: Đánh giá khách thể điều tra quản lý học sinh dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 68 Bảng 2.12: Đánh giá khách thể điều tra quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập dạy mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 70 ix Bảng 2.13: Đánh giá khách thể điều tra hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập HS học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 71 Bảng 2.14: Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 73 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 94 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 95 x MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Đào tạo có vai trị to lớn phát triển kinh tế - xã hội quốc gia giới Những học phát triển “thần kỳ” kinh tế Nhật bản, Hàn Quốc,… số quốc gia khác cho thấy giáo dục phát triển yếu tố để đẩy nhanh tăng trưởng kinh tế - xã hội Giáo dục phải trước bước, giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, tạo nên phát triển nhanh bền vững cho quốc gia Do nước dù lớn hay nhỏ, dù phát triển hay phát triển, phải quan tâm đến giáo dục, mà trước hết phải quản lý giáo dục Quản lý giáo dục khâu then chốt đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn…” [8] Đây xem giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trước yêu cầu đổi nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước, trước phát triển nhanh, mạnh mẽ kinh tế - xã hội, khoa học - cơng nghệ nói chung khoa học giáo dục nói riêng, chương trình sách giáo khoa hành bộc lộ hạn chế Chính Quốc hội có Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình giáo dục phổ thơng Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam có nhiều đổi mới, bên cạnh môn học tự nhiên, Ngữ văn môn học khoa học Xã hội - Nhân văn, công cụ để học sinh học tập sinh hoạt, nhận thức xã hội người, bồi dưỡng tư tưởng nhân cách Mặc dù môn Ngữ văn có đặc điểm riêng giống môn học khác cần đổi nội dung chương trình để phù hợp hơn, đáp ứng địi hỏi xã hội Từ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông, việc dạy học môn Ngữ văn có thay đổi, ảnh hưởng đến hoạt động dạy, kiểm tra, đánh giá giáo viên việc học tập học sinh Do vậy, việc quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS cần thay đổi thích ứng Trong năm qua việc quản lý hoạt động dạy học trường THCS tỉnh Quảng Ninh nói chung thành phố Móng Cái nói riêng theo cách làm truyền thống hình thành từ nhiều thập kỷ trước… Cách quản lý hoạt động dạy học nhà trường nói chung mơn học Ngữ văn nói riêng phần lớn theo kinh nghiệm tự học hỏi nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi Xuất phát từ lý nêu trên, lựa chọn vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh” làm đề tài luận văn để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn nhà trường THCS, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình GDPT trường THCS Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh thực cịn có hạn chế quản lý như: nội dung, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học; hình thức kiểm tra, đánh giá… Do vậy, đề xuất thực biện pháp quản lý phù hợp với tình hình thực tiễn hiệu hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh nâng cao Câu 6: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Xây dựng để lập kế hoạch phân tích đặc điểm tình hình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường, tình hình học tập HS theo chương trình GDPT Xác định mục tiê u mơn Ngữ văn chương trình GDPT Xây dựng chương trình, nguồn lực giáo viên, đặc điểm học sinh, sở vật chất trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí cho hoạt động dạy học mơn Ngữ văn Bố trí, sử dụng cán bộ, giáo viên khả yêu cầu công việc; quan tâm mức nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Hướng dẫn giáo viên Ngữ văn lập kế hoạch dạy học chi tiết lớp, thể kế hoạch thời khoá biểu học kì Khơng thực Đơi Câu 7: Đánh giá thầy/cô quản lý giáo viên hoạt động dạy học lớp GV tham gia hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Phân công hợp lý nhiệm vụ giảng dạy cho giáo viên ngữ văn theo chương trình GDPT dựa khả năng, trình độ, vị trí cơng việc, Quản lý khâu chuẩn bị lên lớp GV thông qua giáo án, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học … Quản lý lên lớp giáo viên thông qua quy địn lên lớp; dự giờ, thăm lớp… Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Thường xuyên Đôi Không thực Câu 8: Đánh giá thầy/cô quản lý phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi xuyên Không thực Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn GV xây dựng kế hoạch cụ thể thực đổi PPDH theo định hướng phát triển lực học sinh Vận dụng linh hoạt PP, KTDH tích cực dạy học nêu vấn đề, dạy học theo dự án, bàn tay nặn bột, trải nghiệm… Quản lý theo chất lượng sản phẩm HĐDH, nhân rộng nhân tố điển hình, mơ hình đổi tích cực tồn trường Tổ chức Hội thảo, chuyên đề cấp trường thực đổi PPDH để thực công tác tự bồi dưỡng đội ngũ chỗ Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chun mơn theo hình thức học Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy cho ngữ văn Câu 9: Đánh giá thầy/cô quản lý học sinh hoạt động học dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Không Đôi xuyên thực Quản lý nề nếp, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh trình học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Chỉ đạo đội ngũ cố vấn học tập, Đội thiếu niên, Đoàn niên, giáo viên thường xuyên kiểm tra, giám sát học sinh trình học tập Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức hội nghị cho HS theo chủ đề, qua hình thành học sinh tính tích cực học tập, kỹ tự học, tự nghiên cứu Câu 10: Đánh giá thầy/cô quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Đôi Không thực Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Hướng dẫn giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo GV thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Thu thập xử lí thơng tin phản hồi từ phía kết kiểm tra, đán giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức hoạt động kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Câu 11: Ý kiến thầy/cơ hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thường xuyên Định kỳ Cuối kỳ Tổng kết Thường xuyên Đôi Không thực Câu 12: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ ảnh hưởng TT Tiêu chí Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng u cầu dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Năng lực phẩm giáo viên giảng dạy môn ngữ văn Tính tích cực học sinh trình nhận thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn ngữ văn nhà trường Câu 13: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 14: Để nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay, thầy có kiến nghị gì? - Với lãnh đạo nhà trường ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Với giáo viên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thầy cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin cám ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thương mại Câu 1: Đánh giá thầy/cô tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Ý kiến đánh giá TT Tầm quan trọng Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Bồi dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình u tiếng Việt văn học Hình thành học sinh ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hố Việt Nam Hình thành cho học sinh lực đặc thù môn học Ngữ văn Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, biết cách tự học, tự nghiên cứu Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Đánh giá thầy/cô nội dung hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Nội dung chung môn ngữ văn xây dựng theo hướng mở thực quan điểm tích hợp nội dung liên mơn xun mơn cách hợp lí Nội dung cụ thể Ngữ âm chữ viết; Từ vựng; Ngữ pháp; Hoạt động giao tiếp; Sự phát triển ngôn ngữ biến thể ngôn ngữ Nội dung Ngữ liệu bao gồm: Truyện văn xuôi; Thơ văn vần; Kịch; Ký; Văn nghị luận; Văn thông tin Kỹ kỹ thuật đọc, đọc hiểu Kỹ kỹ thuật viết, cách viết câu, đoạn, văn Kỹ nói Kỹ nghe Tốt Đạt Chưa đạt Câu 3: Đánh giá thầy/cô phương pháp hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Phương pháp TT Thuyết trình Nêu vấn đề Vấn đáp Thảo luận Trò chơi Đóng vai Dạy học tình Hoạt động trải nghiệm Luyện tập 10 Ơn tập 11 Cơng não 12 Dạy học cá biệt hóa Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Câu 4: Đánh giá thầy/cơ hình thức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ phù hợp Hình thức TT Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học mơi trường giả định (E-learning) Dạy học phịng học mơn Dạy học tích hợp Rất phù Phù Khơng hợp hợp phù hợp Câu 5: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực mục tiêu hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Hiệu trưởng nắm vững chương trình, mục tiêu đào tạo, quán triệt đạo tổ chuyên môn, giáo viên tuân thủ cách nghiêm túc mục tiêu dạy học Chỉ đạo thực giám sát, đánh giá kết thực hoạt động dạy học môn Ngữ văn đảm bảo đạt mục tiêu mơn học Kiểm sốt thực mục tiêu qua đề cương môn học, hoạt động lên lớp GV HS Giám sát, rút kinh nghiệm việc đánh giá kết học tập HS theo mục tiêu môn học Đôi Không thực Câu 6: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng để lập kế hoạch phân tích đặc điểm tình hình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường, tình hình học tập HS theo chương trình GDPT Xác định mục tiê u mơn Ngữ văn chương trình GDPT Thường xuyên Đôi Không thực Xây dựng chương trình, nguồn lực giáo viên, đặc điểm học sinh, sở vật chất trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí cho hoạt động dạy học mơn Ngữ văn Bố trí, sử dụng cán bộ, giáo viên khả yêu cầu công việc; quan tâm mức nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Hướng dẫn giáo viên Ngữ văn lập kế hoạch dạy học chi tiết lớp, thể kế hoạch thời khoá biểu học kì Câu 7: Đánh giá thầy/cơ quản lý giáo viên hoạt động dạy học lớp GV tham gia hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Phân công hợp lý nhiệm vụ giảng dạy cho giáo viên ngữ văn theo chương trình GDPT dựa khả năng, trình độ, vị trí cơng việc, Quản lý khâu chuẩn bị lên lớp GV thông qua giáo án, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học … Quản lý lên lớp giáo viên thông qua quy địn lên lớp; dự giờ, thăm lớp… Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Thường xuyên Đôi Không thực Câu 8: Đánh giá thầy/cô quản lý phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi xuyên Không thực Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn GV xây dựng kế hoạch cụ thể thực đổi PPDH theo định hướng phát triển lực học sinh Vận dụng linh hoạt PP, KTDH tích cực dạy học nêu vấn đề, dạy học theo dự án, bàn tay nặn bột, trải nghiệm… Quản lý theo chất lượng sản phẩm HĐDH, nhân rộng nhân tố điển hình, mơ hình đổi tích cực tồn trường Tổ chức Hội thảo, chuyên đề cấp trường thực đổi PPDH để thực công tác tự bồi dưỡng đội ngũ chỗ Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chun mơn theo hình thức học Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy cho ngữ văn Câu 9: Đánh giá thầy/cô quản lý học sinh hoạt động học dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi Không xuyên thực Quản lý nề nếp, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh q trình học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo đội ngũ cố vấn học tập, Đội thiếu niên, Đoàn niên, giáo viên thường xuyên kiểm tra, giám sát học sinh trình học tập Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức hội nghị cho HS theo chủ đề, qua hình thành học sinh tính tích cực học tập, kỹ tự học, tự nghiên cứu Câu 10: Đánh giá thầy/cô quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Hướng dẫn giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo GV thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Thu thập xử lí thơng tin phản hồi từ phía kết kiểm tra, đán giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức hoạt động kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Đôi Không thực Câu 11: Ý kiến thầy/cơ hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thường xuyên Định kỳ Cuối kỳ Tổng kết Thường xuyên Đôi Không thực Câu 12: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau công tác quản lý hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? TT Tiêu chí Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh Không ảnh nhiều hưởng hưởng Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường Yêu cầu dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Năng lực phẩm giáo viên giảng dạy mơn ngữ văn Tính tích cực học sinh trình nhận thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn ngữ văn nhà trường Câu 13: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 14: Để nâng cao hiệu hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay, thầy cô có kiến nghị gì? - Với lãnh đạo nhà trường ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Với giáo viên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin cám ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông nhà trường giai đoạn nay, xin em cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến thân) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng! Câu 1: Các em cho biết ý kiến thân tầm quan trọng hoạt động học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Ý kiến TT Tầm quan trọng Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Bồi dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình u tiếng Việt văn học Hình thành học sinh ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hố Việt Nam Hình thành cho học sinh lực đặc thù môn học Ngữ văn Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, biết cách tự học, tự nghiên cứu Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Tự đánh giá học sinh mức độ hứng thú nội dung học tập môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Ý kiến Nội dung TT Kiến thức chung môn ngữ văn Kiến thức tích hợp từ mơn học liên quan Nội dung cụ thể Ngữ âm chữ viết; Từ vựng; Ngữ pháp; Hoạt động giao tiếp; Sự phát triển ngôn ngữ biến thể ngôn ngữ Rất hứng thú Hứng thú Không hứng thú Nội dung Ngữ liệu bao gồm: Truyện văn xuôi; Thơ văn vần; Kịch; Ký; Văn nghị luận; Văn thông tin Kỹ kỹ thuật đọc, đọc hiểu Kỹ kỹ thuật viết, cách viết câu, đoạn, văn Kỹ nói Kỹ nghe Câu 3: Để giúp em nâng cao kết học tập môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng em có kiến nghị với nhà trường, với thầy cơ? Với nhà trường: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Với thầy cô: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin cám ơn em! PHỤ LỤC 4: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để đề xuất biện pháp khả thi việc quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, xin thầy vui lòng cho ý kiến biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh? Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Mức độ cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậ phục vụ dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Cần Ít cần thiết thiết Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả Ít khả thi Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậ phục vụ dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi ……… Giới tính…… Thâm niên cơng tác ngành…… Năm Chức vụ …………………… Trình độ chun mơn cao …………………………… Chuyên ngành …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) thi ... học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ... giáo dục phổ thông trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái,. .. trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy