SKKN PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của TRẺ 4 5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG âm NHAC

MỤC LỤC SÁNG KIẾN TT MỤC LỤC TRANG A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu: IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiển 3,4 Đánh giá thực trạng 3,4 Khảo sát thực trạng 3,4 Các biện pháp thực Kết đạt C Kết luận kiến nghị 11 I Kết luận 11 II Kiến nghị đề xuất 11 4,5,6,7,8,9 9, 10 Một số hình ảnh minh họa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 12,13,14 Là giáo viên mầm non,tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính lẻ tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo,để tìm cách thức hay phương pháp tốt cho giảng Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi, nghe tiếng ru mẹ Âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ linh hoạt mạnh dạn thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận dộng thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ, dẻo dai qua động tác Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm, với hát có giai điệu tiết tấu sơi nổi, gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng sâu lắng Với tơi dạy âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ đến trường Vì tất lí tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc Tôi suy nghĩ học tập sáng tạo để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường tốt cho trẻ nhằm “ Phát huy tính tích cực trẻ thông qua hoạt động âm nhạc” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu: 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu phương pháp nhằm giúp trẻ học tốt môn âm nhạc 3.2 Phương pháp nghiên cứu: Tạo môi trường học tập Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt Ứng dụng CNTT vào tiết học Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Sử dụng trang phục gây hứng thú cho trẻ Kết hợp âm nhạc với môn học khác Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 éối týợng nghiờn cứu - Trẻ Mẫu giỏo – tuổi lớp MG B1- Trường Mầm non Hoa Phượng, Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị 4.2 Phạm vi nghiên cứu: - Không gian: Tại Trường Mầm non Hoa Phượng - Thời gian: Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến hết tháng 5/2020 NỘI DUNG Cơ sở lý luận Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc đến với trẻ thơ tiếng ruầu ngào bà, mẹ Những hát, điệu dân ca vào tâm hồn trẻ cách nhẹ nhàng, gần gũi thân thương Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với bao điều kỳ diệu sống Từ khơi gợi trẻ tình u thiên nhiên, u sống, lịng tự hào dân tộc có thái độ đắn với vật xung quanh Vì âm nhạc xem phần quan trọng chương trình giáo dục Mầm Non Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hố lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ II Cơ sở thực tiển Đối với trẻ lứa tuổi Mầm Non, âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Vì thơng qua hoạt động âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tác động tác minh hoạ phù hợp với lời ca Rèn luyện cho trẻ nhanh nhẹn, khéo léo vận động theo nhạc Cơ thể khoẻ mạnh, dẻo dai, giúp trẻ có sức khoẻ tốt để tiếp thu tốt mơn học khác Ngồi ra, âm nhạc cịn có tác dụngphát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc âm nhạc cho trẻ Vậy làm để trẻ học tốt môn điều không ngừng suy nghĩ sáng tạo trình giảng dạy lý mà tơi chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” trường Mầm Non Hoa Phượng - Vĩnh Linh - Quãng Trị, nhằm tìm biện pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy học, làm tốt công việc chun mơn nhà trường giao, hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 quan trọng giúp cháu sáng tạo nghệ thuật tốt hơn, yêu thích hoạt động với Âm nhạc 1.Đánh giá thực trạng Năm học nhà trường phân cơng dạy lớp mẫu giáo tuổi Tơi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp sau: 1.1.Thuận lợi: Tôi phân công phụ trách lớp 4-5 tuổi, điều kiện sở vật chất trường lớp đảm bảo Ban giám hiệu nhà trường trọng đến yêu cầu sở vật chất Việc khai thác sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy dễ dàng so với năm trước Đa số phụ huynh cán công nhân viên nhà nước nên am hiểu kiến thức nuôi dạy theo khoa học ngày sâu 2.2 Khó khăn: Do trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, có số cháu phát âm chưa chuẩn,hát chưa rõ lời ca, chưa biết cách vỗ tay theo loại tiết tấu, thẩm thấu âm nhạc chưa tốt Phụ huynh chưa dành thời gian để thường xuyên hát, sưu tàm nhiều băng đĩa để bổ sung thêm vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ, nên đa số trẻ nhiều tác phẩm âm nhạc , nhờ vào hoạt động lớp cô giáo dạy Thời gian làm việc trường căng thẳng nên việc tìm tịi hát ngồi chưong trình đưa vào dạy cho trẻ tạo cảm giác lạ vất vả Với khó khăn thuận lợi tơi đầu tư suy nghĩ thực đề tài nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua môn cho trẻ làm quen với âm nhạc Khảo sát thực trạng Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ -5 tuổi, đầu năm học khảo sát chất lượng âm nhạc với số lượng 31 cháu, kết sau: STT Nội dung khảo sát trẻ *Thể nội dung hát - Hát lời - Hát giai điệu *Khả biểu diễn độc lập sáng tạo - Biểu diễn diễn cảm -Tự sáng tạo vận động theo hát * Về ý chí - Tập trung vào nội dung cô hướng đẫn - Thực tốt yêu cầu cô Các biện pháp thực hiện: Tốt Khá Trung bình 16 = 51 % 15 = 48 % 10 = 32 % 12 = 39 % = 17% = 13 % 14 = 45 % 11 = 35 % 13 = 42 % 12 = 39 % = 13 % 8= 26 % 17 = 55% 11 = 35 % = 10 % 13 = 42 % 15 = 48 % = 10 % Từ kế hoạch nhà trường, tổ, lập kế hoạch chủ đề năm học phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, điều kiện thực tế trường lớp Thực nghiêm túc kế hoạch ngày, tuần, chủ đề Đăng ký tiết dạy mẫu (Mỗi chủ đề tiết) tham gia đầy đủ hội thi, thao giảng chào mừng ngày lễ lớn năm Ln trọng đến tìm tịi tài liệu, đổi phương pháp giảng dạy Lên kế hoạch cho trẻ sáng tạo hoạt động với âm nhạc như: thi ngâm thơ, thi phổ nhạc cho hát, thi sáng tác hát Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Lên chương trình dạy theo chủ đề bảng tin Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm dụng cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ Sử dụng loại đạo cụ, dụng cụ, trang phục thu hút ý trẻ Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ phế thải để làm đồ dùng nhạc cụ, tối thiểu chủ đề làm 25 đồ dùng, đồ chơi Dự đồng nghiệp tiết / tháng Tự học, tự rèn để nâng cao khả thể tác phẩm âm nhạc (Xem băng đĩa, xem chương trình văn nghệ, theo dõi chương trình Đồ rê mí, khai thác internet) Sử dụng phương pháp dạy học hợp lý ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp dạy, thời điểm Tổ chức ôn luyện lúc nơi Cho trẻ hoạt động nhóm để sáng tạo hoạt động âm nhạc, làm đồ dùng, đạo cụ sáng tạo theo cách riêng trẻ Cho trẻ tự lựa chọn đồ dùng, đạo cụ, trang phục để hoạt động Chú ý đến hoạt động cá nhân hoạt động nhóm, kết trẻ thực nhiệm vụ để khuyến khích trẻ Cuối ngày, đánh giá hoạt động, đánh giá cuối chủ đề kịp thời để điều chỉnh phương pháp phù hợp Xây dựng môi trường học tập phù hợp với chủ đề, hấp dẫn, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cho trẻ hoạt động phong phú kích thích trẻ khám phá chủ đề Tìm thêm hát ngồi chương trình để đem lạ đến cho trẻ, phù hợp với chủ đề để tích hợp làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động Nghiên cứu kỹ tác phẩm trước truyền thụ cho trẻ để có sáng tạo phù hợp với nhận thức, kích thích tư trẻ phải suy nghĩ trước thể tác phẩm âm nhạc 3.1- Tổ chức hoạt động học: - Khi chuẩn bị tiết dạy âm nhạc, tơi phải dựa vào tình hình thực tế trẻ để xác định trọng tâm tiết dạy Nếu hát hát đa số trẻ chưa biết tơi tập trung dạy hát, cịn hát đa số trẻ thuộc vào trọng tâm dạy cho trẻ vận động theo nhạc Tuỳ vào để kết hợp với đồ dùng trực quan hay đóng kịch, hoạc xem băng đĩa, hay chơi trị chơi để dẫn dắt trẻ đến với tác phẩm âm nhạc a Đối với tiết dạy trọng tâm dạy hát: - Soạn đầy đủ, kịp thời Bám sát vào mục đích yêu cầu dạy: Qua mổi tác phẩm giúp trẻ hát rõ lời, giai điệu, hát diễn cảm Tôi tập cho trẻ hát theo cô bài, - Để lơi trẻ u thích hoạt động với âm nhạc, địi hỏi tơi phải ln tìm tịi, suy nghĩ, sáng tạo, hấp dẫn, để kích thích trẻ hứng thú, chủ động tham gia tích cực Ví dụ: Bài hát “ Thương mèo” Chủ điểm : Những vật bé yêu - Tôi cho trẻ hố trang, đóng vai mèo để gây hứng thú cho trẻ kết hợp giới thiệu vào - Đàm thoại với trẻ làm rõ nội dung bài hát Luyện cho trẻ hát to, trọn câu, rỏ lời Qua hát giáo dục trẻ quan tâm, yêu thương vật, người thân, yêu thiên nhiên sống, cảnh vật xung quanh *Nếu hát đa số trẻ thuộc, đàm thoại nội dung thơ sau cho trẻ tự thảo luận nhóm để tìm hình thức đạo cụ thể hát, sau tơi tiến hành dạy trọng tâm cho trẻ vận động theo nhạc - Trong tiết học dù nội dung tâm hay nội dung kết hợp ý thay đổi đội hình hình thức biễu diễn chuẩn bị đầy đủ trang phụ, đạo cụ cho trẻ hoạt động Dùng máy catset ghi âm giọng hát trẻ, sau cho trẻ nghe lại, nghe bạn hát đê nhận xét hát hay hơn.Tập cho trẻ có tính mạnh dạn, tự tin , chủ động, tích cực học tập, đồng thời hình thành rèn luyện tính chủ định, ý thức tập trung học tập cho trẻ cách tạo cách thể âm nhạc phong phú, cho trẻ thoải mái thể - Dựa vào nội dung dạy tơi chi trẻ tự lựa chọn trang phục đạo cụ cho nhóm để hoạt động VD: Bài hát: Mùa xuân đến rồi, chuẩn bị áo quần, dây, nơ, hoa, phách gõ, trống lắc b Đối với tiết dạy trọng tâm vận động theo nhạc Trước dạy chuyện suy nghĩ để tìm vận động phù hợp với nội dung hát, phải nhuần nhuyển cách vỗ tay hoạc gõ phách Ví dụ: Hát gõ nhịp 3/4 hát: “ Chú đội ” Tôi nghiên cứu vỗ theo nhịp nhiều cách: Vỗ vào tay bạn, lên vai bạn, hàng đứng quay mặt vào nhau, vỗ lên đùi vai minh, dùng nhạc cụ để gõ, dùng hoa vẫy theo nhịp Khi tổ chức hoạt động mà trọng tâm dạy múa Tôi tổ chức phịng âm nhạc để trẻ soi gương tự điều chỉnh động tác mình, từ khuyến khích trẻ tự sáng tạo theo cách riêng trẻ, nhằm phát huy tính tích cực trẻ đồng thời trẻ biểu diễn hát, điệu múa, chơi trò chơi âm nhạc, tơi ln động viên, khuyến khích trẻ thoải mái sáng tạo, khơng gị bó trẻ, giúp trẻ nhút nhát, thiếu tự tin trở nên mạnh dạn, hồn nhiên hơn, hoà nhập tốt cộng đồng Sự thay đổi luân phiên hạot động âm nhạc tiết học địi hỏi tính tập trung ý, độ nhanh nhạy, tónh tổ chức trẻ Qua giáo dục trẻ biết tự kiềm chế, biét điều khiển vận động cho phù hợp với hát, trò chơi - Củng cố tiết học: Có thể cho trẻ xem băng, đĩa hoạt động âm nhạc Tôi ứng dụng cơng nghệ thơng tin, cho trẻ xem qua hình ảnh máy tập diễn xuất theo *Kết hợp với môn học khác để củng cố phát phất triển thêm khả thể âm nhạc cho trẻ VD: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học Chủ đề: Nước tượng thiên nhiên Đề tài: Mưa có từ đâu Tơi kể cho trẻ hát bài: Mưa rơi Sau cho trẻ thảo luận nguồn gốc mưa, tác dụng nước mưa người, loài vật, cỏ cây, thiên nhiên Như trẻ tìm hiểu mưa nhẹ nhàng mà hấp dẫn VD: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật Tôi sáng tác hát “Đố bạn khối gì” để lồng vào ơn luyện khối sau cung cấp kiến thức 3.2 Ngoài tiết học: * Hoạt động ngồi trời: Tơi ln tận dụng điều kiện thực tế sẳn có trẻ tìm hát phù hợp để thể trước cho trẻ thực nội dung hoạt động VD: Cho trẻ chơi trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ Cho trẻ hát thực trị chơi khơng đọc lời * Hoạt động góc: Hoạt động trẻ góc trẻ chơi theo sở thích trẻ Cơ cung cấp nguyên vật liệu, nhạc cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ hoạt động VD: góc nghệ thuật trẻ làm loại nhạc cụ từ nhưũng nghuyên vật liệu phế thải lon bia, gáo dừa Hay trẻ biểu diễn số hát vaf sáng tác động tác múa minh hoạ cho bái hát, cách vỗ tay Hay góc phân vai: Trẻ tập làm giáo để ôn luyện lại hát học Hoặc cô có trẻ rèn cho trẻ số động tác khó múa nhún ký chân, cuộn cổ tay, lắc mông * Hoạt động chiều, đón - trả trẻ: Trước dạy cho trẻ làm quen qua hát chuẩn bị dạy, qua nắm đặc điểm nhận thức trẻ để lựa chọn phương pháp cho phù hợp Cho trẻ biểu biễn cá nhân để đánhgiá trẻ, qua điều chỉnh phưong pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Tập cho trẻ diễn kịch, tập hát múa, trò chơi, giúp trẻ khắc sâu tác phẩm âm nhạc truyền thụ Giờ đón - trả trẻ: Tơi với trẻ trị chuyện, hát múa Cho trẻ xem băng hình hát, điệu múa thể hay, diễn cảm để giúp trẻ học theo, cảm nhận âm điệu, ngữ điệu, nhịp điệu hát, từ sáng tạo theo cách riêng trẻ hoạt động với âm nhạc Khuyến khích cá nhân trẻ thể để có biện pháp uốn nắn kịp thời Đối với trẻ cịn yếu , tơi ln gần gũi để kích thích trẻ hát diễn cảm, thể tình cảm hát 3.3 Kết hợp với gia đình: Qua đón- trả trẻ gần gũi với phụ huynh, để trao đổi thường xuyên tình hình tiếp thu âm nhạc trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc, qua tơi hiểu thêm mổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để sưu tầm hát hay,những hát có tính giáo dục cao hát cho trẻ nghe trẻ nghe, tranh thủ thời gian để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng trẻ, khuyến khích trẻ hát múa cho ơng, bà, bố mẹ nghe nhằm kích thích trẻ say mê tiếp xúc, hoạt động với hoạt động âm nhạc VD: Con hát cho mẹ nghe bài: “Múa cho mẹ xem ” đi, múa động tác khác dạy cho mẹ xem khơng góp ý, bổ sung thêm cho trẻ Đối với cháu bình thường như: Sỹ Nguyên, Hoàng Quân, Quỳnh phụ huynh cần cho trẻ chơi nhiều, tiếp xúc với nhiều người, xem nhiều băng đĩa âm nhạc, hát cho trẻ nghe hát phù hợp với độ tuổi để nâng cao khả thể âm nhạc cho trẻ Đối với trẻ yếu như: Gia Bảo, Thế Tuấn, Linh Nguyên, Tất Lâm phô tô hát đưa cho phụ huynh nhà rèn thêm cho trẻ, động viên phụ huynh chuyện trò nhiều với trẻ để tăng vốn hiểu biết, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp thể trước tập thể, đám đông, người lạ Kết hợp với phụ huynh sưu tầm tranh, ảnh, lịch củ, vải xốp, phế liệu: hộp, chai nhựa, nguyên vật liệu thiên nhiên tre, gỗ, bẹ dừa, gáo, dừa Sưu tầm, sáng tác hát hay để dạy cho trẻ Xây dựng môi trường học tập Trang trí ngồi lớp đẹp, phong phú, phù hợp với chủ đề, chủ điểm Xây dựng góc “ Nghệ sỹ nhí” lớp thường xuyên thay đổi dụng cụ, đạo cụ âm nhạc, Các góc chơi lớp có nhiều đồ chơi đồ dùng sáng tạo, phù hợp với nội dung hát để trẻ tích cực thể diễn cảm tác phẩm âm nhạc cách sáng tạo Như thể tình cảm qau hát, vận động nhịp nhàng theo hát Sưu tập tranh ảnh cắt, dán làm thành Album theo chủ điểm cho cháu xem, cô gợi ý cho trẻ hát múa sáng tạo qua tranh ảnh Đồ dùng đồ chơi phải phong phú, đẹp, thuận tiện cho trẻ sử dụng VD: Góc nghệ thuật có nhiều trang phục, đạo cụ cho trẻ đóng kịch Góc phân vai có đồ dùng cho cô giáo dạy trẻ hát múa 3.5 Làm đồ dùng dạy học Đối với trẻ Mầm Non, đồ dùng dạy học vơ quan trọng, giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng khắc sâu kiến thức học, hoạt động âm nhạc, hoạt động, đòi hỏi phải có đàn, đạo cụ phù hợp với nội dung hát kích thích trẻ yêu thích, sáng tạo với tác phẩm âm nhạc, nhiên, đồ dùng dạy học phải có tính thẩm mỹ, đẹp, sáng tạo để kích thích tính tị mị gây hứng thú cho trẻ, phải có tác dụng tích cực tiết dạy, tạo điều kiện cho trẻ hứng thú chơi học , nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc trường Mầm non đạt hiệu cao Dựa theo kế hoạch chủ đề lên, tìm tịi ngun vật liệu sẵn có thiên nhiên nhiên: long bia, chai nhựa, tre để làm nhạc cụ, áo quần cũ để làm trang ohục, ống hút, mỹ phẩm, hột hạt để làm dụng cụ hoá trang, Tôi sử dụng vải vụn, lõi giấy để làm trống cơm xinh xắn hoa tay để dạy múa, làm đồ dùng theo chủ đề cách để thường xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi q trình cho trẻ hoạt động Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé Tôi làm đồ dùng gáo dừa, trống lắc hột cao su Làm mũ cho trẻ đội vè loại hoa May trang phục cho trẻ diễn kịch 3.6 Sử dụng số trũ chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trũ chơi biện pháp hữu hiệu Trũ chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trũ chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hỏt, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ 1: Trị chơi “Nghe thấu hát tài” : 10 Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Luật chơi: Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ 2: Trị chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, đài Cách chơi: Cô mở đài cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe Luật chơi : Nếu trả lời trẻ đội tặng hoa, trả lời sai quyền trả lời thuộc đội bạn 3.7 Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ Trong năm học nhà trường tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ như: “ Chào mừng ngày hội đến trường bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày 20/11” ;“ Bé vui hội xuân”; “ Chào mừng ngày 8/3” ;… vừa để tuyên truyền giáo dục đến cồng đồng đến nhân dân đến với phụ huynh học sinh qua ngày hội ngày lễ giúp trẻ thích thú hào hứng với âm nhạc, nâng cao tính đồng đội, tập thể đồn kết cổ vũ động viên biểu diễn Trẻ tham gia biểu diễn giúp trẻ mạnh dạn tự tin với thân vui mừng nghĩ thực làm điều đó, trẻ biểu diễn sân khấu bố mẹ người thân, cô giáo bạn cổ vũ trẻ cảm thấy hãnh diện thân Để làm điều giáo viên phải nỗ lực rèn cho trẻ kỹ từ đơn giản đến phức tạp để trẻ từ việc cảm nhận âm nhạc cách đơn giản đến việc trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc biểu diễn tự tin sân khấu 11 4- Kết đạt được: * Đối với trẻ: Qua tác phẩm âm nhạc mà giúp cho cháu cảm nhận tình cảm yêu, gia đình, bạn bè, quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, cỏ xung quanh Cháu đến lớp ngoan, yêu thương, đoàn kết với bạn, lễ phép hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin Khả cảm thụ thể tác phẩm âm nhạc trẻ tốt Từ trẻ thích u âm nhạc, yêu sống Trẻ tích cực hoạt động thích làm việc vừa sức giúp đỡ bạn bè, giáo, ơng bà, bố mẹ Và trẻ thích hát, thích nghe giáo, bạn hát, thích xem chương trình văn nghệ, từ khả cảm thụ âm nhạc trẻ tăng lên STT Nội dung khảo sát trẻ *Thể nội dung hát - Hát lời - Hát giai điệu *Khả biểu diễn độc lập sáng tạo - Biểu diễn diễn cảm -Tự sáng tạo vận động theo hát * Về ý chí - Tập trung vào nội dung cô hướng đẫn - Thực tốt u cầu Tốt Khá Trung bình 20 = 64% 23 = 74 % = 26 % = 16 % = 10 % = 10 % 21 = 68 % 19 = 61 % = 16 % = 26 % = 16 % = 13 % 25 = 80% = 16 % 1=4% 24= 77 % = 19 % 1=4% * Đối với cô giáo: Tham gia lớp tập huấn chuyên đề: Giáo dục âm nhạc Sở, Phòng Giáo duc, trường tổ chức Dự đồng nghiệp 50 tiết Tích cực dự học tập rút nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng đa dạng, hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng.Thi làm đồ dùng đồ chơi đạt giải A Tham gia thao giảng thi đua chào mừng nhân ngày 20/10; 20/11, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao 12 * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh hiểu ý nghĩa việc làm quen âm nhạc cho em Phụ huynh hài lòng tin tưởng vào dạy dỗ giáo nhà trường Từ tạo cho họ có quan tâm, gần gũi chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ thơ tốt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu thực đề tài thân nhận thấy việc phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua mơn âm nhạc cần thiết, ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình hình thành nhân cách đứa trẻ mà cụ thể giúp cho trẻ chủ động, tích cực, phát huy hết sáng tạo trẻ có để cảm nhận tác phẩm âm nhạc hay mà cô giáo lựa chọn trẻ làm quen chủ đề Với hoạt động cho trẻ hoạt động với âm nhạc qua hình thức (trên tiết học, ngồi tiết học, thông qua hoạt động lễ hội) Giáo viên lựa chọn biện pháp tích cực có kế hoạch làm đồ dùng giảng dạy đầy đủ, sáng tạo, xây dựng môi trường học tập gợi mở thực lôi trẻ vào hoạt động cách sôi tự giác, thích thú khơng phải gị bó, áp đặt trẻ thoải mái lựa chọn cách tiếp nhận tác phẩm theo cách riêng Đó thành công sau năm nghiên cứu áp dụng đề tài việc làm “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Một số kiến nghị: Nhà trường mua sắm thêm đàn, nhạc cụ, đạo cụ, may thêm trang phục múa cho trẻ ngồi dụng cụ, đạo cụ cháu tự làm, trẻ khám phá thêm hoạt động tốt Nhà trường phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên môn dự trường điểm, chất lượng cao thành phố Đông Hà trường Tỉnh để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ Phịng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nghe sáng kiến kinh nghiệm hay từ rút kinh nghiệm để vận dụng trình giảng dạy Bài học kinh nghiệm Qua trình thực đề tài, thân rút học kinh nghiệm sau: Đối với cô giáo: 13 Phải phối hợp nhiều phương pháp, biện pháp cách khéo léo thực hoạt động âm nhạc nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ léo biện pháp đạt hiệu Phát huy hết tác dụng đồ dùng dạy học Đồ dùng, đạo cụ, trang phục phải đầy đủ, đẹp, hấp dẫn trẻ Tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu sẳn có điạ phương để làm đồ dùng cho trẻ Bản thân không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Biết kết hợp với hoạt động khác để phát huy tối đa tính tính cực trẻ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động với âm nhạc Tiếp thu tốt đạo ngành, ban giám hiệu nhà trường với góp ý chị em đồng nghiệp để bước thực tốt chuyên đề âm nhạc cho trẻ mầm non Tích cực tự học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức, tác phong sư phạm Tăng cường cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc tiết học, tiết học, sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng áp dụng vào giảng dạy có chất lượng Đăng ký tiết dạy mẫu, tiết dạy giỏi để rút kinh nghiệm dạy trẻ làm quen âm nhạc Xây dựng môi trường học tập phong phú lớp Đối với phụ huynh Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ, tạo điều kiện cho phụ huynh nắm bắt phương pháp dạy trẻ hoạt động với âm nhạc Tích cực tạo hội cho trẻ mở rộng phạm vi giao lưu, giao tiếp với người lớn, góp phần giúp trẻ tự tin thể trước đám đông Trên số kinh nghiệm nhỏ bé tơi đề tài: “Phát huy tính tích cực cho trẻ 4- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Bản thân tơi mong góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp, nhà sư phạm để đề tài áp dụng vào thực tiển tốt Hồ Xá, ngày 10 tháng 05 năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG 14 kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dungcủa người khác Người viết Nguyễn Thị Lệ 15 Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ Một số hình nh minh ha: Hoạt động học: Hát + Vận động theo nh¹c “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phng Nguyn Th L Âm nhạc thông qua hoạt ®éng gãc “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị L Góc hoạt động âm nhac Phỏt huy tớnh tớch cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ “Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” ... L Góc hoạt động âm nhac Phỏt huy tớnh tích cực cho trẻ 5- tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ ? ?Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc”... nh¹c ? ?Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phng Nguyn Th L Âm nhạc thông qua hoạt động góc Phỏt huy tớnh tớch cc cho tr 5- tuổi thông qua hoạt động âm. .. Nguyễn Thị Lệ ? ?Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” Trường Mn Hoa Phượng Nguyễn Thị Lệ ? ?Phát huy tính tích cực cho trẻ 5- tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” Trường