Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng việt cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số ở các trường mầm non huyện đồng văn, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LY THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO TRẺ - TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LY THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO TRẺ - TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Hoài Lan THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Lê Thị Hoài Lan Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền gây trình thực (nếu có) Thái Ngun, tháng 12 năm 2020 Học viên thực LY THỊ HOA i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, Phòng Đào tạo, thầy cô giáo khoa sau Đại học, thầy cô khoa Tâm lý giáo dục tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khoá 26b trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tổ chức giúp đỡ em nhiều trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Hoài Lan tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban Giám hiệu, cán giáo viên Trường Mầm non Lũng Phìn tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý thầy giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO TRẺ - TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Ngôn ngữ, ngôn ngữ tiếng Việt 1.2.2 Phát triển, phát triển ngôn ngữ tiếng Việt 12 1.2.3 Trẻ em -6 tuổi người dân tộc thiểu số 13 1.2.4 Quản lý, quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số 13 1.3 Lí luận hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non 15 1.3.1 Đặc điểm trẻ 5-6 tuổi người DTTS 15 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ em - tuổi người dân tộc thiểu số 17 1.3.3 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ em -6 dân tộc thiểu số 18 iii 1.3.4 Phương pháp phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ em - dân tộc thiểu số 19 1.3.5 Hình thức phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ em -6 dân tộc thiểu số 20 1.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS trường mầm non 23 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi dân tộc thiểu số trường mầm non 23 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non 26 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ em -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non 34 Kết luận chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO TRẺ - TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 39 2.1 Khái quát trường mầm non địa bàn huyện Đồng Văn 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Thời gian khảo sát 43 2.3 Thực trạng ngôn ngữ tiếng Việt trẻ em - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 43 2.3.1 Thực trạng khả ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi 43 2.3.2 Thực trạng vốn ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ -6 tuổi 46 2.4 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 49 iv 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi dân tộc thiểu số trường Mầm non huyện Đồng Văn 49 2.4.2 Thực trạng mục tiêu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi 50 2.4.3 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi người DTTS huyện Đồng Văn 52 2.4.4 Thực trạng phương pháp phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi 56 2.4.5 Thực trạng hình thức phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi 59 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 61 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi 61 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi 65 2.5.3 Thực trạng đạo triển khai phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi 69 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi 73 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi người DTTD trường MN huyện Đồng Văn, Hà Giang 75 2.7 Đánh giá chung phân tích nguyên nhân thực trạng 77 2.7.1 Ưu điểm 77 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT CHO TRẺ - TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 82 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 82 v 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 82 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi người DTTS 83 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV kỹ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi người DTTS 85 3.2.3 Xây dựng kế hoạch, nội dung phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ trẻ người DTTS điều kiện thực tế nhà trường 89 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người DTTS 91 3.2.5 Xây dựng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội nhằm phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi người DTTS trường mầm non 95 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 3.3.1 Mục đích khảo sát 97 3.3.2 Nội dung khảo sát 97 3.3.3 Kết khảo nghiệm 98 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCH TƯ Ban chấp hành trung ương CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân MN Mầm non UBDN Uỷ ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Đánh giá cán quản lý, giáo viên thực trạng khả ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi 43 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV thực trạng vốn ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi 46 Bảng 2.3 Thực trạng mục tiêu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi 50 Bảng 2.4 Thực trạng việc thực nội dung phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ 53 Bảng 2.5 Thực trạng phương pháp phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ em - tuổi người DTTS trường MN huyện Đồng Văn 56 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ 59 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi .62 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi 66 Bảng 2.9 Thực trạng đạo triển khai phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt 69 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi 73 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người DTTS trường MN huyện Đồng Văn, Hà Giang 75 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 98 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 99 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1: Đánh giá cán quản lý, giáo viên thực trạng khả ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi 44 Biểu đồ 2.2: Đánh giá CBQL, GV thực trạng vốn ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi 47 Biểu đồ 2.3 Nhận thức CBQL đội ngũ giáo viên vai trị hoạt động phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số 49 Biểu đồ 2.4 Thực trạng mục tiêu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi 51 viii Phân chia thời gian phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS cho trẻ cụ thể chương trình giáo dục Tổ chức lớp tập huấn nâng cao kĩ năng, lực phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS cho đội ngũ BGH GV trường mầm non 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân, Phòng GD&ĐT huyện Đồng Văn Quan tâm việc tạo điều kiện sở vật chất, tuyên truyền tới doanh nghiệp, quan đóng địa bàn, bà nhân dân giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ giao đặc biệt phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS Phối hợp lực lượng địa phương, phụ huynh học sinh việc nhà trường quan tâm đến phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS Tiếp tục mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán lí giáo viên tồn ngành để CBQL giáo viên tiếp tục học hỏi, nâng cao lực chuyên môn để thực tốt hoạt động giáo dục 2.3 Đối với BGH GV trường Mầm non Ban giám hiệu nhà trường xuyên học tập, học hỏi để nâng cao lực quản lý, thực tốt cơng tác tham mưu, cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng hoàn thiện vật chất nhà trường Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu thực có hiệu hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi Thực đánh giá giáo viên công bằng, khách quan, người, việc, chất lượng để có cải tiến, đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo điều kiện để GV tham gia lớp tập huấn phương pháp phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS Bổ sung tài liệu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS cho trẻ mầm non Giáo viên phải có hiểu biết tốt tâm sinh lý trẻ DTTS Cần có kết hợp với gia đình, đồn thể, chi hội phụ nữ, phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quốc Anh (2006), Giáo dục mầm non thực trạng vấn đề cần giải quyết, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (1997), Giáo dục học mầm non - Tập I, II, III, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội A.M (1974), Phương pháp phát triển tiếng cho trẻ em, Nxb Matxcơva Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Thị Thanh Huyền (2005), Chỉ số phát triển Giáo dục HDI - Cách tiếp cận số kết nghiên cứu, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006), Chiến lược phát triển giáo dục 2006 - 2015, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ GD&ĐT (2009), Chương trình Giáo dục Mầm non (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009), Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 11 Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ trường mầm non (Ban hành theo Quyết định 14/ 2008/ QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008), Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2011 - 2012 (Công văn số 5454/BGDĐT- GDMN ngày 17/8/2011), Hà Nội 13 Bộ Bộ GD&ĐT (2010), Quy định chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT 22/7/2010, Hà Nội 14 Bộ GD&ĐT (2010), Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22/7/2010 hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi, Hà Nội 105 15 Bộ GD&ĐT (2013), Chương trình hành động Ngành Giáo dục & Đào tạo thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT 04/04/2013, Hà Nội 16 Bộ GD&ĐT (2017), Chương trình GDMN Ban hành kèm theo Thơng tư ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, ngày 24 tháng năm 2017, Nxb Giáo dục 17 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 việc phê duyệt đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006- 2015, Hà Nội 18 Nguyễn Huy Cẩn (2001), Từ hoạt động đến ngôn ngữ trẻ em vùng dân tộc thiểu số, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 19 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 việc phê duyệt Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi, Hà Nội 20 Đại học Quốc gia Hà Nội (1972), Nghiên cứu ngôn ngữ trẻ em số trường mẫu giáo từ năm 1972 đến đầu năm 80, Đại học Quốc gia Hà Nội 21 E.I.Tikhêêva (1977), Phát triển ngôn ngữ trẻ em, Nxb Giáo dục Hà Nội 22 Nguyễn Thị Hòa (2009), Giáo trình giáo dục học mầm non, Nxb Đại học Sư phạm 23 Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2003), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc (1998), Quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Trần Lê Thu Hương (2010), “Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường MN theo chủ đề, Nxb Giáo dục Việt Nam 27 Trần Mạnh Hưởng (2002), Vui học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Vương Hữu Lễ, Hoàng Dũng (1994), Ngữ âm tiếng Việt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 29 Nguyễn Thu Hiền (2012), Cẩm nang chăm sóc sức khỏe trẻ em, Nxb Giáo dục Việt Nam 30 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 106 31 Nguyễn Xuân Khoa (2003), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, Nxb Đại học Sư Phạm 32 Nguyễn Xuân Khoa (1998), Tiếng Việt, Nxb ĐH Quốc Gia, Hà Nội 33 Phạm Kim (1997), “Cần quan tâm đến tật nói ngọng trẻ tuổi mẫu giáo”, Tạp chí Giáo dục Mầm Non số 34 Nguyễn Lộc (chủ biên) (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 35 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước Giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Lưu Thị Lan (1996), Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ 1-6 tuổi, Luận án phó tiến sĩ Khoa học Ngữ văn, Hà Nội 37 Đái Xuân Ninh, Nguyễn Đức Dân, Nguyễn Quang, Vương Tồn (1984), Ngơn ngữ học - tập I, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Phương Nga (2006), Giáo trình phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục 39 Nguyễn Thị Phương Nga (2004), Tuyển tập tập trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục 40 Hoàng Kim Oanh, Phạm Thị Việt, Nguyễn Kim Đức (2001), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, Nxb ĐHQG Hà Nội 41 Phòng GD&ĐT huyện Đồng Văn (2019), Báo cáo kết giáo dục trẻ mầm non, Hà Giang 42 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường bồi dưỡng CBQL TW1, Hà Nội 43 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Bùi Kim Tuyến (Chủ biên) (2011), Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam 45 Nguyễn Thị Thu Thủy (2010), Thiết kế công cụ đánh giá công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, Bộ GD&ĐT, Hội thảo khoa học xây dựng thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 46 Trần Thị Ngọc Trâm (2010), Chương trình giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Đề tài nghiên cứu khoa học, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 107 47 Cao Đức Tiến, Nguyễn Quang Ninh, Hồ Lam Hồng (1993), Tiếng Việt phương pháp phát triển lời nói cho trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 48 Đinh Hồng Thái (2007), Giáo trình phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ em, Nxb Giáo dục, Hà Nội 49 Đinh Hồng Thái (chủ biên), Trần Thị Mai (2008), Giáo trình phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội 50 Xôkhin (1979), Phương pháp phát triển lời nói trẻ em, Nxb Giáo dục 51 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (2009), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục 108 PHỤ LỤC Phụ lục Bảng 3.1: Cách thức xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ Kế hoạch hoạt động tuần Chủ đề: đình bé Gia Tên hoạt động Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ - Đón trẻ vào lớp, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân,trị chuyện với bố Đón trẻ, thể mẹ trẻ tình hình cháu nhà - Cho trẻ quan sát thay đổi bật góc chủ đề: “Gia đình Bé ” dục sáng - Trị chuyện với trẻ GĐ có ai, người GĐ làm gì?… - Dạo chơi hít thở khơng khí lành - Trị chuyện quang cảnh, khí hậu, dự báo thời tiết - Đàm thoại kết hợp giới thiệu chủ đề nhánh: “Gia đình Bé”, Hoạt động người thân, tình cảm người gia đình ngồi trời - Ơn cũ gợi - TCVĐ: Gia đình gấu * Mục đích: Rèn luyện phản xạ nhanh, khéo léo * Chuẩn bị: Vẽ vòng tròn rộng lớp làm nhà gấu mũ màu trắng, đen, vàng * Cách chơi: Cô qui định vòng tròn nhà gấu trắng, vòng nhà gấu đen, vòng nhà gấu vàng - Chia trẻ thành nhóm, nhóm đội loại mũ khác màu phân biệt gấu trắng, gấu vàng, gấu đen - Nghe nhạc gấu chơi, bò qua cổng, qua hầm có hiệu lệnh trời mưa gấu nhà - TCDG: Nu na nu nống + Mục đích: Trẻ dân tộc thiểu số luyện đọc, biết chơi nhau, củng cố thêm kĩ đếm, phân biệt bên phải, bên trái,ở giữa…và phát triển ngôn ngữ - Chơi tự với đồ chơi chuẩn bị sẵn HĐ Phát triển ngôn ngữ tiếng Các từ: bố, mẹ, anh, chị, em việt Các từ: ông, bà, cháu, Các từ: thơn, bn Các từ: Ơn tập rẫy, từ lên nương tuần PTNN “Chia bánh” Hoạt động có chủ đích PTNT - Bé biết GĐ PTTC: Bị theo đường dích dắc PTNN Tập tô chữ e,ê PTTM - Vẽ thành viên GĐ PTNT Đếm đến 6, nhận biết số 6, nhận biết nhóm có đối tượng PTTM - Hát vận động “Ai thương nhiều hơn” - Góc phân vai: Gia đình: Bố mẹ * Chuẩn bị: Một số đồ dùng như: Giày dép, túi ba lơ, mũ, kính đeo mắt, đồ dùng nấu ăn, đồ dùng bán hàng (tiềng dân tộc để gọi tên đồ dùng) * Hoạt động: Trẻ đóng vai bố mẹ đưa chơi, tổ chức chơi vui vẻ, trẻ xưng hơ lễ phép Bố mẹ chăm sóc con, mua thực phẩm, nấu ăn, mang theo số thức ăn nhẹ - Góc xây dựng: Xây nhà cho bé Hoạt động góc Hoạt trưa Hoạt chiều động * Chuẩn bị: Các khối gỗ, cổng, hộp giấy… để xây nhà, cối, hoa… * Hoạt động: Trẻ biết xếp chồng hộp giấy, khối gỗ để xây nhà, xung quanh có trồng xanh, có chuồng ni số vật gà vịt… - Góc nghệ thuật: Làm album gia đình Hát múa theo chủ đề - Góc học tập: Ơn chữ chữ số học, chơi lô tô * Chuẩn bị: Vở tập chưa thực xong Nhóm chữ chữ số học * Hoạt động: Ôn chữ chữ số học, trẻ làm tiếp chưa xong - Góc thư viện: Xem tranh truyện theo chủ đề * Chuẩn bị: Tranh, chuyện, sách chủ đề gia đình * Hoạt đông: Trẻ xem tranh, “Đọc truyện”, thảo luận chủ đề tranh - Vệ sinh - Ăn trưa - Ngủ trưa - Ôn kiến thức buổi sáng, làm quen kiến thức - Trị chơi học tập: “Đốn xem ai” động - Tập thơ hát chủ đề (Ôn luyện cho cháu dân tộc thiểu số đọc, hát thành thạo, lưu loát, rõ ràng) - Vệ sinh, nêu gương, bình cờ, trả trẻ Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non huyện Đồng Văn) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Kính đề nghị Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Theo Thầy/Cô công tác quản lý phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang có vai trị giai đoạn  Rất quan trọng Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu 2: Thầy/Cô đánh giá vốn ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ - tuổi nay? Stt Mục tiêu Yếu Trung bình Khá Tốt Khả nghe Khả hiểu Khả giao tiếp Khả phát âm Câu 3: Thầy/Cô đánh giá thực trạng cách sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ -6 tuổi nay? Stt Mục tiêu Sử dụng giao tiếp Sử dụng học tập Sử dụng hoạt động tập thể Trong sinh hoạt gia đình Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 4: Thầy/Cô đánh giá thực trạng thực mục tiêu giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi nay? Stt Mục tiêu Hình thành khả đọc trẻ mẫu giáo Giúp trẻ có kiến thức từ, mối quan hệ từ với đơn vị khác ngữ âm, ngữ pháp Giúp trẻ thành thục kỹ sử dụng tiếng Việt Giúp trẻ sẵn sàng, tự tin, bước vào lớp Giúp trẻ sử dụng thành thạo kỹ tiếng Việt: Nghe, nói, đọc, viết Nội dung khác 5 Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 5: Thầy/Cô đánh giá thực trạng nội dung giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi? Stt Nội dung Yếu TB Cung cấp vốn từ cho trẻ mẫu giáo Hình thành khả đọc trẻ mẫu giáo Hướng dân trẻ biết cầm bút cách, ngồi tư ngồi học… Tập trung vào luyện phát âm chuẩn, phát triển vốn từ tích cực hóa vốn từ hoạt động nghe, nói Giúp trẻ nhận dạng chữ bảng chữ tiếng Việt Bước đầu tạo tiền đề cho trẻ viết chữ tiếng Việt Luyện đọc mở rộng tiếng chứa vần học Sửa lỗi sai, phát âm sai cho trẻ Khá Tốt Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thực trạng phương pháp giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi đơn vị Thầy/Cô công tác? Stt Nội dung Phương pháp trực quan Phương pháp làm gương Phương pháp dùng lời Phương pháp phân tích tình Phương pháp thực hành Phương pháp giao việc Động viên, khuyến khích Khơng thường xun Thi thoảng Thường xun Rất thường xuyên Câu 7: Thầy/Cô đánh giá thực trạng hình thức giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ - tuổi? Stt Phương pháp giáo dục Dạy tiếng Việt thơng qua đón - trả trẻ Dạy tiếng Việt thơng qua hoạt động góc Dạy tiếng Việt thông qua sinh hoạt hàng ngày trẻ Dạy tiếng Việt cho trẻ DTTS thông qua mở rộng môi trường giao tiếp tiếng Việt nhà trường cộng đồng Dạy tiếng Việt thông qua hoạt động tập thể học lớp nhằm tạo môi trường giao tiếp tự nhiên cho trẻ Mở rộng mơi trường giao tiếp gia đình cộng đồng Dạy tiếng Việt tích hợp dạy lớp Không thường xuyên Thi thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 8: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng lập kế hoạch phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi ? Stt Lập kế hoạch Khảo sát, phân loại giáo viên, đánh giá nhu cầu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt trẻ DTTS để lập kế hoạch cho phù hợp Xác định mục tiêu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt trẻ DTTS theo giai đoạn sở pháp lý, điều kiện thực tế trường, điều kiện (các nguồn lực) thực nhu cầu GVMN, trường MN Xác định hệ thống công việc với quỹ thời gian cụ thể thực phát triển ngôn ngữ tiếng Việt trẻ DTTS cho giáo viên Lập kế hoạch nguồn lực cần huy động thực phát triển ngôn ngữ tiếng Việt trẻ DTTS Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, điều kiện (nhân lực, vật lực, tài lực) đảm bảo cho việc phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ Xác định tiêu cần đạt giải pháp cho hoạt động giáo dục, dạy học Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 9: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng tổ chức thực phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi đơn vị cô công tác nay? Stt Tổ chức thực Xây dựng máy quản lý phát triển tiếng Việt Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên máy thực quản lý phát triển ngôn ngữ tiếng Việt Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác phận, thành viên máy phát triển ngôn ngữ tiếng Việt Huy động nguồn lực từ quyền địa phương, xã hội hóa giáo dục tham gia phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ Hướng dẫn giáo viên thực nội dung phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ DTTS dựa nhu cầu, sử dụng tiếng Việt trẻ Hướng dẫn giáo viên cách luyện phát âm chuẩn, phát triển vốn từ tích cực hóa vốn từ hoạt động nghe, nói cho trẻ Phát triển ngôn ngữ sửa lỗi sai, phát âm sai cho trẻ: Chú ý quan sát, phát trẻ nói tiếng DTTS trẻ nói ngọng để kịp thời hướng dẫn em cách phát âm chuẩn tiếng Việt Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 10: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng đạo triển khai phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi? Stt Chỉ đạo Chỉ đạo GV đưa nội dung phát triển ngôn ngữ tiếng Việt vào hoạt động dạy học lớp hàng ngày qua dạy học Phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng môi trường ngôn ngữ tiếng Việt gia đình, thơn, xóm Chỉ đạo GV, thơng qua họp phụ huynh học sinh, tuyên truyền để cha mẹ tăng cường, phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, thực chuyên đề nhóm, lớp phụ trách Khích lệ giáo viên thực hành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sử dụng linh hoạt tiện ích, phần mềm, tư liệu, hình ảnh để nâng cao hiệu dạy học tiếng Việt Chỉ đạo giáo viên phát triển ngôn ngữ tiếng Việt số, chữ để trẻ làm quen với môi trường tiếng Việt Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 11: Tại trường Thầy/Cô, thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - đơn vị Thầy/Cô công tác thực nào? Các mức độ Kiểm tra, đánh giá TT Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí, cơng cụ đánh giá Tổ chức đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - Phối hợp phương pháp, hình thức, kênh đánh giá Kiểm tra, đánh giá tiến hành kết hợp với sơ kết, tổng kết thi đua rút học kinh nghiệm Nội dung kiểm tra: Hồ sơ kế hoạch, giáo án, dự giờ, việc tổ chức phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - Đánh giá qua việc tổ chức hình thức, phương pháp tổ chức phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - Đánh giá thông qua kiểm tra kết học tập, nhận thức học sinh Câu 12: Theo Thầy/Cô, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ - huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang? Stt Các yếu tố ảnh hưởng Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD Năng lực quản lý hiệu trưởng Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục GV Đặc điểm vùng miền địa phương Nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục nhà trường Sự phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Điều kiện sở vật chất, kinh phí Yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Các yếu tố khác Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 13 Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, Hà Giang nay là: Câu 14 Để quản lý phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, Hà Giang cần phải có biện pháp gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III THƠNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đơn vị công tác: Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên: Dưới năm  Từ - 10 năm  Trên 10 năm  Trình độ: Đại học  Sau Đại học  Cao đẳng  Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Phụ lục Khảo sát tính cần thiết tính khả thi Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng việt cho trẻ 5-6 tuổi người DTTS Tính cần thiết Biện Pháp 1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV kỹ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ người DTTS Xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người DTTS Tính khả thi 5 Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực nhằm phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ mầm non người DTTS Ngoài biện pháp nêu đồng chí có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ tiếng việt cho trẻ 5-6 tuổi người DTTS trường mầm non xin đồng chí viết vào đây: Xin trân trọng cảm ơn ! ... - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 5. 3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ 5- tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ. .. - tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm