Đang tải... (xem toàn văn)
Trong chiến lược phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục là quốc sách. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đã xác định việc đầu tư cho giáo dục cũng có nghĩa là đầu tư cho sự phát triển bền vững, là đầu tư cho nguồn nhân lực có chất lượng cao nhằm đưa nước ta thành một nước công nghiệp vào năm 2040. Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đội ngũ tri thức giữ một vị trí rất quan trọng. Đây chính là yếu tố then chốt, mang tính quyết định đưa đất nước đi lên như cha ông ta đã từng nói: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì nước mạnh, nguyên khí yếu thì nước suy’’. Thực trạng chung của nền giáo dục Việt Nam hiện nay bên cạnh những thành tựu đã đạt được còn khá nhiều bất cập, trong đó tồn tại lớn nhất tập trung vào chất lượng đào tạo chưa cao. Nhiều chuyên gia, nhà khoa học, những người có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã bày tỏ quan điểm của mình về thực trạng này, đồng thời chỉ ra khá nhiều nguyên nhân dẫn tới sự bất cập giữa qui mô đào tạo và chất lượng đào tạo. Trong đó các nguyên nhân chính tập trung vào sự yếu kém, bất hợp lý trong: đội ngũ giáo viên giảng dạy, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, giáo trình,.. trong đó phương pháp giảng dạy là nguyên nhân chính.
Câu hỏi 2: Có quan điểm cho rằng: Cần phát triển tư phản biện tư sáng tạo cho người học, hay cho biết ý kiến bạn vấn đề nêu Hãy phân tích cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng? Trong chiến lược phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X xác định việc đầu tư cho giáo dục có nghĩa đầu tư cho phát triển bền vững, đầu tư cho nguồn nhân lực có chất lượng cao nhằm đưa nước ta thành nước cơng nghiệp vào năm 2040 Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đội ngũ tri thức giữ vị trí quan trọng Đây yếu tố then chốt, mang tính định đưa đất nước lên cha ơng ta nói: “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, ngun khí yếu nước suy’’ Thực trạng chung giáo dục Việt Nam bên cạnh thành tựu đạt nhiều bất cập, tồn lớn tập trung vào chất lượng đào tạo chưa cao Nhiều chuyên gia, nhà khoa học, người có tâm huyết với nghiệp giáo dục đào tạo bày tỏ quan điểm thực trạng này, đồng thời nhiều nguyên nhân dẫn tới bất cập qui mô đào tạo chất lượng đào tạo Trong ngun nhân tập trung vào yếu kém, bất hợp lý trong: đội ngũ giáo viên giảng dạy, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, giáo trình, phương pháp giảng dạy ngun nhân Có quan điểm cho “Cần phát triển tư phản biện tư sáng tạo cho người học” - Đây quan điểm phương pháp dạy học khoa học Khẳng định xuất phát từ lý sau: Tư phản biện xuất phát từ thuật ngữ “Critial Thinking” Nhận thức tư phản biện qua chặng đường phát triển lịch sử lâu dài, khởi đầu từ tiếp cận nhà triết học Hy Lạp cổ đại Socrates Ông nhận tầm quan trọng việc đặt câu hỏi sâu để điều tra cách sâu sắc suy nghĩ trước chấp nhận ý kiến Ơng coi trọng việc tìm kiếm chứng, nghiên cứu tỉ mỉ thông tin, giả định Ơng trọng phân tích chất vấn đề vạch định hướng cho việc giải đưa định Như vậy, tư phản biện xuất phát từ khả suy luận đánh giá suy luận cách chủ động (tự đặt câu hỏi, tự tìm tịi thơng tin liên quan ), liên tục cần xem xét kỹ lượng thông tin trước đưa kết luận Trên sở hình thành niềm tin, nhận thức tri thức Đã có nhiều nhà tâm lý học nhà khoa học nhiều lĩnh vực khác quan tâm, nghiên cứu đưa quan điểm khác thuật ngữ “tư phản biện” Tuy nhiên, phát biểu có khuynh hướng giống nội dung, có điều họ sử dụng theo tên gọi khác như: suy luận, lơgic, q trình nhận thức, v.v Một định nghĩa thừa nhận rộng rãi: Tư phản biện phạm trù suy luận theo lối mở, không bị hạn chế, số lượng giải pháp không giới hạn, bao hàm việc xây dựng điều kiện, quan điểm ý tưởng đắn để đến kết luận vấn đề Hay nói cách khác tư phản biện q trình tư nhằm chất vấn lại giả định hay giả thiết Người ta dùng để chứng minh nhận định hay sai, từ đưa định để giải vấn đề [1, tr.120] Tư phản biện có vai trị to lớn đời sống người Tư phản biện giúp người chủ động tiếp cận mới, tiến suy nghĩ hành động Con người khỏi tư lối mịn, theo khn mẫu, làm theo thói quen, dễ dàng nhận loại bỏ cổ hủ, lạc hậu; tạo tâm sẵn sàng tiếp nhận mới, tiến xã hội Đồng thời tư phản biện thúc đẩy người tìm kiếm, phát ý tưởng, giá trị vấn đề; có ý thức nhìn nhận vấn đề góc nhìn mới, đưa lại kết mới, kích thích khả sáng tạo Tư phản biện giúp người nhìn nhận vấn đề cách tồn diện, khách quan, khắc phục tình trạng nhìn nhận vấn đề chiều, phiến diện, chủ quan, ý chí Tư phản biện giúp người nhìn vấn đề nhiều góc độ, khía cạnh khác nhau, từ đưa nhiều phương án khác xem xét sở lập luận xác để lựa chọn phương án tối ưu Khi tranh luận, người có tư phản biện có ý thức việc lắng nghe ý kiến người khác; sẵn sàng chấp nhận thật khách quan, lắng nghe ý kiến khác với ý kiến cố gắng tìm hiểu chất vấn đề trước đưa kết luận; dám thừa nhận chưa đúng, sẵn sàng thừa nhận người khác vậy, dễ dàng thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với người Người có tư phản biện thường có phương pháp tư độc lập, tự kiến tạo tri thức, có kiến thân Nhưng họ người có suy nghĩ tích cực, thường xun nhìn nhận lại nhận thức thân, nhận hạn chế, sai lầm thân trình tư Tư phản biện giúp người khám phá tiềm vốn có thân, tạo động lực cho họ vượt lên mình, tự khẳng định mình, hình thành tư độc lập, sáng tạo, tự chủ Họ chủ động việc chiếm lĩnh làm chủ tri thức; nâng cao kỹ tiếp cận xử lý thông tin, v.v Tư phản biện, nữa, trở thành động lực phát triển xã hội, có giá trị lớn định tới thành bại tổ chức xã hội tiến loài người [2, tr.290] Tư phản biện giúp người học chủ động tự đặt câu hỏi, tự tìm thơng tin liên quan để giải đáp vấn đề vướng mắc, ngồi chờ đợi lời giải đáp từ người khác Người học tự vượt qua tính rụt rè, e ngại, tự ti với mặc cảm để tơi luyện mạnh dạn, tự tin trình bày bảo vệ quan điểm Thêm vào đó, tư phản biện trang bị cho người học kỹ cần thiết như: chủ động giải vấn đề, chủ động giao tiếp trước đám đơng… Ngồi ra, người học cịn tự ni dưỡng cho óc tị mị, thích quan sát, biết đặt câu hỏi trả lời câu hỏi ngược chiều, khác biệt để đào sâu vấn đề, củng cố kiến thức tiếp thu trình học tập sống Tư phản biện giúp người học thu thập, xử lý nhiều thông tin dựa vào vốn kiến thức, kinh nghiệm tích lũy niềm tin cá nhân để phân tích vấn đề cần phản biện, suy luận để đến kết luận logic, thích đáng Đặc biệt, tư phản biện giúp người học đánh giá vấn đề cần bàn giải quyết, vấn đề không cần thiết bỏ qua Ngồi ra, khả suy luận cịn yếu tố then chốt nên có tư phản biện người học có suy luận tốt để phát ưu, nhược điểm vấn đề Có thể nói, tư phản biện thước đo lực học tập, nhận thức làm việc người học [3, tr.80] Thực tế, tư phản biện tảng để phát triển khả sáng tạo Tư sáng tạo hoạt động sáng tạo có khơng có tư phản biện lực phản biện Tư phản biện giúp cho người học có nhìn tích cực, tránh sai, cũ để tìm đến mới, tiến hơn, hồn hảo Có thể thấy, với phương pháp tư phản biện em phải sẵn sàng động não, suy luận đánh giá vấn đề Trước gật đầu đồng ý ý kiến người học phải chủ động phân tích đánh giá vấn đề Quá trình giúp người học hình thành, phát triển đồng thời củng cố tư sáng tạo độc lập tư phản biện ngày vững Người học muốn sáng tạo nhiều cần phải xem xét vấn đề nhiều khía cạnh khác Như vậy, người học có nhìn tồn diện Bên cạnh việc phát triển tư phản biện, phát triển tư sáng tạo cho người học quan trọng Nói cách dễ hiểu, tư sáng tạo khả tư duy, sáng tạo, tìm tịi phương án, chủ đề hay nhiều người lĩnh vực nghiên cứu Và thời đại nay, ngành nghề trị, xã hội, kinh tế, nghệ thuật, kỹ thuật… cần đến tư sáng tạo Tại trường học, kiến thức chuyên môn, nhà trường ưu tiên rèn luyện cho học sinh kỹ mềm giao tiếp, xử lý tình đặc biệt tư sáng tạo Mục đích để học sinh rèn luyện nhạy bén, sáng tạo để áp dụng vào đời sống ngày dễ dàng đạt thành công Tư sáng tạo có vai trị quan trọng Đối với bạn học sinh, sinh viên, tư sáng tạo giúp bạn làm chủ vốn kiến thức, chủ động tìm tịi điều mới, giúp bạn tự tin đối mặt với thử thách Từ đó, bạn dễ dàng đạt thành tựu cao học tập nghiệp sau Bên cạnh đó, kỹ sáng tạo giúp bạn tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Đặc biệt, với tham gia vào lĩnh vực truyền thông hay kinh doanh, để đạt thành công, vượt trội so với người khác tư sáng tạo đóng vai trị vơ quan trọng Bởi vì, phải có tư sáng tạo bạn đưa chiến dịch, trend, chiến lược phương pháp kinh doanh hiệu Đặc biệt, xã hội nay, tư sáng tạo giúp cho người phát minh cơng trình để sống ngày văn minh, đại Tóm lại, qua phân tích thấy, quan điểm cho “Cần phát triển tư phản biện tư sáng tạo cho người học” hoàn toàn đắn Đào tạo người phát triển tồn diện, có lực tư phản biện, có khả đáp ứng địi hỏi ngày cao xã hội hướng đến hình thành người cơng dân tồn cầu u cầu cấp bách ngành giáo dục nước ta Đặc biệt xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa bùng nổ thông tin cách mạng công nghiệp 4.0 mơ hình dạy học truyền thống, học sinh thụ động, chấp nhận quan điểm giáo viên đưa mà không cần xem xét khơng cịn phù hợp Mơi trường giáo dục, lớp học đại kỷ nguyên công nghệ 4.0 trang bị thiết bị phần mềm thông minh, thiết bị giúp phát triển tư kích thích sáng tạo người học Học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tri thức, với văn hóa phong phú, đa dạng từ nước giới Do vậy, học sinh cần phải tự kiến tạo tri thức cách độc lập; xây dựng kiến thân; có khả đánh giá phản biện việc, quan điểm, kiện cách khoa học, sáng tạo; chủ động chiếm lĩnh Vì vậy, việc phát triển tư phản biện tư sáng tạo cho người học mơ hình trường học thơng minh cần thiết Hãy phân tích cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng? Thuyết trí thơng minh đa diện Howard Gardner mang lại nhìn nhân cần thiết nhằm kêu gọi coi trọng đa dạng trí tuệ học sinh Đây cách tiếp cận phương pháp dạy học sinh Phương pháp dạy học gị bó phát triển trí thơng minh học sinh từ bắt đầu vào lớp Thuyết trí thơng minh đa diện Howard Gardner mang lại nhìn nhân cần thiết nhằm kêu gọi coi trọng đa dạng trí tuệ học sinh Nhà trường phải nơi giúp đỡ, khơi gợi tiềm năng, đa dạng trí tuệ học sinh, loại trí tuệ quan trọng học sinh có nhiều khả theo nhiều khuynh hướng khác cho chủ nhân tương lai xã hội Theo lý thuyết giáo sư Tâm lí học Howard Gardner đại học Harvard, trí thơng minh người loại trí thơng minh phổ biến nhân loại Có người giỏi lĩnh vực này, người giỏi lĩnh vực khác, khơng có trí thơng minh cao loại khác Xác định kiểu thông minh thân, học sinh tập trung nâng cao mạnh để phát huy tốt khả tiềm ẩn cá nhân Bên cạnh đó, Gardner rằng: Trường học thông thường đánh giá trẻ học sinh thơng qua loại trí thơng minh trí thơng minh ngơn ngữ trí thơng minh logic, điều khơng xác Trường học bỏ rơi em có thiên hướng học tập thông qua âm nhạc, vận động, thị giác, giao tiếp… nhiều học sinh học tập tốt chúng tiếp thu kiến thức mạnh chúng [4, tr154] Lợi ích việc áp dụng cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng phương pháp dạy học cho học sinh: Đầu tiên giáo viên cần coi trọng đa dạng trí tuệ học sinh, loại trí tuệ quan trọng học sinh có nhiều khả theo nhiều khuynh hướng khác Áp dụng tốt cách thức dạy học theo trí thông minh đa dạng phương pháp dạy học giúp học sinh tỏa sáng thành công, tự tin vững bước lực Về cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng giúp giáo viên cách suy ngẫm, chọn lựa phương pháp dạy cho hay phù hợp với thân họ Giúp cho giáo viên hiểu thấu đáo phương pháp dạy hiệu hiệu với học sinh mà không hiệu với học sinh khác Cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng giúp giáo viên áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học kĩ sử dụng tài liệu, thiết bị dạy học đa dạng hơn, phong phú Trong lớp học đa trí tuệ, giáo viên phải linh hoạt thay đổi phương pháp khéo léo chuyển từ lối dạy ngôn ngữ sang lối dạy không gian lối dạy âm nhạc hay vận động, giao tiếp,… đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, bàn tay nặn bột, đồ tư duy,… tạo mơi trường học tập đa trí tuệ hiệu Cách thức dạy học theo trí thông minh đa dạng hướng đến cá thể cụ thể, giúp phát huy tối đa tiềm cá nhân theo khả trẻ Xác định dạng thơng minh mình, cha mẹ tìm hướng đầu tư giáo dục cho đắn Vận dụng cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng giúp cha mẹ học sinh tránh áp lực điểm số, ý tới giáo dục tồn diện khích lệ em học tập, rèn luyện định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với sở trường, khả em Khi sử dụng tất loại hình trí thơng minh theo cách riêng mình, người góp vào giới giai điệu riêng biệt mà khơng tạo Cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng giúp giáo viên cách suy ngẫm, chọn lựa phương pháp dạy học cho hay phù hợp với thân họ Và họ hiểu thấu đáo phương pháp hiệu hiệu với học sinh mà không hiệu với học sinh Cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng giúp giáo viên áp dụng linh hoạt phương pháp giáo dục kĩ sử dụng tài liệu, thiết bị dạy học đa dạng hơn, phong phú Trong lớp học đa trí tuệ, giáo viên phải linh hoạt thay đổi phương pháp khéo léo chuyển từ lối dạy ngôn ngữ sang lối dạy không gian lối dạy âm nhạc hay vận động, giao tiếp,… Giáo viên tích cực triển khai tổ chức dạy học áp dụng linh hoạt, tổng hợp phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Các hoạt động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, bàn tay nặn bột, đồ tư duy,… tạo mơi trường học tập đa trí tuệ hiệu Môi trường dạy học cần phải thiết kế, bố trí, xếp để phù hợp với nhu cầu nhiều loại trí tuệ khác học sinh Ứng với loại trí tuệ, cần đặt số câu hỏi theo gợi ý sau: Từ ngữ dùng lớp học phù hợp với học sinh chưa? Học sinh tiếp xúc với chữ viết nào? (Ngôn ngữ); Thời gian biểu phù hợp với học sinh chưa (logic/toán học); Bàn ghế, thiết bị dạy học lớp bố trí hợp lí chưa?(khơng gian)… TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Trọng Ngọ (2000), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Raija Roysingh (2012), Nền giáo dục cho kỷ 21- Những triển vọng Châu Á – Thái Bình Dương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Học dạy cách học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Thái Duy Tuyên (2009), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb giáo dục, Hà Nội ... Ngọ (2000), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Raija Roysingh (2012), Nền giáo dục cho kỷ 21- Những triển vọng Châu Á – Thái Bình Dương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà... nhiều khả theo nhiều khuynh hướng khác cho chủ nhân tương lai xã hội Theo lý thuyết giáo sư Tâm lí học Howard Gardner đại học Harvard, trí thơng minh người loại trí thơng minh phổ biến nhân loại... áp dụng cách thức dạy học theo trí thơng minh đa dạng phương pháp dạy học cho học sinh: Đầu tiên giáo viên cần coi trọng đa dạng trí tuệ học sinh, loại trí tuệ quan trọng học sinh có nhiều khả