Khi xem xét hay đánh giá một con người, chúng ta thường hay nói đến “nhân cách” của người đó. Nó như là tiền đề để ta nhìn nhận giá trị , bản chất một con người. Khi nhận thức được bản chất của một người ta sẽ có cơ sở quyết định mối quan hệ với người đó. Vì vậy sự hình thành, phát triển và hoàn thiện nhân cách con người là rất quan trọng và luôn được quan tâm trong xã hội. Tuy nhiên chúng ta đều biết rằng nhân cách không phải ngay từ khi sinh ra đã có. Không ai nói đến nhân cách với một đứa trẻ mới sinh. Nhân cách là cấu tạo mới do từng người tự hình thành nên và phát triển trong quá trình sống, giao tiếp, học tập, lao động, hoạt động xã hội, vui chơi… Nhân cách không có sẵn bằng cách bộc lộ dần dần các xung động bản năng nguyên thuỷ mà một lúc nào đó bị kiềm chế, chèn ép. Theo đó, nhân cách là đặc trưng xã hội, là “phẩm chất xã hội” của con người.
MỤC LỤC Mở đầu Nội dung Khái niệm chung I Nhân cách Sự phát triển nhân cách Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Yếu tố di truyền Yếu tố môi trường Yếu tố giáo dục Yếu tố hoạt động 10 Yếu tố giao tiếp .12 III Liên hệ thực tiễn 14 II Kết luận 15 MỞ ĐẦU Khi xem xét hay đánh giá người, thường hay nói đến “nhân cách” người Nó tiền đề để ta nhìn nhận giá trị , chất người Khi nhận thức chất người ta có sở định mối quan hệ với người Vì hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách người quan trọng quan tâm xã hội Tuy nhiên biết nhân cách từ sinh có Khơng nói đến nhân cách với đứa trẻ sinh Nhân cách cấu tạo người tự hình thành nên phát triển trình sống, giao tiếp, học tập, lao động, hoạt động xã hội, vui chơi… Nhân cách khơng có sẵn cách bộc lộ xung động nguyên thuỷ mà lúc bị kiềm chế, chèn ép Theo đó, nhân cách đặc trưng xã hội, “phẩm chất xã hội” người Tóm lại nhân cách hình thành phát triển nhiều yếu tố, nghiên cứu nhân cách nhân tố vấn đề then chốt cần phải nhắc đến Trong phạm vi tiểu luận này, em xin phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành phát triển nhân cách yếu tố di truyền, mơi trường hồn cảnh xã hội, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động nhân tố giao tiếp NỘI DUNG I KHÁI NIỆM CHUNG Nhân cách Nhân cách vấn đề trung tâm tâm lý học (TLH) Là tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Có nhiều định nghĩa khác nhân cách nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ giới xung quanh với thân Trên sở ta rút định nghĩa khái quát nhân cách: Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lí cá nhân biểu sắc giá trị xá hội người Trong “tổ hợp” có nghĩa thuộc tính tâm lý hợp thành nhân cách có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động lẫn làm thành hệ thống, cấu trúc định Dùng “bản sắc” muốn nói chung xã hội trở thành riêng, khác biệt người không giống với tổ hợp khác người khác Chữ “giá trị xã hội” muốn nói thuộc tính thể việc làm, cách ứng xử, hành vi, hành động, hoạt động phổ biến người xã hội đánh giá Nhân cách bao gồm đặc điểm: tính ổn định, tính thống nhất, tính tích cực, tính giao tiếp Sự phát triển nhân cách - Sự phát triển thể chất thể tăng trưởng chiều cao, trọng lượng, bắp, hoàn thiện giác quan, phối hợp vận động - Sự phát triển mặt tâm lý thể biến đổi trình nhận thức, xúc cảm, ý chí, hình thành thuộc tính tâm lý nhân cách - Sự phát triển mặt xã hội thể thay đổi cách ứng xử với người xung quanh, tham gia tích cực vào đời sống xã hội II CẤC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Nhân cách cấu tạo tâm lý hình thành phát triển trình sống, hoạt động giao tiếp người Như Lênin khẳng định : “Cùng với dòng sữa mẹ,con đường hấp thụ tâm lý, đạo đức xã hội mà thành viên” Nhà tâm lý học tiếng A.L.Leonchiep nhân cách cụ thể nhân cách người sinh thành phát triển theo đương từ bên chuyển vào nội tâm,từ quan hệ với giới tự nhiên,thế giới đồ vật,nền văn hóa xã hội hệ trước tạo ra,các quan hệ xã hội mà gắn bó Trong q trình hình thành, nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố: di truyền, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động, giao tiếp Yếu tố di truyền Khi nói tới yếu tố sinh học người, hiểu yếu tố hữu sinh, hữu cơ, mà mặt phát sinh, ln gắn bó với tổ tơng động vật người, làm cho người hình thành hoạt động cá thể, hệ thống phục tùng quy luật sinh học, coi tồn tiền đề sinh học người Nói cách dễ hiểu, di truyền tái tạo trẻ em thuộc tính sinh học định, giống với cha mẹ, thơng qua hệ thống gen VD: Cha mẹ tóc màu đen, mắt nâu họ tóc đen mắt nâu, hay 2, khơng thể có tóc vàng mắt xanh Những yếu tố di truyền bao gồm: Cấu trúc giải phẫu thể, màu da, màu tóc, vóc dáng, thể trạng, tư chất hệ thần kinh… Những yếu tố góp phần nảy sinh nhân cách, coi tiền đề tiền đề vật chất (mầm mống) phát triển tâm lý, nhân cách người Bẩm sinh – di truyền đặc điểm giải phẫu sinh lí hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Đối với cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể từ hệ trước theo đường di truyền có giác quan não Bất chức tâm lí mang chất người nhân cách phát triển hoạt động thân điều kiện xã hội lồi người Thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Ngồi ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác Thực ra, cấp độ sinh học, phong phú, đa dạng nhân cách thể Khi sinh ra, người có gen riêng mà trùng với người khác Do vậy, người có khí chất, thiên hướng, khả tư duy… khác Như vậy, Bẩm sinh – di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lí nhân cách Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng tâm lí – đặc điểm giải phẫu sinh lí thể, có hệ thần kinh Qua ta khẳng định vai trò tiền đề vật chất yếu tố di truyền với hình thành phát triển phát triển nhân cách Tuy nhiên cần ý, yếu tố di truyền bẩm sinh không định nhân cách mà tạo điều kiện thuận lợi hay khó khăn cho trình hình thành nhân cách Nên cần ý mức vai trò di truyền, khơng nên coi nhẹ đánh giá cao vai trò nhân tố Ví dụ: Tại lại có từ “con nhà nòi”, ví dụ gia đình nhiều người giỏi âm nhạc đứa trẻ có thiên hướng âm nhạc? Đó q trình hình thành nhân cách theo bẩm sinh di truyền Nếu gia đình, cha mẹ người tài giỏi yếu tố giúp noi theo Ảnh: Bé Nhật Minh – Quán quân The Voice Kids Một em học sinh kế thừa yếu tố di truyền mẹ đàn giỏi tiền đề sở, khơng tạo điều kiện cho em học đàn để phát huy khiếu, thân em khơng tích cực học tập khơng trở thành người đàn giỏi Có số quan điểm sai nhìn nhận vai trò di truyền với phát triển nhân cách: VD: Cha mẹ sinh con, trời sinh tính Nhân cách tiến trình có tính chất tiền định VD: Con nhà nơng khơng giống lông giống cánh Các quan điểm cực đoan phiến diện tuyệt đối hố vai trò yếu tố di truyền VD: Con vua lại làm vua Quan điểm phân biệt chủng tộc VD: Quan điểm “trẻ em tờ giấy trắng mà người dạy dỗ vẽ được” Quan điểm xem nhẹ, hạ thấp vai trò yếu tố di truyền Yếu tố môi trường Môi trường toàn yếu tố tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho sinh hoạt phát triển người Môi trường tự nhiên: Gồm khí hậu, đất, nước, sinh thái phục vụ cho học tập, lao động, rèn luyện sức khỏe, vui chơi giải trí Mơi trường xã hội: Gồm điều kiện kinh tế, trị, văn hóa… a) Mơi trường tự nhiên Những điều kiện tự nhiên quy định đặc điểm phương thức hoạt động người tự nhiên số nét riêng phạm vi sáng tạo nghệ thuật Qua quy định giá trị vật chất tinh thần mức độ định Hay nói tâm lý dân tộc mang dấu ấn hồn cảnh tự nhiên thơng qua khâu trung gian phương thức sống Ngay nhiều phong tục tập quán suy cho có nguồn gốc từ điều kiện hồn cảnh sống tự nhiên Nhân cách thành viên xã hội chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp - vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân Ví dụ: người Việt Nam, sinh đất nước trải qua chiến tranh gian khổ để giành độc lập, đất nước lên từ kinh tế nông nghiệp lạc hậu, nên người Việt Nam người kiên cường, cần cù, chịu khó điều ảnh hưởng đến nhân cách người Việt Nam Tuy nhiên hoàn cảnh tự nhiên khơng giữ vai trò quan trọng định phát triển tâm lý nhân cách Những hồn cảnh tự nhiên hồn tồn điều chỉnh, khắc phục b) Môi trường xã hội Môi trường xã hội toàn mối quan hệ xã hội mà người sống tiếp xúc Nó có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách Vì khơng có tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật, khơng thể trở thành người, nhân cách Có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hóa thời đại nói nhân cách sản phẩm xã hội Quan hệ sản xuất quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Ngoài tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp luật Vị trí giai cấp cá nhân kích thích tính tích cực mức độ mức độ khác vai trò xã hội Trong tất mối quan hệ xã hội nêu trên, nhân cách không khách thể mà chủ thể Cá nhân tồn có ý thức, lựa chọn phương thức sống lựa chọn phản ứng khác trước tác động hoàn cảnh xã hội Dư luận hình thành thầm lặng có ý thức Có thể đóng vai trò tích cực hay tiêu cực đời sống bắt nguồn từ kiện thực hay bịa đặt Nó nảy sinh, phát triển tâm trạng xã hội có ảnh hưởng trở lại tâm trạng Ảnh hưởng tích cực tiêu cực mơi trường nhân cách: Một môi trường xã hội lành mạnh, dân chủ, quan hệ xã hội, điều kiện văn hoá tinh thần xã hội có phát triển hài hồ… tạo điều kiện cho tính tích cực nhân cách phát huy Ngược lại, tính tích cực xã hội nhân cách bị thui chột đi, môi trường xã hội khơng tạo điều kiện cho bộc lộ Trong chừng mực đó, điều khơng làm cho nhân cách bị nghèo nàn, mà dẫn tới phá vỡ nhân cách Ví dụ: Trường hợp Kamala chó sói ni từ nhỏ Khi đưa khỏi rừng, 12 tuổi Bình thường, ngủ xó nhà, đêm đến tỉnh táo đơi sủa lên chó rừng Cơ lại hai chân, bị đuổi chạy bốn chi nhanh Ảnh minh họa (Ảnh: Julia Fullerton-Batten) Người ta dạy nói cho Kamala bốn năm, nói hai từ Cơ khơng thể thành người chết tuổi 18 Người ta biết 30 trường hợp Hoàn cảnh mơi trường nhỏ có tác động trực tiếp, mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân Trong mơi trường xã hội có ý nghĩa quan trọng hình thành phát triển nhân cách Yếu tố giáo dục Theo quan điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục hoạt động chun mơn xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Trong tâm lý học, giáo dục thường hiểu q trình tác động có ý thức,có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng, đạo đức hành vi tập thể trẻ em học sinh,trong gia đình quan giáo dục ngồi nhà trường Nhưng thực giáo dục có nghĩa rộng hơn, giáo dục bao gồm việc dạy học với hệ thống tác động sư phạm khá, trực tiếp gián tiếp lớ lớp, trường ngồi trường, gia đình ngồi xã hội vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thể điều sau đây: Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chiều hướng Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh - di truyền hay môi trường tự nhiên đem lại Chảng hạn,nếu đứa trẻ sinh không bị khuyết tật theo tăng trưởng phát triển thể,đến giai đoạn định đứa trẻ biết nói Nhưng muốn biết đọc Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ: giáo dục trẻ em bị khuyết tật phục hồi chức mất,hoặc phát triển tài trí tuệ cách bình thường Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu tác động tự phát môi trường gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Chẳng hạn giáo dục trẻ em hư cải tạo lao động người phạm pháp Giáo dục trước thực , tác động tự phát xã hội ảnh hưởng tới cá nhân mức đọ có Chẳng hạn,mục tiêu giáo dục xây dựng người xã hội chủ nghĩa Những cơng trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học đại chứng minh hát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Tuy nhiên, giáo dục vạch đường hướng cho hình thành phát triển tâm lý học sinh thúc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh có phát triển theo hướng hay khơng, phát triển đến mức độ điều giáo dục không trực tiếp định Vì vậy, khơng tuyệt đối hố vai trò giáo dục Như vậy, giáo dục mặt cung cấp cho người kỹ kỹ xảo, mặt khác hình thành nhân cách họ phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Cần tiến hành giáo dục mối quan hệ hữu với việc tổ chức hoạt động, tổ chức quan hệ GT, HĐ mối quan hệ xã hội, nhóm tập thể; biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Giáo dục giữ vai trò định trực tiếp hình thành tâm lý phát triển nhân cách Gia đình, nhà trường xã hội muốn đạt tới hoàn thiện nhân cách trẻ cần quan tâm lớn hoạt động giáo dục Yếu tố hoạt động cá nhân Hoạt động tác động qua lại có định hướng người với giới xung quanh, hướng tới biến đổi nhằm thỏa mãn nhu cầu Con đường tác động có mục đích, tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ khơng có hiêu nêu thân cá nhân học sinh không tiếp nhận, khơng hương ứng tác động đó, khơng trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm phát triển 10 tâm lý, hình thành nhân cách Bởi vạy, hoạt động chủ đạo đóng vai trò chủ yếu hình thành phát triển nhân cách so với loại hoạt động khác cá nhân Điều hoàn toàn phù hợp với quy luật tự thân vận động, động lực bên phát triển nói chung Hoạt động cá nhân nhằm để thỏa mãn nhu cầu tự nhiên hay nhu cầu xã hội,vật chất hay tinh thần đời sống riêng hay đời sống xã hội biểu phong phú tính tích cực nhân cách Hoạt động phương thức tồn người,là nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định,với cơng cụ định Thơng qua hai q trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động nhân cách bộc lộ hình thành Con người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử hoạt động thân để hình thành nhân cách Muốn hình thành nhân cách, người phải tham gia vào dạng hoạt động khác nhau, đặc biệt ý tới hoạt đồng chủ đạo Phải lựa chọn, tổ chức hướng dẫn hoạt động đảm bảo tính giáo dục hiệu việc hình thành phát triển nhân cách Việc đánh giá hoạt động quan trọng việc hình thành nhân cách Việc đánh giá chuyển dần thành tự đánh giá, giúp người thấm nhuần chuẩn mực, biểu giá trị xã hội, trở thành lương tâm người Ví dụ: Cách dễ để kết hợp việc học chơi với nên thông qua hoạt động hàng ngày trẻ em Trẻ học nhiều học thơng qua việc phân loại quần áo phân biệt kích cỡ 11 quần áo lớn nhỏ, màu sắc quần áo, kiểu quần áo Ngược lại trẻ không tham gia vui chơi với bạn bè, không bắt chước hành vi, cách xử người lớn, khơng học tập trẻ phát triển đầy đủ phẩm chất lực nhân cách Vì vậy, người lớn cần phải hướng dẫn, tổ chức lôi kéo trẻ tham gia tích cực vào hoạt động để giúp hình thành phát triển nhân cách trẻ Yếu tố giao tiếp Nhà tâm lý học Xô Viết B.Ph.Lomov cho “khi nghiên cứu lối sống cá nhân cụ thể, giới hạn phân tích xem làm nào, mà phải nghiên cứu xem giao tiếp với nào” Vì với hoạt động có đối tượng, giao tiếp có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người, nhu cầu xuất sớm người Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội bản, xuất sớm người Thực tế chứng minh trường hợp động vật nuôi tính người , nhân cách lại điểm tâm lý, hành vi vật Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giao tiếp hạn chế, nghèo nàn dẫn đến hậu nặng nề dễ mắc bệnh “ đói giao lưu nằm viện lâu ngày” (hospitalism) Nhờ giao tiếp, người gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội “ tổng hòa quan hệ xã hội” làm thành chất người, đồng thời thơng qua giao tiếp người đóng góp tài lực vào kho tàng chung nhân loại, xã hội Trong giao tiếp người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách để hình thành thái độ giá trị cảm 12 xúc định thân Hay qua giao tiếp người hình thành lực tự ý thức Ví dụ: Khi giao tiếp ta biết cách thức giao tiếp người Từ hình thành khả giao tiếp riêng cho thân Khi giao tiếp với nhiều đối tượng, với nhiều người ta rút nhiều kinh nghiệm cho việc giao tiếp Vai trò giao tiếp nhóm tập thể: Nhóm: tập hợp người thống lại theo mục đích chung Tập thể: nhóm người, phận xã hội thống theo mục đích chung, phục tùng mục đích xã hội Vì vậy, vận dụng nguyên tắc giáo dục tập thể tập thể có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách ====> Tóm lại: Cả yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách, có vai trò khơng giống Yếu tố di truyền giữ vai trò làm tiền đề tự nhiên, sở vật chất Yếu tố hồn cảnh sống có vai trò định Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo Còn yếu tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vai trò định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách III LIÊN HỆ THỰC TIỄN Trong thực tế, yếu tố không tác động cách riêng rẽ mà chúng tác động vào hình thành phát triển nhân cách Hoàn thiện nhân cách vừa nhu cầu cá nhân, vừa yêu cầu khách quan xã hội Nhận thấy tầm quan trọng tâm lý nhân cách nên ngày vấn đề giáo dục, bồi dưỡng tâm lý 13 nhân cách gia đình, nhà trường xã hội quan tâm, trọng, trẻ em từ nhỏ bắt đầu hình thành nhân cách Liên hệ với đất nước ta, đất nước ta trình đổi kinh tế, phát triển cơng nghiệp hố đại hoá Trong năm qua, đạt thành tựu đáng kể lĩnh vực đời sống xã hội Điều tác động đến thành viên xã hội, làm phong phú đa dạng thêm đồng thời phức tạp thêm lối sống người, đặc biệt ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách lớp trẻ Thực tiễn cho thấy năm gần đây, thang giá trị xã hội có thay đổi nhanh chóng Chính thay đổi số giá trị dẫn đến thay đổi đặc điểm nhân cách tuổi trẻ Việt Nam thời kỳ Định hướng giá trị yếu tố quan trọng cấu trúc bên nhân cách Chúng ta trình vận động chuyển đổi lĩnh vực Vì vậy, khơng thể khơng có chuyển đổi thang giá trị, biểu định hướng giá trị việc kế thừa trì giá trị truyền thống hình thành giá trị chuẩn mực mới, tiếp cận thời đại Những giá trị truyền thống gia đình, tình nghĩa, đề cao tâm, chữ tín đạo hiếu, lễ nghĩa trì nhằm hạn chế, khắc phục tính ích kỷ, thờ chí lạnh lùng số người tác động chế thị trường Tính cộng đồng quan tâm bên cạnh số giá trị phẩm chất cá nhân ngày đề cao như: Học vấn, sức khoẻ, sáng tạo, tự lập, tự trọng, tinh thần khám phá, chí tiến thủ,… Mục tiêu, yêu cầu mơ hình nhân cách tuổi trẻ Việt Nam cần phải có kết hợp giá trị chuẩn mực truyền thống mơ hình phát triển người Việt Nam XHCN 14 KẾT LUẬN Như có năm nhân tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách di truyền,hoàn cảnh sống,giáo dục, hoạt động yếu tố giao tiếp Mỗi nhân tố có hướng tác động khác tới hình thành phát triển nhân cách người Trong nhân tố đó, hoạt động tích cực cá nhân nhân tố định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Công lao to lớn C.Mac vạch cho sáng tỏ mối quan hệ biện chứng biến đổi môi trường xung quanh người, biến đổi chất người vai trò tích cực, động người Theo ông, môi trường, giáo dục tác động bên ngồi vào hình thành phẩm chất người mà q trình tự biến đổi người C.Mac khẳng định:”Hoàn cảnh sáng tạo người chừng mực người sáng tạo hồn cảnh” Có thể thấy hình thành phát triển nhân cách và quan tâm ý xã hội Mà nhân cách lại bị ảnh hưởng chi phối nhiều yếu 15 tố Nên việc phân tích, tìm hiểu vai trò yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách có ý nghĩa vơ lớn không phương diện lý luận, nghiên cứu tâm lý học mà thực tiễn 16 ... cấu tạo tâm lý hình thành phát triển trình sống, hoạt động giao tiếp người Như Lênin khẳng định : “Cùng với dòng sữa mẹ,con đường hấp thụ tâm lý, đạo đức xã hội mà thành viên” Nhà tâm lý học tiếng... nghiên cứu tâm lý học giáo dục học đại chứng minh hát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Tuy nhiên, giáo dục vạch đường hướng cho hình thành phát triển tâm lý học sinh... giao tiếp NỘI DUNG I KHÁI NIỆM CHUNG Nhân cách Nhân cách vấn đề trung tâm tâm lý học (TLH) Là tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Có nhiều định nghĩa khác nhân