Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở thành phố buôn ma thuột, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ DIỄM PHÚC QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ DIỄM PHÚC QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ THANH THANH NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận động viên, giúp đỡ quý báu quý Thầy giáo, Cô giáo bạn bè đồng nghiệp Đầu tiên, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến quý Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 24, q Thầy giáo, Cơ giáo cơng tác Phịng Sau Đại học Trường Đại học Vinh Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Buôn Ma Thuột; Ban giám hiệu giáo viên trường THCS địa bàn, gia đình, bạn bè cổ vũ, động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Dương Thị Thanh Thanh, người Cô trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt q trình chuẩn bị, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến phê bình đóng góp q báu q Thầy giáo, Cô giáo, đồng nghiệp bạn để luận văn bổ sung hoàn thiện nhằm giúp cho Hiệu trưởng quản lý tốt sinh hoạt tổ chuyên mơn theo nghiên cứu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk thời gian tới Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hồ Thị Diễm Phúc MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tổ chuyên môn trường trung học sở 1.2.2 Sinh hoạt tổ chuyên môn trường trung học sở 1.2.3 Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 10 1.2.4 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 12 1.3 Vấn đề sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 14 1.3.1 Vị trí, vai trị, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn trường trung học sở 14 1.3.2 Sự cần thiết phải đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 17 1.3.3 Sự khác sinh hoạt tổ chuyên môn truyền thống với sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 19 1.3.4 Quy trình sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 22 1.3.5 Đảm bảo nguyên tắc áp dụng kết sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học cho học hàng ngày 25 1.4 Vấn đề quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 26 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 27 1.4.2 Nội dung quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 27 1.4.3 Chủ thể đối tượng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 34 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 34 1.5.2 Yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên 35 1.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 35 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.3 Đối tượng khảo sát 37 2.1.4 Phương pháp khảo sát 37 2.1.5 Địa bàn khảo sát 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 38 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 38 2.2.2 Tình hình giáo dục chung thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 38 2.2.3 Tình hình giáo dục trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 39 2.3 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 41 2.3.1 Thực trạng việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung học, soạn theo nghiên cứu học tổ chuyên môn 42 2.3.2 Thực trạng thực giảng minh họa dự tổ chuyên môn 48 2.3.3 Thực trạng suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa tổ chuyên môn 51 2.3.4 Thực trạng áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên 53 2.3.5 Thuận lợi khó khăn việc triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 56 2.4 Thực trạng quản lí sinh hoạt tổ chun mơn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 58 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động nghiên cứu học phát triển nghề nghiệp giáo viên 58 2.4.2 Thực trạng quản lý việc xây dựng thực kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 60 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực nghiên cứu học cho giáo viên tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 65 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết thực nhiệm vụ sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng 69 2.6.1 Điểm mạnh 70 2.6.2 Hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 72 Kết luận chương 73 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu pháp lý 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 77 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học nhà trường 79 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học quy trình 84 3.2.4 Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn thực sinh hoạt chuyên tổ môn theo nghiên cứu học 87 3.2.5 Thành lập nhóm chuyên gia tư vấn sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 89 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ tổ trưởng chun mơn giáo viên tích cực thực hoạt động nghiên cứu học 90 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.3.1 Mục đích khảo sát 92 3.3.2 Các bước tiến hành khảo sát 92 3.3.3 Kết khảo sát 93 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Các chữ viết tắt Nội dung viết tắt BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HT Hiệu trưởng HS Học sinh 10 NCBH Nghiên cứu học 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 TCM Tổ chuyên môn 13 THPT Trung học phổ thông 14 THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh khác biệt sinh hoạt TCM truyền thống sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học 19 Bảng 2.1 Thực trạng xác định mục tiêu, nội dung học tổ chuyên môn trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 42 Bảng 2.2 Thực trạng nghiên cứu soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 44 Bảng 2.3 Thực trạng cá nhân tự soạn – sáng tạo cá nhân giáo viên trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 46 Bảng 2.4 Thực trạng thực giảng minh hoạ dự TCM THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 48 Bảng 2.5 Thực trạng suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa tổ chuyên môn trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 51 Bảng 2.6 Thực trạng áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 53 Bảng 2.7 Thuận lợi khó khăn việc triển khai sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 57 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên 58 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 60 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 62 Bảng 2.11 Thực trạng TCM xây dựng thực kế hoạch sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 63 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực nghiên cứu học cho giáo viên tổ chuyên môn trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 65 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 66 ... luận quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh. .. thực quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Bn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Trên sở đề xuất biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường. .. Đắk Lắk Chương Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường trung học sở thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN