Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ
Trang 1
BQ GIAO DUC VA DAO TẠO
TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2
HA THI THANH NGA
QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG TRUNG HOC CO SO
PHU LO, HUYEN PHU NINH, TINH PHU THO
LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC
Hà Nội, 2017
Trang 2
BQ GIAO DUC VA DAO TẠO
TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2
HA THI THANH NGA
QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG
TRUNG HOC CO SO PHU LO, HUYEN PHU NINH, TINH PHU THQ
Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
Ma so: 60140114
LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền
Hà Nội, 2017
Trang 3
LỜI CẢM ƠN
Đề hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, tác giả đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều tập thé và cá nhân Thầy giáo, Cô giáo
Tác giả luận văn xin bảy tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới các thầy g1áo, cô giáo của trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 đã tận tình giảng dạy, tạo
mọi điều kiện giúp đỡ trong suốt quá trình học tập cũng như nghiên cứu luận văn
Tác giả trân trọng cảm ơn Lãnh đạo UBND Phù Ninh, Phòng GD&ĐT Phù Ninh, Cán bộ quản lý và giáo viên trường THCS Phù Lỗ, cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS trên địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đã Cung cấp số liệu và tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn
Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Võ Bích Hiền
đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả về mặt khoa học trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn
Trong quả trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù
bản thân tác giả đã hết sức cô gắng, song không tránh khỏi những thiếu sót
Kính mong nhận được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của các Thầy giáo, Cô giáo, các nhà quản lý và các bạn đồng nghiệp
Xin tran trong cam on!
Phú Thọ, thang 7 nam 2017 Tac gia
Trang 4LOI CAM DOAN
Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các
thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc
Tác giả
Trang 5MỤC LỤC
\/i952tug ÔỎ 1
1 Lý do chọn để tầi - ¿- &c< SE +k+ESEEEEE 81H k2 T117 T1 13151312 1
2 Mục đích ngh1Ên CỨU - - 5-5 31339 89933313399 5933315953315 1 1893555858735 r8 2
3 Khách thê và đối tượng nghiên cứu . -2 2° V2e2+EEE++22E2E+AetfErkzzrrrreerrre 2 4 Giả thuyết khoa học . -¿- - 6t 2E 111 E2 kkEEEEEEE k7 1x2 krrrri 2
° oi 0208/01: 00 3
J3: 0208:3400 0 3 ho -á9) sài) 0u 0 3
8 Cầu trúc luận văn - ¿+ set se Ee SE SE Set EEEEEEEEEEEEkEEEeEsrkeeeerresrererererrererereree 4
CHƯƠNG 1 CO SO LY LUAN VE QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HOC
e9 , 5
1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đỀ - + 5< *EkEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErrrkrrered 5 1.2 Tổ chuyên môn trong trường trung học CƠ SỞ «se sesriersre 8 1.2.1 Khái niệm tô chuyên môn trong trường trung học Cơ SỞ 8
1.2.2 Vị trí của tổ CHUYEN MON eecsesccsssscsssessssssssscssecsssecsessesessscesseccasececsececnsesentueensesensseeen 8
1.2.3 Chức năng của td ChUy@n MOM vsseeccssssscsssssssssessssssesssssssssssesssssessssessssssesessseessssesessaes 8
1.2.4 Nhiém vu cua to CRUYEN TION wcscsscssccsessersescenssscescescteesesseacencenesaeeeesseateateaseateneeneeneenes 9
1.2.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường trung hỌC CƠ SỞ -ccesccccecccceeeerre 10
1.3 Sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở theo hướng nghiên cứu
bài học ccs<s°- 2H H10 010 1111111111171 12
1.3.1 Khái niệm sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường
//058/155s58s0PPSSERSSSSSe 12
Trang 6L412 QUAN TY BIGO CUC san n 23 1.4.1.3 Quản lý nhà ÍFƯỜN Ăn TH tk g0 x4 24 1.4.2 Khái niệm quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài hỌC cà chen 25 1.4.2.1 Khái niệm quản lý sinh hoại tô chuyỀn mÔH eccecneeieằ 25 1.4.2.2 Khái niệm quản lý sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài
HỌC Q0 nu c0 CC 00008: 1-6692 €9 c6 0 26
1.4.3 Nhiệm vụ, quyền hạn của các chủ thể trong trường trung học cơ sở 27 1.4.3.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn trong trường trung học cơ sở đối với quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu
Đài HỌC Q0 ni 0 vớ 27
1.4.3.2 Mối quan hệ quản lý của tổ trưởng chuyên môn với ban giảm hiệu và giáo viên trường trung học cơ sở trong tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo /1/19/148/1-4(112/857/1/821218,)U SE diẦỒ 29 1.4.4 Nội dung quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở
)x0//15814///158/ss0 100000000886 < 31
1.4.4.1 Phổ biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên về tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài HỌC -cc se + essseeeeessses 31
1.4.4.2 Du gio, hé tro giáo viên thực hiện giờ dạy có đổi mới trong sinh hoạt
tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài HỌC .«-cccccsss+csssissssseeeeea 32
1.4.4.3 Sử dụng hiệu quả kết quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng
giảng đạy và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo VIÊH sằ S55 << ss++ 33 1.4.4.4 Đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học đảm bảo nguyên tác phát triển 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài hỌC - - + +11 2310 11191011901 11901 1 01 1 H00 ng ng 35 1.5.1 Các yếu t khỏch QIh -cô-âââkseEEE+tSEEEEEEEEEEEEEEEEEEEkirtrkrkerrrrreerrkved 35 1.5.2 Các yếu tổ Chủ QUAN, eccceccsssssscsssssssesssseccssesesssessssesessssscssesssssecssesssiessucsesseesssees 37
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÙ LÕ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ .-2-2©2Z£EEEE22£EEEZE22S2tY2 41
Trang 72.2 Khái quát về khảo sát thực trạng - +5 + czxezEEEersrxcrerersreee 46
2.2.1 Mục tiêu KỈHẢO SỐÍÍ -.- - Gọi KH ccer 46
2.2.2 NOU AUNG KNGO SAt ceccscsccccccccccccesccecsssecnneensnseascensceececeeeececseseceensaaaaaaaeaaees 47
2.2.3 KhGch thé KNGO SGt secssessssssessssssesssessesssessessessessessseasessesseasessecsesseessenseen 47
2.2.4 Phuong phap khdo sdt vai xtc l§ 80 WU cececesecscesescscesssssccsssssssecseesreeceeeeeee 47
2.3 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở
trường THCS Phù Lô, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 49
2.3.1 Thực trạng nhận thức về sự cán thiết sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ¬ 49 2.3.2 Thực trạng tân suất sinh hoạt Tì CM theo hướng nghiên cứu bài học 51 2.3.3 Thực trạng chát lượng sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài
ÍHỌCC GHI CC CC Tu Cu CC TC TH 0 Cư c6 ve 51
2.3.4 Thực trạng điêu kiện đảm bảo cho sinh hoạt TCM theo hướng NCBH 53
2.4 Thực trạng quản lý sinh hoạt TCM theo hướng NCBH ở trường trung học cơ
sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ . 55223 2S 55
2.4.1 Thực trạng phô biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên về tô chức sinh hoạt TCM theo hướng nghiên CứU Đài ÏHỌC «5< << «SE k+tkxkESESEESEsESEEEiEskrsksrrseeesrke 55
2.4.2.Thực trạng dự giờ, hỗ trợ giáo viên thực hiện giờ dạy có đổi mới trong
sinh hoat TCM theo huong nghiên cứu bài hỌC «.«-cceceeeecee sees dD 2.4.3 Thực trạng sử dụng kêt quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng giảng dạy và bôi dưỡng chuyên môn cho ŒÏ” cà ccscscsceeeeersreeerrees 61 2.4.4 Thec trang danh gia ket qua giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt TCM //12608/7119//158/14(112/1z7:8/218,00000n0n0n0980808086 8 H 67
2.5 Đánh giá các yếu tố ảnh HuGng oes eseseecsesscsesecscsescsstsesesseseseseseeseaen 70
2.6 Đánh giá chung về khảo sát thực trạng - + - + 5+ << x*£s+Ecrrsrrerxee 73
"980 Tan 73 2.6.2 Hạn ChE vessessssssssssssssssssesssessssssssnsosnsnunssuuasssssssssssessssesssssssssssnssasssusuunussssseseseeeessesessees 74
“5S (2à 21,,.00055 74
CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÙ LỖ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 2-2 2 s2 s2 £*£££z££z£z££ 78
Trang 83.1.1 Nguyén tac dam bdo tinh muc tiéu TAY AOC weeesesssserersesesssecsssessssesseseneassseaesseneessseaes 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thốngg, e -c«-cceccceecserrrsrrrecre 79
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đông bộ s-cce«ccctecEtecEEErinrEkkerrrreerrrreree 79
3.1.4 Nguyên tắc đâm bảo tính kế tHuừd -5 25s CC+eEEEEAeEEEAESEEEEEEEEEEErrrkerrrreree 79
3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả tH os s< CS+tcEEecEEecEEEisrEkkerrrkeerrrreree 80 3.2 Một số biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ .S0
3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về sinh hoạt tổ Chuyên môn theo hướng ngÌiêH Cư ĐÀI ÏLỌC c5 SE EESESsEeEskeestseestseeses 81 3.2.2 Biện pháp 2: Cụ thể hoá văn bản quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng /14/12/83//8/ 8,5sPSSnSSheh 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bôi dưỡng chuyên môn về tổ chức dạy học theo hướng nghiên cứu bài học cho tổ chuyên môn, giáo viÊn ce<©ccesccrveecerrescrrreesee 92 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá giáo viên và học sinh trong nhà trường đáp ứng yêu câu phát friỂT «Set CT1 E111111.1crrreree 96 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng và thực hiện cơ chế tạo động lực cho giáo viên phát triển
chuyên môn liên tục thông qua nghiên CỨUN Đài ÏỌC cccccsssssksksseseseessrseesee 99
Trang 9DANH MUC CAC CHU VIET TAT
Viết tắt Viết đầy đủ
BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL Căn bộ quản lí CM Chuyên môn ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&DT Giáo dục và Đào tạo GV Gido vién HS Hoc sinh NCBH Nghiên cứu bài học PPDH Phương pháp dạy học SHCM Sinh hoạt chuyên môn
SHTCM Sinh hoạt tô chuyên môn
TB Trung bình TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phô thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân
Trang 10DANH MUC BANG
Bang 2.1: Thong ké két qua xép loai hạnh kiểm trong 5 năm 42
Bang 2.2: Thống kê kết quả xếp loại học lực trong 5 năm .- - - - - 43 Bảng 2.3: Thống kê kết quả học sinh giỏi cấp huyện trong 5 năm 45 Bảng 2.4: Thống kê kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia trong 5 in 45 Bảng 2.5: Kết quả học sinh tốt nghiệp THCS và thi vào lớp 10 THPT trong 5 ¡5 0 46 Bang 2.6: Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về sự cần thiết sinh hoạt TCM 0199841) ()1581134011918900000)8 0920 50 Bang 2.7: Thuc trang tan suat sinh hoat TCM theo hướng nghiên cứu bài học của CBQL, GV trường THCS Phù Lỗ - 5-55 252 2 2 EEEEE£2£E£E£rseErszrsed 51 Bảng 2.8: Thực trạng chất lượng sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học ¬ 52 Bang 2.9: Thuc trang diéu kién dam bao cho sinh hoat TCM theo hướng NCBH " 53 Bang 2.10: Thực trạng mức độ cần thiết nâng cao nhận thức cho giáo viên về sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học s55 5s << sss<sssssss2 55
Bảng 2.11: Thực trạng mức độ thực hiện nâng cao nhận thức cho giáo viên về tô chức
sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc - 5 «s5 +ss xxx sex x2 57
Bảng 2.12: Thực trạng dự giờ, hỗ trợ giáo viên thực hiện giờ dạy có đôi mới
trong sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học .- - 5< << + 59 Bang 2.13.a: Sử dụng kết quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng giảng 5S 61 Bang 2.13 b: Áp dụng bài học vào thực tiễn đạy học hàng ngày của giáo viên ở
trường THCS Phù Lỗ ¿552 S2 S2 S2 11313 13 E1EE5E13E1311 1511111 EEx 63 Bang 2.13c: Su dung két qua nghién ciru bai hoc vao béi duéng chuyên môn cho
Trang 11Bảng 2.14: Thực trạng đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc .- -¿- 5 «555 5s 2x sesseses 67 Bang 2.15: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý SHTCM theo hướng NCBH ở
"),1380s(095.1080000nn ‹“‹ L.(AA ÔỎ 70
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 102
Bang 3.2: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 105
Trang 12DANH MỤC SƠ ĐÔ, BIẾU DO I So dé
Sơ đồ 1.1: Mô hình về quản lý c2 S21 nh sàn 23 H Biểu đồ
Biểu đồ 2.1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong 5 năm - 2 2 5s: 43
Biểu đồ 2.2: Kết quả xếp loại học lực trong Š năm .- -« «5s ssss2 44
Biểu đồ 2.3: Thực trạng vẻ phổ biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên vẻ tổ chức sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học ‹ - 59
Biểu đồ 2.4 So sánh mức độ cần thiết và mức độ thực hiện của sử dụng kết quả
nghiên cứu bài học vào nâng cao chât lượng giảng đạy -. <<<<5 ó3
Biéu đồ 2.5: Đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt
TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc - c1 1 9v 11 x6, 70
Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp