Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú ThọQuản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ

BQ GIAO DUC VA DAO TẠO TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2

HA THI THANH NGA

QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG TRUNG HOC CO SO

PHU LO, HUYEN PHU NINH, TINH PHU THO

LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC

Hà Nội, 2017

BQ GIAO DUC VA DAO TẠO TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI 2

HA THI THANH NGA

QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG

TRUNG HOC CO SO PHU LO, HUYEN PHU NINH, TINH PHU THQ

Chuyên ngành: Quản lí giáo dục

Ma so: 60140114

LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền

Hà Nội, 2017

mọi điều kiện giúp đỡ trong suốt quá trình học tập cũng như nghiên cứu luận văn

Tác giả trân trọng cảm ơn Lãnh đạo UBND Phù Ninh, Phòng GD&ĐT Phù Ninh, Cán bộ quản lý và giáo viên trường THCS Phù Lỗ, cán bộ quản lý

và giáo viên các trường THCS trên địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đã Cung cấp số liệu và tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn

Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Võ Bích Hiền

đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả về mặt khoa học trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn

Trong quả trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù

bản thân tác giả đã hết sức cô gắng, song không tránh khỏi những thiếu sót

Kính mong nhận được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của các Thầy giáo, Cô giáo, các nhà quản lý và các bạn đồng nghiệp

Xin tran trong cam on!

Phú Thọ, thang 7 nam 2017

Tac gia

Ha Thi Thanh Nga

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này

là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các

thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc

Tác giả

Hà Thị Thanh Nga

MỤC LỤC

\/i952tug ÔỎ 1

1 Lý do chọn để tầi - ¿- &c< SE +k+ESEEEEE 81H k2 T117 T1 13151312 1

2 Mục đích ngh1Ên CỨU - - 5-5 31339 89933313399 5933315953315 1 1893555858735 r8 2

3 Khách thê và đối tượng nghiên cứu . -2 2° V2e2+EEE++22E2E+AetfErkzzrrrreerrre 2

4 Giả thuyết khoa học . -¿- - 6t 2E 111 E2 kkEEEEEEE k7 1x2 krrrri 2

° oi 0208/01: 00 3

J3: 0208:3400 0 3

ho -á9) sài) 0u 0 3

CHƯƠNG 1 CO SO LY LUAN VE QUAN LY SINH HOAT TO CHUYEN MON THEO HUONG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HOC

e9 , 5

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đỀ - + 5< *EkEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErrrkrrered 5 1.2 Tổ chuyên môn trong trường trung học CƠ SỞ «se sesriersre 8 1.2.1 Khái niệm tô chuyên môn trong trường trung học Cơ SỞ 8

1.2.2 Vị trí của tổ CHUYEN MON eecsesccsssscsssessssssssscssecsssecsessesessscesseccasececsececnsesentueensesensseeen 8

1.2.3 Chức năng của td ChUy@n MOM vsseeccssssscsssssssssessssssesssssssssssesssssessssessssssesessseessssesessaes 8

1.2.4 Nhiém vu cua to CRUYEN TION wcscsscssccsessersescenssscescescteesesseacencenesaeeeesseateateaseateneeneeneenes 9

1.2.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường trung hỌC CƠ SỞ -ccesccccecccceeeerre 10

1.3 Sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở theo hướng nghiên cứu

L412 QUAN TY BIGO CUC san n 23 1.4.1.3 Quản lý nhà ÍFƯỜN Ăn TH tk g0 x4 24 1.4.2 Khái niệm quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài hỌC cà chen 25 1.4.2.1 Khái niệm quản lý sinh hoại tô chuyỀn mÔH eccecneeieằ 25 1.4.2.2 Khái niệm quản lý sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài

1.4.3 Nhiệm vụ, quyền hạn của các chủ thể trong trường trung học cơ sở 27 1.4.3.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn trong trường trung học cơ sở đối với quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu

1.4.3.2 Mối quan hệ quản lý của tổ trưởng chuyên môn với ban giảm hiệu và giáo viên trường trung học cơ sở trong tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo /1/19/148/1-4(112/857/1/821218,)U SE diẦỒ 29 1.4.4 Nội dung quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở

1.4.4.1 Phổ biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên về tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài HỌC -cc se + essseeeeessses 31

1.4.4.2 Du gio, hé tro giáo viên thực hiện giờ dạy có đổi mới trong sinh hoạt

tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài HỌC .«-cccccsss+csssissssseeeeea 32

1.4.4.3 Sử dụng hiệu quả kết quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng

giảng đạy và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo VIÊH sằ S55 << ss++ 33 1.4.4.4 Đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học đảm bảo nguyên tác phát triển 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài hỌC - - + +11 2310 11191011901 11901 1 01 1 H00 ng ng 35 1.5.1 Các yếu tổ khách QIđh -c«-©©©kseEEE+tSEEEEEEEEEEEEEEEEEEEkirtrkrkerrrrreerrkved 35 1.5.2 Các yếu tổ Chủ QUAN, eccceccsssssscsssssssesssseccssesesssessssesessssscssesssssecssesssiessucsesseesssees 37

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT TÔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÙ LÕ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ .-2-2©2Z£EEEE22£EEEZE22S2tY2 41

2.1 Khái quát về trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú

2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng - +5 + czxezEEEersrxcrerersreee 46

2.2.2 NOU AUNG KNGO SAt ceccscsccccccccccccesccecsssecnneensnseascensceececeeeececseseceensaaaaaaaeaaees 47

2.2.3 KhGch thé KNGO SGt secssessssssessssssesssessesssessessessessessseasessesseasessecsesseessenseen 47

2.2.4 Phuong phap khdo sdt vai xtc l§ 80 WU cececesecscesescscesssssccsssssssecseesreeceeeeeee 47

2.3 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở

trường THCS Phù Lô, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 49

2.3.1 Thực trạng nhận thức về sự cán thiết sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ¬ 49 2.3.2 Thực trạng tân suất sinh hoạt Tì CM theo hướng nghiên cứu bài học 51 2.3.3 Thực trạng chát lượng sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài

2.3.4 Thực trạng điêu kiện đảm bảo cho sinh hoạt TCM theo hướng NCBH 53

2.4 Thực trạng quản lý sinh hoạt TCM theo hướng NCBH ở trường trung học cơ

2.4.1 Thực trạng phô biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên về tô chức sinh hoạt TCM theo hướng nghiên CứU Đài ÏHỌC «5< << «SE k+tkxkESESEESEsESEEEiEskrsksrrseeesrke 55

2.4.2.Thực trạng dự giờ, hỗ trợ giáo viên thực hiện giờ dạy có đổi mới trong

sinh hoat TCM theo huong nghiên cứu bài hỌC «.«-cceceeeecee sees dD 2.4.3 Thực trạng sử dụng kêt quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng giảng dạy và bôi dưỡng chuyên môn cho ŒÏ” cà ccscscsceeeeersreeerrees 61 2.4.4 Thec trang danh gia ket qua giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt TCM //12608/7119//158/14(112/1z7:8/218,00000n0n0n0980808086 8 H 67

2.5 Đánh giá các yếu tố ảnh HuGng oes eseseecsesscsesecscsescsstsesesseseseseseeseaen 70

2.6 Đánh giá chung về khảo sát thực trạng - + - + 5+ << x*£s+Ecrrsrrerxee 73

"980 Tan 73 2.6.2 Hạn ChE vessessssssssssssssssssesssessssssssnsosnsnunssuuasssssssssssessssesssssssssssnssasssusuunussssseseseeeessesessees 74

3.1.1 Nguyén tac dam bdo tinh muc tiéu TAY AOC weeesesssserersesesssecsssessssesseseneassseaesseneessseaes 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thốngg, e -c«-cceccceecserrrsrrrecre 79

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đông bộ s-cce«ccctecEtecEEErinrEkkerrrreerrrreree 79

3.1.4 Nguyên tắc đâm bảo tính kế tHuừd -5 25s CC+eEEEEAeEEEAESEEEEEEEEEEErrrkerrrreree 79

3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả tH os s< CS+tcEEecEEecEEEisrEkkerrrkeerrrreree 80 3.2 Một số biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên

cứu bài học ở trường trung học cơ sở Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ .S0

3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về sinh hoạt tổ Chuyên môn theo hướng ngÌiêH Cư ĐÀI ÏLỌC c5 SE EESESsEeEskeestseestseeses 81 3.2.2 Biện pháp 2: Cụ thể hoá văn bản quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng /14/12/83//8/ 8,5sPSSnSSheh 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bôi dưỡng chuyên môn về tổ chức dạy học theo hướng nghiên cứu bài học cho tổ chuyên môn, giáo viÊn ce<©ccesccrveecerrescrrreesee 92 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá giáo viên và học sinh trong nhà trường đáp ứng yêu câu phát friỂT «Set CT1 E111111.1crrreree 96 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng và thực hiện cơ chế tạo động lực cho giáo viên phát triển

chuyên môn liên tục thông qua nghiên CỨUN Đài ÏỌC cccccsssssksksseseseessrseesee 99

3.3 Tổ chức khảo nghiệm 2£ + EEEE£EZ+E£k£EEEEEESEEEEEEEEEEEeEEErerrsrered 101

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

Viết tắt Viết đầy đủ

BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo

SHCM Sinh hoạt chuyên môn

SHTCM Sinh hoạt tô chuyên môn

TB Trung bình

TCM Tổ chuyên môn

THCS Trung học cơ sở

THPT Trung học phô thông

TTCM Tổ trưởng chuyên môn

UBND Ủy ban nhân dân

DANH MUC BANG

Bang 2.1: Thong ké két qua xép loai hạnh kiểm trong 5 năm 42

Bang 2.2: Thống kê kết quả xếp loại học lực trong 5 năm .- - - - - 43 Bảng 2.3: Thống kê kết quả học sinh giỏi cấp huyện trong 5 năm 45 Bảng 2.4: Thống kê kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia trong 5

Bảng 2.11: Thực trạng mức độ thực hiện nâng cao nhận thức cho giáo viên về tô chức

sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc - 5 «s5 +ss xxx sex x2 57

Bảng 2.12: Thực trạng dự giờ, hỗ trợ giáo viên thực hiện giờ dạy có đôi mới

trong sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học .- - 5< << + 59 Bang 2.13.a: Sử dụng kết quả nghiên cứu bài học vào nâng cao chất lượng giảng 5S 61 Bang 2.13 b: Áp dụng bài học vào thực tiễn đạy học hàng ngày của giáo viên ở

trường THCS Phù Lỗ ¿552 S2 S2 S2 11313 13 E1EE5E13E1311 1511111 EEx 63 Bang 2.13c: Su dung két qua nghién ciru bai hoc vao béi duéng chuyên môn cho

GO] MY PIAO VIEN cceesesccesssssceeessssceceessssececessrssscesesessescesnseseseesesessesseseeeeseseas 65

Bảng 2.14: Thực trạng đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc .- -¿- 5 «555 5s 2x sesseses 67 Bang 2.15: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý SHTCM theo hướng NCBH ở

"),1380s(095.1080000nn ‹“‹ L.(AA ÔỎ 70

Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 102

Bang 3.2: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 105

Bảng 3.3: Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi (Thực tiễn) của các biện pháp quản lý được đỀ XuẤt - - s- +5s ke EESEE E2 HC 1 cErrrrercee 107

DANH MỤC SƠ ĐÔ, BIẾU DO

I So dé

Sơ đồ 1.1: Mô hình về quản lý c2 S21 nh sàn 23

H Biểu đồ

Biểu đồ 2.1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong 5 năm - 2 2 5s: 43

Biểu đồ 2.3: Thực trạng vẻ phổ biến, nâng cao nhận thức cho giáo viên vẻ tổ chức sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học ‹ - 59

Biểu đồ 2.4 So sánh mức độ cần thiết và mức độ thực hiện của sử dụng kết quả

nghiên cứu bài học vào nâng cao chât lượng giảng đạy -. <<<<5 ó3

Biéu đồ 2.5: Đánh giá kết quả giờ dạy và đánh giá giáo viên trong sinh hoạt

TCM theo hướng nghiên cứu bài hỌc - c1 1 9v 11 x6, 70

Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

40 1108)/291)49ã2i‹ì 0 T 108

Luan van đủ ở file: Luận văn full