Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý các hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  PHẠM ĐÌNH HỊE QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRỰC NINH, TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TS NGUYỄN THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Tác giả trân trọng cảm ơn Phòng GD&ĐT Trực Ninh, Ban giám hiệu trường THCS thuộc huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả bày tỏ biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến người hướng dẫn khoa học, bổ sung kiến thức phương pháp luận, tận tình hướng dẫn tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, tác giả cố gắng, song không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, đóng góp kiến thầy giáo, giáo, nhà quản lý bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Phạm Đình Hòe ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Phạm Đình Hòe iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Tổ chuyên môn 19 1.3 Một số vấn đề chung trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 21 1.3.1 Vị trí, vai trò trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trường THCS 21 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS 22 1.3.4 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 23 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS 32 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 32 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 33 iv 1.4.3 Hoạt động quản lý tổ chuyên môn hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 40 Tiểu kết chương 42 Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 44 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục đào tạo 44 2.2 Thực trạng giáo dục trường trung học sở 45 2.2.1 Quy mô trường, lớp 45 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý 46 2.2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 47 2.2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường 48 2.2.5 Kết học tập học sinh năm học 2015 - 2016 51 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 54 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 55 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS 63 2.4.1 Thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng, tổ trưởng CM trường THCS 64 2.4.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 66 2.4.3 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 75 2.4.1 Những mặt tích cực 75 2.4.2 Những mặt tồn tại, hạn chế 75 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 76 Tiểu kết chương 77 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRỰC NINH TỈNH NAM ĐỊNH 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cấn thiết 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 80 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Trực Ninh 81 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vị trí, vai trò, tầm quan trọng tổ chun mơn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 81 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động tổ hàng năm 85 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn theo chuẩn quy định 86 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện ngành GD&ĐT 92 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đạo tổ chuyên môn tổ chức đổi phương pháp giảng dạy môn 94 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu hoạt động cho tổ chuyên môn 98 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Khuyến nghị 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GV, HS : Giáo viên, học sinh CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn GD&ĐT : Giáo dục đào tạo PPDH : Phương pháp dạy học KTĐG : Kiểm tra đánh giá TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THCS, THPT : Trung học sở, trung học phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SHCM : Sinh hoạt chuyên môn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Quy mô trường lớp số học sinh năm học 2016 - 2017 45 Thống kê đội ngũ cán quản lý năm học 2016 - 2017 46 Thống kê đội ngũ tổ trưởng chuyên môn năm học 2016 - 2017 47 Thống kê đội ngũ giáo viên năm học 2015 - 2016 48 Kết thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2016 - 2017 49 Kết xếp loại thi đua năm học 2015 - 2016 50 Thống kê kết dự thi sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 - 2016 50 Thống kê kết xếp loại học lực năm học 2015 - 2016 51 Kết học sinh tốt nghiệp THCS năm học 2015 - 2016 thi vào lớp 10 THPT năm 2016 52 Bảng 2.10: Thống kê kết học sinh giỏi cấp huyện năm học 2015 - 2016 53 Bảng 2.11 Nhận thức đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 54 Bảng 2.12 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV việc thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 55 Bảng 2.13 Tổng hợp kết đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định 62 Bảng 2.14: Thống kê đội ngũ hiệu trưởng năm học 2016 - 2017 64 Bảng 2.15 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV lực quản lý hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 65 Bảng 2.16 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 66 Bảng 2.17 Tổng hợp kết khảo sát mức độ thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 67 Bảng 2.18 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ thực loại kế hoạch tổ chuyên môn trường THCS 68 Bảng 2.19 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ thực công tác tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục tổ chuyên môn trường THCS 70 Bảng 2.20 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ thực công tác xây dựng phát triển đội ngũ tổ chuyên môn trường THCS 72 Bảng 2.21 Tổng hợp kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ thực quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường THCS 74 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 104 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp 105 Bảng 3.3 Tổng hợp kết đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 106 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm đánh giá mức độ cần thiết107 khả thi biện pháp đề xuất 107 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Như mục đích giáo dục ngày tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Khi xác định nhiệm vụ, giải pháp thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), Bộ Chính trị rõ: “Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp” Như đội ngũ nhà giáo có vai trò quan trọng, phát triển đội ngũ nhà giáo nhà trường hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường học vấn đề cấp thiết, cần có quan tâm, đạo, thực tốt đáp ứng yêu cầu ... quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam. .. trường THCS 22 1.3.4 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 23 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS 32 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn. .. pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu