Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)

LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới giảng viên, cán Học viện QLGD tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến, người bảo ân cần, giúp đỡ tác giả kiến thức kinh nghiệm q báu q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT, đồng chí lãnh đạo trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, gia đình, bạn bè tạo điều kiện ủng hộ trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn giảng viên, bạn đồng nghiệp để luận văn tiếp tục hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hải Dương, ngày 25 tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Xuân Thành DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSTĐ Chiến sỹ thi đua GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HSG Học sinh giỏi LĐTT Lao động tiên tiến NVNH Nhiệm vụ năm học PGCD Phổ cập giáo dục QLGD quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng XMC Xóa mù chữ DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng, trình độ chuyên mơn, lý luận trị, chun ngành đào tạo CBQL 32 Bảng 2.2: Số lượng, trình độ chun mơn, chun ngành đào tạo giáo viên 33 Bảng 2.3: Tỷ lệ giáo viên môn/ lớp theo định biên tỷ lệ giáo viên mơn/ lớp có 33 Bảng 2.4: Số lượng, trình độ chun mơn nhân viên 34 Bảng 2.5 Số điểm trường, số lớp, số phòng học 35 Bảng 2.6 Số phòng chức cơng trình vệ sinh 35 Bảng 2.7 Số lượng diện tích sân chơi, bãi tập 36 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức CBQL tầm quan trọng lập KH thực NVNH trường THCS 37 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ sử dụng lập KH thực NVNH 39 Bảng 2.10 Thực trạng quy trình lập KH thực NVNH 56 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ cần thiết nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 60 Bảng 2.12 Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 62 Bảng 2.13 Mức độ tác dụng nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 64 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Hoạt động quản lý Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp 82 Bảng 3.1 Tính cấp thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 83 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn .5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Kế hoạch 1.2.3 Lập kế hoạch 10 1.2.4 Nhiệm vụ năm học .10 1.2.5 Lập KH thực NVNH .11 1.2.6 Quản lý lập KH thực NVNH 11 1.3 Các loại KH trường học .11 1.4 Hoạt động lập KH thực NVNH 12 1.4.1 Bản chất hoạt động lập KH thực NVNH 12 1.4.2 Lợi ích lập KH thực NVNH 13 1.4.3 Các phương pháp lập KH .14 1.4.4 Kỹ thuật phân tích SWOT lập KH 15 1.4.5 Các bước lập KH nhà trường 18 1.5 Quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 21 1.5.1 Mục tiêu quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 21 1.5.2 Các nguyên tắc quản lý hoạt động lập KH thực NVNH .22 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 23 Tiểu kết chương 27 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 28 2.1 Khái quát chung địa lí, lịch sử, kinh tế - xã hội huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 28 2.1.1 Sơ lược vị trí địa lí, lịch sử huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 28 2.1.2 Sơ lược điều kiện kinh tế - xã hội .29 2.2 Khái quát chung giáo dục huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 31 2.2.1 Mạng lưới trường lớp, quy mô giáo dục .31 2.2.2 Chất lượng giáo dục THCS 31 2.2.3 Tình hình đội ngũ 32 2.2.4 Tình hình sở vật chất trường THCS 35 2.3 Thực trạng hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL tầm quan trọng lập KH thực NVNH trường THCS 37 2.3.2 Thực trạng sử dụng lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 38 2.3.3 Thực trạng cấu trúc KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 40 2.3.4 Thực trạng quy trình lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 56 2.3.5 Đánh giá chung hoạt động lập KH thực NVNH .58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động lập KH thực NVNH Phịng GD&ĐT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 59 2.4.1 Thực trạng mức độ cần thiết nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 60 2.4.2 Thực trạng mức độ thực nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 61 2.4.3 Thực trạng tác dụng nội dung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 64 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 66 2.5.1 Ưu điểm hạn chế 66 2.5.2 Nguyên nhân yếu 67 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS Ở HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG .70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .70 3.1.1 Đảm bảo quán triệt đầy đủ quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục 70 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .70 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn tính hiệu .71 3.1.4 Đảm bảo tính đồng tính khả thi 71 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm CBQL trường THCS hoạt động lập KH thực NVNH .72 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực CBQL trường THCS lập KH thực NVNH 73 3.2.3 Ban hành mẫu KH thực NVNH chi tiết sở bám sát NVNH 74 3.2.4 Xây dựng ban hành tiêu chí đánh giá thi đua sở nhiệm vụ trọng tâm nêu hướng dẫn thực NVNH 76 3.2.5 Tổ chức thẩm duyệt KH thực NVNH trường trước trường tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức toàn quan 77 3.2.6 Tăng cường tham dự đạo hội nghị cán bộ, viên chức cấp trường 78 3.2.7 Tăng cường nắm bắt tình hình, đơn đốc, hỗ trợ trường THCS trình thực NVNH .79 3.2.8 Công bằng, minh bạch đánh giá kết thực NVNH 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Kết thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .83 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm đầu kỷ XXI đất nước ta đường phát triển hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Trong Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ rằng: “Trong 10 năm qua, thành tựu giáo dục nước ta đóng góp quan trọng việc nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh trị, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào trình hội nhập quốc tế” [6, tr.3] Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục nước ta bộc lộ yếu như: “Quản lý giáo dục nhiều bất cập, ”, “Việc xây dựng, tổ chức thực chiến lược, KH chương trình phát triển giáo dục - đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu xã hội” [6, tr.4] Nguyên nhân yếu kém, bất cập có nhiều song trước hết yếu tố chủ quan, trình độ QLGD chưa theo kịp với thực tiễn nhu cầu phát triển kinh tế, chậm đổi tư phương thức quản lý, lực CBQL giáo dục cấp chưa trọng nâng cao Để khắc phục hạn chế, yếu nêu trên, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 nêu giải pháp, giải pháp thứ nhấn mạnh “Đổi quản lý giáo dục” coi “Thực quản lý theo chiến lược, quy hoạch, KH phát triển giáo dục, ” nhiệm vụ quan trọng đổi QLGD Từ yêu cầu thực tiễn đặt cho công tác QLGD nhận thức cá nhân bốn chức QLGD lập KH, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra có mối quan hệ hữu với nhau, lập KH chức khởi đầu, có vai trị vơ quan trọng CBQL gắn liền với việc đánh giá thực trạng, lựa chọn mục tiêu, xây dựng chương trình hành động tương lai, nhằm đảm bảo đạt mục tiêu đề ra, tác giả nhận thấy tăng cường chất lượng khâu quản lý lập KH thực NVNH trường THCS góp phần quan trọng nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục Ở huyện Bình Giang năm trước đây, việc lập KH thực NVNH trường THCS tự làm, tự định dựa kinh nghiệm riêng lãnh đạo nhà trường, đặc biệt hiệu trưởng Trong vài năm trở lại đây, ý thức tầm quan trọng việc quản lý lập KH thực NVNH có liên quan trực tiếp đến hiệu thực nhiệm vụ nhà trường năm học nên Phịng GD&ĐT huyện Bình Giang quan tâm đến hoạt động quản lý lập KH thực NVNH Tuy nhiên, việc quản lý Phòng GD&ĐT chưa thật đầy đủ với lực quản lý số CBQL nhà trường chưa tốt nên hiệu quản lý chất lượng giáo dục nhiều trường huyện chưa cải thiện nâng lên đáng kể Để thực tốt NVNH theo hướng dẫn Bộ Sở GD&ĐT, nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục cấp THCS ngành GD&ĐT Bình Giang, góp phần vào thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường Trung học sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động lập KH thực NVNH, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS công tác quản lý hoạt động lập KH phịng GD&ĐT Bình Giang 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian không cho phép nên luận văn tập trung điều tra, khảo sát hoạt động lập KH thực NVNH từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2016 - 2017 trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đồng thời đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Gian tỉnh Hải Dương Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phân tích tổng hợp lý thuyết lập KH quản lý lập KH cách phân tích chúng thành phận, mặt để hiểu chúng cách tồn diện từ có sở lý luận vững Ngồi phân tích tổng hợp lý thuyết lập KH quản lý lập KH nhằm phát xu hướng, trường phái nghiên cứu khác từ lựa chọn thông tin quan trọng phục vụ cho đề tài nghiên cứu tác giả luận văn - Phương pháp giả thuyết (phương pháp đề xuất kiểm chứng giả thuyết) Mục đích phương pháp đưa giả thuyết kết mong đợi nhằm định hướng nghiên cứu cho luận văn - Phương pháp lịch sử Nghiên cứu tài liệu khoa học quản lý, lập KH, quản lý lập KH ... Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở CÁC TRƯỜNG... ? ?Quản lý hoạt động lập kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường Trung học sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt. .. luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động lập KH thực NVNH trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương