Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường Trung học Cơ sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)
Trang 1DAI HOC THAI NGUYEN TRUONG DAI HOC SU PHAM
NGO THANH NHUAN
BOI DUONG NANG LUC QUAN LY
CHO TO TRUONG CHUYEN MON O CAC TRUONG TRUNG HOC CO SO HUYEN NINH GIANG,
TINH HAI DUONG
LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC
Trang 2DAI HOC THAI NGUYEN TRUONG DAI HOC SU PHAM
NGO THANH NHUAN
BOI DUONG NANG LUC QUAN LY
CHO TO TRUONG CHUYEN MON O CAC TRUONG TRUNG HOC CO SO HUYEN NINH GIANG,
TINH HAI DUONG
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYÊN VĂN TUẦN
Trang 3LOI CAM DOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn: “Bồi dưỡng năng lực quản lí cho TỔ trưởng chuyên môn ở các trường THCS huyện Ninh Giang - tỉnh Hải Dương” là của
riêng tôi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn của Tiến sỹ Nguyễn Van Tuân Luận văn sử dụng những thông tin được ghi rõ nguồn gốc, những số liệu và kết quả nghiên cứu
trong luận văn là hoàn toàn trung thực, chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ
một công trình nghiên cứu nào khác
Thái Nguyên, ngày 13 thang 7 nam 2018 Tac gia
Trang 4LOI CAM ON
Để hoàn thành luận van này, ngoài Sự cỗ găng, nỗ lực của bản thân, em đã
nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ quan, trường học
Em xin bay to long biết ơn chân thành đến lãnh đạo trường Đại học sư phạm
Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục, các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo trong và ngoài Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã giảng dạy trong suốt quá trình học tập
Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Văn Tuân, người đã trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn này
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ninh Giang, các trường THCS
trên địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương: cảm ơn các đồng chí, đồng nghiệp, đã tận tình giúp đỡ và cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu
và hoàn thành luận văn được thuận lợi
Mặc dù đã có nhiều cố găng, nhưng luận văn không tránh khỏi những hạn chế,
thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu những ý kiến chỉ bảo, góp ý xây dựng của các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp đề tiếp tục hoàn thiện luận văn
Xin tran trong cam ơn!
Tac gia
Ngô Thành Nhuân
Trang 5MUC LUC
LOL CAM DOAN woeeececcccccccecscssssssccssescscssescsssscscsssscsssnsecssssscssssscsssssscstsssscstsecasasenseeass i LỜI CẢM ƠN 5 c4 1 1 0 1212111111111 011111011111 0111 11011111111 112111 111111111 rk ii
10909 22 iii
DANH MỤC TU, CUM TU VIET TAT oueeeecccsccccseescscscsestsesscscstetscsscscavststsseasavavens iv DANH MUC BANG, SO DO wiecececscsccscscsscscssscsscsssesescsscscsssscsesssecsssnsscscssssssessssssessenees V
MO DAU 2ã 1
1 Lý do chọn để tải << S331 1111111851111 1111111111111 1111 111111111111 1 2 Mục đích nghiÊn CỨU (<< 11011011 1113831311111899933 11111111 1n 1 11kg 2
3 Đối tượng và khách thể nghiên €Ứu -¿-¿- - s+E+E+ESESEEEEEEEEEE+E+EEEEErEeeeererereeree 2 4 Giả thuyết khoa hỌC -¿- - - s 5E 5E S1 1111118111111 1111111111111 11221 rke 2
h0 04008/13015i 0u 0177 3
0N gi 00 00208i/3)0) 5: 0000 0 3 7 Phương pháp luận và phương pháp nghiÊn cứu . - 55+ +++++++<+++sssssssssss2 3 8 Ý nghĩa của đỀ tầi - «c1 11 1111111111111 1111111111111 111111121001 rrke 5
9 Kết cấu của để tài -cs 24H11 121121111111 011 1111015111115 11 111111111111 11 1111110 5 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BOI DUONG NANG LUC QUAN LY CHO
TO TRUONG CHUYEN MON Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6
I.I _ Tổng quan vẫn đỀ nghiên CỨU - + + SE SE SE EEEEEEEEEESEEEESEerrererkes 6
1.1.1 Nghiên cứu trên thế glỚi + 2< kE+EEESE+EEE9EEEETEEEEEE13 1111111111311 11 11 Ee0 6
1.1.2 Nghiên cứu tại Việt Nam - G2220 0022 1111991131111 1 1111 111111 11111000111 kg 8
1.2 Một số khái niệm công cụ của đề tài - «+ s1 EEEEEEeEerrrrerees 11 1.2.1 BGi duGng occ cccscscsescscsescsssscscscscsvsvsvsvscstscsesesssscssscasavevsvevstetstsestsnseeesen 11
1.2.2 Nang luc, KY Mang 117 + 12
1.2.3 Tổ trưởng chun mơƠn - - SE SE E311 1111122231 l6
1.2.4 Bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho tô trưởng chuyên môn - + 5-55 s 5£: 17 1.3 Chức năng, nhiệm vụ và nội dung quản lý của tô trưởng chuyên môn ở
trường Trung hỌC CƠ SỞ - c cG Q0 10000011111 99223111111 1 n0 111kg 18 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ của tô trưởng chuyên môn - + + + £s£s£ezezxe: 18 1.3.2 Nội dung quản lý của tô trưởng chuyên môn ở trường THCS 20 1.3.3 Nội dung kĩ năng, năng lực quản lý của tổ trưởng chuyên môn ở trường THCS 24
Trang 61.4 Bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường THCS 26 1.4.1 Y nghĩa và sự cần thiết của việc bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM 26 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM 5-5-5 s22 27 1.4.3 Hình thức bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM - << sec 31 1.4.4 Những yêu cầu của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM 32 1.5 Các yếu tô ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động bồi dưỡng kỹ năng quản
lý cho tô trưởng chuyên mônn + 22k SE +E+E£E+E#EEEE+EEEEESEEEErErkrkrrereri 33
1.5.1 Các yếu tố khách quan -¿- - - St E+E*EE E311 1111112223 33 1.5.2 Các yếu tố chủ Quan «<3 E1EE9E9E9 5E E111 111111 1111111111223 35
Tiểu kết chương Ì ¿- - + << +Ek+E9EEESESEEE9 131111151515 1111111515 1111151511111 38
Chuong 2 THUC TRANG BOI DUONG NANG LUC QUAN LI CHO TO 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3
TRƯỞNG CHUYỂN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG - TÍNH HÁI DƯƠNG 2-5-5522 E22 3 1521212121211 EEEcke, 40
Giới thiệu về khảo sát thực ¡0777 äă 40
Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục ở Huyện Ninh Giang -
tinh Hai Dung 00 - a a ằ.s 40
Tổ chức khảo sát thực ¡507 La 43
Thực trạng đội ngũ tô trưởng chuyên môn các trường THCS huyện Ninh Gnang - tỉnh Hải [Dương - c2 111183333111 111115118858 11111 8 xkg 45 Số lượng, cơ câu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn - + 55 se +*+x+Ezxzx2 45 Chất lượng đội ngũ tô trưởng chuyên môn (kỹ năng quản lí của tô trưởng CMI) 47 Thực trạng kỹ năng quản lý của các tổ trưởng chuyên môn ở các trường THCS huyện Ninh G1ang, tỉnh Hải Dương << << 55552 49 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho tổ trưởng chuyên môn các trường THCS Huyện Ninh Giang - tỉnh Hải Dương - 50
Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng
quan ly Cho TT CM a a 50 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch của đội ngũ TTCM 51
Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng tô chức thực hiện các hoạt động giáo dục
Trang 72.3.4 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra, đánh giá của đội ngũ TTCM 55 2.3.5 Thực trạng bồi dưỡng các kỹ năng mềm cho TTCM - 5 +cs£+s+ss¿ 57 2.3.6 Thực trạng phương pháp và hình thức bồi dưỡng kĩ năng quản lý cho tổ
08194139i1/A/5i85/100 00070707 = 59 2.3.7 Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng kỹ năng
quan ly Cho TT CM a a 60 2.4 Đánh giá chung c1 11111190 111 1111 ng ng re 62
2.4.1 Những mặt đạt được .- - - - ĂĂĂG Q13 000001111111993311 111111111 1v ng giờ 62 2.4.2 Những mặt còn hạn CHE 62
2.4.3 Nguyên nhân của những hạn chẾ - - - + +E+E+E*ESEEEEE+E+E+EeEeEeEerersrxeeree 63 Tiểu kết chương 2 -¿-¿- - s11 5E E E111 1111111111111 1111111111111 11111111111 22k 64
Chuong 3 BIEN PHAP BOI DUONG NANG LUC QUAN LI CHO TO 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4
TRƯỞNG CHUYỂN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH
GIANG - TÍNH HÁI DƯƠNG - 5c 65
Nguyên tắc đề xuất biện pháp - - + + xxx EEEEEEEEEEEExEkrrrerkes 65 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu G1333 EEEESESESEEEkrkrkrkrkes 65 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, + - 6 SE k+E#EEE#ESESESEeEEkrkrkrkrkes 66 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn . - + + xxx EEEEEESESESEEkEkrkrkrkrkes 66
Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi + << E‡EEEEEEESESESEEkEkrkrkrerees 67
Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả + <6 SE #E#E#ESESEeEeErkrerkrecees 67 Biện pháp bồi dưỡng năng lực quản lý cho tô trưởng chuyên môn ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - << 55555552 68 Tổ chức quán triệt nhận thức cho đội ngũ CBQL, TTCM và giáo viên về tâm quan trọng của công tác bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM trong trường THCS - Q0 00 0000111111111111111111 111111 1055 68 Năm bắt được thực trạng nhu cầu bồi dưỡng kỹ năng quản lý của đội ngũ tô trưởng chuyên môn các trường THCS huyện Ninh Giang 71 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 414811 500si0 157 74 Đổi mới nội dung quản lý bồi dưỡng kỹ năng quản lý găn với chất lượng
Trang 83.2.5 Đổi mới phương pháp tô chức bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho TTCM các trường THCS - Q0 00 0000111111111111111111 111111 1055 79
3.2.6 Tạo môi trường và điều kiện thuận lợi để đội ngũ TTCM phát huy tốt trình
độ chuyên môn và kỹ năng quản lý của mình . << 55s s<<<<ss+++2 82 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp wo ecccccccecccssssesscsesescsestsscscscecassvsvevenscsvevens 86 3.4 Khảo nghiệm về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 87
3.4.1 Mục đích của khảo nghiỆm 2 1111111111 1111 1111111888851 1 1x2 87
3.4.2 Đối tượng khao nghidm vo ccscscccsessscscecssevsvevscstscsesesssescucscscscssasasavavavens 87 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của hệ thông biện phap 88
Tiểu kết chương 3 -¿- - s13 5 E111 1111111111111 1111111111111 11 11111 2 xe 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYÊÊN NGHỊ s33 SE E11 EEEEExEsrrrkrerkes 91 1 Kết luận -. ¿©5221 SE 19 1 1 1511111111111 1111111111111 1111111111110 T1 cv 91
2 Khuyến nghị - x31 E111 E1 1111111 1511111111111 1111111111111 1H11 grkg 02
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 5-5 2E EEESkskekekeeeereeree 94
Trang 9DANH MUC TU, CUM TU VIET TAT CBQL Cán bộ quản lý CM : Chuyên môn CSVC GD&DT GD GV HT KT-XH NXB SKKN THCS THPT TTCM Cơ sở vật chất Giáo dục và Đào tạo Giáo dục Cáo viên Hiệu trưởng Kinh tế xã hội Nhà xuất bản Sáng kiến kinh nghiệm Trung học cơ sở Trung học phô thông Tô trưởng chuyên môn
Trang 10Biéu do:
DANH MUC BANG, SO DO
Bang 2.1 Kết quả hạnh kiểm hoc sinh THCS huyện Ninh Giang 3 năm học
ii 1 42
Bảng 2.2 Kết quả học lực học sinh THCS huyện Ninh Giang 3 năm học gần đây 42 Bảng 2.3 — Số lượng tổ trưởng chuyên môn, số nữ tổ trưởng, trình độ chuyên
mon dao tao, trình độ lý luận chính trỊ - «<< 555 << <<<<s++++2 45
Bảng 2.4 Trinh độ đào tạo quản lý giáo dục và nghiệp vụ tin học của tổ trưởng chuyên môn các trường THCS - << «55s sssss++++2 46 Bảng 2.5 Thâm niên làm tổ trưởng của TTCM năm học 2016-2017 46
Bang 2.6 Tuổi đời của tô trưởng chuyên môn năm học 2016-20 17 47
Bảng 2.7 Khảo sát về chất lượng đội ngũ TTCM các trường THCS huyện m1 8€ r7 .llOÐOOLạạạ O 48 Bang 2.8 Thuc trang ky nang quan ly cua cac TTCM ở các trường THCS
huyen Ninh Giang occ eccccccesssssceeeceesssseceeeceesssneeeeeeeseseesneeeeeeeseeegs 50 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng
kỹ năng quản lý cho TCIM G2 2222233113385 511111111 se reg 51 Bảng 2.10 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch của đội ngũ TTCM 52
Bang 2.11 Khao sat thực trạng bồi dưỡng kỹ năng tô chức thực hiện các hoạt
động giáo dục của đội ngũ TTCM - << 555 ĂcSssssseeeesssss 54 Bang 2.12 Khao sát thực trạng bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra, đánh giá của đội
¡200 80 (da 56 Bảng 2.13 Khảo sát thực trạng bồi dưỡng các kỹ năng mềm cho TTCM 58 Bảng 2.14 Kết quả khảo sát thực trạng về phương pháp, hình thức bồi dưỡng
kỹ năng quản lý cho TCIM G2 2222233113385 511111111 se reg 59 Bang 2.15 Khảo sát thực trạng về các yếu tổ ảnh hưởng đến hoạt động bôi
Trang 11MO DAU 1 Ly do chon dé tai
1.1 Cơ sở lý luận
Ciáo dục và Dao tạo có vai tro quan trong trong việc thực hiện mục tiêu chung của toàn Đảng, toàn dân là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Nhiệm vụ nặng nề đó đặt lên vai ngành Giáo dục vì làm được điều này Giáo dục va Đào tạo đã thực sự góp phần đắc lực cho sự nghiệp Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước, xây dựng và thực hiện mục đích của Đảng và Nhà nước là: Làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công
băng, dân chủ, văn minh
Đề nâng cao chất lượng GD thì trước hết chúng ta phải xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) có phẩm chất chính trị vững vàng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp tốt, có đạo đức và lối sống lành mạnh, trong sáng và mẫu mực
Trong các trường học nói chung và Trường Trung học cơ sở (THCS) nói riêng, hoạt động chuyên môn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tô chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn (TTCM) là người trục tiếp quản lý nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp là người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tô của mình Do vậy, đề hoàn thành nhiệm vụ của minh, thi người TTCM ngoài những yêu câu về phẩm chất đạo đức, còn phải có khả năng quản lý và năng lực chuyên môn, đặc biệt là phải có các kỹ năng quản lý cơ bản Các kỹ năng quản lý chỉ có thể được hình thành và phát triển thông quá trình đào tạo, bồi dưỡng 1.2 Cơ sở thực tiễn
Trang 12nói riêng có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc phát triển của huyện nhà Chính vì vậy việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS trong đó có người TTCM là hết sức cần thiết Tuy nhiên bên cạnh những thành tựu đã đạt được vẫn còn những vẫn để bất cập, yếu kém trong công tác quản lý của người TTCM ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ninh Giang làm ảnh hưởng đến chất lượng GD&ĐT Một trong những bất cập đó phải kế đến là năng lực trong quản lý của đội ngũ TTCM còn nhiều hạn chế Giáo dục - Đào tạo của huyện can phải có sự quan tâm, đầu tư hơn nữa cho công tác bồi dưỡng năng lực quản lý cho người TTCM dé ho có thê đáp ứng được những yêu câu của đổi mới Giáo dục - Đảo tạo
Từ các vấn đề lý luận và thực tiễn trên tôi chọn van đề “Bồi trống năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường THCS huyện Ninh Giang - tỉnh Hải Dương” làm đề tài nghiên cứu của mình với mong muốn tìm ra các biện pháp nhăm bồi dưỡng năng lực quản lý cho người TTCM ở các trường THCS huyện nhà, đáp ứng tốt yêu câu đổi mới của Giáo dục-Đào tạo trong gia1 đoạn hiện nay
2 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng bôi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương, đề tài đề xuất biện pháp bồi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương
3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1 Đối trợng nghiên cứu
Biện pháp bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ở các trường THCS huyện Ninh Giang tinh Hai Duong
3.2 Khách thể nghiên cứu
Hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM ở các trường THCS
4 Giả thuyết khoa học