Giải pháp quản lý đào tạo nghề tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện diễn châu, tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VĂN BÌNH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN KHẮC HOÀN Nghệ An, tháng năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Tơi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Vinh, ngày tháng năm 2018 Học viên Lê Văn Bình ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm cảm ơn: Cán bộ, giảng viên, công nhân viên Trường Đại học Vinh giúp đỡ trình học tập Nhà trường Tiến sĩ Trần Khắc Hoàn, tận tâm, trách nhiệm bảo, hướng dẫn trình viết luận văn tốt nghiệp Ban Giám đốc, giáo viên, học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An giúp đỡ trình học tập nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Tác giả cố gắng khả thân, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót q trình thực đề tài khoa học Kính mong dẫn, góp ý, chia sẻ, giảng viên, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn./ Vinh, Ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Lê Văn Bình iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ vii DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT viii LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Nghề đào tạo nghề 11 1.2.2 Quản lý quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấ p huyê ̣n 14 1.3 Khái quát đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 1.3.1 Nghề đào tạo 17 1.3.2 Chương trình giáo trình 18 1.3.3 Tuyển sinh 18 1.3.4 Kiểm tra đánh giá 18 1.3.5 Cấp quản lý chứng sơ cấp nghề 18 1.4 Một số vấn đề quản lý đào tạo nghề 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu đào tạo nghề 19 1.4.2 Quản lý nội dung, chương trình đào tạo nghề 20 1.4.3 Quản lý hoạt động động giảng dạy nhà giáo 22 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập học viên 22 iv 1.4.5 Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo nghề 23 1.4.6 Quản lý công tác liên kết đào tạo nghề 24 1.4.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 24 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đào tạo nghề 26 1.5.1 Những yếu tố khách quan 26 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 26 Kết luận chương 1: 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIÊP – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 30 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội huyện Diễn Châu Trung tâm GDNN – GDTX huyện Diễn Châu 30 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Diễn Châu 30 2.1.2 Khái quát Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 34 2.1.3 Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 37 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề Trung tâmGiáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 38 2.2.1 Thực trạng đào tạo nghề: 38 2.2.2 Thực trang thực nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo, ngành nghề loại hình đào tạo 40 2.2.3 Thực trạng đội ngũ hoạt động giảng dạy giáo viên 43 2.2.4 Hoạt động học tập học viên 48 2.2.5 Thực trạng việc sử dụng sở vật chất đồ dung dạy học 53 2.2.6 Hoạt động liên kết đào tạo nghề 54 2.2.7 Thực trạng công tác đánh giá kết đào tạo 55 v 2.3 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghềtại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 55 2.3.1 Thực trạng hoạt động quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 55 2.3.2 Thực trạng đổi công tác quản lý đào tạo nghề 62 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 64 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 67 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng 67 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng: 69 Tổng kết Chương 2: 70 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦ A TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Một số giải pháp quản lý đề xuất 72 3.2.1 Đổi mục tiêu đào tạo nghề 72 3.2.2 Đổi nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất 74 3.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên 77 3.2.4 Huy động nguồn lực, đầu tư sở vật chất trang thiết bị 82 3.2.5 Tổ chức thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 88 vi 3.2.6 Chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh 92 3.2.7 Tăng cường việc liên kết đào tạo nghề 95 3.3 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 98 Tổng kết chương 3: 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 I KẾT LUẬN 102 II KIẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tình hình dân số, lao động huyện Diễn Châu năm 2015 32 Bảng 2.2: Bảng tổng hợp nghề đào tạo trình độ sơ cấp (từ tháng đến năm) dạy nghề giới tháng năm (2015-2017) 42 Bảng 2.3: Thống kê trình độ chun mơn cán quản lý 44 Bảng 2.4.Trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhân lực trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu năm 2017 44 Bảng 2.5: Thống kê số lượng giáo viên cán quản lý năm 2017 45 Bảng 2.6: Thống kê độ tuổi giáo viên cán quản lý năm 2017 45 Bảng 2.7: Tổng hợp kết đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX huyện Diễn Châu năm (2015-2017) 50 Bảng 2.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 53 Bảng 2.9: Thành phần đối tượng khảo sát Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 57 Bảng 2.10: Tổng hợp mức độ đánh giá GV CBQL vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề trung tâm nay: 57 Bảng 2.11: Kết đánh giá GV CBQL vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề trung tâm nay: 58 Bảng 2.12: Kết đánh giá học viên thực trạng vấn đề cần quan tâm công tác đào tạo nghề trung tâm 59 Bảng 2.13: Bảng tương quan đánh giá CB, GV HV thực trạng công tác quản lý đào tạo trung tâm 60 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Nội dung kế hoạch hoá đào tạo 48 viii DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CB : Cán CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CTMT : Chương trình mục tiêu ĐTN : Đào tạo nghề GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GDTX : Giáo dục thường xuyên HV : Học viên LĐNT : Lao động nông thôn LĐTB&XH : Lao động Thương binh Xã hội KHKT : Khoa học kỹ thuật KTXH : Kinh tế xã hội THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại nay, trước xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, việc phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội yếu tố định ổn định, phát triển thịnh vượng quốc gia Thông báo kết luận số 242-TB/TW “Về tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020” Bộ Chính Trị nêu rõ:“Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện Triển khai tích cực chương trình đào tạo nghề cho học sinh dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa Kết hợp chặt chẽ việc đào tạo nghề với việc bồi dưỡng, phổ biến kiến thức kĩ thuật cho nông dân.Sớm điều chỉnh cấu nguồn nhân lực hợp lí trình độ đào tạo, ngành nghề, dân tộc, vùng, miền” [5] Đại hội Đảng toàn quốc lần XI Đảng ta xác định nhấn mạnh: “Đổi toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triễn đất nước Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội; xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời”.[12, tr.168] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hố, đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước”[2] Giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng coi động lực quan trọng cho phát triển, nhân tố định để thực thành công nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, Hội nghị lần thứ Ban Chấp 98 tỉnh Nghệ An tác giả đề xuất giải pháp quản lý đào tạo nghề Với giải pháp đề xuất, tác giả tập trung vào nghiên cứu mục tiêu, nội dung cách thức thực để đảm bảo cho việc thực thi giải pháp đạt kết cao triển khai Các giải pháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết, hữu với nhau, thực đồng nâng cao tác dụng hoạt động quản lý đào tạo nghề đơn vị Không nên tăng nặng giải pháp này, giảm nhẹ giải pháp mà cần có linh hoạt thực tiễn thi hành thời điểm hoàn cảnh để khai thác vận dụng tối đa mạnh giải pháp nhằm đạt tối đa hiệu đào tạo nghề nghiệp cho đơn vị Tại thời điểm với thực trạng Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giải pháp đổi quản lý xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên nên có trọng đơn vị sáp nhập thực chủ trương tinh giảm biên chế Đảng Nhà nước giai đoạn có nhiều tác động việc phát triển đội ngũ 3.3 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để kiểm chứng tính hiệu lực khả thi giải pháp đề xuất trên, tác giả lấy ý kiến thăm dị với đối tượng làm cơng tác quản lý, giáo viên, công nhân viên học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp Số đối tượng hỏi ý kiến 130, gồm 50 cán bộ, giáo viên công nhân viên 80 học viên đơn vị Trong phiếu khảo sát tác giả trưng cầu giải pháp, giải pháp hỏi tính cấp thiết tính khả thi với hai mức độ sau: + Về tính cấp thiết: Cấp thiết - chưa cấp thiết + Về tính khả thi: Khả thi - chưa khả thi Sau phát phiếu ra, tác giả thu đủ 130 phiếu Kết tổng hợp từ phiếu thăm dò theo tiêu chí thể bảng 3.1: Bảng 3.1: 99 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp theo kết đánh giá cán bộ, giáo viên, công nhân viên học viên TT Tên giải pháp Quản lý mục tiêu đào tạo Mức độ Chưa cấp Cấp thiết thiết SL % SL % Khả Chưa khả Xếp Khả thi loại thi SL % SL % 119 91,5 11 8,5 118 90.1 12 9,9 118 90,8 12 9,2 117 13 10 115 88.5 15 11,5 114 87,7 16 12,3 121 93,1 6,9 122 93,4 6,6 116 89,2 14 10,8 115 88,5 15 11,5 125 96,2 3,8 124 95,4 4,6 113 86,9 17 13,1 114 87,7 16 22,3 Quản lý nội dung chương 90 trình đào tạo Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo 100 * Nhận xét: Qua bảng 3.1 ta thấy giải pháp đề xuất có đa số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An tán thành Căn vào kết khảo nghiệm ta thấy, tỷ lệ tán thành có tính khả thi cao giảipháp mà tác giả đề xuất luận văn xem cao Trong giải pháp đưa 80% cán giáo viên, công nhân viên học viên cho phù hợp cấp thiết giai đoạn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Như vậy, giải pháp mà tác giả đề xuất thể tính thực tiễn cao, góp phần nâng cao hiệu quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An nói riêng sở GDNN khác nói chung Từ kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi hệ thống giải pháp, đội ngũ cán quản lý, giáo viên,công nhân viên học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An thông qua phiếu trưng cầu ý kiến trao đổi lựa chọn thứ tự ưu tiên giải pháp: 6;4;1;2;5;3,7 101 Tổng kết chương 3: Từ thực tiễn điều tra khảo sát, qua phân tích thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An luận văn, tác giả đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đào tạo nghề đơn vị khảo nghiệm Các giải pháp được tác giả đề xuất dựa vào chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước thực trạng xu phổ biến quản lý đào tạo nghề sở GDNN cấp huyện nói riêng nước nói chung Các giải pháp mà tác giả đề xuất ln có mối quan hệ hữu với nhau, giải pháp đề cập đầy đủ bước sở đề giải pháp, mục tiêu giải pháp cách thức tổ chức thực hiện, đồng thời giải pháp thực khảo nghiệm tính cấn thiết khả thi sở nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, để hệ thống giải pháp thực hiệu hoạt động quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An cần phải có chế phối hợp chặt chẽ đơn vị với quan liên quan địa phương có đồng thống trình thực giải pháp Cùng với đó, Chi bộ, Ban giám đốc, phận liên quan, giáo viên học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An cần vận dụng giải pháp cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực trạng đơn vị 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo dục Đào tạo nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng tảng, động lực cho phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Để giáo dục đào tạo phát triển ngày đáp ứng nhiều yêu cầu xã hội cần phải đổi nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo.Muốn nâng caohiệu công tác giáo dục nghề nghiệp thìcần làm tốt hoạt động quản lý đào tạo nghề sở GDNN Đây nội dung có tính bản, trọng tâm có yếu tố định đến tồn phát triển sở GDNN Có thể thấy chưa có mà Đảng Nhà nước Việt Nam lại quan tâm đến cơng tác GDNN nói chung đào tạo nghề nói riêng giai đoạn Đào tạo nghề có vai trị đặc biệt q trình phát triển nguồn lao động lành nghề có việc làm ổn định có hiệu kinh tế cao, có hiệu ứng xã hội lớn, lực lượng lao động đóng vai trị chủ chốt cho nghiệp CNH - HĐH nước ta Để quản lý hiệu hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An cán quản lý giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nguyên tắc, chức năng, nhiệm vụ với nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề qua cần vận dụng vào thực tế đơn vị cách linh hoạt, sáng tạo, liệt thích nghi với hồn cảnh đơn vị để triển khai yếu tố cách khoa học, phù hợp đảm bảo thực thành công mục tiêu đề Hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An thời gian gần đây, năm sau sáp nhập Trung tâm Dạy nghề Trung tâm GDTX lại thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu bước đầu có thành cơng đáng kích lệ có chiều hướng phát triển ổn định Có thành Trung tâm có giải pháp quản 103 lý hoạt động đào tạo nghề có hiệu Tuy nhiên qua thực tiễn có mặt cịn hạn chế giải pháp quản lý chưa phù hợp làm ảnh hưởng đến hiệu đào tạo đơn vị Để góp phần cải thiện hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An thời gian tới tác giả nghiên cứu đề xuất số giải pháp, giải pháp tác giả tập trung rõ mục đích, ý nghĩa, nội dung tổ chức thực giải pháp Kết thăm dò, khảo nghiệm làm rõ giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề đề xuất hợp lý có tính khả thi cao nhằm phát huy hiệu hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An II KIẾN NGHỊ Trên sở giải pháp quản lý đề xuất, để triển khai có hiệu hệ thống giải pháp quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An tác giả có số kiến nghị: Đối với Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần có quan tâmnhiều đến sở GDNN cấp huyện cấp thấp hệ thống GDNN, khó có điều kiện để đổi phát triển - Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn, nâng cao nghiệp vụ quản lý tay nghề cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện để đáp ứng tốt nhiệm vụ thời gian tới Đối Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Nghệ An 104 - Đề xuất UBND tỉnh Nghệ An xếp tăng nguồn kinh phí đào tạo nghề lĩnh vực phi nông nghiệp giảm dần kinh phí đào tạo nghề nơng nghiệp để tăng hiệu đào tạo - Duy trì định kỳ hoạt động thi giáo viên nghề dạy giỏi, thiết bị đồ dùng tự làm cấp Thường xuyên tổ chức hoạt động tập huấn chuyên môn nghiệp vụ đào tạo nghề, báo cáo điển hình tiên tiến hiệu hoạt động GDNN - Tăng cường công tác tuyên truyền, điều tra khảo sát, kiểm tra giám sát hoạt động đào tạo nghề sở GDNN địa bàn Tỉnh Nghệ An Đối với UBND tỉnh Nghệ An Giao đầu mối quản lý nguồn ngân sách đào tạo nghề hoạt động hiệu việc thực nhiệm vụ, khơng có Sở LĐ TB & XH quản lý nguồn kinh phí đào tạo nghề giải việc làm mà có nhiều đầu mối khác nên có phân tán, chồng chéo UBND tỉnh có sách thu hút, mời gọi đầu tư hợp lý từ nhà đầu tư nước để xây dựng khu công nghiệp huyện đất chật người đông huyện Diễn Châu để khai thác hiệu nguồn lao động dồi địa phương qua góp phần phát triển cơng tác đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII HàNội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2013), Nghị Hội nghị lần thứ khoá XI, Hà Nội Vũ Quốc Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới,Nxb Đại học sư phạm, HàNội Bộ trị (2009), Thơng báo kết luận Số: 242-TB/TW Về tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, HàNội Bộ trị (2011), Chỉ thị số 10-CT/TW phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho người lớn, Hà Nội Bộ Lao động thương binh xã hội – Liên minh châu Âu – ILO (2011), Kỹ dạy học tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên người dạy nghề, Nxb Thanh niên, HàNội PGS TS Trần Xuân Cầu PGS TS Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực,NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Lý luận đại cương quản lí, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 PGS.TS Đỗ Văn Cương TS Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – Lý luận thực tiễn,NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội 11 Đại tự điển tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thơng tin, HàNội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần 106 thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội 13 Nguyễn Tiến Đạt (2004), Các thuật ngữ “Nghề”, “Nghề nghiệp”, “Chuyên nghiệp” “Nghề đào tạo” giáo dục, Tạp chí Phát triển giáo dục số 4, tháng 4-2004, HàNội 14 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, HàNội 15 Nguyễn Minh Đường – Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học quốc gia, HàNội 16 Nguyễn Công Giáp (2005), Một cách tiếp cận xác định chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục số 122, tháng 9-2005, HàNội 17 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỉ XXI (Việt Nam Thế giới), Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Bùi Hiền (2001), Từ Điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19 Đặng Thành Hưng (2010), Bản chất quản lí giáo dục, Tạp chí KHGD số 60, tháng 9-2010, Hà Nội 20 Trần Khắc Hoàn (2010), Nghiên cứu xây dựng mơ hình đề xuất giải pháp liên kết đào tạo với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nghệ An, Đề tài KHCN cấp Tỉnh Nghệ An 21 Đặng Bá Lãm (2006), Quản lí nhà nước giáo dục: Một số vấn đề lí luận thực tiễn nước ta, Tạp chí KHGD số 14, tháng 11-2006, HàNội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), “ Mơ hình quản lí chất lượng đào tạo Khoa Sư phạm- Đại học Quốc gia Hà Nội ”,Tập văn qui định quản lí đào tạo, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia HàNội 23 Phan Văn Nhân (2009), Đào tạo theo nhu cầu xã hội, Tạp chí KHGD số 46, tháng 7-2009, HàNội 24 Hoàng Phê chủ biên (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, HàNội 107 25 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Hà Nội 26 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật dạy nghề, Hà Nội 27 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật GDNN, Hà Nội 28 Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương; Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lý, khoa tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1956 / QĐ - TTg, ngày 27 / 11 / 2009 phê duyệt Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thơn đến năm 2020, Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg, ngày 29/5/2012,Phê duyệt chiến lược dạy nghề thời kì 2011-2020, Hà Nội 31 Th.s Phan Chính Thức (2003), Luận án Tiến sĩ Kinh tế “ Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Đại học Sư phạm Hà Nội 32 PGS TS Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 33 Mạc Văn Trang (2004), Mấy điều suy nghĩ chất lượng giáo dục, Tạp chí Phát triển giáo dục số 2, tháng 2-2004, HàNội 34 Nguyễn Đức Trí (chủ nhiệm) (2006), Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung học chuyên nghiệp, Đề tài mã số: B2000 – 52 – TĐ, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Hà Nội 35 Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo trình quản lí q trình đào tạo nhà trường, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 36 Trung tâm nghiên cứu Khoa học Tổ chức Quản lí (1999), Khoa học tổ chức quản lí – Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội 108 37 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), Tập I, Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội 38 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), Tập II, Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam, HàNội 39 Th.S Lương Văn Úc (2003), Giáo trình Tâm lý học lao động, NXB Đạihọc Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 40 UNESCO Handbook on Education Policy Analysis and ProgrammingPublished by UNESCO Bangkok (2013), Asia and Pacific Regional Bureau for Education,Bangkok 41 Published by Development Education Association (2001), Measuring effectiveness in development education,London 109 UBND HUYỆN DIỄN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRUNG TÂM GDNN-GDTX PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CB, GV, CNV NHÀ TRƯỜNG Để giúp Trung tâm có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý Ban giám đốc cơng tác đào tạo nghề đơn vị góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong có đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm đồng chí Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Đồng chí A PHẦN THƠNG TIN CHUNG: Họ tên: Tuổi: Nam, Nữ Chức vụ quản lí: Chuyên môn đào tạo: Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: sau đại học  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp Sơ cấp  Trình độ khác  Tại chức  Từ xa  Giáo viên  Nhân viên Hình thức đào tạo:  Chính quy Nghề nghiệp  CBQL Thâm niên công tác:  Số năm cơng tác  Số năm làm quản lý Trình độ trị:  Cao cấp  Trung cấp Sơ cấp 110 B PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo đồng chí, nội dung đồng chí cho cần phải quan tâm công tác quản lý đào tạo nghề đơn vị ? Quản lý mục tiêu đào tạo  Quản lý nội dung chương trình đào tạo  Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường  Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý  Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh  Quản lý nề nếp dạy học  Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo  Quản lý nề nếp học tập học sinh  Quản lý công tác quản lý rèn luyện học sinh  10 Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo  11 Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo  12 Các vấn đề quản lý điều hành khác  111 Câu 2: Xin vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hoạt đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX huyện Diễn Châu năm gần Quản lý mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý nội dung chương trình đào tạo Rất tốt  Tốt  Bình thường Kém  Quản lý cấu tổ chức máy nhà trường Rất tốt  Tốt  Bình thường Kém  Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Rất tốt  Tốt  Bình thường Kém  Quản lý chất lượng cơng tác tuyển sinh Rất tốt  Tốt  Bình thường Kém  Quản lý nề nếp dạy học Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý nề nếp học tập học sinh Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý công tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  10 Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  11 Quản lý cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  12 Các vấn đề quản lý điều hành khác Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém 112 C PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Xin vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi nội dung quản lý trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trung tâm GDNNGDTX huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Tính cấp thiết T Các nội dung T Cấp thiết Khả thi Không khả thi cấp thiết Không Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chương trình đào tạo Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Tính khả thi Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn tham gia đóng góp ý kiến! ... nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 37 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề Trung tâmGiáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 38... trình đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấ p huyê ̣n 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường. .. tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 4.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ