Biện pháp quản lý đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn tại trung tâm dạy nghề đăk tô, tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM NGỌC TÚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂK TÔ, TỈNH KON TUM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Ngọc Tú MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Một số mơ hình đào tạo nghề giới 1.1.2 Đào tạo nghề Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý đào tạo 13 1.2.3 Đào tạo nghề 15 1.2.4 Đào tạo nghề ngắn hạn 16 1.2.5 Quản lý đào tạo nghề 16 1.2.6 Lao động nông thôn 20 1.3 ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 20 1.3.1 Quan điểm Đảng, sách Nhà nước 20 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn: 23 1.4 QUẢN LÝ ĐTN NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 24 1.4.1 Nội dung quản lý ĐTN ngắn hạn cho lao động nông thôn 24 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐTN cho LĐNT 31 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ TỈNH KON TUM 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ 04 HUYỆN PHÍA BẮC CỦA TỈNH KON TUM VÀ TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ 36 2.1.1 Khái quát 04 huyện phía Bắc tỉnh Kon Tum 36 2.1.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm Dạy nghề ĐăkTơ 38 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Tổ chức khảo sát 46 2.2.4 Xử lý số liệu để viết báo cáo kết khảo sát 47 2.3 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TTDN ĐĂKTÔ 47 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LĐNT TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ 56 2.4.1 Về thực mục tiêu đào tạo 57 2.4.2 Về thực nội dung, chương trình đào tạo 57 2.4.3 Về quản lý hoạt động dạy - học 58 2.4.4 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 62 2.4.5 Về kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 63 2.4.6 Về xây dựng mối quan hệ TT đơn vị sử dụng lao động 65 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 67 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ TỈNH KON TUM 70 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ 70 3.1.1 Định hướng đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu kinh tế - cấu lao động 70 3.1.2 Định hướng phát triển Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô thành trường Trung cấp nghề 71 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐTN NGẮN HẠN CHO LĐNT TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ 72 3.2.1 Nguyên tắc 1: 72 3.2.2 Nguyên tắc 2: 72 3.2.3 Nguyên tắc 3: 73 3.2.4 Nguyên tắc 4: 73 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LĐNT TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ 73 3.3.1 Đổi phương pháp rà soát nhu cầu học nghề 73 3.3.2 Phát triển chương trình đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu lao động - cấu kinh tế 77 3.3.3 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL CBGD theo hướng nâng cao kỹ nghề 81 3.3.4 Đổi hình thức đào tạo phương pháp dạy - học theo hướng tiếp cận nghề nghiệp 84 3.3.5 Chú trọng đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo 88 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 91 3.3.7 Tăng cường liên kết với doanh nghiệp, sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động 93 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 98 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 98 3.4.2 Kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC i DANH MỤC CÁC VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ LĐ-TBXH Bộ Lao động - Thương binh Xã hội CHLB Cộng hòa liên bang CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNKT Công nhân kỹ thuật ĐTN Đào tạo nghề GV Giáo viên GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GTVL Giới thiệu việc làm HV Học viên HS Học sinh KT-VH-XH Kinh tế - Văn hóa - Xã hội KT-XH Kinh tế - Xã hội KT Kỹ thuật QLĐT Quản lý đào tạo LĐNT Lao động nông thôn N Tổng số mẫu khảo sát THSX Thực hành sản xuất TVTS Tư vấn tuyển sinh TT Trung tâm TTDN Trung tâm Dạy nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội X Trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 Kết tuyển sinh học nghề LĐNT TTDN ĐăkTô năm gần Kết ĐTN cho LĐNT TTDN ĐăkTô năm gần Cơ cấu ngành kinh tế năm gần 04 huyện ĐăkTơ, Ngọc Hồi, ĐăkkGlei huyện TuMơ Rơng Tình hình lao động 04 huyện ĐăkTô, Ngọc Hồi, ĐăkkGlei huyện TuMơ Rông Trang 48 50 51 52 2.5 Mức độ cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn 52 2.6 Mức độ phù hợp ngành nghề đào tạo 53 2.7 Những yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng ĐTN TTDN ĐăkTô 55 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực 2.8 quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 57 TTDN ĐăkTô Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực 2.9.a quản lý hoạt động giảng dạy GV TTDN 59 ĐăkTô 2.9.b Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý hoạt động học HV TTDN ĐăkTô 60 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực 2.10 quản lý sở vật chất, trang thiết bị đào tạo TTDN ĐăkTô 62 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực 2.11 quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo 64 TTDN ĐăkTô Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực 2.12 quản lý việc xây dựng mối quan hệ TTDN 66 ĐăkTô sở sản xuất 3.1 Tổng hợp số CBQL GV trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 99 Tổng hợp đánh giá tính cấp thiết tính khả thi 3.2 biện pháp quản lý ĐTN ngắn hạn cho LĐNT TTDN 100 ĐăkTô Tổng hợp đánh giá tính cấp thiết tính khả thi 3.3 biện pháp quản lý ĐTN ngắn hạn cho LĐNT TTDN ĐăkTô 101 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên sơ đồ sơ đồ 1.1 1.2 Tiến trình quản lý Nhà nước đào tạo nghề Mối liên hệ tương tác sáu nhân tố cốt lõi trình đào tạo Trang 11 15 1.3 Các giai đoạn phát triển chương trình đào tạo nghề 26 1.4 Quan hệ mục tiêu chất lượng ĐTN 31 1.5 Mối quan hệ tương tác phát triển KT-XH ĐTN 33 2.1 Tổ chức máy quản lý đào tạo TTDN ĐăkTô 45 iv Đề nghị Ông(Bà) cho biết mức độ nhu cầu học tiếp nghề liệt kê nghề (nếu có) Mức độ nhu cầu Số Nghề đào tạo TT Rất Khá cần cần thiết thiết Chăn nuôi heo thịt Chăn nuôi gà Trồng rau Trồng, chăm sóc cà phê Trồng lúa Cạo mủ cao su Trồng, chăm sóc cao su Nề hoàn thiện May dân dụng 10 Điện Dân dụng 11 Sửa chữa xe máy 12 Vận hành, sửa chữa máy nông nghiệp Cần thiêt Không cần thiết Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thân: Tuổi: Nam: Nữ: Học viên lớp: Nghề: Trình độ văn hóa: Nhiệm vụ lớp: Lớp trưởng Tổ trưởng   Lớp phó Tổ phó   Học viên bình thường  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác Ông (Bà)! v Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để thực có hiệu cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo Trung tâm Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau: (Vui lịng đánh dấu x vào ô phù hợp) Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay: a Rất cần thiết  b Khá cần thiết  c Cần thiết  d Chưa cần thiết  Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực nội dung quản lý đào tạo Trung tâm thời gian qua: Số TT Mức độ quan trọng Mức độ thực Nội dung quản lý Rất Khá Không Quan Trung Chưa quan quan quan Tốt Khá trọng bình tốt trọng trọng trọng Về mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo: khảo sát thực tế 1.1 nhu cầu sử dụng thị trường lao động lĩnh vực nghề đào tạo Quản lý việc phát triển chương trình đào tạo từ giai 1.2 đoạn nghiên cứu đến giai đoạn triển khai chương trình đào tạo Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình 1.3 đào tạo trình đào tạo Trung tâm vi Số TT Mức độ quan trọng Mức độ thực Nội dung quản lý Rất Khá Không Quan Trung Chưa quan quan quan Tốt Khá trọng bình tốt trọng trọng trọng Quản lý việc rà soát, bổ sung, chỉnh sửa nội dung 1.4 chương trình đào tạo định kỳ thường xuyên Quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HV * Quản lý hoạt động dạy học 2.1 2.2 2.3 2.4 * 2.5 2.6 2.7 Phân, giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng Dùng biện pháp tổ chức – hành để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng GV Tổ chức dự Đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn sư phạm tồn thể đội ngũ GV GV Quản lý hoạt động học Quản lý việc học tập lớp, xưởng thực hành HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, cơng Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thưởng kịp thời HV vii Số TT Mức độ quan trọng Mức độ thực Nội dung quản lý Rất Khá Không Quan Trung Chưa quan quan quan Tốt Khá trọng bình tốt trọng trọng trọng đạt thành tích tốt học tập Hướng dẫn tổ chức HV 2.8 tự học thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, 2.9 đánh giá nề nếp tự học HV Xây dựng chế độ thông tin 2.10 hai chiều Trung tâm gia đình HV Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Sử dụng hợp lý, có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, máy móc trang thiết bị, 3.1 vật tư, kinh phí có Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo Tăng cường việc đầu tư sở vật chất, máy móc trang thiết bị theo hướng CNH3.2 HĐH phù hợp với phát triển sản xuất địa phương nước Kết hợp công tác thực tập tay nghề, thực tập sản xuất 3.3 HV với sở sản xuất địa phương Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng 3.4 máy móc, trang thiết bị tiên tiến, đại phục vụ cho việc nâng cao chất viii Số TT Mức độ quan trọng Mức độ thực Nội dung quản lý Rất Khá Không Quan Trung Chưa quan quan quan Tốt Khá trọng bình tốt trọng trọng trọng lượng đào tạo Huy động nguồn kinh phí đầu tư cấp 3.5 quyền, doanh nghiệp nguồn hỗ trợ khác Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo Cụ thể hóa văn pháp quy nhà nước, xây dựng quy định riêng Trung tâm công tác kiểm 4.1 tra, đánh giá trình đào tạo; phổ biến, hướng dẫn cho cán GV HV quán triệt văn bản, quy định Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ GV 4.2 phương pháp kiểm tra, đánh giá mới, có hiệu Kiểm tra, đôn đốc việc thực công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 4.3 cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, thường xuyên Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Thu thập thông tin phản 4.4 hồi từ người tốt nghiệp nơi sử dụng người tốt nghiệp cách định kỳ thường xuyên ix Số TT Mức độ quan trọng Mức độ thực Nội dung quản lý Rất Khá Không Quan Trung Chưa quan quan quan Tốt Khá trọng bình tốt trọng trọng trọng Tăng cường mối quan hệ Trung tâm nơi sử dụng LĐ Có kế hoạch tổ chức xây dựng, trì mối quan hệ chặt chẽ Trung tâm 5.1 nơi sử dụng LĐ Tuyên truyền khả đào tạo Trung tâm Huy động tham gia đóng góp ý kiến nơi sử 5.2 dụng lao động trình xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo Tranh thủ giúp đỡ doanh nghiệp sở vật 5.3 chất, trang thiết bị, vật tư… tham gia vào khâu thực tập HV Thu hút tham gia doanh nghiệp, nơi sử dụng lao động vào trình tổ 5.4 chức đào tạo tiếp nhận người tốt nghiệp sau đào tạo Các nội dung khác: Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá chung hiệu công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  x Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá nguyên nhân khách quan, chủ quan làm ảnh hưởng công tác quản lý đào tạo Trung tâm Mức độ ảnh hưởng Số Rất Khá Khơng Các ngun nhân Ít ảnh ảnh ảnh ảnh TT hưởng hưởng hưởng hưởng Các nguyên nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 Trình độ lực quản lý có hạn Khả chun mơn lực thực 1.2 hành GV chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị cịn 1.3 hạn chế Trình độ học vấn HV vào Trung 1.4 tâm Nội dung chương trình, phương pháp đào 1.5 tạo cịn nhiều điểm bất cập Quan hệ Trung tâm sở sử dụng 1.6 lao động hạn chế Các nguyên nhân khách quan Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện 2.1 cấp lãnh đạo chưa sát Ảnh hưởng chế thị trường 2.2 tượng tiêu cực xã hội 2.3 Đặc điểm nghề chọn nghề HV HV tốt nghiệp khó tìm việc làm theo 2.4 nghề đào tạo Các nội dung khác: Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đơi nét thân: Tuổi: Nam  Nữ  Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Sơ cấp  Năm bắt đầu tham gia công tác đào tạo nghề: Chức vụ cơng tác: Giám đốc  Phó Giám đốc Trưởng phận (Phịng, Tổ)  Phó trưởng phận (Phịng, tổ)  Giáo viên  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác Thầy (cô)! xi Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà sử dụng lao động) Để góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cấp thiết tính khả thi biện pháp đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp) Mức độ cấp thiết Số TT Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Đổi phương pháp rà soát nhu cầu học nghề Phát triển chương trình đào tạo phù hợp thích ứng với xu hướng dịch chuyển nghề Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL GV Đổi hình thức đào tạo phương pháp dạy - học theo hướng tiếp cận nghề nghiệp Chú trọng đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Tăng cường liên kết với sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động Mức độ khả thi Rất Khá Chưa Rất Khá Ít Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi xii Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Tuổi: Nam  Nữ  Trình độ chuyên môn đào tạo cao nhất: Sau đại học  Đại học  Dưới ĐH  Năm bắt đầu tham gia công tác ngành ĐTN: Chức vụ công tác: Cán quản lý (Trưởng, Phó Trưởng phịng, Tổ mơn trở lên):  Cán quản lý (Doanh nghiệp, sở SX, đơn vị QLNN):  Giáo viên:  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác quý Ông (Bà)! xiii Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ TT quan quan quan X Tốt Khá Yếu X trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo: khảo sát thực tế nhu cầu sử dụng thị trường lao động lĩnh vực nghề đào tạo 26 0 2,84 23 2,55 Quản lý việc phát triển chương trình đào tạo từ giai đoạn nghiên cứu đến giai đoạn triển khai chương trình đào tạo 24 2,71 24 2,68 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo trình đào tạo Trung tâm 23 2,71 28 0 2,90 Quản lý việc rà soát, bổ sung, chỉnh sửa nội dung chương trình đào tạo định kỳ thường xuyên 19 2,48 19 2,35 xiv Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ TT quan quan quan X Tốt Khá Yếu X trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Quản lý hoạt động dạy học Phân, giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng Dùng biện pháp tổ chức – hành 1.1 để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực 29 1 2,90 22 2,45 Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên 1.2 môn Kiểm tra giáo án, giảng GV 22 2,68 25 2 2,61 Tổ chức dự Đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự 25 2,77 19 2,29 Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi 1.4 dưỡng nâng cao trình độ chun mơn sư phạm tồn thể đội ngũ GV GV 24 2,68 23 2,58 1.3 xv Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý hoạt động học học viên Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ TT quan quan quan X Tốt Khá Yếu X trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Quản lý hoạt động học Quản lý việc học tập lớp, xưởng thực hành HV 29 1 2,90 25 2 2,61 Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm 2.2 túc, đánh giá chất lượng, công 27 2,84 11 12 1,87 Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen 2.3 thưởng kịp thời HV đạt thành tích tốt học tập 28 0 2,90 12 1,87 2.4 Hướng dẫn tổ chức HV tự học thực hành theo cá nhân theo nhóm 29 0 2,94 9 1,32 2.5 Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nề nếp tự học HV 29 1 2,90 14 1,00 2.6 Xây dựng chế độ thông tin hai chiều Trung tâm gia đình HV 30 2,94 23 2,61 2.1 xvi Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý sở vật chất, trang thiết bị đào tạo Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ quan quan quan X Tốt Khá Yếu X TT trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Sử dụng hợp lý, có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, máy móc trang thiết 25 2,77 17 1,55 bị, vật tư, kinh phí có Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo Tăng cường việc đầu tư sở vật chất, máy móc trang thiết bị theo hướng CNH2 HĐH phù hợp với phát triển sản xuất địa phương nước 29 1 2,90 15 2,19 Kết hợp công tác thực tập tay nghề, thực tập sản xuất HV với sở sản xuất địa phương 26 2,77 5 11 10 1,16 Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy móc, trang thiết bị tiên tiến, đại phục vụ cho việc nâng cao chất lượng đào tạo 28 2,87 23 2,52 Huy động nguồn kinh phí đầu tư cấp quyền, doanh nghiệp nguồn hỗ trợ khác 27 2,77 12 1,06 xvii Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Trung tâm Dạy nghề ĐăkTơ (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ TT quan quan quan X Tốt Khá Yếu X trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Cụ thể hóa văn pháp quy nhà nước, xây dựng quy định riêng Trung tâm công tác kiểm tra, đánh giá 28 2,87 24 2,68 trình đào tạo; phổ biến, hướng dẫn cho cán GV HV quán triệt văn bản, quy định Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ GV phương pháp kiểm tra, đánh 24 giá mới, có hiệu 2 2,58 5 11 10 1,16 Kiểm tra, đôn đốc việc thực công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 29 cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, thường xuyên 1 2,90 25 2,74 Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo Thu thập thông tin phản hồi từ người 26 tốt nghiệp nơi sử dụng người tốt nghiệp cách định kỳ thường xuyên 2,77 14 0,97 xviii Phụ lục Xử lý số liệu khảo sát từ Phụ lục 02 thực trạng nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản lý việc xây dựng mối quan hệ TTDN ĐăkTô sở sản xuất (0 ≤ X ≤ 3) Mức độ quan trọng (N=31) Mức độ thực (N=31) Số Rất Khá Ít Nội dung quản lý Quan Thứ Trung Thứ TT quan quan quan X Tốt Khá Yếu X trọng bậc bình bậc trọng trọng trọng Có kế hoạch tổ chức xây dựng, trì mối quan hệ chặt chẽ Trung tâm nơi sử dụng LĐ 25 Tuyên truyền khả đào tạo Trung tâm 2,65 11 1,19 Huy động tham gia đóng góp ý kiến nơi sử dụng lao động 13 trình xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo 1,90 12 11 0,97 3 Tranh thủ giúp đỡ doanh nghiệp sở vật chất, trang thiết 16 bị, vật tư… tham gia vào khâu thực tập HV 2,26 13 11 0,87 4 Thu hút tham gia doanh nghiệp, nơi sử dụng lao động vào 23 trình tổ chức đào tạo tiếp nhận người tốt nghiệp sau đào tạo 3 2,48 10 12 1,03 ... tác đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô, tỉnh Kon Tum 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn Trung tâm Dạy nghề. .. LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ ĐĂKTÔ TỈNH KON TUM Chương BIỆN... quản lý đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô, tỉnh Kon Tum - Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác ĐTN ngắn hạn cho lao động nông thôn Trung tâm Dạy nghề