Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm dạy nghề huyện yên phong, tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO HẢI THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố luận văn khác Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Thị Nga Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên, thân thầy cô giáo giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết Đã tiếp thu tri thức quý báu vấn đề quản lý - lãnh đạo, hành trang vững cho nhiều năm công tác Trước hết, xin gửi lời cám ơn chân thành tới toàn thể lãnh đạo - cán - giáo viên trường giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội tri thức Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Đào Hải - người hướng dẫn, giúp đỡ tơi tận tình nghiên cứu chuẩn bị luận văn Nhờ có giúp đỡ thầy, từ lý luận áp dụng vào thực tiễn hiệu Đặc biệt, trình chuẩn bị nghiên cứu luận văn, em tiếp thu thêm nhiều tri thức Xin chân thành cám ơn đồng chí cán - giáo viên - học viên TTDN huyện Yên Phong tạo điều kiện thuận lợi cho thực hiên nghiên cứu, khảo sát chuẩn bị luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh, phòng LĐTBXH huyện Yên Phong, tập thể cá nhân sở sản xuất địa bàn huyện Yên Phong cung cấp số liệu góp ý xây dựng biện pháp khắc phục tồn đơn vị Cảm ơn gia đình, bạn bè, anh - chị - em đồng nghiệp tập thể lớp cao học Quản lý giáo dục K30C động viên, chia sẻ giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phạm Thị Nga Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số mơ hình đào tạo nghề giới 1.1.2 Đào tạo nghề Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý đào tạo 12 1.2.3 Quản lý đào tạo nghề 14 1.3 Lý luận quản lý đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề 18 1.3.1 Lao động 18 1.3.2 Khu vực nông thôn 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.3 Lao động nông thôn 18 1.3.4 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.5 Đào tạo nghề thích ứng xu dịch chuyển cấu kinh tế cấu lao động 19 1.3.6 Nội dung quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn 21 1.3.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐTN cho LĐ nông thôn 28 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 33 2.1 Khái quát huyện Yên Phong TTDN huyện Yên Phong 33 2.1.1 Khái quát huyện Yên Phong 33 2.1.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm DN huyện Yên Phong 36 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề giải việc làm TTDN huyện Yên Phong 41 2.2.1 Công tác đào tạo nghề 41 2.2.2 Công tác giải việc làm 42 2.3 Trực trạng công tác quản lý đào tạo nghề cho LĐNT TT dạy nghề huyện yên phong 43 2.3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 43 2.3.2 Thực trạng công tác QLĐT nghề cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong 49 2.3.3 Những tồn hạn chế công tác quản lý đào tạo 59 Tiểu kết chương 60 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG 61 3.1 Định hướng phát triển trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 61 3.1.1 Định hướng đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu kinh tế - cấu lao động 61 Số hóa Trung tâm Học liệu ://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.2 Định hướng phát triển trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong thành trường Trung cấp nghề 62 http Số hóa Trung tâm Học liệu ://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong 63 3.2.1 Nguyên tắc 63 3.2.2 Nguyên tắc 63 3.3.3 Nguyên tắc 63 3.2.4 Nguyên tắc 63 3.3 Biện pháp quản lý đào tạo nghề cho NĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 64 3.3.1 Đổi phương pháp rà soát nhu cầu học nghề 64 3.3.2 Phát triển chương trình đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu lao động - cấu kinh tế 67 3.3.3 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL CBGD theo hướng nâng cao kỹ nghề 70 3.3.4 Đổi hình thức đào tạo phương pháp dạy - học theo hướng tiếp cận nghề nghiệp 74 3.3.5 Chú trọng đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo 77 3.3.6 Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo 80 3.3.7 Tăng cường liên kết với doanh nghiệp, sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động 82 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tnh cần thiết tnh khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Qui trình khảo nghiệm 86 3.4.2 Kết khảo nghiệm 87 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 Số hóa Trung tâm Học liệu ttp://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Củng cố tổ chức phát huy tốt vai trò Trung tâm tư vấn tuyển sinh giới thiệu việc làm sau ĐTN Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Huy động nguồn lực để xây dựng đội ngũ CBQL, GV phát triển chương trình đào tạo, xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Tăng cường kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Thực trì tốt mối quan hệ trung tâm với đơn vị sản xuất sử dụng lao động Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tác phẩm kinh điển cơng trình tập thể Báo cáo tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội huyện Yên Phong năm 2011, 2012, 2013 Báo cáo “Tổng kết công tác dạy nghề năm 2012, phương hướng nhiệm vụ năm 2013” số 17/BC - SLĐTBXH - DN ngày 19/02/2013 sở LĐTBXH tỉnh Bắc Ninh Báo cáo tổng kết trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong năm 2009, 2010, 2011, 2012, 3013 Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục việt nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Các Mác Ph.ăng ghen tồn tập, NXB trị quốc gia thật, Hà Nội Đề án đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn giai đoạn 2011 - 2015 UBND huyện Yên Phong duyệt ngày 31 tháng 10 năm 2011 Hướng dẫn quy trình, thủ tục, kinh phí nội dung chi lớp dạy nghề cho lao động nông thôn số 269/SLĐTBXH - DN - KHTC ngày 10/4/2013 sở Lao động TB XH tỉnh Bắc Ninh Luật Giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội - nghiệp, nông dân, nông thôn 10 Tài liệu hội nghị “Sơ kết năm thực Quyết định 1956/QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ Triển khai nhiệm vụ cơng tác dạy nghề năm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2013” tháng năm 2013 sở LĐTB XH tỉnh Bắc Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 11 Quyết định số 1956/QĐ - TTg việc Phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Thủ tướng Chính Phủ ngày 27/11/2009 kèm đề án 12 Quyết định số 115/2005/QĐ - UB ngày 14/9/2005 UBND Tỉnh Bắc Ninh việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Yên Phong 13 Quyết định số 62/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 04/11/2008 Bộ Lao động TB XH 14 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001), NXB CTQG, Hà Nội 15 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), NXB CTQG, HàNội 16 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XVIII, trang 23, in xưởng in Báo Bắc Ninh tháng 12 năm 2010 17 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI- Kinh nghiệm quốc gia, NXBCTQG, Hà Nội B Các tác giả nước 18 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB thống kê, Hà Nội 19 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại (Lý luận, biện pháp, kỹ thuật), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 20 Đặng Thành Hưng (2003), Phương pháp dạy học giáo dục người lớn, Thông tin Khoa học giáo dục, số 98 21 Đào Hải (2007) Chủ nhiệm đề tài cấp Bộ: Mã số B2007 - 33 - 04, Tăng cường quản lý đào tạo GVMN đáp ứng nhu cầu xã hội 22 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Hộ (2002), giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 25 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Quốc Thành (1992), Vấn đề kĩ kĩ học tập, Tư liệu khoa tâm lý - Giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 26 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 27 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2005), Giáo dục học tập 1,2, Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội 28 Thái Duy Tuyên (1996), Vấn đề người nghiệp CNH-HĐH, Nxb CTQG, Hà Nội C Các tác giả nước 29 Babanxki-Iu-K (1977), Tối ưu hố q trình dạy học, Matxcơva (Nguyễn Đình Chỉnh dịch, Bản ỉnoneo, Cục đào tạo - bồi dưỡng, H1981) 30 Liên hiệp quốc Việt Nam (2003), Các mục tiêu phát triển thiên niên kỷ - xoá bỏ khoảng cách thiên niên kỷ, Báo cáo UNICEF, Hà Nội 31 Ma Ki Gu Chi Tsunesabaro (1994), Giáo dục sống sáng tạo Trường Đại học tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Nhà xuất Trẻ 32 Singh Ra Ja Roy (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21-những triển vọng Châu Á-Thái Bình Dương, Viện KHGD, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên học nghề) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào phù hợp) Ơng (Bà) cho biết ý kiến cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay: A - Rất cần thiết? B - Cần thiết? C - Chưa cần thiết? Đề nghị Ông (Bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung công tác quản lý đào tạo trung tâm: Mức độ quan trọng ST Nội dung quản lý T Rất quan trọng Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Xây dựng đội ngũ CBQL GV Hình thức tổ chức đào tạo Quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Về máy tổ chức quản lý nhà trường Quản lý cơng tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo Quản lý công tác tuyển sinh Tăng cường mối quan hệ nhà trường nơi sử dụng lao động Các nội dung quản lý khác: Quan trọng Không quan trọng - ……………………………………………………… - ……………………………………………………… Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý công tác đào tạo Trung tâm dạy nghề huyện Yên phong, tỉnh Bắc Ninh: Kết đạt ST Nội dung quản lý T bình Yếu tạo Chất lượng, số lượng đội ngũ CBQL GV Chất lượng phương pháp đào tạo Chất lượng hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Chất lượng sở vật chất, trang thiết bị Chất lượng máy quản lý nhà trường Công tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo Quản lý cơng tác tuyển sinh Trung Chất lượng mục tiêu, nội dung chương trình đào Tốt Tăng cường mối quan hệ nhà trường nơi sử dụng lao động Các nội dung quản lý khác: ……………………………………………………… ……………………………………………………… Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung hiệu công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……………………  - Khá ……………………  - Trung bình ……………  - Yếu ……………………  Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá nguyên nhân khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ ảnh hưởng STT Các nguyên nhân Lớn Các nguyên nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 1.2 Trình độ lực quản lý có hạn Khả chun mơn lực thực hành giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo 1.3 Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị cịn hạn chế 1.4 Trình độ học vấn học sinh vào trường 1.5 1.6 Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo cịn nhiều điểm bất cập Quan hệ Trung tâm sở sử dụng lao động hạn chế Các nguyên nhân khách quan 2.1 2.2 2.3 2.4 Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện cấp lãnh đạo chưa sát Ảnh hưởng chế thị trường tượng tiêu cực xã hội Đặc điểm nghề chọn nghề học sinh Học sinh tốt nghiệp khó tìm việc làm theo nghề đào tạo T Bình Nhỏ Đề nghị Ơng(Bà) cho biết mức độ nhu cầu học tiếp nghề liệt kê nghề (nếu có) Mức độ nhu cầu ST Nội dung quản lý T KT điện CN - dân dụng Kỹ thuật hàn KT May CN Tin học VP KT chế biến ăn KT mây tre đan XK KT trồng cảnh KT trồng rau an toàn KT nuôi trồng nấm 10 KT chăn nuôi thú y Rất cần Cần thiết thiêt Không cần thiết 11 12 13 Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thân: Tuổi: Nam: Nữ: Học sinh lớp: Nghề: Trình độ văn hóa: Nhiệm vụ lớp: Lớp trưởng Tổ trưởng   Lớp phó Tổ phó   Học viên bình thường  Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác Ông (Bà)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để thực có hiệu cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo trung tâm Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau: (Vui lịng đánh dấu x vào phù hợp) Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay: A – Rất cần thiết? B - Cần thiết? C - Chưa cần thiết? Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực nội dung quản lý đào tạo Trung tâm thời gian qua: Mức độ quan trọng TT Nội dung quản lý Rất quan trọng (1) 1.1 1.2 1.3 1.4 (2) Về mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo: khảo sát thực tế nhu cầu sử dụng thị trường lao động lĩnh vực nghề đào tạo Quản lý việc phát triển chương trình đào tạo từ giai đoạn nghiên cứu đến giai đoạn triển khai chương trình đào tạo Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo trình đào tạo Trung tâm Quản lý việc rà soát, bổ sung, chỉnh sửa nội dung chương trình đào tạo định kỳ thường xuyên Quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Quản lý hoạt động dạy học Phân giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng Dùng 2.1 biện pháp tổ chức – hành để quản (3) Quan trọng (4) Mức độ thực Khơng quan Tốt trọng (5) (6) Trung Chưa bình tốt (7) (8) (1) (2) Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng GV Tổ chức dự Đánh giá rút kinh nghiệm 2.3 sau tiết dự Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng 2.4 nâng cao trình độ chun mơn sư phạm tồn thể đội ngũ GV GV 2.2 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Quản lý hoạt động học Quản lý việc học tập lớp, xưởng thực hành HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, cơng Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thưởng kịp thời HV đạt thành tích tốt học tập Hướng dẫn tổ chức HV tự học thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, đánh giá nếp tự học HV Xây dựng chế độ thông tin hai chiều Trung tâm gia đình HV Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Sử dụng hợp lý, có hiệu tài liệu giáo trình, sở vật chất, máy móc trang thiết bị, vật tư, kinh phí có Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo Tăng cường việc đầu tư sở vật chất, máy móc trang thiết bị theo hướng CNH-HĐH phù hợp với phát triển sản xuất địa phương nước Kết hợp công tác thực tập tay nghề, thực tập sản xuất HV với sở sản xuất địa phương Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy móc, trang thiết bị tiên tiến, đại cho việc nâng lượng Huyphục độngvụcác nguồn kinh cao phí chất đầu tư đào cấp quyền, doanh nghiệp nguồn hỗ trợ khác Quảnlýcơngtáckiểmtra,đánhgiáqtrìnhđàotạ o Cụ thể hóa văn pháp qui nhà 4.1 nước, xây dựng qui định riêng Trung tâm công tác kiểm tra, đánh giá trình (3) (4) (5) (6) (7) (8) 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 phổ biến, hướng dẫn cho cán GV HV quán triệt văn bản, qui định Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ GV phương pháp kiểm tra, đánh giá mới, có hiệu Kiểm tra, đơn đốc việc thực công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, thường xuyên Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo Thu thập thơng tin phản hồi từ người tốt nghiệp nơi sử dụng người tốt nghiệp cách định kỳ thường xuyên Tăng cường mối quan hệ Trung tâm nơi sử dụng LĐ Có kế hoạch tổ chức xây dựng, trì mối quan hệ chặc chẽ nhà trường nơi sử dụng LĐ Tuyên truyền khả đào tạo Trung tâm Huy động tham gia đóng góp ý kiến nơi sử dụng lao động trình xây dựng chương trìnhdoanh đào tạo Tranh mục thủ tiêu, giúp đỡ nghiệp sở vật chất, trang thiết bị, vật tư… tham gia vào khâu thực tập HV Thu hút tham gia doanh nghiệp, nơi sử dụng lao động vào trình tổ chức đào tạo tiếp nhận người tốt nghiệp Cá c nộ i dung c: -……………………………………………… - ……………………………………………… - ……………………………………………… Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá chung hiệu công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……………………. - Khá …………………… - Trung bình ……………. - Yếu …………………… Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá nguyên nhân khách quan, chủ quan làm ảnh hưởng công tác quản lý đào tạo Trung tâm Mức độ ảnh hưởng STT Các nguyên nhân Lớn T Bình Nhỏ 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 Các ngun nhân chủ quan phía Trung tâm Trình độ lực quản lý có hạn Khả chuyên môn lực thực hành giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị cịn hạn chế Trình độ học vấn học sinh vào trường Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo cịn nhiều điểm bất cập Quan hệ Trung tâm sở sử dụng lao động hạn chế Các nguyên nhân khách quan Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện cấp lãnh đạo chưa sát Ảnh hưởng chế thị trường tượng tiêu cực xã hội Đặc điểm nghề chọn nghề học sinh Học sinh trường khó tìm việc làm theo nghề đào tạo Cá c nộ i dung c: - ……………………………………………… - ……………………………………………… Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết đơi nét thân: Tuổi: … Nam  Nữ  Trình độ chuyên môn đào tạo cao nhất: Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Sơ cấp  Năm bắt đầu tham gia đào tạo: ………… Chức vụ cơng tác: Giám đốc  Phó Giám đốc  Trưởng phận(phịng, khoa)  Phó trưởng phận (phịng, khoa)  Giáo viên  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác Thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà sử dụng lao động) Để góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp) STT Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Đổi phương pháp rà soát nhu cầu học nghề Phát triển chương trình đào tạo phù hợp thích ứng với xu hướng dịch chuyển nghề Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên Đổi hình thức đào tạo phương pháp dạy - học theo hướng tiếp cận nghề nghiệp Chú trọng đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Tăng cường liên kết với sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cấn Cần Chưa cần Rất khả Khả Ít khả thiết thiết thiết thi thi thi Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thông tin thân: Tuổi: … Nam  Nữ  Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Sau đại học  Đại học  Dưới ĐH  Năm bắt đầu tham gia công tác ngành ĐTN: ………… Chức vụ công tác: Cán quản lý (Trưởng, phó trưởng phịng, khoa trở lên):  Cán quản lý (Doanh nghiệp, sở SX, đơn vị QLNN):  Giáo viên:  Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác quý Ông (Bà)! ... thực tiễn đào tạo nghề Trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong - tỉnh Bắc Ninh, đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề (ĐTN) cho lao động nông thôn trung tâm, đáp... quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm, đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm dạy. .. sở lý luận quản lý đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm dạy nghề huyện