Giáo dục kĩ năng phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non trên địa bàn thành phố vinh, tỉnh nghệ an thông qua trò chơi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ BÍCH THỤC GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN THƠNG QUA TRỊ CHƠI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ BÍCH THỤC GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN THƠNG QUA TRỊ CHƠI Chun ngành: Giáo dục học (Bậc Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN – 8/ 2018 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới ban giám hiệu trƣờng ĐH Vinh, Khoa đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, thầy, cô giáo nhà trƣờng tận tình cung cấp kiến thức hỗ trợ em trình học tập trình độ thạc sỹ làm luận văn Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn nhà giáo PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, ngƣời tận tâm giúp đỡ, bảo em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em chân thành cảm ơn đến cô giáo, Cha, mẹ trẻ trƣờng mầm non thành phố Vinh đóng góp giúp đỡ tận tình cho em trình điều tra thực tiễn để hồn thành khóa luận Do điều kiện thời gian có hạn, luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, em mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp để luận văn em đƣợc hoàn thiện Vinh, tháng năm 2018 Học viên Trần Thị Bích Thục MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 9 Cấu trúc luận văn 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, TRÁNH TAI NẠN THƢƠNG TRẺ - TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN THƠNG QUA TRỊ CHƠI 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Khái niệm công cụ: 14 1.2.1 Tai nạn thƣơng tích 14 1.2.2 Phòng, tránh TNTT trẻ em 16 1.2.3 Kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi 17 1.2.4 Giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi 21 1.2.5 Trò chơi 1.3 Một số vấn đề lý luận TNTT kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non 1.3.1 TNTT trẻ mầm non 1.3.2 Kỹ phòng, tránh TNTT trẻ MN 1.4 Giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thƣơng tích cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ – tuổi 1.4.2 Nội dung, pp giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ – tuổi 1.4.3 Các phƣơng tiện giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ – tuổi 1.5 Trò chơi phƣơng tiện hiệu để giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng MN 1.5.1 Các loại trò chơi đƣợc sử dụng giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT… 1.5.2 Yêu cầu lựa chọn sử dụng trò chơi giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT… 1.5.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc sử dụng trò chơi giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT… Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, TRÁNH TAI NẠN THƢƠNG TÍCH CHO TRẺ - TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN THƠNG QUA TRỊ CHƠI 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 31 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng giáo dục kĩ phòng tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi trƣờng mầm non, thành phố Vinh 32 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, Cha, Mẹ trẻ TNTT trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh 32 2.2.2 Thực trạng giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 35 2.2.3 Thực trạng sử dụng trò chơi giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 39 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến sử dụng trò chơi giáo dục kĩ phòng tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 41 2.2.5 Thuận lợi, khó khăn sử dụng trị chơi để giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT… 2.3 Đánh giá chung thực trạng 2.3.1 Thành công 2.3.2 Hạn chế 2.3.3 Nguyên nhân Kết luận chƣơng Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG, TRÁNH TAI NẠN THƢƠNG TÍCH CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH THƠNG QUA TRỊ CHƠI Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Một số biện pháp giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ -6 tuổi thơng qua trị chơi 3.2.1 Xác định mục tiêu, kết mong đợi giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục tuần, chủ đề có nội dung giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.3 Xây dựng môi trường vật chất phù hợp, lựa chọn trị chơi, thiết kế kịch chuẩn bị nhóm chơi 3.2.4 Hướng dẫn, giám sát, hỗ trợ trẻ chơi…theo mục đích giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT… 3.2.5 Đánh giá kỹ hình thành trẻ 5-6 tuổi điều chỉnh trò chơi để củng cố kỹ năng… 3.3 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Đọc đầy đủ CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GVMN Giáo viên mầm non GDMN Giáo dục mầm non BGD & ĐT Bộ giáo dục đào tạo TNTT Tai nạn thƣơng tích MTXQ Mơi trƣờng xung quanh TNTT Tai nạn thƣơng tích UBND Ủy Ban nhân dân UNESCO Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hợp quốc UNICEF Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc Việt Nam DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách trƣờng đối tƣợng khảo sát……………………28 Bảng 2.2: Thực trạng TNTT trẻ - tuổi nay……………………… 29 Bảng 2.3: Nguyên nhân chủ yếu gây TNTT trẻ - tuổi…………… 30 Bảng 2.4: Những yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi……………………………………………………… 30 Bảng 2.5: Sự quan tâm CBQL, GV đến việc giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi……………………………………………………… 31 Bảng 2.6: Thời gian giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non……………………………………………………………….32 Bảng 2.7: Các biện pháp giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT……………….35 Bảng 2.8: Ý kiến sử dụng trò chơi giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi……………………………………………………………… 37 Bảng 2.9: Trình độ chun mơn BGH, GV trƣờng khảo sát………… 38 Bảng 2.10: Thâm niên công tác BGH, GV trƣờng khảo sát………… 38 Bảng 2.11: Sự quan tâm đến giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi……………………………………………………………………………39 Bảng 2.12: Những khó khăn việc sử dụng trị chơi để giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi………………………………………… 40 Bảng 3.1: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất……62 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên toàn giới, TNTT trẻ em vấn đề y tế công cộng vấn đề phát triển Ƣớc tính năm giới có khoảng 830.000 trẻ em tử vong TNTT khơng chủ định Nguyên nhân gây TNTT dẫn đến tử vong hàng đầu trẻ em tai nạn giao thông đƣờng (260 trƣờng hợp/năm), đuối nƣớc (175.000 trƣờng hợp/năm), bỏng (96.000 trƣờng hợp/năm) ngã (47.000 trƣờng hợp/năm) (TCYTTG 2008).1 Tuy vậy, tình trạng tử vong bề tảng băng gánh nặng bệnh tật TNTT trẻ em2 Những thƣơng tích để lại nhựng hậu lâu dài tâm lý sức khỏe lâu dài cho thân đứa trẻ nói riêng, gia đình trẻ, cộng đồng nói chung thực lớn Ở Việt Nam giai đoạn 2010 – 2014, theo số liệu thống kê Bộ Y tế, trung bình ngày nƣớc ta có khoảng 580 trẻ em bị TNTT loại nhƣ: Tai nạn giao thông, đuối nƣớc, ngã, điện giật, bỏng … Tình hình TNTT trẻ em nƣớc ta cao so với nƣớc khu vực Đông Nam Á cao gấp lần nƣớc phát triển Các tài liệu lý luận cho thấy: TNTT trẻ em xảy đâu, lúc nào, nhiều nguyên nhân khác mà chiếm phần lớn bất cẩn ngƣời lớn Phòng, tránh TNTT cho trẻ cần nâng cao ý thức bậc cha mẹ, thầy giáo, ngƣời chăm sóc trẻ nhƣ đầu tƣ sở vật chất, giáo dục cho trẻ kỹ giữ an toàn Thực tiễn cho thấy, trƣờng mầm non trẻ em thƣờng gặp TNTT đáng tiếc nhƣ ngã, đuối nƣớc, bỏng… chí dẫn đến tử vong Nguyên nhân nhiều nhƣng trẻ thiếu kỹ phòng, tránh TNTT Quan điểm đƣợc bậc cha mẹ ủng hộ “Theo sát trẻ không dạy cho trẻ kỹ đối phó với tai nạn” Trị chơi phƣơng tiện hiệu để giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, sử dụng trị chơi giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT hay không? Và cần giáo dục trẻ nhƣ qua trị chơi để trẻ nhận biết phòng, tránh TNTT , bảo vệ an tồn cho thân? Vì lý trên, chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Giáo dục kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ - tuổi trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An thơng qua trị chơi” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất đƣợc biện pháp giáo dục kĩ phòng tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi, góp phần giảm thiểu TNTT cho trẻ em trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiê cứu Quá trình giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đƣợc biện pháp giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT thơng qua trị chơi phù hợp với nhu cầu, khả trẻ điều kiện thực tiễn trƣờng, lớp hình thành đƣợc kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non thơng qua trị chơi 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An thông qua trò chơi 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi kỹ liên quan đến việc thực quy tắc an toàn, nhận biết phòng, tránh nguy gây an tồn, qua đó, bảo vệ thân ngƣờikhả hòa nhập xã hội, biểu thái độ hành vi ứng xử quan hệ tƣơng tác ngƣời với ngƣời với xã hội Giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi q trình giáo dục có mục đích, có kế hoạch GV thơng qua trò chơi nhằm giúp trẻ đƣợc nhận biết hình thành kĩ phịng, tránh TNTT Vì vậy, việc tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT cho trẻ thơng qua trị chơi góp phần quan trọng giúp trẻ nhận biết nguy gây TNTT, biết đƣợc hành động gây TNTT từ có cách xử lý tình cách hợp lý Để lựa chọn, thiết kế, tổ chức trò chơi nhằm giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi đƣợc thực theo bƣớc: Xác định kĩ phòng, tránh TNTT trẻ - tuổi; Lập kế hoạch giáo dục theo tuần, Lựa chọn trị chơi phù hợp, tạo mơi trƣờng cho trẻ hoạt động, thiết kế trò chơi; Tiến hành, quan sát, đánh giá, điều chỉnh Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi, yếu tố giáo viên có ảnh hƣởng lớn, thân trẻ yếu tố có tính chất định, yếu tố môi trƣờng, điều kiện sở vật chất…là yếu tố góp phần quan trọng trình tổ chức hoạt động cho trẻ trƣờng mầm non Hiện việc giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đƣợc triển khai thơng qua hoạt đơng có chủ đích, hoạt động chơi tự do, hoạt động góc, hoạt động theo chế độ sinh hoạt ngày trƣờng mầm non Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động chƣa thực phong 73 phú va số hạn chế định, nhƣ: Nhiều nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT chƣa đƣợc giáo viên thƣc thƣờng xuyên; GV chƣa hiểu nắm rõ cách tổ chức trò chơi nhằm giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT; Hình thức phƣơng pháp tổ chức trị chơi chƣa cụ thể, chƣa rõ ràng, trẻ chƣa thực có nhiều hội đƣợc chơi xử lý tình chơi Việc đánh giá giáo viên việc thực kĩ phòng, tránh TNTT quy tắc xử lý tình trẻ cịn mang nặng tính hình thức nên giáo viên khơng có định hƣớng giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT giai đoạn tiếp theo, kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuôi mức độ chủ động chƣa cao Các tài liệu tham khảo, tranh ảnh, video vận dụng vào trò chơi để giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cịn chƣa phong phú Ngồi ra, chƣa có tài liệu hƣớng dẫn cụ thể việc giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi để giáo viên tham khảo áp dụng vào hoạt động giáo dục Qua khảo sát quan sát trẻ cho thấy mức độ biểu kĩ phòng, tránh TNTT nhiều hạn chế, trẻ chƣa chủ động tình đƣa Một ngun nhân là: GV chƣa gây đƣợc hứng thú tổ chức trò chơi, việc giám sát trẻ chơi chƣa hiệu nên khơng bao qt hết đƣợc nhóm chơi, GV gặp nhiều lúng túng việc xử lý tình xảy chơi trẻ GV chƣa thành thạo việc khai thác chủ đề để giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ; chƣa thành thạo trọng việc tạo tình giáo dục, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu vui chơi thực hành thực tế Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài bƣớc đầu đề xuất 05 biện pháp để giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT cho trẻ Đó biện pháp: Biện pháp 1: Xác định mục tiêu, kết mong đợi giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trò chơi; Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần, chủ đề có nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT 74 cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi; Biện pháp3: Xây dựng mơi trƣờng vật chất phù hợp, lựa chọn trị chơi, thiêt kế kịch chuẩn bị nhóm chơi; Biện pháp 4: Hƣớng dẫn, giám sát, hỗ trợ trẻ chơi theo mục đích giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thông qua trò chơi; Biện pháp 5: Đánh giá kĩ đƣợc hình thành trẻ - tuổi điều chỉnh trò chơi để củng cố kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi; Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với trình tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi Chúng đƣợc đánh giá có tính cần thiết khả thi cao qua thăm dị đối tƣợng CBQL, GVMN Nhƣ vậy, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc đặt đƣợc thực hiện, giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh Đề tài hoàn thành Kiến nghị Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn đề tài, đề xuất số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục tạo điều kiện để có nghiên cứu việc giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT thơng qua trị chơi cho trẻ - thơng qua trị chơi nhằm hình thành kĩ phịng, tránh TNTT tạo tảng đầy đủ rõ ràng nội dung, phƣơng pháp thực hƣớng vào giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT trẻ Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - thơng qua trị chơi 2.2 Đối với Phòng GDMN, Sở Giáo dục đào tạo Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, hƣớng dẫn giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với nguồn tài liệu phong phú Phát động thi, sáng kiến kinh nghiệm việc giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ Tổ chức cho giáo viên đƣợc kiến tập, giao lƣu học hỏi với trƣờng bạn 75 Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, đồ dùng đồ chơi, phƣơng tiện đại hỗ trợ cho giáo viên tìm hiểu mở mang nhận thức, tìm kiếm học liệu tổ chức tốt trình dạy học 2.3 Đối với giáo viên mầm non Cần quy định học giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - cụ thể kế hoạch giáo dục nhà trƣờng Cần thống nội dung giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi nhà trƣờng Tạo điều kiện để GV đƣợc tham gia lớp tập huấn phƣơng pháp giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi Bổ sung tài liệu kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi đến GV Tích cực, chủ động nắm vững chƣơng trình giáo dục mầm non có nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ, nắm đƣợc nguyên tắc, biện pháp hình thức giáo dục kĩ phịng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thông qua trò chơi Đƣa nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT vào kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ thực hoạt động giáo dục phù hợp với khả trẻ điều kiện thực tế trƣờng, lớp, địa phƣơng, giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ lúc nơi Khuyến khích GV viết kinh nghiệm giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ để trao đổi, học tập lẫn 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (2008), Giáo dục học mầm non, tập I, Nxb ĐHSP Đào Thanh Âm (chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (2008), Giáo dục học mầm non, tập III, Nxb ĐHSP Bộ giáo dục Đào tạo (2009) Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư số 17/ 2009/ TT BGD ĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo.( bổ sung sửa đổi thông tư 28/ 2016/ TTBGD & ĐT) Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Nguyễn Thanh Bình, Lƣu Thu Thủy, Nguyễn Kim Dung, Vũ Thị Sơn (2006), đề tài nghiên cứu “Giáo dục kỹ sống Việt Nam” Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình kỹ sống, Nxb ĐHSP Vũ Dũng (2000), Từ điển tâm lý học, Nxb Khoa học Xã hội Nguyễn Thị Diệu Hà (2011), Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai có chủ đề trường mầm non, Luận văn Thạc sĩ Trần Nguyễn Nguyên Hân (2012), Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, Trƣờng CĐSP Trung Ƣơng TpHCM Yoon Yeo Hong (2011), 45 cách dạy trẻ tự bảo vệ mình, Nxb Thơng tin truyền thơng 10 Nam Hồng (chủ biên) (2009), Ngơi nhà an tồn cho trẻ tập 1, 2, 3, Nxb ĐHSP TpHCM 11 Lê Xuân Hồng (2000), Phát triển kỹ cần thiết cho trẻ mầm non, Nxb Giáo Dục 12 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Phan Thị Thảo Hƣơng (2011), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, Nxb ĐH QG Hà Nội 13 Vũ Thị Ngọc Minh, Nguyễn Thị Nga (2012), Giúp bé có kỹ nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn, Nxb Dân Trí 14 Lê Thị Thanh Thúy (2010), “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi", Luận văn Thạc Sĩ Giáo dục 15 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, Nxb ĐHSP 16 Nguyễn Ánh Tuyết (2014), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt 77 lòng đến tuổi, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 17 Nguyễn Quang Uẩn (2010), Tuyển tập nghiên cứu Tâm lý- Giáo dục, Nxb ĐHSP 18 UNICEF (2009), Xây dựng môi trường bảo vệ trẻ em Việt Nam - đánh giá pháp luật sách bảo vệ trẻ em, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Việt Nam, Nxb Văn hóa Thơng tin Tài liệu tiếng nƣớc ngồi Tiếng Anh 19 David Kolb (1984), Experiential learning: Experience as the source of learning and development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall 20 Debbie and Mike Gardner (2004), Raising Kids Who Can Protect Themselves, McGraw- Hill 21 Gavin De Becker (2000), Protecting the Gift: Keeping Children and Teenagers Safe (andParents Sane), Berkley Trade 22 23 Mukhina (1981), Tâm lý học mẫu giáo, Nxb Giáo Dục 24 Lê Bích Ngọc (2009), Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ đến tuổi, Nxb Giáo dục 25 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số 4458/QĐ-Bgiáo dục ĐT Xây dựng trường học an tồn phịng chống TNTT 26 Bộ Y tế (2011) Thống kê tử vong TNTT năm 2009 Cục Quản lý môi trƣờng y tế - Bộ Y tế Hà Nội 2011 27 Bộ Y tế (2004) Xây dựng cộng đồng an tồn phịng chống TNTT Tài liệu dự án 28 Bộ Y tế (2010) Báo cáo Bộ Y tế (2010) Báo cáo Cơng tác phịng chống TNTT trẻ em cộng đồng ngành y tế giai đoạn 2002-2010 Định hướng giai đoạn 2011-2015 78 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CỦA GVMN BIÊN BẢN QUAN SÁT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG, TRÁNH TNTT CHO TRẺ 5-6 TUỔI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ngƣời quan sát: GV đƣợc quan sát: Ngày quan sát: Hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng: NỘI DUNG QUAN SÁT BIỆN PHÁP CỤ THỂ l.Chuẩn bị giáo viên mầm non Nội dung hoạt động Cách hƣớng dẫn hoạt động GV Quan hệ Cô trẻ hoạt động Kết thúc hoạt động NHẬN XÉT 79 PHỤ LỤC DÀNH CHO CBQL VÀ GVMN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để tìm hiểu “Thực trạng giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi”, chúng tơi mong q Thầy Cơ vui lịng trả lời câu hỏi dƣới Những thơng tin xác mà quý Thầy Cô cung cấp liệu quý báu đề tài (Chúng cam đoan thông tin quý Thầy Cô cung cấp dùng để phục vụ cơng trình nghiên cứu này, tuyệt đối không gây ảnh hƣởng trở ngại đến công việc quý Thầy Cô) Trƣớc hết, xin quý Thầy Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin: Họ tên: Trình độ chun mơn: Thâm niên cơng tác: Nơi công tác: Câu 1: Nguyên nhân chủ yếu gây TNTT trẻ - tuổi là? A Trẻ ngã B Vật sắc nhọn C Hóc sặc D Bỏng E Động vật cắn F Đuối nƣớc G Tai nạn giao thông H Điện giật, sét đánh I Ngộ độc J Nguyên nhân khác Câu 2: Quý Thầy Cô có quan tâm đến việc giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT có cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi hay không? (chỉ chọn ý) A Rất quan tâm 80 B Có quan tâm C Có nghe qua D Chƣa quan tâm Câu 3: Hiện nay, Nhà trƣờng có giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 56 tuổi hay khơng? Nếu có, thời gian giảng dạy kỹ buổi tuần? A Xuyên suốt tháng năm học B Lồng ghép hoạt động trẻ C Từ đến buổi tuần D buổi tuần E Không có Câu 4: Theo q Thầy Cơ, yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi? (chỉ chọn ý) A Do bẩm sinh, trẻ biết từ nhỏ B Do trẻ tự biết đƣợc thông qua sống hàng ngày mà không cần giúp đỡ ngƣời lớn C Do ngƣời lớn giáo dục, tạo môi trƣờng cho trẻ rèn luyện phát triển kỹ phịng, tránh TNTT Câu 5: Theo q Thầy Cơ, hình thức giáo dục giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi? (Thầy Cơ chọn hay nhiều ơ) A Cho trẻ học lớp kỹ phòng, tránh TNTT B Lồng ghép hoạt động lớp C Sự giáo dục phụ huynh nhà D Để trẻ tự phát triển E Ý kiến khác Câu Qúy Thầy Cô thƣờng sử dụng biện pháp để giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi? (1: không bao giờ; 2: khi; 3: thỉnh thoảng; 4: thƣờng xuyên; 5: thƣờng xuyên) 81 Biện pháp 6.1 Trị chuyện, dùng lời giải thích 6.2 Đƣa tình có vấn đề cho trẻ giải quyết,trải nghiệm 6.3 Tổ chức trị chơi đóng vai, học tập 6.4 Sử dụng câu chuyện kể 6.5 Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân 6.6 Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày trẻ xã hội 6.7 Rèn luyện kỹ cho trẻ lúc nơi 6.8 Biện pháp giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT thơng qua trị chơi Câu 8: Theo q thầy vị trí vai trị trị chơi giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi A Rất hiệu B Phƣơng pháp nhƣ C Không hiệu D Ý kiến khác Câu 9: Qúy Thầy Cơ có gặp khó khăn q trình giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi? (Thầy Cô xêp theo thứ tự: 1: khó khăn nhiều nhất; 8: khó khăn nhất)  Chƣa đƣợc tập huấn nội dung, phƣơng pháp giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi  Lớp học đông trẻ  Cơ sở vật chất chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực hành kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 82  Chƣa có chƣơng trình, tài liệu hƣớng dẫn giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ  Giữa nhà trƣờng gia đình chƣa có kết hợp  Chƣa có hiểu biết tốt tâm lý trẻ  Giáo viên phụ huynh chƣa thấy việc giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ cần thiết  Thời gian dành cho việc giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ mẫu giáo chƣơng trình cịn  Khó khăn khác: Câu 10: Qúy Thầy Cơ có đề xuất, kiên nghị đê giúp việc giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ 5- tuổi đƣợc tốt hơn? Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ quý Thầy Cô!!! 83 PHỤ LỤC DÀNH CHO PHỤ HUYNH PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Câu 1:Ở nhà anh (chị) có thƣờng xảy TNTT hay không? a b c d Thƣờng xuyên xảy (48) Thỉnh thoảng xảy ra(62) Hiếm xay ra(9) Không xảy ra()3 Câu 2: Nguyên nhân TNTT trẻ nhà gì? a b c d Do trẻ xô đẩy 3226/75 Do hóc, sặc q trình ăn uống Do leo trèo 26 Do trẻ tự ngã lúc chơi 14 Câu 3: Anh (chị) có quan tâm đến việc giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT có cần thiết cho trẻ hay không? (chỉ chọn ý) A Rất quan tâm B Có quan tâm C Có nghe qua D Chƣa quan tâm Câu 4: Anh (chị) làm để giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho con? A Nhắc nhở trẻ cẩn thận chơi sinh hoạt ngày B B Cho tham gia lớp kĩ sống C C Rèn cho kĩ để tự phịng, tránh TNTT D Để trẻ tự phát triển 84 Câu 5: Theo anh (chị), yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi? (chỉ chọn ý) A Do bẩm sinh, trẻ biết từ nhỏ B Do trẻ tự biết đƣợc thông qua sống hàng ngày mà không cần giúp đỡ ngƣời lớn C Do ngƣời lớn giáo dục, tạo môi trƣờng cho trẻ rèn luyện phát triển kỹ tự bảo vệ Câu 6: Theo anh (chị) trƣờng có đƣợc học kĩ phịng, tránh TNTT khơng? A Có B Không C Không biết 85 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO BGH VÀ GVMN CÂU HỎI PHỎNG VẤN Theo Cơ, việc giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ 5-6 tuổi có cần thiết khơng? Vì sao? Cơ có thƣờng giáo dục kỹ cho trẻ hay không? Thời gian giáo dục bao lâu? Nội dung giáo dục Cô lấy từ đâu gồm nội dung gì? Hình thức tổ chức giáo dục sao? Những biện pháp giáo dục mà Cô (GV) thƣờng sử dụng để giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ? Cơ đánh giá nhƣ tính hiệu biện pháp mà sử dụng? Cơ có gặp khó khăn tiến hành giáo dục kỹ phịng, tránh TNTT cho trẻ hay khơng? Cơ gợi ý vài biện pháp để giúp việc giáo dục kỹ phòng, tránh TNTT cho trẻ đƣợc hiệu hơn? ... trạng giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT trẻ 5- 6 tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 35 2.2.3 Thực trạng sử dụng trò chơi giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non địa. .. Cơ sở lý luận giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi Chƣơng Thực trạng giáo dục kĩ phòng, tránh TNTT cho trẻ tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An thơng...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ BÍCH THỤC GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN THƠNG QUA