Thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát triển năng lực tri giác thị giác cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ TRÒ CHƠI TÂM VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON GVHD: Th.S Phan Thị Nga SVTH :Ngụy Như Mỹ Duyên Lớp: 15SMN Đà Nẵng, tháng năm 2019 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Tơi xin trân trọng chân thành cảm ơn cô giáo - Thạc sĩ Phan Thị Nga, người đã suốt khoảng thời gian dài Cô người định hướng đường tốt nhất, hướng dẫn cho tơi điều cịn vướn mắc để hồn thành nghiên cứu cách tốt Tôi xin ghi nhớ công ơn thầy giáo, cô giáo giảng dạy khoa Giáo dục mầm non thuộc Trường Đại học sư phạm- Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Và tơi xin ngỏ lời cảm ơn tập thể cô giáo cháu trường Mầm non 20/10, trường mầm non Hoa Ban địa bàn quận Hải Châu thuộc thành phố Đà Nẵng nghiêm túc tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình làm khảo sát sư phạm hai trường Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo, giáo ba mẹ, người hết lòng thương yêu dạy dỗ để tơi có trưởng thành ngày hôm Đà Nẵng, ngày 14 tháng năm 2019 Tác giả nghiên cứu Ngụy Như Mỹ Duyên SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận làm sở cho đề tài 5.2 Tìm hiểu thực trạng phát triển lực tri giác thị giác trẻ – tuổi trường mầm non 5.3 Thiết kế thực nghiệm số trò chơi tâm vận động nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp nghiến cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp đàm thoại 6.2.2 Phương pháp điều tra viết 10 6.2.3 Phương pháp thực nghiệm 10 6.2.4 Phương pháp thống kê toán học 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Cấu trúc đề tài 12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI TÂM VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 14 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Các nghiên cứu nước 14 1.1.2 Các nghiên cứu nước 16 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Khái niệm tri giác thị giác 17 1.2.2 Khái niệm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 17 1.2.3 Khái niệm trò chơi tâm vận động 19 SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp 1.2.4 Khái niệm thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non 21 1.3 Lý luận tri giác thị giác trẻ – tuổi 21 1.3.1 Đặc điểm tri giác thị giác trẻ – tuổi 21 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực tri giác thị giác trẻ – tuổi 29 1.4 Lý luận trò chơi tâm vận động trẻ 32 1.4.1 Những đặc trưng trò chơi tâm vận động 33 1.4.2 Vai trò trò chơi tâm vận động phát triển lực tri giác thị giác trẻ 34 1.5 Lý luận thiết kế trò chơi tâm vận động 37 1.5.1 Cơ sở khoa học xây dựng trò chơi tâm vận động phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 37 1.5.2 Quy trình thiết kế trị chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non 39 Tiểu kết chương 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THIẾT KẾ TRÒ CHƠI TÂM VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 41 2.1 Mục đích nghiên cứu 41 2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.3 Thời gian khảo sát 41 Các nguyên tắc xây dựng tập thực nghiệm phát 41 2.5 Nội dung tập 41 Cách đánh giá 42 2.7 Kết khảo sát 43 2.7.1 Kết đánh giá giáo viên tầm quan trọng việc thiết kế trò chơi học tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ trẻ - tuổi trường mầm non 43 2.7.2 Kết mức độ khả tri giác thị giác trẻ – tuổi theo tập…… 47 2.8 Nguyên nhân thực trạng 50 2.8.1 Nguyên nhân chủ quan 50 2.8.2 Nguyên nhân khách quan 50 Tiểu kết chương 50 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI TÂM VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ – TUỔI 52 SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non 52 3.2 Thiết kế số trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 52 3.3 Một số yêu cầu tổ chức trò chơi tâm vận động phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 53 3.4 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 53 3.4.1 Nhà trường: 53 3.4.2 Đối với trẻ: 54 3.4.3 Đối với gia đình: 54 3.4.4 Sự phối hợp gia đình nhà trường: 55 3.5 Thực nghiệm sư phạm 55 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 55 3.5.2 Nội dung thực nghiệm 55 3.5.3 Đối tượng, phạm vi thực nghiệm 55 3.5.4 Thời gian thực nghiệm 55 3.6 Cách đánh giá hiệu thực nghiệm tác động 56 3.7 Tiến hành thực nghiệm 56 3.8 Kết thực nghiệm số trò chơi tâm vận động phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 56 3.8.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 56 3.8.2 Kết sau thực nghiệm 58 3.8.3 So sánh lực tri giác thị giác nhóm thực nghiệm trước sau tác động sư phạm 60 3.8.4 So sánh kết lực tri giác thị giác trước sau tác động sư phạm hai nhóm thực nghiệm đối chứng 62 3.8.5 So sánh kết tập nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 64 Tiểu kết chương 3: 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 67 KẾT LUẬN 67 KIẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT : Bài tập ĐC : Đối chứng SL : Số lượng TN : Thực nghiệm TGTG : Tri giác thị giác TVĐ : Tâm vận động SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 1: Kết nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 43 Bảng 2: Quan niệm giáo viên trò chơi tâm vận động 44 Bảng 3: Kết đánh giá giáo viên loại trò chơi phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 45 Bảng 4: Kết đánh giá giáo viên việc thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 46 Bảng 5: Kết mức độ khả tri giác thị giác trẻ – tuổi 47 Bảng 6: Kết khả tri giác thị giác hai nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm 57 Bảng 7: Kết tri giác thị giác hai nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm 58 Bảng 8: So sánh khả tri giác thị giác nhóm thực nghiệm trước sau tác động 61 Bảng 9: Kết khả tri giác thị giác trước sau tác động sư phạm hai nhóm thực nghiệm đối chứng 62 Bảng 12: Kết thực tập khảo sát khả tri giác thị giác trước sau thực nghiệm hai nhóm đối chứng thực nghiệm 64 SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giai đoạn từ – tuổi giai đoạn quan trọng đời người Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu nhận biết tất điều mẻ hấp dẫn, mong muốn tìm đặc điểm, công dụng, mối quan hệ phức tạp vật xung quanh,… Để phát triển, trẻ em cần thực trình nhận biết, lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm loài người Tri giác đóng vai trị vơ to lớn q trình Nhờ tri giác, trẻ khơng nhận biết điều xảy quanh trẻ mà phát triển đời sống tâm lý trí tuệ Vì vậy, việc rèn luyện, phát triển khả tri giác quan trọng cần thiết Tri giác có ý nghĩa đặc biệt với phát triển trẻ nói chung học trẻ nói riêng Những hiểu biết mà trẻ có tri giác mang lại Trong loại tri giác, tri giác nhìn (tri giác thị giác / tri giác mắt) có vai trị đặc biệt quan trọng, mắt quan tiếp nhận đến 90% thông tin từ bên ngồi Những thơng tin có ý nghĩa lớn trẻ em, L.N Tơnxtơi nói “Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu” Đôi mắt “cửa sổ tâm hồn”, cịn cánh cửa để nhìn giới sống xung quanh Vì vậy, việc phát triển khả tri giác mắt cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng ngành học mầm non Tri giác thị giác có tác động lớn tới nhiều khả trẻ Nó chi phối khả học tập em Học đọc, học viết, học tính tốn cần xác tri giác thị giác Cần phải rèn luyện khả tri giác thị giác cho trẻ từ học trường mầm non, có trẻ thuận lợi thực nhiệm vụ học tập trường phổ thông sau Để phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ, thực nhiều cách, khơng thể khơng kể đến trị chơi Việc phát triển khả tri giác mắt cho trẻ thơng qua trị chơi phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý trẻ, tạo hiệu giáo dục cao trình giáo dục trẻ Thực tế việc phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ trường mầm non quan tâm thực Có nhiều hình thức để rèn luyện tri giác thị giác cho trẻ, nhiên, chủ yếu thông qua hoạt động chung Việc tổ chức trò chơi phát SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp triển khả tri giác thị giác cho trẻ chưa thực quan tâm Phần nhiều trò chơi sử dụng hoạt động chung trẻ Hơn nữa, chưa có đa dạng việc sử dụng trò chơi, thường sử dụng lặp lại số trò chơi quen thuộc với trẻ Vì vậy, hiệu trò chơi tổ chức phần bị giảm sút Bên cạnh đó, mảng trị chơi phù hợp với trẻ trò chơi tâm vận động bị bỏ ngỏ Việc chưa khai thác đưa vào sử dụng loại trò chơi đáng tiếc có nhiều tác dụng trẻ Xuất phát từ lý luận thực tiễn, thấy đề tài trò chơi tâm vận động phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ cần thiết Chính vậy, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non” với hy vọng đề tài góp phần nhỏ bé làm phong phú thêm lý luận thực tiễn cho vấn đề Mục đích nghiên cứu Chúng tơi nghiên cứu đề tài với mục đích thiết kế số trò chơi tâm vận động nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi, giúp trẻ thuận lợi học trường phổ thông Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thiết kế trò chơi tâm vận động phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi 3.2 Khách thể nghiên cứu Trò chơi tâm vận động phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi Giả thuyết khoa học Trò chơi tâm vận động phát triển lực tri giác thị giác cho trẻ Nếu thiết kế trò chơi tâm vận động phù hợp sử dụng vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ – tuổi trường mầm non giúp lực tri giác thị giác trẻ tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận làm sở cho đề tài SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp 5.2 Tìm hiểu thực trạng phát triển lực tri giác thị giác trẻ – tuổi trường mầm non 5.3 Thiết kế thực nghiệm số trò chơi tâm vận động nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ – tuổi Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Sưu tầm, đọc phân tích tài liệu, sách, tạp chí, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài nhằm hệ thống hóa vấn đề lý luận tâm vận động, trò chơi tâm vận động, khả tri giác thị giác trẻ mẫu giáo – tuổi - Nghiên cứu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi theo hướng đổi để tìm hiểu trị chơi có chương trình, đặc biệt trị chơi tâm vận động, từ có sở xây dựng trò chơi tâm vận động nhằm phát triển lực tri giác thị giác trẻ – tuổi, giúp trẻ thuận lợi học đọc trường phổ thông - Nghiên cứu số quan điểm, phương pháp luận để có sở xây dựng tập tác động tới trẻ phần thực nghiệm 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp đàm thoại Tiên hành đàm thoại với giáo viên giảng dạy lớp mẫu giáo lớn để tìm hiểu nhằm bổ sung, làm xác kết thu phương pháp thực nghiệm Chúng trao đổi, hỏi giáo viên vấn đề sau: - Khả nhận thức trẻ (trong trọng tới khả tri giác thị giác): Chúng xin ý kiến nhận xét cô giáo khả nhận thức trẻ nói chung số khả khác có liên quan đến nội dung nghiên cứu Những thơng tin thu giúp chúng tơi đánh giá xác khả trẻ mà nghiên cứu - Trao đổi, tìm hiểu nhiều số cháu trội (cả tốt kém) để có nghiên cứu sâu cháu Chúng thường tiến hành trao đổi với giáo viên thời điểm phù hợp để không làm ảnh hướng đến tiến trình giảng dạy, chăm sóc giáo Đồng thời, SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp - Cô giới thiệu cách chơi: Trước mắt trẻ cặp hình tương đối giống Nhiệm của trẻ dùng bút chì nối hình (hoặc cặp hình) giống lại với - Sau trẻ chơi xong, có nhận xét động viên, khuyến khích trẻ Trị chơi 12: “Tơ màu vào hình giống mẫu” Mục đích: Rèn luyện khả tri giác mắt thuộc tính đối tượng kích thước, hình dạng, tính chất, hướng vị trí…; biết nhận ra, lựa chọn đối tượng giống mẫu cho sẵn Rèn luyện tính kiên trì, tập trung vào nhiệm vụ giao Gây trẻ hứng thú chơi với hình ảnh phong phú, hấp dẫn Chuẩn bị: Mỗi trẻ số hình vẽ có mẫu phía trái tờ giấy hình tương đối giống phía phải tờ giấy Ví dụ: SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 86 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp Bút sáp màu Cách chơi: - Cô gây hứng thú vào trị chơi - Giới thiệu cách chơi: Cơ treo mẫu lên bảng, hướng dẫn trẻ cách chơi: Phía trái tờ giấy hình mẫu Nhiệm vụ trẻ tìm hình phía phải hình giống mẫu tơ màu vào hình Lưu ý trẻ tơ màu vào hình giống mẫu, khơng tơ màu vào mẫu - Tổ chức cho trẻ chơi: Cô phát giấy bút cho trẻ Yêu cầu trẻ tự làm mình, khơng nói chuyện, trao đổi với bạn - Kết thúc trị chơi: Cơ thu lại trẻ để kiểm tra kết Động viên, khuyến khích trẻ Trị chơi 13: “Ai nhớ giỏi hơn?” Mục đích: Rèn luyện khả tri giác mắt hướng, hình dạng, kích thước, tính chất, vị trí đối tượng cho trẻ Tạo hứng thú tham gia trị chơi hình ảnh đẹp, hấp dẫn vừa sức với trẻ Chuẩn bị: Một số hình vẽ, tranh vẽ tương đối giống Cách chơi: - Tập trung trẻ, gây hứng thú - Giới thiệu cách chơi: Cô cho trẻ quan sát mẫu khoảng – giây Sau u cầu trẻ nhìn xem số hình đưa hình hình giống mẫu - Trị chơi tiến hành với cá nhân nhóm nhỏ - Kết thúc lần chơi động viên, khuyến khích trẻ Ví dụ: Mẫu: SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 87 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp Trẻ phải chọn hình hình giống mẫu: Trị chơi 14: “Những bàn tay khéo léo” Mục đích: Rèn luyện khả tri giác mắt cho trẻ: trẻ nhận chi tiết thiếu dùng bút hồn thành chi tiết thiếu Rèn luyện vận động tinh khéo bàn tay cầm bút, giúp trẻ biết cách cầm bút, cách ngồi viết… Gây trẻ hứng thú tìm tịi, khám phá hình vẽ Chuẩn bị: Mỗi trẻ số hình vẽ hồn chỉnh (khoảng – hình) hình cịn thiếu số chi tiết hình hồn chỉnh Ví dụ: SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 88 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp Mỗi trẻ bút chì Mẫu cô Cách chơi: - Ổn định tổ chức, gây hứng thú vào trò chơi Cho trẻ ngồi bàn - Giới thiệu cách chơi: Cô giới thiệu mẫu cơ: hình phía trái tờ giấy hình vẽ hồn chỉnh, cịn hình phía phải tờ giấy hình cịn thiếu chi tiết Nhiệm vụ trẻ vẽ tiếp vào hình phía phải tờ giấy để tạo thành hình hoàn chỉnh giống mẫu cho sẵn - Tổ chức cho trẻ chơi: Cô phát giấy bút cho trẻ Yêu cầu trẻ thực nhiệm vụ mình, khơng nhìn bạn khác, khơng nói chuyện, trao đổi… - Kết thúc trị chơi: Cơ thu trẻ; động viên, khuyến khích trẻ Trị chơi 15: “Chúng tơi người tinh mắt” Mục đích: Rèn luyện khả tri giác thị giác cho trẻ: trẻ nhận hình theo yêu cầu giáo viên (về hình dáng, tính chất…) tập hợp nhiều hình đan cài vào Tạo hứng thú cho trẻ tham gia trị chơi (tìm kiếm hình, tơ màu…) Chuẩn bị: Mỗi trẻ số hình phức hợp có nhiều hình tương tự Ví dụ: SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 89 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp Bút sáp màu cho trẻ Mẫu cô Cách chơi: - Ổn định tổ chức, gây hứng thú vào trò chơi Cho trẻ ngồi bàn - Giới thiệu cách chơi: Cô treo mẫu lên bảng, giới thiệu với trẻ hình có nhiều đồ vật (hoặc hình hình học) tương đối giống Nhiệm vụ trẻ tìm đồ vật (hoặc hình hình học) theo yêu cầu tơ màu vào - Tổ chức cho trẻ chơi: Cô phát giấy, bút cho trẻ Cho trẻ thực nhiệm vụ cách nghiêm túc theo u cầu Ví dụ: Hãy tơ màu vào hình vng - Kết thúc trị chơi: Cơ thu trẻ lại để kiểm tra kết quả; động viên, khuyến khích cháu Trị chơi 16: “Tìm đường” Mục đích: Trẻ biết cách tri giác mắt, biết phối hợp vận động tay mắt để hoàn thành nhiệm vụ trò chơi Gây hứng thú cho trẻ Phát triển óc quan sát, khả tư cho trẻ Chuẩn bị: Mỗi trẻ số hình, ví dụ: SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 90 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp Mỗi trẻ bút chì Mẫu Cách chơi: - Ổn định tổ chức, gây hứng thú vào trò chơi Cho trẻ ngồi bàn - Giới thiệu trò chơi: Treo mẫu cô lên bảng Giới thiệu với trẻ hình có đường ngoằn ngoèo dẫn từ ô bên trái tờ giấy sang ô bên phải tờ giấy Nhiệm vụ trẻ tìm đường bên trái xem dẫn tới phía bên phải vẽ vào hình giống bên trái Ví dụ: Ơ “hình vng” phía trái dẫn tới số phía phải, trẻ phải vẽ hình vng vào số SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 91 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp - Tổ chức cho trẻ chơi: Cô phát giấy, bút cho trẻ Yêu cầu trẻ thực nhiệm vụ nghiêm túc, không trao đổi với bạn… Cô ý bao quát trẻ, giúp đỡ trẻ gặp khó khăn - Kết thúc trị chơi: Cô thu lại trẻ; nhận xét, động viên trẻ SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 92 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp PHỤ LỤC BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP LỚN TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Nguyễn Việt Vũ Việt Hải Lương Quỳnh Nguyễn Thị Kim Phạm Xuân Nguyễn Ngọc Phạm Đình Phan Sĩ Hoàng Kim Phạm Thị Đỗ Diệu Nguyễn Thành Nguyễn Xuân Lê Duy Phan Kim Phạm Đăng Hoàng Thế Nhật Nguyễn Hồng Hồng Văn Vũ Trọng Vũ Trường Ngơ Thu Nguyễn Thu Nguyễn Đoàn Mạnh Nguyễn Mạnh SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Âu Chi Cúc Đăng Diệp Giáp Khải Khánh Lan Linh Long Mai Minh Ngân Nghĩa Nguyên Phúc Quang Quý Sơn Thảo Thủy Tiến Tú Giới tính Nam Nam Nữ Nữ Nam Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam BT 14 13 14 11 12 14 15 14 13 14 11 10 12 15 11 10 13 13 13 15 15 14 13 12 BT 14 15 16 20 10 18 12 10 11 19 18 19 16 12 11 15 19 11 18 BT 3 22 23 23 13 17 24 14 20 17 20 20 20 16 17 24 24 17 16 Tổng điểm 21 49 52 40 32 47 59 26 32 46 35 30 39 38 54 49 16 48 46 49 50 33 42 41 46 Xếp loại Yếu Cao Cao TB TB Cao Cao TB TB Cao TB TB TB TB Cao Cao Yếu Cao Cao Cao Cao TB TB TB Cao Trang 93 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Nguyễn Hoàng Nguyễn Thanh Đào Kim Lương Hoàng Trần Tiến Nguyễn Thành Phạm Anh Đặng Nhật Lê Bảo Dương Mạnh Bùi Tuấn Nguyễn Thanh Nguyễn Thị Phạm Duy Giang Thanh Nguyễn Hà Nguyễn Hải Phạm Lê Nguyễn Minh Nguyễn Thảo Triệu Đức Nguyễn Quang Thái Hoàng Bùi Đức Lê Nam SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Bình Cúc Cường Đạt Đạt Đức Hạ Hân Hùng Hưng Hường Huyền Khải Lâm Linh Linh Lợi Mẫn My Mạnh Nhật Quân Tài Thanh Giới tính Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Bài tập 13 11 14 14 13 13 13 15 13 12 11 15 12 10 15 13 15 14 14 10 Bài tập 18 13 16 17 18 19 20 11 10 14 16 18 5 18 17 20 14 17 15 13 14 Bài tập 14 15 12 22 24 22 17 23 22 18 22 15 22 16 15 23 22 24 11 19 17 14 Tổng điểm 45 39 19 52 55 53 49 56 48 41 27 50 32 55 37 25 23 56 52 59 39 43 46 28 38 Xếp loại Cao TB Yếu Cao Cao Cao Cao Cao Cao TB TB Cao TB Cao TB TB Yếu Cao Cao Cao TB TB Cao TB TB Trang 94 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp BẢNG 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Nguyễn Đức Đào Quế Dương Yến Vũ Hương Phí Khánh Đỗ Việt Nguyễn Thu Trần Minh Đỗ Trung Bùi Minh Nguyễn Công Nguyễn Phương Nguyễn Hoàng Đoàn Ngọc Nguyễn Thành Hoàng Phương Nguyễn Hồng Bùi Đức Nguyễn Trung Nguyễn Đức Lê Thu Nguyễn Đức Nguyễn Quang Đậu Châu Phạm Thu SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Anh Chi Giang Hà Hưng Hằng Hiền Hiếu Khánh Kiên Linh Long Minh Nam Nga Ngọc Nguyên Phúc Tâm Thảo Thịnh Trường Sơn Uyên Giới tính Nam Nữ Nữ Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nữ Bài Bài Bài Tổng Xếp tập tập tập điểm loại 13 23 44 TB 14 18 24 56 Cao 15 16 24 55 Cao 15 19 22 56 Cao 14 20 17 51 Cao 5 14 Yếu 14 23 Yếu 13 17 23 53 Cao 15 14 21 50 Cao 15 19 22 56 Cao 10 17 36 TB 13 24 Yếu 15 20 24 59 Cao 15 19 21 55 Cao 13 13 15 41 TB 11 17 23 51 Cao 12 13 18 43 TB 15 18 15 48 Cao 14 15 18 47 Cao 12 12 15 39 TB 10 12 31 TB 13 19 38 TB 14 15 23 52 Cao 12 15 34 TB 12 16 22 50 Cao Trang 95 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp BẢNG 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Nguyễn Hồng Nguyễn Thùy Phạm Lê Hà Trần Thùy Đỗ Thị Hương Phan Vũ Ng Bùi Anh Trương Minh Vũ Đắc Mai Ngọc Nguyễn Trung Vũ Mai Lã Hoàng Nguyễn Ngọc Đinh Lê Phan Kim Lê Việt Mai Hồng Nguyễn H.Mai Nguyễn Khánh Đỗ Mạnh Trần Minh Vũ Xuân Nguyễn Anh Nguyễn Bảo SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Dung Duy Dương Giang Hà Hiếu Hoàng Huy Huyền Khoa Lan Linh Mai Minh Ngân Nhật Nhi Nhi Nhi Quân Tâm Thắng Thư Trung Giới tính Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam Nam Nữ Nam Bài Bài Bài Tổng Xếp tập tập tập điểm loại 20 18 45 Cao 11 19 21 51 Cao 13 16 24 53 Cao 14 12 34 TB 13 18 16 47 Cao 14 17 19 50 Cao 14 19 41 TB 11 14 33 TB 16 15 38 TB 11 24 Yếu 18 16 42 TB 14 11 17 42 TB 15 18 24 57 Cao 13 19 24 56 Cao 14 20 24 58 Cao 14 17 14 45 Cao 12 11 11 34 TB 10 21 Yếu 12 11 14 37 TB 10 20 24 54 Cao 16 31 TB 12 16 17 45 Cao 18 24 51 Cao 13 13 35 TB 14 18 22 54 Cao Trang 96 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Nguyễn Hoàng Nguyễn Minh Nguyễn Thanh Đào Kim Lương Hoàng Trần Tiến Nguyễn Thành Phan Anh Đặng Nhật Lê Bảo Dương Mạnh Bùi Tuấn Nguyễn Thanh Nguyễn Thị Phạm Duy Giang Thanh Nguyễn Hà Nguyễn Hải Phạm Lê Nguyễn Ngọc Nguyễn Minh Triệu Đức Nguyễn Quang Mai Hồng Vũ Xuân Nguyễn Bảo Thái Hoàng Nguyễn Việt Lê Thanh Võ Nhật SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Anh Bình Cúc Cường Đạt Đạt Đức Hạ Hân Hùng Hưng Hường Huyền Khải Lâm Linh Linh Lợi Mai Mẫn Mạnh Nhật Nhi Thắng Trung Quân Trung Nam Linh Giới tính Nữ Nữ Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Bài tập 14 13 14 14 14 15 15 13 15 15 14 13 11 15 15 15 14 13 15 15 15 14 15 12 15 15 12 14 13 Bài tập 20 16 19 18 18 24 18 14 17 14 16 15 13 20 14 13 20 11 15 20 17 11 12 20 11 13 18 Bài tập 22 24 21 21 23 16 24 13 23 16 22 19 24 13 22 22 24 24 22 17 14 23 23 14 18 23 Tổng điểm 56 53 29 54 53 56 55 55 42 55 35 45 48 47 59 42 49 55 22 54 59 54 36 40 47 58 33 39 39 54 Xếp loại Cao Cao TB Cao Cao Cao Cao Cao TB Cao TB Cao Cao Cao Cao TB Cao Cao Yếu Cao Cao Cao TB TB Cao Cao TB TB TB Cao Trang 97 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp KẾT QUẢ KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM SAU THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Nguyễn Đức Trương Hồng Đào Quế Luyện Thái Dương Yến Vũ Hương Nguyễn Tuấn Nguyễn Thu Trần Minh Đỗ Trung Nguyễn Phan Đỗ Việt Trương Quốc Nguyễn Công Phan Ng Thùy Nguyễn Thùy Nguyễn Phương Nguyễn Hoàng Nguyễn Tuấn Đoàn Ngọc Nguyễn Thành Hoàng Phương Bùi Đức Vũ Ngân Đỗ Anh Lê Thu Nguyễn Đức Nguyễn Phương Nguyễn Thúy Nguyễn Đức SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Anh Anh Anh Anh Chi Giang Hưng Hằng Hiền Hiếu Hưng Hưng Khánh Kiên Linh Linh Linh Long Minh Minh Nam Nga Nguyên Phương Tuấn Thảo Thịnh Anh Hằng Thắng Giới tính Nam Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nam Bài tập 14 15 13 14 15 12 14 15 14 15 10 15 13 15 15 14 15 15 15 15 14 14 15 13 15 14 15 15 14 Bài tập 15 10 20 19 20 19 10 12 20 19 20 11 18 16 15 14 18 20 20 18 18 18 20 20 10 20 18 20 17 18 Bài tập 22 13 24 23 24 24 15 15 23 23 18 22 21 24 23 24 24 24 23 24 24 24 24 24 21 24 24 24 23 Tổng điểm 51 26 59 55 58 58 37 44 58 56 53 30 55 50 54 52 56 59 59 56 57 56 58 59 47 56 56 59 56 55 Xếp loại Cao TB Cao Cao Cao Cao TB TB Cao Cao Cao TB Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Cao Trang 98 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng Khóa luận tốt nghiệp MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG Q TRÌNH THỰC NGHIỆM SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Trang 99 Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng SVTH: Ngụy Như Mỹ Duyên Khóa luận tốt nghiệp Trang100 ... chơi tâm vận động nhằm phát tri? ??n lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non 52 3.2 Thiết kế số trò chơi tâm vận động nhằm phát tri? ??n lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi ... sở lý luận thiết kế số trò chơi tâm vận động nhằm phát tri? ??n lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non + Chương 2: Thực trạng thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát tri? ??n lực tri giác. .. tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non Thiết kế trò chơi tâm vận động nhằm phát tri? ??n lực tri giác thị giác cho trẻ – tuổi trường mầm non tạo trị chơi có nhiệm vụ chủ yếu phát tri? ??n lực