Quản lý hoạt động giáo dục trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thành phố vinh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HẢI SÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẬC HỌC MẦM NON NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HẢI SÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên nghành: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẬC HỌC MẦM NON Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Quốc Lâm NGHỆ AN, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn này, lời xin chân thành cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học K 24 Giáo dục mầm non, ngƣời thầy, ngƣời cô trang bị cho kiến thức kinh nghiệm quý báu lĩnh vực khoa học giáo dục mầm non Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy Phịng Sau đại học, khoa Giáo dục trƣờng Đại học Vinh, Phòng giáo dục đào tạo trƣờng mầm non thành phố Vinh Ngoài tơi xin tỏ lịng biết ơn TS Phan Quốc Lâm, Giảng viên trƣờng Đại học Vinh trực tiếp tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu xin đƣợc cảm ơn tới bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ, nhiệt tình giúp đỡ tơi tạo điều kiện thuận lo tơi hồn thành luận văn Tác giả Nguyễn Thị Hải Sâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .4 Cấu trúc luận văn .4 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm công cụ 2.1 Giáo dục 1.2.2 Hoạt động giáo dục 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục 1.2.3.1 Quản lý 1.2.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 12 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục 12 1.2.4.1 Biện pháp 12 1.2.4.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục 13 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 13 1.3.1 Các hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 13 1.3.2 Mục tiêu giáo dục cho trẻ - tuổi 15 1.3.3 Nội dung giáo dục trẻ - tuổi 16 1.3.4 Các phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 21 1.3.5 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 22 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 23 1.4.1 Tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục 23 1.4.2.1 Quản lý trẻ kết giáo dục trẻ - tuổi 23 1.4.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi GVMN 25 1.4.2.3 Quản lý điều kiện đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 29 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục 32 1.5.1 Những yếu tố chủ quan: 32 1.5.2 Những yếu tố khách quan bao gồm: 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 34 2.1 Khái quát tình hình kinhế - xã hội giáo dục mầm non thành phố Vinh, Nghệ An 34 2.1.1 Đặc điểm địa lý dân số 34 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Tình hình giáo dục mầm non thành phố Vinh 36 2.2 Giới thiệu trình khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 39 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 39 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn nghiên cứu thực trạng 39 2.2.4 Cách thức nghiên cứu thực trạng 39 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh 40 2.3.1 Nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 40 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục 42 2.3.3 Thực trạng thực hoạt động giáo dục 44 2.3.4 Thực trạng thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục 46 2.3.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục 49 2.3.6 Thực trạng đánh giá kết hoạt động giáo dục 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh53 2.4.1 Thực trạng quản lý trẻ kết giáo dục trẻ 53 2.4.2 Thực trạng quản lý trình giáo dục trẻ - tuổi 55 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện cần thiết để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ 57 2.4.3.1 Quản lý đội ngũ cán giáo viên mầm non 57 2.4.3.2 Quản lý việc xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh 60 2.4.3.3 Quản lý CSVC, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học lớp MG – tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng yéu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh 65 2.5.1 Thành công 65 2.5.2 Hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 69 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh .71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 71 3.2.2 Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 73 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ - tuổi 76 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên mầm non 81 3.2.5 Quản lý tốt CSVC, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 83 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi 86 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh 88 3.3.1 Khái quát thăm dò 88 3.3.2 Kết thăm dò 89 KẾT LUẬN CHƢƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 KẾT LUẬN 93 KIẾN NGHỊ .94 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Nghệ An 94 2.2 Đối với phòng giáo dục đào tạo Thành phố 94 2.3 Đối với sở giáo dục mầm non 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 Phụ lục Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non NXB Nhà xuất MN Mầm non ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân MG Mẫu giáo GDNT Giáo dục nghệ thuật GDTC Giáo dục thể chất HĐLĐ Hoạt động lao động CSGD Chăm sóc giáo dục CB,GV Cán bộ, giáo viên TX Thƣờng xuyên KTX Không thƣờng xuyên KTH Không thực DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG Trang Bảng 2.1 Kết khảo sát vai trò tầm quan trọng hoạt động GD việc thực chất lƣợng giáo dục 40 Bảng 2.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực mục tiêu GD trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, Nghệ An 42 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực hoạt động GD trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 44 Bảng 2.4 Kết xếp loại dự hoạt động học lớp - tuổi trƣờng mầm non 45 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 46 Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết hoạt động giáo dục - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 51 Bảng Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý trẻ quản lý kết giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 52 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp quản lý trình GD trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 55 Bảng 2.10 Tổng hợp số lƣợng CB, GV dạy lớp - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh năm học 2017-2018 56 Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh 59 Bảng 2.12 Tổng hợp sở vật chất lớp5 - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 61 Bảng 3.1 Ý kiến nhận xét tính cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng Mầm non 88 Bảng 3.2 Ý kiến nhận xét tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ - tuổi trƣờng mầm non 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân với nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở nhân cách ngƣời xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp Muốn đạt đƣợc mục tiêu trên, cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ nhà trƣờng, nhân tố định trực tiếp đến việc hoàn thành mục tiêu bậc học nhƣ đinh tồn sở mầm non Các cơng trình nghiên cứu khoa học tâm lý, sinh lý xã hội học khẳng định phát triển trẻ mầm non giai đoạn phát triển có tính chất định để để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tƣơng lai Năng lực học tập đƣợc phát triển đến mức tuyệt đối năm đầu 50%, đến tuổi ngồi 30%, cịn đến tuổi trƣởng thành cịn lại 20% Trong năm qua, Đảng Nhà nƣớc ta có nhiều nỗ lực thể quan tâm, cải thiện tình trạng dinh dƣỡng, phƣơng pháp giáo dục cho trẻ em khuyến khích phát triển GDMN, việc chăm sóc ni dƣỡng, giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi đƣợc coi tảng đƣợc thể thông qua hoạt động cụ thể nhằm nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ nhƣ: Tại Đại hội Đảng toàn Quốc lần thứ VIII đề nhiệm vụ “Phát triển giáo dục mầm non, tăng tỉ lệ trẻ em đƣợc chăm sóc nhóm trẻ, nâng cao hiểu biết cho ngƣời chăm sóc trẻ gia đình, đƣa hầu hết trẻ em độ tuổi vào lớp mẫu giáo để chuẩn bị học lớp một” Một giải pháp hỗ trợ cho việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua đạo hƣớng dẫn thực 95 sửa đổi Tăng cƣờng đạo tốt hoạt động chuyên môn theo cụm địa bàn thành phố, ƣu tiên hoạt động dành cho độ tuổi Mẫu giáo - tuổi - Cần ý tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng đƣợc bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên sở - Động viên khen thƣởng kịp thời đơn vị cá nhân thực tốt hoạt động chuyên môn 2.3 Đối với sở giáo dục mầm non a) Cán quản lý trường Mầm non - Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ quan tâm hoạt động giáo dục trẻ - tuổi, phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn trau dồi lực sƣ phạm, lực quản lý - Khuyến khích, động viên giáo viên thực việc đổi phƣơng pháp dạy học, có chế độ khen thƣởng giáo viên thực tốt - Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; hạn chế giao cơng việc hành kiêm nhiệm quy định gị bó khiến giáo viên không phát huy đƣợc khả sáng tạo - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên hàng năm Chỉ đạo chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch thực chuyên môn nhà trƣờng - Thƣờng xuyên tổ chức hoạt động cho cháu mẫu giáo - tuổi với nội dung đa dạng, phong phú để tạo điều kiện động viên tất giáo viên, trẻ trƣờng tham gia - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt nêu cao vấn đề tự học, tự bồi dƣỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi, viết sáng kiến kinh nghiệm 96 - Tham mƣu với cấp quyền địa phƣơng, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có kinh phí xây dựng cải tạo CSVC, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trƣờng b) Với giáo viên Mầm non - Nhận thức vai trị nhiệm vụ ln có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng chun môn, nghiệp vụ Cập nhật nội dung chuyên môn, nghiệp vụ để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc- giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thiết, thƣờng xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dƣỡng tham gia hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ - tuổi sở giáo dục mầm non - Tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chƣơng trình giáo dục mầm non, đề án phổ cập giáo dục trẻ em tuổi để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục mầm non nói chung hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non nói riêng 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ (2004), Xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cánbộ quản lý giáo dục (Ban hành kèm theo Chỉ thị số 40/CT-TW ngày15/6/2004) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Điều lệ trường Mầm non, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Chiến lƣợc giáo dục mầm non từ đến năm 2020, (lƣu hành nội bộ), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) ( 2016) Chƣơng trình giáo dục mầm non Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000) Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non Phạm Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cƣơng Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học quản lý dành cho ngƣời lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng (Tháng 6/ 1999) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng, khóa IX – NXB trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh Giáo dục mầm non NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 12 Trần Kiểm (2003) Khoa học quản lý giáo dục NXB Đại học Quốc gia – Hà Nội 13 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, NXB Hà Nội 14 Quản lý giáo dục quản Tâm lý nhà trƣờng (2007), NXB Đại học Huế 15 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng (2007), NXB Đại học Huế 98 16 Đinh Văn Vang (1996) Một số vấn đề quản lý trƣờng mầm non – NXB Đại học sƣ phạm – Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Tuấn (2007) Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục NXB Đại học sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 18 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Đề án phổ cập mẫu giáo cho trẻ em năm tuổi (Ban hành kèm theo Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010) 20 Thủ tƣớng Chính phủ (2015), Đề án phát triển thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An thành trung tâm kinh tế văn hóa vùng Bắc trung đến năm 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 2468/QĐ-TTg ngày 29/12/2015) 21 Vụ GDMN (2017), Tài liệu tập huấn hè 2017 cho CBQL, giáo viên mầm non năm học 2017 - 2018 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, kinh nghiệm quản lý nhƣ thực tế hoạt động giảng dạy đơn vị Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đánh dấu X vấn đề sau Câu 1: Theo đồng chí hoạt động giáo dục có vai trị nhƣ chất lƣợng giáo dục trẻ trƣờng mầm non? - Quyết định đảm bảo chất lƣợng giáo dục…………………………… - Là điều kiện cần đủ để đảm bảo chất lƣợng giáo dục …………… - Là nhân tố hỗ trợ việc thực chất lƣợng giáo dục………………… Câu 2: Theo đồng chí nâng cao hoạt động giáo dục có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng…………………………………………………… - Quan trọng………………………………………………………… - Bình thƣờng……………………………………………………… - Khơng quan trọng………………………………………………… Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực mục tiêu, chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi mầm non TT VIỆC THỰC HIỆN MỤC TIÊU, CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Nắm nội quy, quy chế chuyên môn Nắm vững mục tiêu chƣơng trình 5-6 tuổi Nắm vững nội dung chƣơng trình 5-6 tuổi Xây dựng kế hoạch giáo dục thực phân phối chƣơng trình 5-6 tuổi Soạn theo kế hoạch, nêu bật đƣợc kiến TX KTX KTH thức trọng tâm kỹ cần rèn cho trẻ Phân phối thời gian hợp lý, thể rõ hoạt động cô trẻ Thực đánh giá, khảo sát trẻ hàng ngày, cuối chủ đề, cuối giai đoạn Câu 4: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực nội dung hoạt động giáo dục - tuổi TT THỰC HIỆN NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Thực đầy đủ nội dung hoạt động chơi Thực đầy đủ nội dung hoạt động chung có MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TX KTX KTH mục đích học tập Thực đầy đủ nội dung hoạt động lao động Thực đầy đủ nội dung hoạt động ngày hội, ngày lễ Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi TT VIỆC THỰC HIỆN PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TX I Nhóm phƣơng pháp thực hành, trải nghiệm Phƣơng pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Phƣơng pháp dùng trị chơi Phƣơng pháp nêu tình có vấn đề KTX KTH Phƣơng pháp luyện tập II Nhóm phƣơng pháp trực quan minh họa Tổ chức cho trẻ tiếp xúc, giao tiếp với vật thật, đồ chơi, tranh ảnh Tổ chức cho trẻ tiếp xúc hành động mẫu, hình ảnh tự nhiên, mơ hình, sơ đồ phƣơng tiện nghe nhìn III Nhóm phƣơng pháp dùng lời nói Sử dụng phƣơng tiện ngôn ngữ nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tƣởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói IV Nhóm phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Sử dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động V Nhóm phƣợng pháp nêu gƣơng, đánh giá Phƣơng pháp nêu gƣơng: Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, biểu dƣơng trẻ Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chƣa đồng tình ngƣời lớn, bạn bè trƣớc việc làm,cử trẻ Từ đƣa nhận xét, tự nhận xét tình hồn cảnh cụ thể Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi TT VIỆC THỰC HIỆN HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TX I Theo mục đích nội dung giáo dục KTX KTH Tổ chức hoạt động có chủ đích giáo viên Tổ chức lễ, hội theo ý thích trẻ II Theo vị trí khơng gian Tổ chức hoạt động phịng, lớp Tổ chức hoạt động ngồi trời III Theo số lƣợng trẻ: Tổ chức hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động theo nhóm Tổ chức hoạt động lớp Câu 7: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá kết hoạt động giáo dục trẻ - tuổi TT KẾT QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Kết tổ chức hoạt động chơi Thực đầy đủ nội dung hoạt động MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y chung có mục đích học tập Kết tổ chức hoạt động lao động Kết tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý trẻ quản lý kết giáo dục trẻ trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An TT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRẺ VÀ KẾT QUẢ GIÁO DỤC I Công tác quản lý trẻ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y Điều tra trẻ - tuổi địa bàn Lập kế hoạch phát triển, Tổ chức thực cơng tác phát triển, trì sĩ số trẻ - tuổi Kiểm tra, đánh giá II Quản lý kết giáo dục trẻ Khảo sát đầu vào Lập kế hoạch, xây dựng tiêu GD cần đạt Tổ chức thực khảo sát kết GD trẻ trẻ - tuổi Kiểm tra, đánh giá Thi đua, khen thƣởng Câu 9: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý trình giáo dục trẻ trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, Nghệ An TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QTGD MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T Điều tra thực trạng Lập kế hoạch đạo XD kế hoạch hoạt động GD trẻ - tuổi Tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD trẻ - tuổi Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Thi đua, khen thƣởng K TB Y Câu 10: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ đánh giá cơng tác quản lý xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm lành mạnh đơn vị TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Điều kiện CSVC Đƣợc cấp ngành quan tâm, MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ T K TB Y phối kết hợp cộng đồng Đảm bảo tính dân chủ hoạt động Hƣởng sách theo quy định Thi đua, khen thƣởng Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị Công tác: Xin cảm ơn đồng chí cung cấp thơng tin hoạt động giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý ) Qua nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào vấn đề sau: MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non Tăng cƣờng quản lý xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ - tuổi Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên mầm non Quản lý tốt CSVC, ĐDĐC, thiết bị dạy học, phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng HĐGD trẻ - tuổi MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Rất Khả Không khả thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL GV vai trò cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non Tăng cƣờng quản lý xây dựng thực kế hoạch giáo dục trẻ - tuổi Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt thi động giáo dục trẻ mầm non Quản lý tốt CSVC, ĐDĐC, thiết bị dạy học, phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ - tuổi Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình để nâng cao chất lƣợng HĐGD trẻ - tuổi Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị Cơng tác: PHỊNG GD&ĐT TP VINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Họ tên giáo viên: …………………………………………… :……… ……… Tên hoạt động:…………………………………………………………………… Nhóm/lớp:…………………………………………………………………………… Họ tên ngƣời dự: ………………………………………………………………… Trƣờng: …………………………………………………………………………… TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ I CHUẨN BỊ: (4,0 điểm) Điểm Tốt Khá TB Yếu chuẩn 4,0 Giáo án: - Xác định đúng, cụ thể mục đích yêu cầu 1,5 1,5 1,25 1,0 0,75 1,5 1,25 1,0 0,75 1,0 0,75 0,5 0,25 hoạt động, phù hợp với độ tuổi - Trình bày nội dung đảm bảo tính khoa học 1,5 Hệ thống câu hỏi rõ ràng, phù hợp với mục đích u cầu trình độ trẻ Xác định rõ hoạt động cô, hoạt động trẻ Đồ dùng, đồ chơi: Đồ dùng, đồ chơi cho 1,0 cô trẻ đáp ứng yêu cầu hoạt động, đảm bảo tính sƣ phạm, sáng tạo, đẹp, hấp dẫn an toàn II TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG: (11,0 điểm) 11,0 10 Nội dung: 4,0 điểm 4,0 a Đảm bảo cung cấp đầy đủ nội dung 1,0 1,0 0,75 0,5 0,25 2,0 1,75 1,0 0,5 1,0 0,75 0,5 0,25 1,0 0,75 0,5 0,25 kiến thức, kỹ cho trẻ theo yêu cầu hoạt động 2,0 b Trình bày nội dung kiến thức rõ ràng, có hệ thống phù hợp với đối tƣợng trẻ 1,0 c Biết tích hợp nội dung kiến thức phù hợp với chủ đề lĩnh vực phát triển Tổ chức, phƣơng pháp (7,0 điểm) 7,0 a Bố trí mơi trƣờng lớp học, phân bổ thời 1,0 gian, hình thức tổ chức phù hơp, sáng tạo sinh động 3,0 3,0 2,75 2.5 1.25 1,0 1,0 0,75 0,5 0,25 1,0 1,0 0,75 0,5 0,25 1,0 1,0 0,75 0,5 0,25 5,0 III KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG (5 điểm) Trẻ tiếp thu nội dung kiến thức, kỹ 3,0 3,0 2,75 2,5 2.25 2,0 1,75 1,0 0,5 b Sử dụng phƣơng pháp hợp lý, phát huy tính tích cực trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động c Sử dụng đồ dùng đồ chơi phƣơng tiện trực quan hợp lý, sáng tạo hiệu d Bao quát xử lý tốt tình huống, ý đến cá nhân trẻ đ Phong cách giáo viên đảm bảo tính sƣ phạm: Giọng nói, cử chỉ, thái độ nhẹ nhàng, gần gũi tôn trọng trẻ đạt mục đích yêu cầu hoạt động Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 2,0 động Tổng cộng số điểm đạt : 11 Điểm số đƣợc viết chữ: IV NHẬN XÉT CHUNG: Ƣu điểm: Hạn chế: V KẾT QUẢ XẾP LOẠI: * Cách xếp loại: - Loại giỏi: Từ 18 đến 20 điểm - Loại khá: Từ 16 đến dƣới 18 điểm - Loại trung bình: Từ 10 đến dƣới 16 điểm - Loại yếu: Dƣới 10 điểm Vinh, ngày tháng năm 201 Ngƣời đánh giá ( Ký ghi rõ họ tên) ... chất lƣợng hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng MN thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Khái... mầm non 7.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 7.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thành. .. động giáo dục - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 51 Bảng Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác quản lý trẻ quản lý kết giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Thành phố Vinh, tỉnh