Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4 5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non thành phố vinh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ MINH THUẬN GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ MINH THUẬN GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Mã số : 8140101 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng NGHỆ AN, 2018 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, luận văn với đề tài “ Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” hoàn thành Để hoàn thành luận văn này, suốt trình học tập, nghiên cứu em quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi quan, trường học, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Xin chân thành cảm ơn đến Thầy Cô trong: Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Thầy Cô công tác Khoa giáo dục; Thầy Cô trực tiếp giảng dạy lớp CHGDMN K24; thư viện Đại học Vinh, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trình học tập nghiên cứu đề tài khoa học Với tình cảm chân thành em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Minh Hùng - Nguyên Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em suốt q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo địa phương; đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Vinh, BGH, đồng chí GV trường MN địa bàn thành phố Vinh tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thơng tin, số liệu để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều luận văn tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến bảo, đóng góp Thầy, Cơ giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Nghệ An, ngày 28 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Thuận MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Kỹ kỹ tự phục vụ 12 1.2.2 Giáo dục giáo dục kỹ tự phục vụ 15 1.2.3 Biện pháp biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non 18 1.3 Một số vấn đề kỹ tự phục vụ trẻ – tuổi trường MN 19 1.3.1 Ý nghĩa, vài trò kỹ tự phục vụ trẻ - tuổi trường mầm non 19 Các biểu kỹ tự phục vụ trẻ - tuổi trường mầm non 20 1.3.3 Ảnh hưởng chế độ sinh hoạt hàng ngày đến kỹ tự phục vụ trẻ - tuổi trường mầm non 22 1.4 Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 23 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 23 1.4.2 Nội dung kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 24 1.4.3 Phương pháp, phương tiện giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 26 1.4.4 Đánh giá kết giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 27 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 28 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƢỜNG MẦM NON 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tượng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 36 2.1.4 Thời gian khảo sát 37 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 37 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 38 2.2.1 Thực trạng kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 38 2.2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 45 2.2.3 Thực trạng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 47 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 56 2.3 Đánh giá thực trạng 60 2.3.1 Mặt mạnh 60 2.3.2 Mặt hạn chế 62 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng 63 Kết luận chương 64 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƢỜNG MẦM NON TP VINH, TỈNH NGHỆ AN 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 69 3.2.1.Làm mẫu kết hợp với giải thích nhằm cung cấp mẫu hành vi xác cho trẻ 69 3.2.2 Khuyến khích tính tự lập trẻ hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 75 3.2.3 Sử dụng tình giáo dục trình thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non khuyến khích trẻ tự xử lý 81 3.2.4 Tạo mơi trường hoạt động tích cực thúc đẩy trẻ bộc lộ để rèn luyện kỹ tự phục vụ 87 3.2.5 Khuyến khích trẻ nhận xét đánh giá bạn tự đánh giá thân 95 3.3 Khảo sát cần thiết tình khả thi biện pháp đề xuất .101 3.3.1 Khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất 102 3.3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất .104 3.3.3 So sánh kết kiểm chứng cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .106 3.4 Thực nghiệm số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 107 3.4.1 Khái quát thực nghiệm 107 3.4.1.1 Mục tiêu thực nghiệm 107 3.4.1.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm .107 3.4.1.3 Đối tượng thực nghiệm .109 3.4.2 Phân tích kết thực nghiệm .110 3.4.2.1 Phân tích mặt định lượng .110 3.4.2.2 Phân tích mặt định tính 123 Kết luận chương 124 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 125 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .129 PHỤ LỤC……………………………………………………………………131 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ TT Viết đầy đủ Ban giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Chế độ sinh hoạt CĐSH Chuyên môn nghiệp vụ CMNV Cơ sở vật chất CSVC Đối chứng ĐC Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục GD Giáo dục đào tạo GDĐT 10 Giáo dục mầm non GDMN 11 Giáo viên GV 12 Giáo viên mầm non GVMN 13 Hoạt động tự phục vụ HĐTPV 14 Hoạt động tích cực HĐTC 15 Kỹ tự phục vụ KNTPV 16 Mầm non MN 17 Môi trường MT 18 Mơi trường hoạt động tích cực MTHĐTC 19 Thành phố TP 20 Thực nghiệm 21 Ủy ban nhân dân TN UBND 22 Xã hội hóa XHH 23 Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá thực trạng nhận thức giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ -5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 38 Bảng 2.2 Đánh giá thực trạng nhận thức giáo viên cần thiết phải giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 39 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ biểu kỹ tự phục vụ trẻ - tuổi trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 41 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng khả thực hoạt động tự phục vụ trẻ - tuổi trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 42 Bảng 2.5 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo viên việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 44 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng vận dụng biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non mà đề xuất 48 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo viên việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 49 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày cuả ban giám hiệu trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 52 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng biểu kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 54 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng khả thực hoạt động tự phục vụ trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 55 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng mức độ thực yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục KNTPV cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 56 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến giáo dục KNTPV cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 59 Bảng 3.3.1 Khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất 102 Bảng 3.3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 104 Bảng 3.3.3 So sánh kết cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 106 Bảng 3.4.1 Phân phối tần suất điểm kiểm tra nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm 110 Bảng 3.4.2 Phân phối tần suất điểm kiểm tra các nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm 111 Bảng 3.4.3 Tần suất điểm kỹ tự phục vụ nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm 115 Bảng 3.4.4 Tần suất điểm kỹ tự phục vụ nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm 118 Bảng 3.4.5 Kiểm định khác biệt kết kỹ tự phục vụ trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 122 132 2.Thiết kế cấu trúc hoạt động giáo dục KNTPV cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Các phần Mục đích hoạt động Giới thiệu hoạt - Cũng cố kiến thức, KNTPV trẻ có động - Cung cấp cho kiến thức,KNTPV Thực hành hoạt động Tạo hội cho trẻ thực hành hoạt động trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức KNTPV Hệ thống lại kiến thức, KNTPV trẻ thu nhận Kết thúc hoạt động - Khuyến khích trẻ nhận xét đánh giá bạn tự đánh giá thân 3.Phiếu đánh giá KNTPV trẻ 4-5 tuổi cuối chủ đề: Họ tên trẻ TT MT1 MT2 MT3 MTn Tổng Nguyễn Văn An + + + Bùi Trọng Đạt - + + Hoàng Văn Thái + - + - + + Tổng đạt 20 30 35 Tỷ lệ % 57,1 85,7 100 …… 35 Lê Văn Trí 133 4.Phiếu đánh giá KNTPV trẻ cuối độ tuổi 4-5 tuổi Họ tên: Lớp: Chiều cao: SDD: Ngày sinh: Trường: Cân nặng: Béo phì: TT Nội dung số Tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ gọn gàng Tự cất dày dép, quần áo Tự lấy đồ dùng, đồ chơi học liệu theo yêu cầu tiết học Tự cất đồ dùng, đồ chơi ngắn gọn gàng,không làm đỗ vỡ Tự rửa tay xà phòng theo quy trình động tác trước ăn Tự giác giúp cô chuẩn bị bữa ăn Tự xúc ăn yêu cầu ăn Cầm cốc uống nước động tác Biết lau miệng súc miệng 10 Biết xếp cất ghế 11 Biết vệ sinh nơi quy định 12 Tự lấy gối trước ngủ 13 Biết tự ngủ tư 14 Tự cất gối sau ngủ 15 Tự giác giúp cô thu dọn chỗ ngủ 16 Tự làm vệ sinh cá nhân trước rời lớp học 17 Chải tóc sửa sang quần áo gọn gàng 18 Tự lấy đồ dùng cá nhân dày dép Đạt Chƣa đạt 134 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Câu 1: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ nhận thức giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục KNTPV cho trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung đánh giá Có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ Có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng CSGD trẻ trường mầm non Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nhận thức giáo viên cần thiết phải giáo dục KNTPV cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) Rất TT Nội dung đánh giá cần thiết Cần thiết giúp trẻ sống khỏe mạnh, an toàn Cần thiết giúp trẻ thích ứng với thay đổi mơi trường Cần thiết giúp trẻ tự tin, tự lực sống Cần thiết Không cần thiết 135 Cần thiết giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện mặt Câu 3: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ biểu KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung biểu Tốt Khá TB Yếu Trẻ có nhu cầu hứng thú tự đưa nhiệm vụ KNTPV cần thực Trẻ biết lựa chọn phối hợp sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hợp lý để phát triển KNTPV Trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm để tìm tịi cách thức thực KNTPV Trẻ biết tự lập giải vấn đề nảy sinh trình thực hoạt động tự phục vụ Trẻ biết nhận xét đánh giá kết thực hoạt động tự phục vụ bạn Câu 4: Xin đồng chí cho ý kiến đánh khả thực hoạt động tự phục vụ trẻ -5 tuổi trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) Chƣa TT Nội dung thực Tốt Khá tốt Trẻ tự phục vụ ăn uống Trẻ tự mặc quần áo, dày dép Trẻ tự làm vệ sinh cá nhân rửa tay xà phòng trước ăn, vệ sinh 136 chỗ… Trẻ tự lấy, cất đồ dùng nhân, đồ dùng, đồ chơi Trẻ chủ động, tích cực, tự giác giúp cô tổ chức ăn, ngủ Câu 5: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực giáo viên hoạt động giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung hoạt động Có kế hoạch giáo dục KNTPV thường xuyên điều chỉnh kế hoạch phù hợp với trẻ Có nội dung, phương pháp giáo dục đa dạng thường xuyên đổi nội dung, phương pháp Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo cho trẻ tham gia trải nghiệm thực hành Ln phát huy vai trị chủ thể tính tự lập trẻ trẻ hoạt động tự phục vụ Tổ chức chế độ làm việc,nghỉ ngơi hợp lý, xếp hoạt động có khoa học Biết sử dụng tình thật phát huy tính sáng tạo trẻ để xử lý Biết triển khai nhiều trò chơi khác để giúp trẻ luyện tập KNTPV Biết lồng ghép giáo dục KNTPV vào hoạt động giáo dục khác để giáo dục kỹ cho trẻ Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, gia đình để giáo dục KNTPV cho Tốt Khá Chƣa tốt 137 trẻ 10 Thường xuyên tổ chức, đánh giá KNTPV trẻ khuyến khích trẻ tham gia hoạt động đánh giá Câu 6: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ vận dụng giáo viên biện pháp giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường mầm non mà đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các biện pháp Thƣờng xuyên Thỉnh Không thoảng vận dụng Làm mẫu kết hợp với giải thích nhằm cung cấp mẫu hành vi xác cho trẻ Khuyến khích tính tự lập trẻ hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Sử dụng tính giáo dục trình thực chế độ sinh hoạt hàng ngày khuyến khích trẻ tự xử lý Tạo MTHĐTC thúc đẩy trẻ bộc lộ để rèn luyện KNTPV Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân Câu 7: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực giáo viên hoạt động giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung đánh giá hoạt động Có kế hoạch giáo dục KNTPV tuổi Tốt Khá TB 138 thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày thường xuyên điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp nhu cầu hứng thú trẻ Có nội dung, phương phương pháp đa dạng thường xuyên đổi nội dung phương pháp Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực đảm bảo cho trẻ tham gia trải nghiệm thực hành KNTPV Ln phát huy vai trị chủ thể tính tự lập trẻ hoạt động giáo dục KNTPV Biết sử dụng tình thật phát huy tính sáng tạo trẻ để xử lý tình Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý xếp hoạt động khoa học Biết triển khai nhiều trò chơi khác để giúp trẻ rèn luyện KNTPV Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, gia đình xã hội để giáo dục KVTPV cho trẻ Thường xuyên đánh giá phát triển KNTPV trẻ khuyến khích trẻ tham gia hoạt động đánh giá 139 Câu 8: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá công tác tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ban giám hiệu nhà trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung đánh giá Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch giáo dục KNTPV độ tuổi tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường MN Ban giám hiệu nhà trường tổ chức bồi dưỡng nhận thức trình độ chuyên mơn cho giáo viên KNTPV Nhà trường có tổ chức vận dụng biện pháp giáo dục KNTPV mà chúng tơi đề xuất Ban giám hiệu có theo dõi, giám sát, kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động giáo viên giáo dục KNTPV cho trẻ Nhà trường có tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm công tác giáo dục KNTPV giáo viên nhà trường liên trường Câu 9: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng biểu KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Nội dung biểu Trẻ có nhu cầu hứng thú tự đưa nhiệm vụ KNTPV cần thực Trẻ biết lựa chọn phối hợp hợp lý sử dụng đồ dùng đồ chơi để phát triển Tốt Khá TB Yếu 140 KNTPV Trẻ tích cực tự giác tham gia hoạt động trải nghiệm để khám phá cách thức thực KNTPV Trẻ biết tự lập giải vấn đề nảy sinh trình thực KNTPV Trẻ biết nhận xét, đánh giá kết thực KNTPV bạn Câu 10: Xin đồng chí cho ý kiến khả thực hoạt động giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Khả thực hoạt động Trẻ biết tự phục vụ ăn uống Trẻ biết tự mặc quần áo, dày dép Trẻ biết tự làm vệ sinh cá nhân như: rửa tay trước ăn, vệ sinh chỗ… Trẻ biết tự lấy cất đồ dùng cá nhân , đồ dùng đồ chơi Trẻ chủ động tự giác giúp cô tổ chức ăn, ngủ Tốt Khá Chƣa tốt Câu 11: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng mức độ thực yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các yếu tố Phát huy vai trị chủ thể tính tự Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thực 141 lập trẻ trình giáo dục KNTPV Phát huy vai trò giáo viên giáo dục KNTPV Phát huy vai trò MT giáo dục Phát huy vai trò cán quản lý giáo dục KNTPV Phát huy vai trị giáo dục gia đình giáo dục KNTPV cho trẻ Phát huy vai trị xã hội hóa giáo dục Câu 12: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tô đến giáo dục KNTPV trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) Nhiều TT Các yếu tố ảnh hƣởng Vai trò chủ thể tính tự lập trẻ q trình giáo dục KNTPV Vai trị giáo viên q trình giáo dục KNTPV Vai trị mơi trường giáo dục giáo dục KNTPV Vai trò tổ chức quản lý cán quản lý giáo dục KNTPV Vai trị giáo dục gia đình giáo dục KNTPV cho trẻ Vai trò xã hội hóa giáo dục mầm non giáo dục KNTPV cho trẻ Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng 142 Câu 13: Xin đồng chí cho ý kiến xác định mức độ cần thiết giáo dục KNTPV trẻ biện pháp giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non mà đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các biện pháp Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Không cần thiết Làm mẫu kết hợp với giải thích nhằm cung cấp mẫu hành vi xác cho trẻ Khuyến khích tính tự lập trẻ hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Sử dụng tính giáo dục q trình thực chế độ sinh hoạt hàng ngày khuyến khích trẻ tự xử lý Tạo MTHĐTC thúc đẩy trẻ bộc lộ để rèn luyện KNTPV Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân Câu 14: Xin đồng chí cho ý kiến xác định mức độ khả thi biện pháp giáo dục KNTPV cho trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non mà đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các biện pháp Làm mẫu kết hợp với giải thích nhằm cung cấp mẫu hành vi xác cho trẻ Khuyến khích tính tự lập trẻ đối Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 143 với hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Sử dụng tính giáo dục trình thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trường MN khuyến khích trẻ tự xử lý Tạo MTHĐTC thúc đẩy trẻ bộc lộ để rèn luyện KNTPV Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn! 144 CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Câu 1: Ở trường mầm non đồng chí cơng tác giáo dục KNTPV cho trẻ 4-5 tuổi nhiều tồn bất cập, xin đồng chí cho biết nguyên nhân? Trả lời: Câu 2: Một số giáo viên tổ chức giáo dục KNTPV cho trẻ 4-5 tuổi trường đồng chí cịn mang tính chất đối ph xin đồng chí cho biết nguyên nhân? Trả lời: 145 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các biện pháp Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Không cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng sau) TT Các biện pháp Rất khả Khả thi Ít khả thi thi Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Không khả thi 146 Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn! ... tiện giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 26 1 .4. 4 Đánh giá kết giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày. .. dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non - Chương 2: Thực trạng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm. .. luận giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 4- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non 7.2 Về mặt thực tiễn Đánh giá thực trạng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh