Biện pháp quản lý công tác duy trì sĩ số học sinh trung học cơ sở huyện cư kuin, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CƯ KUIN, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CƯ KUIN, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM Nghệ An, 2018 i LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin trân trọng gửi lời cảm ơn trường Đại học Vinh, Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cư Kuin tạo điều kiện đồng ý cho tơi tham gia khóa học thật bổ ích Xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành đến quý thầy, cô giáo trường Đại học Vinh không quản ngại đường xá xa xôi, điều kiện lại nắng gió khắc nghiệt mãnh đất Tây ngun, dày cơng, trách nhiệm việc truyền thụ kiến thức vô quý báu thuộc chuyên ngành đào tạo, giúp thân tiếp thu lĩnh hội kiến thức học tập nghiên cứu Những kiến thức trình học tập nghiên cứu hành trang cho thân vận dụng, gặt hái cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục đào tạo Đặc biệt, cho gửi lời cảm ơn sâu sắc trân trọng đến thầy PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm dành nhiều thời gian hướng dẫn giúp đỡ thân từ việc xây dựng đề cương, viết luận văn hoàn thành nội dung luận văn để bảo vệ thành công luận văn theo mong đợi thân Cá nhân xin gửi lời cám ơn đến bạn bè đồng nghiệp, quý thầy, cô giáo Lãnh đạo Chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cư Kuin, quý thầy, cô giáo cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở huyện hỗ trợ cho thân trình thực Đề tài Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót ngồi mong đợi Bản thân mong nhận quan tâm từ q thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để thân tiếp tục hoàn thiện nội dung luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cám ơn chân thành gửi lời chào trân trọng nhất! Cư Kuin, ngày tháng năm 2018 Tác giả Trần Văn Hải ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii, iii, iv, v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi, vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii Phần MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1, 2 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Phần KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương Cơ sở lý luận vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 5, 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Sĩ số, sĩ số học sinh 1.2.2 Duy trì sĩ số học sinh 1.2.3 Quản lý, quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh 7, 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh 1.3 Công tác trì sĩ số học sinh 1.3.1 Tầm quan trọng cơng tác trì sĩ số học sinh 1.3.2 Nội dung cơng tác trì sĩ số học sinh 10 1.3.3 Những nguyên tắc công tác trì sĩ số học sinh 11 1.4 Vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh 11 1.4.1 Mục tiêu quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh .11 1.4.2 Nội dung quản lí cơng tác trì sĩ số học sinh .12 1.4.3 Cách thức quản lí cơng tác trì sĩ số học sinh 12, 13 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng từ công tác quản lý trì sĩ số học sinh .14 iii 1.5.1 Chủ trương Đảng nhà nước giáo dục đào tạo 14, 15, 16, 17 1.5.2 Sự quan tâm tổ chức trị, đồn thể cơng tác quản lý trì sĩ số học sinh 17, 18 1.5.3 Nhận thức cán quản lí giáo viên cơng tác quản lý trì sĩ số học sinh 18, 19 1.5.4 Sự quan tâm cha mẹ học sinh nhận thức học sinh mục đích, động học tập 19, 20, 21 Kết luận chương .21, 22 Chương Thực trạng vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 23 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 23 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 23 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 24 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục .24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng cơng tác trì sĩ số học sinh trường trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 30 2.2.1 Mục đích khảo sát 30 2.2.2 Đối tượng khảo sát 31 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 2.2.4 Phương pháp khảo sát 31 2.2.5 Thời gian khảo sát 31 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 31, 32, 33, 34 2.3 Thực trạng cơng tác trì sĩ số học sinh trường trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên cơng tác trì sĩ số học sinh 34, 35, 36 2.3.2 Thực trạng cơng tác trì sĩ số học sinh .36, 37, 38, 39 2.3.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác trì sĩ số học sinh 40, 41, 42 2.4 Thực trạng quản lý công tác trì sĩ số học sinh trường trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 42 iv 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch cơng tác trì sĩ số học sinh 42, 43, 44, 45 2.4.2 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá cơng tác trì sĩ số học sinh 45, 46, 47 2.4.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác trì sĩ số học sinh 47, 48, 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng .49 2.5.1 Những ưu điểm 49, 50 2.5.2 Những hạn chế 50, 51 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 50 Kết luận chương .51 Chương Một số biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk .52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 52 3.2 Các biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 52 3.2.1 Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền cần thiết vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh 52, 53, 54, 55, 56 3.2.2 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội làm tốt cơng tác tun truyền để vận động học sinh bỏ học trở lại trường giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp .56, 57, 58, 59, 60, 61 3.2.3 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giáo viên Tổng phụ trách Đội quản lý cơng tác trì sỹ số học sinh 61, 62, 63, 64, 65, 66 3.2.4 Thường xuyên rà soát số học sinh bỏ học, xác định rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học, đề biện pháp nhằm hạn chế đến mức thấp tình trạng học sinh bỏ học .67, 68, 69, 70 3.2.5 Xã hội hố trách nhiệm ban, ngành, đồn thể cha mẹ học sinh việc vận động học sinh bỏ học trở lại trường 70, 71, 72, 73 v 3.2.6 Đẩy mạnh hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút học sinh đến lớp 73, 74, 75, 76, 77, 78 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 78, 79 3.3.1 Sự cần thiết biện pháp 79, 80 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 81, 82 Kết luận chương .82, 83 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị .84 2.1 Đối với quan ban, ngành liên quan huyện 84 2.2 Đối với UBND huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 85 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 86 Tài liệu tham khảo 87, 88, 89 Phụ lục nghiên cứu 90, 91, 92, 93, 94 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Viết tắt BCĐ CB CBQL CNTT CB, CC, VC CB, GV, NV CMHS CSVC CNH - HĐH DTTS ĐDDH GDTTSKBC GD GDNGLL GD&ĐT GV GVBM GVCN HS HĐND KT – XH KTKN NV PCGDMN PCGDTH PCGDTHCS PCGDTHPT PCGD-XMC PCGD PPDH SGK SSHS Viết đầy đủ Ban đạo Cán Cán quản lí Cơng nghệ thơng tin Cán bộ, công chức, viên chức Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa - đại hóa Dân tộc thiểu số Đồ dùng dạy học Giáo dục tiếp tục sau biết chữ Giáo dục Giáo dục lên lớp Giáo dục & đào tạo Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hội đồng nhân dân Kinh tế - xã hội Kiến thức kĩ Nhân viên Phổ cập giáo dục mầm non Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phổ cập giáo dục trung học phổ thơng Phổ cập giáo dục-Xóa mù chữ Phổ cập giáo dục Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Sĩ số học sinh vii 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 TH THCS THPT TTHTCĐ TNCSHCM TNXH TW UBND UNESCO VC XHHGD XH Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm học tập cộng đồng Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Tệ nạn xã hội Trung ương Ủy ban nhân dân Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc Viên chức Xã hội hóa giáo dục Xã hội viii DANH MỤC CÁC BẢNG TT 2.1 Tên bảng Quy mô trường, lớp ngành học, cấp học năm học Trang 28 2.2 Bảng thống kê số lượng CBQL, GV, NV tính đến 30/5/2018 28 2.3 Bảng thống kê chất lượng GD 03 năm học cấp THCS 29 2.4 Bảng thống kê tỉ lệ chất lượng GD 03 năm học cấp THCS 29 2.5 Bảng thống kê kết HS giỏi tỉnh 03 năm học cấp THCS 29 2.6 Bảng thống kê kết HS giỏi quốc gia 03 năm học cấp THCS 29 2.7 Bảng thống kê kết tốt nghiệp THCS 03 năm học cấp THCS 30 2.8 Bảng khảo sát số lượng HS THCS năm học 32 2.9 Bảng thống kê số lượng HS THCS bỏ học theo khối năm học 33 2.10 Bảng khảo sát nguyên nhân HS THCS bỏ học năm học 33 2.11 Bảng kết thăm dò nguyên nhân bỏ học HS THCS 34 3.1 Sự cần thiết biện pháp 78 3.2 Tính khả thi biện pháp 80 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT 2.1 Tên biểu đồ Biểu đồ kết thăm dò nguyên nhân bỏ học HS THCS Trang 34 3.1 Biểu đồ cần thiết biện pháp 79 3.2 Biểu đồ tính khả thi biện pháp 81 80 Biều đồ 3.1 Sự cần thiết biện pháp 100 90 80 70 Rất cần thiết 60 Cần thiết Ít cần thiết 50 Không cần thiết 40 Không trả lời 30 20 10 Qua kết khảo sát cho thấy, hầu hết biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết Có 04 biện pháp đánh giá mức độ cần thiết có tỷ lệ đồng thuận cao, biện pháp 01 (96,4%), biện pháp 02 (95,2%), biện pháp 03 (92,4%) biện pháp 06 (90,6%) 81 3.3.2 Tính khả thi biện pháp Bảng 3.2 Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Không trả lời Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền cần thiết vấn đề quản lý cơng tác trì SSHS 94,8 5,2 0 Phối hợp nhà trường, gia đình XH làm tốt công tác tuyên truyền để vận động HS bỏ học trở lại trường HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn đến lớp 95,8 4,2 0 Phát huy vai trò GVCN, GVBM, GV Tổng phụ trách Đội quản lý công tác trì SSHS 94,6 5,4 0 Thường xuyên rà soát số HS bỏ học, xác định rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS bỏ học, đề biện pháp nhằm hạn chế đến mức thấp tình trạng HS bỏ học 86,4 9,5 4,1 0 Xã hội hóa trách nhiệm ban, ngành, đồn thể CMHS việc vận động HS bỏ học trở lại trường 82,5 15,5 2,0 0 Đẩy mạnh hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút HS đến lớp 95,2 0 TT Các biện pháp 4,8 82 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 100 90 80 70 60 Rất khả thi Khả thi 50 Ít khả thi Không khả thi 40 Không trả lời 30 20 10 Qua kết khảo sát cho thấy, đa số ý kiến trí cho biện pháp đề xuất khả thi khả thi, phù hợp với thực trạng trường THCS Bốn biện pháp đánh giá mức độ khả thi, có tỷ lệ cao, biện pháp 01 (94,8%), biện pháp 02 (95,2%), biện pháp 03 (94,6%) biện pháp 06 (95,2%) Với kết khảo sát thể 02 bảng 3.1 3.2, cho thấy tính cấp thiết tính khả thi cao biện pháp đề xuất Điều đó, chứng tỏ biện pháp đề xuất phù hợp, chặt chẽ, có sở khoa học có ý nghĩa thực tiễn, vận dụng đạt hiệu cao cơng tác quản lý trì SSHS THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Kết luận chương Quản lý trì SSHS vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành GD mà vấn đề cần quan tâm toàn XH, đặc biệt bậc CMHS đội ngũ nhà giáo trực tiếp làm công tác dạy học Căn 83 vào thực trạng quản lý SSHS THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần thực tốt cơng tác trì SSHS trường THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Các biện pháp trình bày có mối liên hệ chặt chẽ tác động hỗ trợ, bổ sung lẫn trình triển khai thực Mỗi biện pháp có vai trị, chức định Do đó, tùy theo thời điểm, hồn cảnh điều kiện cụ thể mà vận dụng, phối hợp biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý trì SSHS THCS, góp phần thực mục tiêu GD mà Đảng Nhà nước đề 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề HS bỏ học vấn đề lạ, năm gần việc HS bỏ học lại tăng lên nên trở thành vấn đề cần quan tâm, theo quy luật KT-XH phát triển HS bỏ học phải ít, thời điểm ngược lại Chính thế, việc bỏ học HS tồn XH quan tâm Những vấn đề nêu thực tế vận dụng địa bàn huyện năm học qua Làm để trì SSHS vấn đề cần nghiên cứu đề biện pháp phù hợp với địa phương yêu cầu cấp thiết Trong luận văn, trình bày số kết nghiên cứu cụ thể: - Trước hết, hệ thống sở lý luận vấn đề quản lý trì SSHS trường THCS tác động hoạt động tới phát triển GD&ĐT nói riêng, phát triển KT-XH nói chung Luận văn mục đích, nội dung yếu tố tác động đến cơng tác trì SSHS - Đã điều tra đánh giá thực trạng công tác quản lý trì SSHS trường THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Qua kết khảo sát, rõ khó khăn, bất cập phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý trì SSHS - Đã đề xuất hệ thống 06 biện pháp quản lý cơng tác trì SSHS THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Chúng tiến hành thăm dị đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất chứng minh giả thiết nghiên cứu đề xuất Kiến nghị 2.1 Đối với quan ban, ngành liên quan huyện 2.1.1 Các quan ban, ngành, đoàn thể liên quan huyện cần xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với ngành GD công tác trì SSHS; tăng cường vận động doanh nghiệp huyện, mạnh thường quân hỗ trợ kinh phí để xây dựng chế cấp học bổng thường xuyên, đột xuất, định kỳ năm để tạo động lực niềm tin cho tất HS tiếp bước đến trường 2.1.2 Phòng Lao động-Thương binh Xã hội huyện cần tham mưu với Nhà nước cấp kinh phí hỗ trợ kịp thời cho HS thuộc diện thụ hưởng vào đầu năm học, giúp em ổn định tâm lý yên tâm học tập từ đầu năm học 85 2.1.3 Kịp thời tham mưu văn liên quan đến chức năng, quyền hạn ban, ngành, đoàn thể để làm tốt cơng tác đạo phịng, chống lưu ban, bỏ học phù hợp với đặc thù huyện văn đạo liên quan TW, tỉnh huyện 2.2 Đối với UBND huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk 2.2.1 Chỉ đạo ban, ngành, đoàn thể huyện, xã tích cực phổ biến Luật GD để bậc CMHS thực Luật; tăng cường tuyên truyền, vận động để nâng cao nhận thức nhân dân, cộng đồng dân cư tầm quan trọng việc học tập giai đoạn Tham mưu xây dựng biện pháp, chế phối hợp quan, ban, ngành, đoàn thể huyện nhằm phát triển nghiệp GD, trọng cơng tác trì SSHS 2.2.2 Quan tâm cho chủ trương, bố trí nguồn vốn từ chương trình mục tiêu quốc gia, nguồn TW, tỉnh huyện để đầu tư xây dựng CSVC trường học trang thiết bị dạy học; trọng đầu tư đường giao thơng nơng thơn thơn, bn khó khăn; thực kịp thời, đầy đủ chế độ sách hộ nghèo, hộ cận nghèo, hộ người đồng bào DTTS để tạo điều kiện cho tất em có điều kiện để đến trường Tăng cường quan tâm, hỗ trợ cho HS nghèo hiếu học, HS DTTS sinh sống thôn, buôn đặc biệt khó khăn; có chế, sách ưu đãi GV giảng dạy vùng khó khăn, vùng đồng bào DTTS 2.2.3 Đưa nội dung công tác trì SSHS năm trường, ngành GD huyện vào Nghị cấp ủy thôn, buôn, xã, huyện để đạo; lấy nội dung làm tiêu chí hồn thành nhiệm vụ trị tổ chức Đảng Giao trách nhiệm cho tổ chức, đồn thể, quan, quyền phối hợp với ngành GD việc thực tốt nhiệm vụ vận động HS khơng bỏ học, trì SSHS lớp hàng ngày 2.2.4 Thường xuyên tuyên truyền tác hại hệ lụy sau việc HS bỏ học, đặc biệt việc HS bỏ học để lao động trước tuổi, trọng tuyên truyền Luật số 25/2004/QH11, ban hành ngày 15/6/2004 bảo vệ, chăm sóc GD trẻ em 2.2.5 Đầu tư phần mềm quản lý cho trường để thực tốt chức quản lý nhà nước GD nhằm quản lý, theo dõi phát kịp thời HS có nguy học yếu kém, có nguy bỏ học 86 2.3 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk 2.3.1 Tích cực đạo Phịng chun mơn xây dựng hồn thành khung chương trình theo hướng giảm tải; thường xuyên tổ chức tập huấn, tham quan học tập mơ hình kinh nghiệm cơng tác PPGD phù hợp với thực tiễn vùng, miền đối tượng HS 2.3.2 Cần thống văn đạo chuyên môn để việc quản lý, đạo triển khai thực cách quán từ Sở đến Phòng trường đạt hiệu 2.3.3 Tiếp tục tham mưu với cấp nhà nước đầu tư nguồn ngân sách cho ngành GD xây dựng mới, tu sửa, nâng cấp CSVC theo hướng kiên cố hóa, trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT; điều kiện đảm bảo cho dạy học theo định hướng đổi mới; tập trung ưu tiên trường vùng khó khăn, vùng đồng bào DTTS 2.3.4 Tiếp tục tham mưu với cấp có chế, sách hỗ trợ cho HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn, không nơi nương tựa như: quần áo, sách vở, lương thực, phương tiện lại 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, (2000), Chỉ thị 61/CTTW ngày 28/12/2000 Bộ Chính trị; Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, (2012), Kết luận số 51KL/TW ngày 29/10/2012 Đề án “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Ban Tuyên giáo huyện ủy Cư Kuin, Công văn số 12-CV/TG ngày 16/5/2016 việc thống kê số lượng HS bỏ học ngành GD&ĐT huyện; Phạm Thanh Bình (1992), “Về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học”, Tạp chí nghiên cứu GD, (số 242); Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2016-2017 2017-2018 phòng GD&ĐT huyện Cư Kuin; Bộ GD&ĐT-Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở GD phổ thơng; Bộ GD&ĐT (2006), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội; Bộ GD&ĐT, (2007), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học; Bộ GD&ĐT (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013; 10 Bộ GD&ĐT (2008), Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD&ĐT việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013; 11 Bộ GD&ĐT (2009), Hướng dẫn số 1741/HD-BGD&ĐT ngày 05/3/2009 việc Hướng dẫn đánh giá kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; 12 Bộ GD&ĐT, (2010), Cơng văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010-2011; 13 Bộ GD&ĐT, Chiến lược phát triển GD Việt Nam 2011-2020; 88 14 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; 15 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An; 16 Nguyễn Dương Chi, Từ điển tiếng Việt-Ngôn ngữ học Việt Nam, NXB Đồng Nai; 17 Võ Minh Chí, Tâm thần kinh hướng giải vấn đề học TT.KHGD, tr 31-33; 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2007), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thức XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 21 Đảng huyện Cư Kuin, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng huyện lần thứ III, nhiệm kỳ 2015-2020; 22 Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà Nội; 23 Phạm Minh Hùng (1994), “Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học đầu cấp tiểu học”, Tạp chí nghiên cứu GD, số 07/1994; 24 Nguyễn Sinh Huy (1992), “Vần đề học sinh bỏ học điều chỉnh nay”, Tạp chí nghiên cứu GD, số 7, tr7-83; 25 Trần Kiểm (1994), “Khắc phục học giải pháp ngăn ngừa lưu ban bỏ học học sinh”, Tạp chí nghiên cứu GD, số 11, tr21-22; 26 Hồ Chí Minh tồn tập, (1945), in lần 2, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 27 Nguyễn Dục Quang (2003), Hướng dẫn thực hoạt động GD lên lớp, NXB Đại học Sư phạm; 28 Nguyễn Thị Kim Quý (1992), “Tìm hiểu chân dung tâm lý học sinh lưu ban lớp 1”, Tạp chí nghiên cứu GD, số 7, tr 21-23; 29 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, (2005), Luật GD 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 30 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (sửa đổi 2009), Luật GD, NXB GD; 89 31 Thái Văn Thành (2007), Quản lý GD quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế; 32 Hà Nhật Thăng (2001), Công tác GVCN lớp trường phổ thông, NXB GD - Hà Nội; 33 Thủ tướng Chính phủ, (2005), Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18/5/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập” giai đoạn 2005-2015; 34 Thái Duy Tuyên (1992), “Hiện tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân vấn đề giải pháp”, Tạp chí nghiên cứu GD, số 242; 35 Uỷ ban nhân dân huyện Cư Kuin, Thông báo số 46/UBND-VP ngày 19/5/2017 việc yêu cầu phòng GD&ĐT kiểm tra, thống kê báo cáo cụ thể tình hình HS địa bàn bỏ học đề xuất hướng xử lý, 36 Viện Ngôn ngữ (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học XH; 37 http://vtc.vn/538-355772/giao-duc/he-lo-nguyen-nhan-khien-hoc-sinhmy-bo-hoc-som.htm; 38.http://krongbong.daklak.gov.vn/index.php?option=com_content&view =article&id=693:gim-thiu-tinh-trng-hc-sinh-b-hc-bai-toan-khong-phi-ca-riengnganh-giao-dc&catid=116:giao-dc-ao-to 90 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk) Để nắm cơng tác quản lý trì SSHS THCS, xin q Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến công tác đạo thực trường THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Ý kiến đánh giá: cần thiết; khơng cần thiết Tính cần thiết (%) TT Các biện pháp Rất Ít Không Cần Không cần cần cần thiết trả lời thiết thiết thiết Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền cần thiết vấn đề quản lý cơng tác trì SSHS Phối hợp nhà trường, gia đình XH làm tốt cơng tác tun truyền để vận động HS bỏ học trở lại trường HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn đến lớp Phát huy vai trò GVCN, GVBM, GV Tổng phụ trách Đội quản lý cơng tác trì SSHS Thường xuyên rà soát số HS bỏ học, xác định rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS bỏ học, đề biện pháp nhằm hạn chế đến mức thấp tình trạng HS bỏ học Xã hội hóa trách nhiệm ban, ngành, đoàn thể CMHS việc vận động HS bỏ học trở lại trường Đẩy mạnh hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút HS đến lớp Xin quý Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm vài thơng tin: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Thời gian công tác: Xin chân thành cám ơn quý Thầy (cô) 91 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Chuyên viên Lãnh đạo phòng GD&ĐT huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk) Để giúp tác giả có sở vận dụng “Một số biện pháp quản lý công tác trì sĩ số học sinh trường trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk” vào thực tiễn, xin quý Thầy (cô) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến quý Thầy (cô) TT Các biện pháp Mức độ cần thiết % Mức độ khả thi % Tổ chức Rất Rất Cần Không Khả Không khả thực cần thiết cần thiết thi khả thi thiết thi Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho Nhà trường cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền Xã hội cần thiết vấn đề quản lý cơng tác trì SSHS Gia đình Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội làm tốt Nhà trường công tác tuyên truyền để vận động HS bỏ học trở Xã hội lại trường HS nghèo, HS có hồn cảnh khó Gia đình khăn đến lớp Phát huy vai trị GVCN, Nhà trường GVBM, GV Tổng phụ trách Đội quản lý Xã hội cơng tác trì SSHS Gia đình Thường xun rà sốt số HS bỏ học, xác định rõ Nhà trường 92 nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS bỏ học, đề Xã hội biện pháp nhằm hạn chế đến mức thấp tình Gia đình trạng HS bỏ học Xã hội hóa trách nhiệm Nhà trường ban, ngành, đoàn thể CMHS việc vận Xã hội động HS bỏ học trở lại trường Gia đình Đẩy mạnh hoạt động “Xây Nhà trường dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xã hội để thu hút HS đến lớp Gia đình Xin q Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm vài thông tin: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Thời gian công tác: Xin chân thành cám ơn quý Thầy (cô)! 93 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường THCS huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk) Để giúp tác giả có sở vận dụng “Một số biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trường trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk” vào thực tiễn, xin quý Thầy (cô) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (cô) TT Các biện pháp Mức độ cần thiết % Mức độ khả thi % Tổ chức Rất Rất Cần Không Khả Không khả thực cần thiết cần thiết thi khả thi thiết thi Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho Nhà trường cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền Xã hội cần thiết vấn đề quản lý cơng tác trì SSHS Gia đình Phối hợp nhà trường, gia đình XH làm tốt công Nhà trường tác tuyên truyền để vận động HS bỏ học trở lại Xã hội trường HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn Gia đình đến lớp Phát huy vai trị GVCN, Nhà trường GVBM, GV Tổng phụ trách Đội quản lý Xã hội Gia đình cơng tác trì SSHS Thường xuyên rà soát số HS bỏ học, xác định rõ Nhà trường nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS bỏ học, đề Xã hội biện pháp nhằm hạn chế 94 đến mức thấp tình Gia đình trạng HS bỏ học Xã hội hóa trách nhiệm Nhà trường ban, ngành, đoàn thể CMHS việc vận Xã hội động HS bỏ học trở lại Gia đình trường Đẩy mạnh hoạt động “Xây Nhà trường dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xã hội để thu hút HS đến lớp Gia đình Xin q Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm vài thông tin: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Thời gian công tác: Xin chân thành cám ơn quý Thầy (cô)! ... 1.2.1 Sĩ số, sĩ số học sinh 1.2.2 Duy trì sĩ số học sinh 1.2.3 Quản lý, quản lý công tác trì sĩ số học sinh 7, 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh. .. Một số biện pháp quản lý công tác trì sĩ số học sinh trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch... Chương Cơ sở lý luận vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở Chương Thực trạng vấn đề quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trung học sở huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk Chương Một số biện