Quản lý cơ sở vật chất thiết bị ở trường trung học cơ sở huyện buôn đôn tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THANH HẢI QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BUÔN ĐÔN TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THANH HẢI QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BUÔN ĐÔN TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN – NĂM 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, cán giảng viên trường Đại học Vinh quản lí, giảng dạy tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu lớp Cao học - Khóa 24 - Chuyên ngành: Quản lý giáo dục - trường Đại học Tây Nguyên Đặc biệt, với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Quốc Lâm, người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp tơi có nhận thức đắn hình thành quy luật phát triển khoa học để tơi hồn thiện Đề tài Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô giáo, nhân viên, học sinh trường Trung học sở huyện Bn Đơn, tỉnh Đắk Lắk, gia đình, đồng nghiệp động viên, giúp tơi hồn thành tốt chương trình khóa học Đây kết q trình cố gắng không ng ng ản thân Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp, hướng dẫn nghiên cứu, nâng cao lực chun mơn để hồn thành đề tài: “Quản lý sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk” Mặc dù cố gắng suốt thời gian thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Tôi mong nhận dẫn tận tình q thầy để đề tài hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Lê Thanh Hải MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về l luận 1.2 Về thực tiễn Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp hỗ trợ Đóng góp Luận văn 7.1 Về lý luận 7.2 Về thực tiễn Cấu trúc Luận văn CHƢƠNG - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Cơ sở vật chất - thiết bị trường học 12 1.2.1.1 Cơ sở vật chất 12 1.2.1.2 Thiết bị trường học 12 1.2.1.3 Cơ sở vật chất - thiết bị trường học 12 1.2.2 Quản lý 12 1.2.3 Quản lý sở vật chất - thiết bị trường học 14 1.2.4 Biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị trường học 15 1.2.4.1 Biện pháp 15 1.2.4.2 Biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị trường học 15 1.3 Một số vấn đề sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở 15 1.3.1 Vị trí vai trị sở vật chất - thiết bị 15 1.3.1.1 Vị trí sở vật chất - thiết bị 15 1.3.1.2 Vai trò sở vật chất - thiết bị 16 1.3.1.3 Hiệu sử dụng sở vật chất - thiết bị 21 1.3.2 Mục đích, yêu cầu sở vật chất - thiết bị 21 1.3.2.1 Sử dụng sở vật chất - thiết bị lúc 21 1.3.2.2 Sử dụng sở vật chất - thiết bị chỗ 22 1.3.2.3 Sử dụng sở vật chất - thiết bị cường độ 22 1.3.3 Phân loại đánh giá sở vật chất - thiết bị 23 1.3.3.1 Các loại hình sở vật chất - thiết bị dạy học 23 1.3 Đặc điểm sở vật chất - thiết bị 25 1.4 Vấn đề quản lý sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở 26 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý sở vật chất - thiết bị 26 1.4.2 Nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị 26 1.4.3 Cách thức quản lý sở vật chất - thiết bị 30 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sở vật chất - thiết bị 31 KẾT LUẬN CHƢƠNG 31 CHƢƠNG - THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 33 1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Buôn Đôn 33 2.1.2 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Buôn Đôn 34 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích 40 2.2.2 Nội dung 40 2.2.3 Thời gian khảo sát 41 2.2.4 Đối tượng 41 2.3 Thực trạng sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 41 2.3.1 Việc đầu tư nguồn kinh phí cho mua sắm thiết bị xây dựng sở vật chất trường Trung học sở huyện Buôn Đôn 41 2.3.2 Việc trang bị sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn 43 2.3.3 Thực trạng phong trào tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học trường Trung học sở huyện Buôn Đôn 45 2.3.4 Sử dụng bảo quản sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn thời gian qua 47 2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 48 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên 48 2.4.2 Quản lý việc khai thác, sử dụng sở vật chất - thiết bị 48 2.4.3 Quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý sở vật chất - thiết bị 49 2.4.4 Quản lý việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học 50 2.4.5 Quản lý việc khai thác, sử dụng công nghệ thơng tin q trình dạy học 51 2.4.6 Lập kế hoạch công tác quản lý sở vật chất - thiết bị 51 2.4.7 Tổ chức đạo công tác quản lý sở vật chất - thiết bị 56 2.4.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác quản lý sở vật chất thiết bị 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng 63 2.5.1 Mặt mạnh 63 2.5.2 Mặt hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân 63 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan 63 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 64 CHƢƠNG - MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết việc quản lý sở vật chất - thiết bị 67 3.2.2 Đổi kế hoạch hóa cơng tác quản lý, mua sắm, tiếp nhận, phân phối sở vật chất - thiết bị 70 3.2.3 Tổ chức, đạo quản lý nhằm nâng cao chất lượng bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa sở vật chất - thiết bị 72 3.2.4 Lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý sở vật chất thiết bị 73 Đảm bảo điều kiện nhằm quản lý hiệu sở vật chất thiết bị 75 3.3 Kết thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 78 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 1.1 Về lý luận 82 1.2 Về thực tiễn 82 Kiến nghị 83 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk 83 2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Bn Đôn 84 Đối với Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Buôn Đôn 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 89 PHỤ LỤC 94 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG – BIỂU Trang Bảng Quy mô trường lớp 36 Bảng 2.2 Quy mô cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2017 – 2018 37 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trung học sở 37 Bảng 2.4 Chất lượng mơ hình “Trường học – VNen” 38 Bảng Cơ sở vật chất phòng học 39 Bảng Cơ sở vật chất - thiết bị phịng thí nghiệm, thực hành 39 Bảng Sơ lược thiết bị, phương tiện dạy học ản 40 Bảng 2.8 Nguồn kinh phí tự chủ cơng tác xã hội hóa 42 Bảng 2.9 Ý kiến trả lời cán quản lý tình hình trang bị 43 Bảng 2.10 Ý kiến trả lời cán quản lý mức độ, chất lượng 44 Bảng 2.11 Ý kiến trả lời cán quản lý đồng tình, tính đại 45 Bảng 2.12 Kết đánh giá công tác quản lý sử dụng 47 Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá mức độ biện pháp quản lý 48 Bảng 2.14 Ý kiến đánh giá việc bảo quản sở vật chất 50 Bảng Thăm dị tính cần thiết biện pháp quản lý 78 Bảng Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 79 81 yếu tố tác động trực tiếp đến q trình sư phạm, góp phần định vào chất lượng giáo dục nhà trường Ở nghiên cứu mối quan hệ giữa: Mục đích dạy học - Nội dung dạy học - Phương pháp dạy học - sở vật chất - thiết bị nghiên cứu mối quan hệ giữa: Mục tiêu - nội dung - nguyên l điều kiện giáo dục, có sở vật chất - thiết bị Qua thực tiễn phân tích, khảo sát hoạt động quản lý sở vật chất thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk, thấy vấn đề quản lý sở vật chất - thiết bị trường quan tâm cố gắng tìm biện pháp thiết thực để cải thiện hoạt động có hiệu 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Về lý luận Cơ sở vật chất - thiết ị thành phần cấu trúc, điều kiện quan trọng thiếu trình giáo dục nhà trường; yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng toàn diện; thiết ị dạy học giúp cho học sinh hiểu rõ ài dạy tiếp thu kiến thức cách chắn, tạo niềm tin vào khoa học, vào kiến thức mà em chiếm lĩnh, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, iết trải nghiệm vận dụng vào thực tiễn; vai trò khả sư phạm l luận dạy học thực tiễn khẳng định Cán ộ quản l phải người có nhận thức đầy đủ nghĩa, vị trí, vai trị sở vật chất - thiết ị trình sư phạm nhà trường, đồng thời làm cho thành viên hội đồng sư phạm thấy rõ mối quan hệ sở vật chất - thiết ị với phương pháp chất lượng dạy học; người chịu trách nhiệm việc quản l toàn diện sở vật chất - thiết ị Trong ối cảnh phát triển khoa học công nghệ đổi giáo dục nay, văn ản đạo quản l giáo dục t ng rõ, cần phải đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay Về l luận, đề tài làm rõ khái niệm sở vật chất - thiết ị; vai trị, vị trí sở vật chất - thiết ị; cách phân loại, yêu cầu nguyên tắc sử dụng sở vật chất - thiết ị; việc nghiên cứu cách có hệ thống l luận quản l , quản l giáo dục, quản l nhà trường, iện pháp quản l sở vật chất - thiết ị, giúp cho tác giả có sở để đề xuất nhóm iện pháp ản việc quản l sở vật chất - thiết ị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn 1.2 Về thực tiễn Thực tiễn rằng, sở vật chất - thiết ị phát huy tốt tác dụng giáo dục, giảng dạy có chế quản l khoa học, động, sáng tạo Do đó, đôi với việc đầu tư, điều quan trọng phải 83 trọng đến công tác quản l để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nhà trường Tóm lại, t nghiên cứu l luận thực tiễn, đề tài đề xuất nhóm iện pháp ản để quản lý sở vật chất - thiết ị trường Trung học sở huyện Bn Đơn, tỉnh Đắk Lắk, là: Thứ nhất, phải nâng cao nhận thức cần thiết việc quản lý sở vật chất - thiết bị; thường xuyên rèn luyện, bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản sở vật chất - thiết bị đội ngũ giáo viên, nhân viên Thứ hai, kế hoạch hóa cơng tác quản lý, xây dựng kế hoạch mua sắm, tiếp nhận, phân phối sở vật chất - thiết bị cần thực quy trình tổ chức quản lý Thứ ba, cán quản lý phải tổ chức đạo, quản lý khoa học việc khai thác sở vật chất - thiết bị; tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch để triển khai sử dụng sở vật chất - thiết bị có hiệu quả, coi tiêu chí quan trọng việc đánh giá kết giảng dạy Thứ tư, tăng cường kiểm tra, đánh giá việc quản lý sở vật chất - thiết bị; ý hai khâu tổ chức sử dụng, bảo quản khâu kiểm tra đánh giá Thứ năm, việc đảm bảo điều kiện cần thiết, nên cần có chế độ khen thưởng người làm tốt công tác sử dụng, bảo quản việc tự làm đồ dùng dạy học đơn giản, phục vụ tiết dạy cách hiệu Đề tài khái qt hóa tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Buôn Đôn, đặc biệt tập trung khảo sát, đánh giá chi tiết thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị Với kết nghiên cứu trên, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài giải quyết, đồng thời chứng minh cho giả thuyết khoa học đề tài KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk - Cần kết hợp với trường Đại học, Cao đẳng tăng cường mở lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị giáo viên để nâng cao chất lượng quản lý, sử dụng sở vật chất - thiết bị 84 - Hàng năm nên tổ chức hội nghị tổng kết công tác sở vật chất - thiết bị; đánh giá tình hình đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa t cấp Trường đến cấp Sở - Tham mưu với Ủy ban nhân dân Tỉnh tăng cường cấp nguồn ngân sách Nhà nước nhằm xây dựng, mua sắm sở vật chất - thiết bị cho huyện theo hướng trường chuẩn quốc gia 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Buôn Đôn - Tham mưu với Ủy ban nhân dân Huyện ưu tiên nguồn kinh phí cho ngành Giáo dục - Thường xuyên tổ chức Đoàn kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất quản lý, sử dụng, xây dựng sở vật chất mua sắm thiết bị trường học, tuyệt đối không buông lỏng vấn đề 2.3 Đối với hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở huyện Buôn Đôn - Xây dựng kế hoạch chi tiết việc quản lý sở vật chất - thiết bị ngắn hạn, trung hạn dài hạn theo điều kiện t ng trường; thường xuyên kiểm tra định kỳ, đột xuất nhằm theo dõi động viên, khen thưởng kịp thời; - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao nhận thức kỹ sử dụng sở vật chất - thiết bị; khuyến khích, cấp kinh phí để giáo viên tự làm đồ dùng dạy học có chất lượng, phục vụ tốt cho tiết dạy - Tổ chức, đạo xếp, bố trí lại phịng học, đặc biệt phịng thiết bị, thí nghiệm cho hợp l hơn, khoa học hơn, thuận lợi việc di chuyển giáo viên; hoàn chỉnh loại hồ sơ sổ sách đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào quản l sở vật chất - thiết bị - Tập trung nâng cao “Tính hiệu quả” quản lý sở vật chất thiết bị; phải cụ thể hóa cho t ng quy trình: lập kế hoạch quản lý, mua sắm, sửa chữa, bảo quản ; tổ chức, đạo nhiều đến công tác cho khai thác cách tối ưu phương tiện - thiết bị dạy học, không thiết bị dạy học nằm chết kho, phải thực công tác quy định, nội quy rõ ràng; phải có kế hoạch kiểm tra thường xuyên, đột xuất việc quản lý sở vật chất - thiết bị trường./ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Mác - Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Dự án Việt - Úc (2001), Tài liệu khóa tập huấn, Nhà xuất Hà Nội Ban Bí thư; Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV-BCHTW khóa VII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II-BCHTW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thơng 10 Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 11 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng 12 Điều lệ trường phổ thông – Bộ Giáo dục – 1976 13 Điều lệ trường phổ thông – Bộ Giáo dục – 1979 14 Điều lệ trường Trung học – Bộ Giáo dục Đào tạo – 2000 15 Điều lệ trường Trung học – Bộ Giáo dục Đào tạo – 2011 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Quyết định số 27/2001/QĐ- BGD&ĐT ngày 05/7/2001 việc ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) 86 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Quyết định số 32/ QĐ- BGD&ĐT ngày 24/9/2004 việc ban hành Quy chế cơng nhận phịng học mơn trường trung học đạt chuẩn quốc gia 18 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 07/2007/ QĐ- BGD&ĐT ngày 02/4/2007 việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 07/9/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế Thiết bị giáo dục trường mầm non, phổ thông 20 Bộ GD&ĐT (2002), Thông tư số 14/2002/TT-BGDĐT ngày 01/4/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực Chỉ thị số 14 Thủ tướng Chính phủ nhằm thực thắng lợi mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 21 Thông tư Liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ số 35/2006/TTLT- BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006, Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 22 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Công văn số 4089/ BGDĐT-TCCB ngày 19/4/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực Thông tư số 35/2006/TTLT- BGDĐT-BNV viên chức làm công tác thiết bị 23 Trung tâm T điển học (2000), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 24 Minxcơ (1985), Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng, Nhà xuất Đại học Minxcơ 25 Jose Garcia-Nunez (1993), Cẩm nang chi tiết soạn cho nhà quản lý đánh giá, tập 26 V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- giáo dục nhà trường trung học) 27 P V Zimin, M I Kônđkốp, N I Saxerđôtôp, Vấn đề quản lý trường học 28 Zakharốp, Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tập II, tài liệu lưu hành nội bộ, trường Cán quản lý nghiệp vụ, 1979 29 V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- giáo dục nhà trường trung học) 87 30 Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất thống kê, Hà Nội 31 Trần Văn Ân (2006), Thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, số 32 Phan Văn Triển (2005), Một số giải pháp tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 1, tr 35 - 36 33 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 34 Trần Quốc Đắc (1999) “Một số vấn đề lí luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam”- Viện Khoa học Giáo dục 35 Tô Xuân Giáp (2001) “Phương tiện dạy học hướng dẫn chế tạo sử dụng”, Nhà xuất Giáo dục 36 Trần Đức Vượng (2009) “Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Trường trung học sở” - Báo cáo khoa học 37 Thái Văn Thành: “Quản lý giáo dục quản lý nhà trường” - (2016); “Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay” - (2017), Nhà xuất Đại học Vinh 38 Lê Khanh (1998), Về xây dựng chiến lược phát triển giáo dục thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 39 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí Phát triển giáo dục 40 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Thông tin quản lý giáo dục đào tạo, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 41 Nguyễn Bá Minh, Bài giảng chương trình đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Vinh, 2011-2012 42 Trung Nghĩa (2005), Thiết bị giáo dục với đổi phương pháp dạy học, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 3, tr 5, 21 43 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục đại học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 88 44 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2008), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Nghệ An 45 Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận giáo dục, Trường cán quản lý 46 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, văn hướng dẫn công tác giao nhận, quản lý sử dụng thiết bị dạy học 47 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk, báo cáo nhiệm vụ trọng năm học 89 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp đây: Ý kiến trả lời cán quản lý giáo viên tình hình trang bị sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn T MỨC ĐỘ (%) NỘI DUNG ĐIỀU TRA T 01 Bàn ghế, bảng viết, rèm 02 Hệ thống điện sáng 03 Phương tiện phòng cháy chữa cháy 04 Máy chiếu, tivi, vi tính, loa đài 05 Khu vườn trường 06 Phịng học 07 Phịng mơn 08 Phịng thí nghiệm thực hành 09 Nhà hiệu bộ, hội trường 10 Thư viện, sách tài liệu 11 Phịng thiết bị 12 Phịng Đồn – Đội 13 Phịng truyền thống 14 Phòng giáo viên 16 Phòng bảo vệ , y tế học đường 17 Nhà Đa chức năng, sân chơi bãi tập Tốt Đạt Chƣa đạt 90 18 Khu vệ sinh hệ thống cấp nước 19 Khu để xe giáo viên học sinh Kết công tác quản lý sử dụng sở vật chất - thiết bị cán quản lý, giáo viên nhân viên Mức độ (%) T Nội dung T Tốt Quản lý tổ chức việc sử dụng Tần suất sử dụng Khai thác sử dụng Hao phí, thất sử dụng Ảnh hưởng trình dạy học Tạo môi trường học tập Khá TB Yếu Việc sử dụng sở vật chất thiết bị, công nghệ thông tin làm thay đổi tiến tri thức học sinh kỹ cán quản lý, giáo viên nhân viên Ý kiến mức độ biện pháp quản l để nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất - thiết bị cán quản lý giáo viên HIỆU QUẢ (%) T CÁC BIỆN PHÁP T Tổ chức máy chuyên trách chế phối hợp quản lý sở vật chất - thiết bị Tốt Đạt Chƣa đạt 91 Kế hoạch hóa quản lý sở vật chất - thiết bị Giáo dục, tuyên truyền thành viên trường 10 11 Tăng cường công tác đào tạo & bồi dưỡng nâng cao việc sử dụng sở vật chất - thiết bị Tăng cường công tác đầu tư trang bị sở vật chất - thiết bị theo chuẩn Xác định tiêu chí sử dụng sở vật chất thiết bị đưa vào tiêu chuẩn thi đua Cung cấp thông tin liên quan đến việc quản lý sở vật chất - thiết bị Ban hành quy chế, quy định quản lý sở vật chất - thiết bị Có chế độ sách thoả đáng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách sở vật chất - thiết bị Giao quyền quản lý sở vật chất - thiết bị cho phận nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc quản lý sở vật chất - thiết bị Ý kiến việc bảo quản sở vật chất - thiết bị cán quản lý giáo viên T NỘI T DUNG Phương tiện bảo quản Tinh thần trách nhiệm Tổ chức lực lượng MỨC ĐỘ (%) Tốt Đạt Chƣa đạt 92 Sự phối hợp Công việc vệ sinh phòng Hiện tượng hư hỏng Văn ản quy định Thăm dị tính cần thiết biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Rất CÁC BIỆN PHÁP cần thiết Tỷ lệ Cần Tỷ lệ % thiết % Không cần thiết Tỷ lệ % Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên cần thiết phải quản lý sở vật chất - thiết bị Kế hoạch hóa cơng tác quản lý sở vật chất thiết bị Tổ chức, đạo quản lý sở vật chất - thiết bị cách khoa học Lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý sở vật chất - thiết bị Đảm bảo điều kiện nhằm quản lý hiệu sở vật chất - thiết bị Thăm dò tính khả thi iện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản l sở vật chất - thiết ị trường 93 Rất CÁC BIỆN PHÁP cần thiết Tỷ lệ Cần Tỷ lệ % thiết % Khôn Tỷ lệ g cần % thiết Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên cần thiết phải quản lý sở vật chất - thiết bị Kế hoạch hóa cơng tác quản lý sở vật chất thiết bị Tổ chức, đạo quản lý sở vật chất - thiết bị cách khoa học Lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác quản lý sở vật chất - thiết bị Đảm bảo điều kiện nhằm quản lý hiệu sở vật chất - thiết bị - Các biện pháp khác theo ý kiến đồng chí: ………………………………………………………………………………… Xi đồng chí vui lịng cho biết đơi ét v thân: - Đồng chí là: Nam  - Đồng chí là: Giáo viên  - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Nữ  Tuổi Cán quản lý  Đại học  - Thâm niên công tác: Dưới năm  T  trở lên Xin chân thành cảm đồng chí! Thạc sỹ   94 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để thực công tác nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất – thiết bị có trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk đánh chéo (x) vào ô tương ứng T T CÁC NHĨM BIỆN PHÁP Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh nghĩa, tầm quan trọng sở vật chất - thiết bị q trình dạy học Nhóm biện pháp quản lý việc trang bị hồn Nhóm biện pháp quản lý việc khai thác, sử Nhóm biện pháp quản lý cơng tác bảo quản, Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ thiện sở vật chất - thiết bị dụng sở vật chất - thiết bị bảo dưỡng sửa chữa sở vật chất - thiết bị Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Đồng Khơng tình đồng tình 95 PHỤ LỤC CHỌN MẪU NGHIÊN CỨU Tơi thăm dị, khảo sát lấy ý kiến cán quản lý giáo dục, giáo viên nhân viên công tác trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk, đó: Tổng số 39 đ/c, phân ra: - Cán quản lý: 09 người; - Giáo viên: 26 người; - Nhân viên: 04 người; - Đảng viên: 27 người; - Nam: 11 người; - Nữ: 28 người; - Tuổi đời cao 57; - Tuổi đời thấp 30; Cán bộ, giáo viên tốt nghiệp Đại học; nhân viên: Trung cấp Thời gian quản lý, giảng dạy làm việc trường học, phân ra: - Dưới năm: 01 người; - T năm đến 15 năm: 07 người; - 15 năm trở lên: 31 người; Với cán quản lý có thâm niên cơng tác quản lý trên, số lượng chưa đầy đủ tin họ chuyên gia hy vọng thu thơng tin bổ ích đáng tin cậy đề tài mà chọn - ... học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn. .. dụng bảo quản sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn thời gian qua 47 2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị trƣờng Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ... thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 5 7.2 V thực tiễn Đề tài đề xuất số nhóm biện pháp ản công tác quản lý sở vật chất - thiết bị trường Trung học sở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk