Quản lý cơ sở vật chất thiết bị trường trung học phổ thông huyện krông nô tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - NGUYỄN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ - TỈNH ĐĂK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - NGUYỄN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ - TỈNH ĐĂK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng Nghệ An, 2019 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ kính trọng lời biết ơn sâu sắc đến: Các thầy cô giáo Khoa sau Đại học – Trƣờng Đại Học Vinh, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến thầy giáo hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nơng, Huyện ủy Krơng Nơ, Phịng Giáo dục huyện Krông Nô, cán quản lý, giáo viên, nhân viên trƣờng THPT địa bàn huyện Krông Nô, quan ban ngành liên quan bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên giúp đỡ chúng tơi hồn thành khóa học luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả mong nhận đƣợc góp ý, dẫn thầy, cô giáo đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thành Công CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt CBQL CBQLGD CNTT CSVC CSVCTB DH GD GDCD GD&ĐT GV HS MN PPDH PTDT PTN QL QLCSVCTB SKKN SL TD-GDQP TH THCS TTGDTX THPT Viết đầy đủ Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất thiết bị Dạy học Giáo dục Giáo dục công dân Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Mầm non Phƣơng pháp dạy học Phổ thơng dân tộc Phịng thí nghiệm Quản lý Quản lý sở vật chất thiết bị Sáng kiến kinh nghiệm Số lƣợng Thể dục - Giáo dục quốc phòng Tiểu học Trung học sở Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Trung học phổ thông MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Cơ sở vật chất – thiết bị 12 1.2.2 Quản lý quản lý sở vật chất – thiết bị 14 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý sở vật chất – thiết bị 17 1.3 Vấn đề sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 18 1.3.1 Trƣờng Trung học phổ thông 18 1.3.2 Vai trò sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 19 1.3.3 Các loại sở vật chất – thiết bị trung học phổ thông 20 1.3.4 Yêu cầu sử dụng sở vật chất – thiết bị trung học phổ thông 22 1.4 Một số vấn đề quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.2 Mục tiêu quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.3 Nội dung quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 26 Kết luận chƣơng 27 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình phát triển giáo dục huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 28 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 28 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 29 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 29 2.1.4 Về Giáo dục trung học phổ thông huyện Krông Nô 34 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 2.2.4 Thời gian khảo sát 41 Học kỳ II năm học 2017 – 2018 41 2.2.5 Phƣơng pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 42 2.3.1 Về số lƣợng chất lƣợng sở vật chất – thiết bị 42 2.3.2 Thực trạng nguồn kinh phí trang bị sở vật chất – thiết bị 49 2.3.3 Việc sử dụng sở vật chất – thiết bị giáo viên học sinh 52 2.3.4 Hiệu sử dụng sở vật chất – thiết bị trung học phổ thông 54 2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 57 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 57 2.4.2 Thực trạng quản lý trang bị sở vật chất – thiết bị 59 2.4.3 Thực trạng quản lý khai thác, sử dụng sở vật chất – thiết bị 61 2.4.4 Thực trạng quản lý bảo quản, sửa chữa lý sở vật chất – thiết bị 63 2.4.5 Thực trạng quản lý khai thác sử dụng công nghệ thông tin dạy học 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng 65 2.5.1 Điểm mạnh 65 2.5.2 Điểm yếu 66 2.5.3 Nguyên nhân 67 Kết luận chƣơng 68 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG 70 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 70 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Một số biện pháp quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên ý nghĩa, tầm quan trọng sở vật chất – thiết bị trình dạy học trƣờng trung học phổ thông 70 3.2.2 Quản lý việc trang bị hoàn thiện sở vật chất – thiết bị cho trƣờng trung học phổ thông 74 3.2.3 Quản lý khai thác, sử dụng sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 77 3.2.4 Quản lý công tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 82 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 86 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.3.1 Nội dung, đối tƣợng khảo sát 90 3.3.2 Nhận xét, đánh giá kết khảo sát 92 3.4 Kiểm nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất qua thực tiễn 92 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lớp, số học sinh bậc học qua năm 30 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 31 Bảng 2.3 Quy mô trƣờng lớp bậc THPT huyện Krông Nô, năm học 2017 – 2018 34 Bảng 2.4 Số liệu GV, HS bậc THPT huyện Krông Nô, năm học 2017 – 2018 35 Bảng 2.5 Kết học lực HS bậc THPT huyện Krông Nô, năm học 2017 – 2018 36 Bảng 2.6 Kết rèn luyện HS bậc THPT huyện Krông Nô, năm học 2017 – 2018 36 Bảng 2.7 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm 37 Bảng 2.8 Quy mô học sinh, cán giáo viên, nhân viên, số lƣợng CBQL trƣờng THPT huyện Krông Nô năm học 2017-2018 37 Bảng 2.9 Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trƣờng THPT năm học: 2017 - 2018 38 Bảng 2.10 Số liệu CSVCTB Trƣờng THPT Krông Nô: 42 Bảng 2.11 Số liệu CSVCTB Trƣờng THPT Hùng Vƣơng: 44 Bảng 2.12 Số liệu CSVCTB Trƣờng THPT Trần Phú: 47 Bảng 2.13: Ý kiến đánh giá CBQL & GV mức độ đáp ứng CSVCTB bố trí phịng chức năng: 50 Bảng 2.14: Ý kiến trả lời CBQL & GV chất lƣợng CSVCTB đƣợc bố trí trƣờng 50 Bảng 2.15: Ý kiến trả lời CBQL & GV tính đồng CSVCTB đƣợc bố trí trƣờng 51 Bảng 2.16: Ý kiến trả lời CBQL & GV tính đại CSVCTB đƣợc bố trí trƣờng 51 Bảng 2.17 Đánh giá tình hình QL sử dụng CSVCTB 52 Bảng 2.18 Đánh giá hiệu sử dụng CSVCTB trƣờng THPT huyện Krông Nô 54 Bảng 2.19 Đánh giá nhận thức CBQL GV trƣờng THPT huyện Krông Nô 57 Bảng 2.20 Nguồn minh chứng xác thực cho việc bảo quản sở vật chất - thiết bị trƣờng THPT huyện Krông Nô 60 Bảng 2.21 Đánh giá tình hình QL sử dụng CSVCTB 61 Bảng 2.22 Đánh giá việc bảo quản, sửa chữa lý CSVCTB 63 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại công nghệ 4.0 Mỗi quốc gia dân tộc muốn vƣơn lên chiếm lĩnh thành tựu khoa học – công nghệ giới để phát triển đất nƣớc Muốn làm đƣợc điều khơng đƣờng khác việc đầu tƣ cho giáo dục Ngoài yếu tố ngƣời sở vật chất – thiết bị đóng vai trị quan trọng việc phát triển giáo dục Hệ thống trƣờng học, sở vật chất – thiết bị nhân tố giữ vai trò quan trọng định đến chất lƣợng giáo dục – đào tạo Chính điều mà Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm trọng xây dựng, đầu tƣ cho sở vật chất – thiết bị giáo dục có Nghị quyết, Chỉ thị lĩnh vực quan trọng Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII trình Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường CSVC bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện, phòng thực hành tiếng, ” “Đổi PPDH, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, dạy chay” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Về đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực; tăng cƣờng tiềm lực đẩy mạnh ứng dụng khoa học, công nghệ, Đại hội XII Đảng xác định: “…Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lƣợng; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi sách, chế tài chính, huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tƣ để phát triển giáo dục đào 91 biện pháp Trong mức độ cấp thiết, điều tra ba mức độ: cấp thiết, cấp thiết, không cấp thiết Mức độ khả thi đƣợc chia làm mức độ: khả thi, khả thi, không khả thi Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Tính cấp thiết Số TT Các biện pháp Rất cấp Cấp thiết thiết Tính khả thi Khôn Không Rất Khả g cấp khả khả thi thi thiết thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên 219/230 11/230 222/230 8/230 ý nghĩa, tầm quan trọng sở vật chất – thiết bị trình dạy học trƣờng trung học 95.2% 4.8% 96.5% 3.5 phổ thông Quản lý việc trang bị hoàn 218/230 12/230 thiện sở vật chất – thiết bị cho trƣờng trung học phổ thông 94.8% 5.2% 217/230 trung học phổ thông 95.2% 4.8% 216/230 14/23 0 215/230 15/230 213/230 93.5% 17/23 0 chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 6.5% 92.6% 7.4% 221/230 9/230 lý hiệu sở vật chất – thiết 221/230 95.7% 4.3% Đảm bảo điều kiện để quản 93.9% 6.1% Quản lý công tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật 94.3% 5.7% Quản lý khai thác, sử dụng 219/230 11/230 sở vật chất – thiết bị trƣờng 13/23 10/23 0 bị trƣờng trung học phổ thông 96.1% 91 3.9% 92 3.3.2 Nhận xét, đánh giá kết khảo sát Kết khảo sát thu đƣợc từ bảng nhận thấy tất biện pháp thể qua nội dung trả lời: Cấp thiết cấp thiết, khả thi khả thi đạt gần 100% Trong ba biện pháp có cấp thiết, khả thi cao biện pháp 1, biện pháp 3, biện pháp Ở đây, nhận đƣợc đồng tình, hƣởng ứng đồng chí cán QL GV trƣờng Cũng từ kết chúng tơi hiểu rõ điều kiện thực tế trƣờng huyện Krơng Nơ Mỗi trƣờng có thuận lợi khó khăn riêng việc xây dựng CSVC, mua sắm, bảo quản sử dụng loại CSVCTB Hy vọng tài liệu tham khảo giúp đồng chí cán QL trƣờng nghiên cứu, áp dụng việc đề kế hoạch QL CSVCTB có hiệu động lực góp phần nâng cao GD toàn diện nhà trƣờng tƣơng lai 3.4 Kiểm nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất qua thực tiễn Các giải pháp QL bƣớc đầu đƣợc triển khai, áp dụng trƣờng THPT Krông Nô việc QL CSVCTB Hiệu trƣởng: – Thành lập máy QL CSVCTB với nhiệm vụ đƣợc phân công cụ thể – Đánh giá thực trạng CSVCTB QL CSVCTB nhà trƣờng – Lập kế hoạch QL CSVCTB: + Xây dựng kế hoạch trang bị: Chỉ đạo tổ chuyên, cá nhân GV dựa vào danh mục CSVCTB có nhà trƣờng, danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GD ĐT, yêu cầu thiết bị DH SGK sách GV đề xuất loại CSVCTB cần bổ sung Phó hiệu trƣởng phụ trách CSVC đạo phận QL trang bị CSVCTB xây dựng kế hoạch trang bị cụ thể trình Hiệu trƣởng + Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVCTB chi tiết: Chỉ đạo tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên dựa vào phân phối chƣơng trình, danh mục CSVCTB có nhà trƣờng, CSVCTB tự làm thân lập kế hoạch sử dụng cá nhân, thảo luận đến thống kế hoạch sử dụng CSVCTB chi tiết cho nhóm chun mơn theo khối 92 93 + Xây dựng kế hoạch làm CSVCTB: Chỉ đạo tổ chuyên môn, cá nhân GV dựa vào danh mục CSVCTB có trƣờng, danh mục CSVCTB tối thiểu Bộ, yêu cầu CSVCTB SGK, sách GV đề xuất loại CSVCTB tự làm; thảo luận tổ nhóm chun mơn để xây dựng kế hoạch làm CSVCTB tổ, cá nhân – Hàng tháng phận báo cáo tiến độ thực hiện, rút kinh nghiệm, điều chỉnh – Các phận QL CSVCTB tiến hành kiểm kê, kiểm tra, đánh giá đột xuất, định kì theo kế hoạch – Đƣa nội dung làm CSVCTB làm đánh giá thi đua tổ chuyên môn Qua thực tiễn triển khai thành công giải pháp QL CSVCTB Hiệu trƣởng, rút số kinh nghiệm sau: Phát huy tối đa nội lực nhà trƣờng đầu tƣ cho QL CSVCTB Tăng cƣờng công tác truyền thông, động viên cán bộ, GV, nhân viên, HS cha mẹ học sinh nâng cao nhận thức vai trị, vị trí CSVCTB QL CSVCTB theo yêu cầu phát triển xã hội, từ thống tạo đồng thuận cao với công tác QL CSVCTB Xác định trách nhiệm QL CSVCTB cán bộ, GV, nhân viên trƣờng tồn ngành để chủ động tích cực nỗ lực phấn đấu nâng cao hiệu giáo dục nhà trƣờng Tập trung triển khai, thực đầy đủ, có hiệu nội dung QL CSVCTB, trọng việc hoàn thiện tổ chức QL CSVCTB nhà trƣờng, tăng cƣờng CSVCTB nhà trƣờng theo hƣớng ngày đại hóa đáp ứng tiêu chuẩn CSVCTB phù hợp với tiêu chuẩn trƣờng chuẩn quốc gia Tích cực tham mƣu với cấp ủy, quyền cấp để chủ động giải khó khăn q trình QL CSVCTB Chủ động phối hợp, liên kết với ban ngành đoàn thể, lực lƣợng xã hội, với cha mẹ gia đình HS, thắt chặt mối liên hệ nhà trƣờng – gia đình – xã hội, xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm đảm bảo thuận lợi cho QL CSVCTB góp phần GD HS cách tồn diện Tranh thủ hỗ trợ Sở Giáo dục Đào tạo, ban ngành có liên quan Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD cho QL CSVCTB 93 94 Kết luận chƣơng Qua nghiên cứu lý luận khoa học QL, phân tích kết khảo sát thực tế trường THPT huyện Krông Nô, luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý CSVCTB trƣờng THPT Đó là: 1) Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên ý nghĩa, tầm quan trọng sở vật chất – thiết bị trình dạy học trƣờng trung học phổ thơng; 2) Quản lý việc trang bị hồn thiện sở vật chất – thiết bị cho trƣờng trung học phổ thông; 3) Quản lý khai thác, sử dụng sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông; 4) Quản lý công tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông; 5) Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông Các biện pháp mà đề tài đƣa sở kế thừa nghiên cứu trƣớc đó, đồng thời xuất phát từ thực tiễn QL nhà trƣờng hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Krơng Nơ có tác dụng thiết thực việc QL CSVCTB Các biện pháp QL nêu có mối quan hệ chặt chẽ với Tuy nhiên vào mức độ đạt đƣợc điều kiện, mạnh riêng trƣờng mà hiệu trƣởng lựa chọn biện pháp phù hợp cho cơng tác QL đơn vị cho QL CSVCTB đạt hiệu cao Các biện pháp đề xuất đƣợc cán QL GV đánh giá cần thiết khả thi Các nhóm biện pháp có tầm quan trọng mức độ có tính khả thi tƣơng ứng Đồng thời nhóm biện pháp bƣớc đầu đƣợc trải nghiệm qua thực tiễn, kết thực phần đạt đƣợc mục tiêu đề 94 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, CSVCTB, QL CSVCTB; văn pháp quy quy định vị trí vai trị CSVCTB, QL CSVCTB trình dạy học giáo dục; vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trƣờng THPT cơng lập hệ thống GDQD Đồng thời nghiên cứu lý luận vai trị Hiệu trƣởng cơng tác quản lý CSVCTB hiệu trƣởng trƣờng THPT công lập, nghiên cứu vấn đề lý luận, văn khác liên quan 1.2 Về thực tiễn Luận văn khái quát đƣợc tình hình phát triển GD & ĐT huyện Krông Nô Đặc biệt đề tài tập trung khảo sát, đánh giá chi tiết thực trạng QL CSVCTB THPT huyện Krông Nô, thực trạng công tác QL CSVCTB đƣợc khảo sát đánh giá dựa sở chức năng, nội dung nhiệm vụ QL CSVCTB mà hiệu trƣởng nhà trƣờng có trách nhiệm thực Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn việc QL CSVCTB THPT huyện Krông Nô, luận văn đề xuất đƣợc biện pháp bản, là: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên ý nghĩa, tầm quan trọng sở vật chất – thiết bị trình dạy học trƣờng trung học phổ thông; - Quản lý việc trang bị hoàn thiện sở vật chất – thiết bị cho trƣờng trung học phổ thông; - Quản lý khai thác, sử dụng sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông; - Quản lý công tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông; - Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông 95 96 Các biện pháp đƣợc đề xuất đáp ứng yêu cầu QL CSVCTB đổi phƣơng pháp giảng dạy nhằm không ngừng nâng cao chất lƣợng DH THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nơng Các biện pháp có tính cần thiết chúng đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới, giúp hoàn thiện giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng THPT nói chung quản lý sử dụng CSVCTB nói riêng Mặt khác, biện pháp đề luận văn có tính khả thi cao chủ yếu dựa vào yếu tố chủ quan (kiến thức vững vàng khoa học quản lý, tận tâm, tư nhạy bén, khả giao tiếp  thiết lập mối quan hệ người quản lý, đầu tư thời gian, công sức hợp lý, huy động sức mạnh tập thể, cộng đồng việc quản lý sử dụng CSVCTB, …) Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần có chiến lƣợc ngắn hạn dài hạn để cung cấp nguồn kinh phí cho THPT cách đồng đồng vùng sâu, vùng xa Sớm hồn thiện cơng tác kiểm tra đánh giá theo hƣớng phát triển lực HS, coi trọng kết thực hành Biên chế đủ giáo viên, nhân viên thiết bị đƣợc đào tạo chuyên ngành Trƣờng THPT, xem điều kiện bắt buộc trƣờng đạt chuẩn quốc gia hƣớng đến đồng hệ thống trƣờng THPT nƣớc 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nông Tăng cƣờng công tác đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GV môn chuẩn, nhân viên thiết bị đạt chuẩn Hằng năm, tổ chức hội thảo QL sử dụng CSVCTB Thƣờng xuyên tổ chức triễn lãm, hội thi đồ dùng DH tự làm GV tổ chức hội thi GV giỏi lồng ghép nội dung sử dụng CSVCTB Ƣu tiên bố trí kinh phí Nhà nƣớc năm cho trƣờng để chủ động việc mua sắm, trang bị CSVCTB Tăng cƣờng công tác, tra, kiểm tra, đạo việc QL CSVCTB hiệu trƣởng địa bàn tỉnh 2.3 Đối với trường trung học phổ thông 96 97 Xây dựng kế hoạch ngắn hạn dài hạn trang bị CSVCTB Đƣa nội dung sử dụng, bảo quản CSVCTB vào việc xét công nhận danh hiệu thi đua năm học Định kì tổ chức theo dõi, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thƣởng kịp thời Tạo điều kiện cho cán bộ, GV nhân viên đƣợc học tập, giao lƣu, học hỏi, tham khảo, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ Hồn chỉnh loại hồ sơ sổ sách việc đƣa ứng dụng công nghệ thông tin vào QL CSVCTB 97 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết QL, NXB Chính trị quốc gia Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB GD, Hà Nội Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện DH, NXB GD Thu Hà (ngày 22/4/2004), Bàn ghế học tập với phong cách công nghiệp, Báo GD Thời đại Phạm Minh Hùng (2011), Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Đại học Vinh Đặng Thành Hƣng (số 12/2003), Quan niệm hiệu GD hiệu sử dụng học liệu, phương tiện, TBGD, Tạp chí phát triển GD Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thanh Phong (1997), Chuyên đề QL trường học, Người hiệu trưởng, NXB GD Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Hữu Thanh Bình (1983), Cơng tác QL trường học, Trƣờng Cán QL GD TP.HCM Pan Robbins Harvey B Alvy (2004), cẩm nang dành cho Hiệu trƣởng, NXB trị Quốc gia 10 P.V Zimin, M.I Kơnđkốp, N.I Saxerđôtôp (1980), Những vấn đề QL trường học, NXB GD 11 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QL GD, Trƣờng Cán QL GD TW1 12 Nguyễn Đức Trí (2002), QL q trình đào tạo nhà trường, Viện NCPTGD 13 Lê Tuấn, Hà Sĩ Hồ, (1987), Những giảng QL trường học tập III, NXB GD 14 V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trƣờng trung học Pavlƣsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- GD nhà trƣờng trung học) 98 99 15 Zakharốp (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Trƣờng Cán QL nghiệp vụ 16 Bộ Chính trị (1979) Nghị 14 Cải cách Giáo dục 17 Bộ trƣởng Bộ GD & ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học sở, THPT trường PT có nhiều cấp học 18 Bộ trƣởng Bộ GD & ĐT (2003), Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường PT (Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003) 19 Chính phủ Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển GD 2011 – 2020 20 Chính phủ Nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002), Phê duyệt đề án thực chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng, lớp học (Quyết định số 59/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002) 21 Chỉ thị số 15/CT-BGD & ĐT ngày 11/9/1993 Bộ GD & ĐT việc xây dựng, QL sử dụng CSVC-KT trƣờng học 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII 23 Điều lệ trường Trung học – Bộ GD & ĐT – 2007 24 Nghị Trung ƣơng – Khóa VIII, Đảng CSVN 25 Luật GD ngày 27/06/2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam thông qua ngày 4/12/2009 26 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật GD (sửa đổi, có hiệu lực 1/7/2010) 27 Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/9/2000 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế TBGD trƣờng Mầm non, trƣờng PT 28 Quyết định số 355/2003/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 Bộ trƣởng Bộ Xây dựng thiết kế mẫu nhà lớp học, trƣờng học phục vụ chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng học Chính phủ 99 100 29 Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt đề án thực chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng, lớp học 30 Từ điển Tiếng Việt (1998) 100 101 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho thích hợp ghi câu trả lời ngắn gọn số vấn đề nêu phiếu dƣới đây: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Tình hình trang bị sở vật chất – thiết bị (CSVCTB) trường Nội dung điều tra TT Tốt Phòng học trang thiết bị Phịng mơn trang thiết bị Phịng thí nghiệm trang thiết bị Phòng học tiếng (lab) trang thiết bị Phịng nghe nhìn trang thiết bị Hội trƣờng đa chức Thƣ viện, sách tài liệu Phòng thiết bị GD thiết bị Phịng sinh hoạt Đồn 10 Phịng truyền thống 11 Phịng HT phó HT 12 Văn phịng nhà trƣờng 13 Phòng GV 14 Phòng y tế học đƣờng 15 Phòng thƣờng trực bảo vệ 16 Sân chơi bãi tập 17 Nhà TDTT 18 Khu vệ sinh hệ thống cấp nƣớc 19 Khu để xe 20 Hệ thống chiếu sáng phòng học 101 Khá TB Yếu Kém 102 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ghi công tác quản lý CSVCTB phục vụ cho việc dạy học đơn vị STT Các yếu tố ảnh hưởng Tác dụng ảnh hưởng điểm tính theo thứ tự tăng dần Trường sở: thiếu: phịng học, phịng thí nghiệm, hội trƣờng; phịng học khơng đạt chuẩn; bàn ghế không quy cách, không đảm bảo vệ sinh môi trƣờng (nhiệt độ, ánh sáng, tiếng ồn, …) Thư viện: thiếu loại sách báo, tài liệu tham khảo, tạp chí tƣ liệu, … Thiết bị giáo dục: thiếu loại mẫu vật, mơ hình trực quan, loại tranh ảnh, thiết bị nghe - nhìn, thiết bị đồ dùng thí nghiệm, … Trình độ chuyên môn giáo viên nhân viên: không đồng đều, thiếu kỹ sử dụng, chƣa đƣợc bồi dƣỡng cập nhật kỹ thuật mới, … Tinh thần, thái độ giáo viên nhân viên: khơng tích cực sử dụng thiết bị giáo dục chế độ không thỏa đáng, sử dụng CSVCTB chƣa trở thành thói quen, thiết bị đại giáo viên sử dụng, … Các biện pháp tổ chức quản lý: thiếu quy định, quy chế quản lý CSVCTB, thiếu sách động viên khuyến khích, kiểm tra đôn đốc, … Ghi chú: Mức độ tác dụng ảnh hƣởng đƣợc tính tăng dần từ điểm đến điểm (không ảnh hưởng gì: điểm; ảnh hưởng nhiều nhất: điểm) Các cấp khối cơng trình trường bố trí? Hợp lý  Chƣa hợp lý  Các thiết bị giáo dục bố trí bên phịng chức thư viện? 102 103 Hợp lý  Chƣa hợp lý  Đánh giá tình hình quản lý sử dụng CSVCTB đơn vị TT Mức độ Nội dung Tốt Khá Quản lý tổ chức việc sử dụng Cƣờng độ nhịp độ sử dụng Sự thay đổi, cải tiến tiến quản lý sử dụng Hao phí tổn thất xảy sử dụng Ảnh hƣởng đến trình quản lý hoạt động giáo viên học sinh Tạo môi trƣờng học tập, quan hệ hợp tác Trang thiết bị quản lý chuyên môn đƣợc sử dụng vào công tác quản lý chuyên môn Việc sử dụng trang thiết bị làm thay đổi tiến tri thức kỹ quản lý TB Yếu Kém Đánh giá hiệu sử dụng CSVCTB đơn vị Mức độ TT Tiêu chí Tần suất sử dụng so với yêu cầu giảng dạy môn học theo quy định chƣơng trình Mức độ sử dụng CB, GV & HS Tính thành thạo sử dụng (kỹ năng, thái độ, …) CB, GV & HS Tính kinh tế sử dụng (hư hỏng, xuống cấp, bảo đảm thời hạn sử dụng, tu, sửa chữa) Mức độ cải thiện phƣơng pháp kỹ dạy học giáo viên sử dụng Mức độ cải thiện quan hệ sƣ phạm lớp GV HS; HS HS Ảnh hƣởng đến trình hoạt động dạy GV& hoạt động học HS Tốt Khá 103 TB Yếu Kém 104 Những kết đạt đƣợc so với kế hoạch mục tiêu đề Tình hình bảo quản CSVCTB trường đồng chí TT Mức độ Bảo quản Tốt Các phƣơng tiện bảo quản Tinh thần trách nhiệm CB, GV&HS Tổ chức lực lƣợng nhà trƣờng Sự phối hợp tổ chức bên trƣờng Vệ sinh phòng, trang thiết bị Mơi trƣờng có bị nhiễm Hiện tƣợng hƣ hỏng, mát thiết bị Có văn quy định rõ việc sử dụng bảo quản Khá TB Yếu Kém Để phát huy tối đa hiệu công tác quản lý sử dụng CSVCTB có nhà trường, xin đồng chí đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp TT Hiệu Biện pháp Tốt Tuyên truyền, giáo dục phận, thành viên nhà trƣờng nhận thức sâu sắc việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVCTB có Kế hoạch hóa cơng tác quản lý CSVCTB kế hoạch năm, tháng, tuần hàng ngày Tổ chức hệ thống máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVCTB Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao lực sử dụng CSVCTB Ban hành văn định mức tiêu 104 Khá TB Yếu Kém 105 chuẩn, quy định, quy chế quản lý sử dụng CSVCTB Xây dựng tiêu chí sử dụng CSVCTB làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá giáo viên nhân viên Có đầy đủ thông tin quản lý CSVCTB Giao quyền quản lý CSVCTB cho tổ, phận, giáo viên học sinh lớp Có chế độ, sách thỏa đáng đội ngũ cán bộ, nhân viên phụ trách CSVCTB 10 Đầu tƣ xây dựng, nâng cấp mua sắm CSVCTB phù hợp theo chuẩn quy địn Tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát, 11 đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVCTB - Các biện pháp khác theo ý kiến đồng chí: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Đồng chí là: Nam  Nữ  Tuổi : - Đồng chí là: Giáo viên  Cán quản lý  - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Đại học  Thạc sỹ  - Trƣờng đào tạo: Sƣ phạm  Trƣờng khác  - Thâm niên công tác: Dƣới năm  Từ  15 năm  Trên 15 năm  Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 105 ... biện pháp quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông; - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông; ... dụng sở vật chất – thiết bị trung học phổ thông 54 2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất – thiết bị trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 57 2.4.1 Nhận thức cán quản lý