Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học quận 8 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH TÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LỜI CẢM ƠN ĐẠI HỌC VINH – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THANH TÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MAI VĂN TRINH ĐẠI HỌC VINH – 2018 LỜI CÁM ƠN Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn phòng Sau Đại học, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng giáo dục Đào tạo Quận 8, đội ngũ cán quản lý thầy cô giáo, đông đảo bạn đồng nghiệp trường Tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sỹ Mai Văn Trinh, Người hướng dẫn khoa học cho tác giả, tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực hoàn thành luận văn Mặc dù nhiều cố gắng q trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An , tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thanh Tâm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Tổ chuyên môn 15 1.2.3 Hoạt động hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 18 1.2.5 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 19 1.3 Một số vấn đề hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 19 1.3.1 Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 19 1.3.2 Tổ chức dạy học 20 1.3.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ 20 1.3.4 Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu 22 1.3.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học, chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên 23 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 24 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động tổ chuyên môn 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 Kết luận chương 33 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 34 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tượng khảo sát 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát 34 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên , kinh tế xã hội tình hình giáo dục quận , Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 35 2.2.2 Các yếu tố tác động, ảnh hưởng đến trình phát triển giáo dục Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3 Tình hình giáo dục địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 38 2.4 Cơ sở vật chất cấp tiểu học 44 2.5 Thực trạng cán quản lý giáo viên cấp tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 47 2.6 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 48 2.6.1 Cơ cấu tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 48 2.6.2 Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 49 2.7 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 52 2.7.1 Thực trạng nhận thức quản lý công tác kế hoạch tổ chuyên môn tổ viên 52 2.7.2 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn 53 2.7.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn giáo viên 60 2.7.4 Thực trạng giải pháp quản lý sử dụng để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn 61 2.8 Đánh giá chung thực trạng 62 2.8.1 Những mặt mạnh 62 2.8.2 Những hạn chế 63 2.8.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Kết luận chương 65 Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 67 3.2.1 Tăng cường quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 67 3.2.2 Tích cực đạo việc thực nội dung, chương trình đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh giáo viên 69 3.2.3 Chỉ đạo TCM đổi nội dung hình thức sinh hoạt đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên 76 3.2.4 Thường xuyên đạo việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo tổ chuyên môn 80 3.2.5 Đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tổ chuyên môn 84 3.3 Thăm dị thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 86 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Kiến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CM Chuyên môn TCM Tổ chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên GD-ĐT Giáo dục Đào tạo HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng PHTCM Phó hiệu trưởng chun mơn HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TTCM Tổ trưởng chuyên môn TPCM Tổ phó chun mơn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài * Về mặt lý luận: Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội cơng nhận Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Người giáo viên nhân tố quan trọng việc đào tạo hệ trẻ - người chủ nhân đất nước tương lai, có đủ yếu tố “ đức, trí, thể, mĩ” Trong thời đại kinh tế tri thức khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ nay, công tác giáo dục không mở rộng quy mơ mà cịn phải nâng cao chất lượng Giáo dục Việt Nam phải theo kịp phát triển chung giới Đây điều kiện mang tính định để ta hội nhập phát triển với phát triển giới thời đại Việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng nhân tố định việc đổi giáo dục Trong trường học, hoạt động tổ chuyên môn quan trọng, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi giáo dục, đội ngũ giáo viên có hạn chế bất cập Số lượng giáo viên cịn thiếu Năng lực chun mơn số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giáo viên nặng việc truyền thụ lý thuyết, chưa trọng nhiều đến việc phát triển tư duy, lực sáng tạo, tạo điều kiện cho học sinh thực hành Thành phố Hồ Chí Minh thực việc đổi nâng cao chất lượng dạy học Các trường thực việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trong năm gần đây, trường tiểu học Quận 8, TP.Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng việc đổi giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Các trường có nhiều thay đổi chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh thành công đạt được, trường cịn nhiều khó khăn hạn chế cần khắc phục nhằm đáp ứng với đòi hỏi ngày cao công đổi phát triển kinh tế - xã hội Một yếu tố quan trọng để có đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn việc sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn Chính lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP.Hồ Chí Minh” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn Quận 8, TP Hồ Chí Minh * Về mặt thực tiễn: Hiện nay, hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP.Hồ Chí Minh cịn có bất cập định trước yêu cầu đổi giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP.Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Quận Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP.Hồ Chí Minh 94 mơn, hội thảo vai trị, trách nhiệm quyền hạn TTCM quản lý HĐDH nhà trường - Sở GD - ĐT kết hợp với sở bồi dưỡng CBQL ngành, tăng cường bồi dưỡng CBQL ngành, tăng cường bồi dưỡng cán kế cận - Sở GD - ĐT tổ chức hội thi TTCM giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm công tác xây dựng TCM để TTCM chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân cấp - Xây dựng chế độ ưu đãi nhà giáo, sách nghĩa vụ trách nhiệm ngành GD - Tạo điều kiện phân luồng cho học sinh sau học xong Tiểu học, tránh tình trạng dồn ép quy mô đào tạo giáo dục Tiểu học 2.3 Đối với Phòng GD & ĐT Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn, hội thảo vai trò, trách nhiệm quyền hạn TTCM quản lý HĐDH nhà trường Làm tốt công tác tham mưu với cấp thực luật GD, điều lệ nhà trường luân chuyển cán quản lý, tạo điều kiện thuận lợi chế độ đãi ngộ, có sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM hợp lý trường TH địa bàn Quận 2.4 Đối với đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học - Phải chủ động việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM từ đầu năm học - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích, động viên TTCM đội ngũ kế cận tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất chình trị, trình độ chun mơn, nâng cao lực sư phạm lực quản lý - Tin tưởng, giao quyền hạn định cho TTCM công tác quản lý hoạt động tổ; thường xuyên kiểm tra công tác quản lý TTCM để giúp GV TTCM hoàn thành tốt nhiệm vụ, đạt hiệu cao - HT cần tăng cường đầu tư CSVC trang thiết bị dạy học để phục vụ cho hoạt động dạy học 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục - Đào tạo (2000), Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD&ĐT, ngày 11/7/2007 Về việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04/5/2007 Bộ trưởng BGD&ĐT) Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý GD, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội, 2006 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý GD, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội, 2006 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005, Về phê duyệt đề án Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển Giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( 2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ( Ban hành kèm theo định số 711/QĐTTg, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường CBQL Giáo dục – Đào tạo, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi vận dụng quản lý GD/nhà trường, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, ĐH Quốc gia Hà Nội, 2004 12 Điều lệ Trường Tiểu học 13 Hoàng Minh Thao, Tâm lý học quản lý, Trường CB QLGD ĐT TW1, 1998 14 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá GD dạy học 96 15 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận QLGD, 1990 16 Nguyễn Phúc Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đấu kỷ XXI NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Xuân Trường, Việc đổi PPD-H nay, Tạp chí GD số 118, tháng 7/2005 18 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề quản lý GD khoa học GD, NXB GD, Hà Nội, 1986 19 Phan Trọng Ngọ, Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐH Sư phạm, 2005 20 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 Nhiệm vụ năm học 2013-2014 22 Thái Văn Thành ( 2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế 23 Trần Khánh Đức GD phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI NXB GD Việt Nam, 2010 24 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB GD Việt Nam, Tài liệu internet 25 www.moet.edu.vn 26 www.google.com.vn 27 www.Violet.vn Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Về thực trạng quản lý hoạt động Tổ chun mơn Kính gửi: Các Thầy Cơ Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh, kính mong thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Kính mong thầy cô đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Xin thầy cô cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM nào? (chọn phương án theo ý Thầy( Cơ) tích dấu X) Rất đầy đủ, đáp ứng tốt cơng tác Bình thường, làm chiếu lệ Không xây dựng kế hoạch Xin thầy cô cho biết việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV nào? Được TTCM hướng dẫn ký duyệt Được TTCM hướng dẫn, không ký duyệt GV thực hiện, TTCM góp ý, khơng ký duyệt GV thực hiện, TTCM ký duyệt, khơng góp ý GV thực hiện, TTCM không ký duyệt Xin thầy cô vui long cho biết đôi điều thân - Tuổi… Nam Nữ - Trình độ chun mơn: Thạc sĩ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp ĐHSP Trung cấp Cao cấp Đảng viên - Đã bồi dưỡng quản lý giảo dục - Đồng chí làm: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TTCM Từ năm… Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, thầy cô cần làm tốt việc gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Về giải pháp quản lý Hiệu trưởng HĐ Tổ chun mơn Kính gửi: Các Thầy Cơ Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh , kính mong thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Kính mong thầy đánh dấu X vào mà thầy cô chọn) Xin thầy cô cho biết việc quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên nào? Mức độ thực TT Các biện pháp hiệu trưởng Chỉ đạo xây dựng quy định, tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá Giám sát tổ chun mơn quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp Hỗ trợ kịp thời tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá việc quản lý tổ chuyên môn hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp Tốt Trung Chưa bình tốt Xin thầy cô cho biết việc quản lý lên lớp giáo viên nào? Mức độ thực Các biện pháp TT Tốt Trung bình Chưa tốt Dự đột xuất định kỳ than Hiệu trưởng Các đánh giá đăng ký thao giảng, tra Sở Giáo Dục & Đào tạo, trường, tổ chuyên môn Phản ánh việc học sinh, đồng nghiệp Qua việc thực quy chế chuyên môn Xin thầy cô cho biết việc quản lý kiểm tra, đáng giá kết học tập học sinh trường nào? Mức độ thực Các biện pháp quản lý TT Phổ biến cho giáo viên văn quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (TT 32) Thông báo thời điểm kiểm tra môn học theo học kỳ, năm kiểm tra khảo sát Tốt Trung bình Chưa tốt Theo dõi việc chấm trả cho học sinh theo quy định, cho điểm quy định Xử lý trường hợp vi phạm Xin thầy cô cho biết việc quản lý bồi dưỡng giáo viên trường nào? Nhận thức Hiệu trưởng TT Nội dung quản lý Rất quan trọng Không trọng quan trọng Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Quan Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Xin thầy (cô) cho biết việc bồi dưỡng giáo viên trường thực nào? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Tốt Trung bình Chưa tốt Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Theo thầy (cô) thực trạng việc kiểm tra, đáng giá việc thực kế hoạch chuyên môn trường nào? Mức độ thực TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ giáo viên Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thong qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Tốt Trung Chưa bình tốt Kiểm tra loại hồ sơ tổ chuyên môn hồ sơ giáo viên hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập HS Đánh giá giáo viên qua tính nhiệm tập thể Theo thầy (cô) biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? Mức độ thực STT Các biện pháp Quản lý công tác kế hoạch hoạt động tồ chuyên môn Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Uỷ quyền cho TTCM ký duyệt giáo án GV Quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học GV Dự đột xuất GV Tốt Trung bình Chưa tốt kiểm tra chất lượng HS Quản lý công tác tra kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Trực tiếp quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng GV Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh GV TCM Quản lý việc cho điểm vào sổ GV TCM Quản lý công tác bồi 10 dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ viết SKKN Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi… Nam Nữ - Trình độ chuyên mơn: Thạc sĩ ĐHSP - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Đảng viên - Đã bồi dưỡng quản lý giảo dục - Đồng chí làm: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TTCM Từ năm… Để quản lý tốt hoạt động tổ chun mơn, thầy cần làm tốt việc gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh Kính gửi: Các Thầy Cô Thực nhiệm vụ nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh ,chúng đề xuất số giải pháp giúp lãnh đạo trường Tiểu học Quận 8, TP.HCM quản lý có hiệu hoạt động TCM nhà trường Kính mong thầy vui lịng cho biết ý kiến giải pháp đề xuất (Kính mong thầy cô đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Theo thầy (cô) mức độ cần thiết giải pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? Mức độ Giải pháp Rất cần thiết Tăng cường quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường đạo việc thực nội dung, chương trình Cần thiết Khơng cần thiết đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh giáo viên Thường xuyên đạo TCM đổi nội dung hình thức sinh hoạt đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Thường xuyên đạo việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo tổ chuyên môn Thường xuyên đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tổ chuyên môn Theo thầy (cô) mức độ khả thi giải pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? Mức độ Giải pháp Rất khả thi Tăng cường quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường đạo việc thực nội dung, chương trình đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận phát triển lực học sinh giáo viên Thường xuyên đạo TCM đổi nội dung hình thức sinh hoạt đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Khả thi Không khả thi Thường xuyên đạo việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo tổ chuyên môn Thường xuyên đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tổ chuyên mơn Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi… Nam Nữ - Trình độ chun mơn: Thạc sĩ ĐHSP - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Đảng viên - Đã bồi dưỡng quản lý giảo dục - Đồng chí làm: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TTCM Từ năm… Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, thầy cô cần làm tốt việc gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………… Xin chân thành cảm ơn! ... trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh. .. 1.2.3 Hoạt động hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 18 1.2.5 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học. .. môn trường tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận 8, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quận