Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học cơ sở huyện quảng ninh, tỉnh quảng bình theo tiếp cận năng lực

O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2018 O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS BÙI MINH HIỀN NGHỆ AN, NĂM 2018 I LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thân tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Bùi Minh Hiền, người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh, Ban giám hiệu, TTCM trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tơi thực nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi kính mong nhận góp ý, phê bình, giúp đỡ bảo thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Hà II MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu óng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 ác khái niệm đề tài 1.2.1 Tổ trƣởng chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 1.2.2 Năng lực 1.2.3 Tiếp cận lực 11 1.2.4 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn theo tiếp cận lực 12 1.3 Tổ chuyên môn trƣờng trung học sở .12 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ chuyên môn trƣờng TH S .12 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trƣờng TH S 12 III 1.4 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở 13 1.4.1 Vai trò, vị trí tổ trƣởng chun mơn 13 1.4.2 Nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn 14 1.4.3 Những yêu cầu phẩm chất lực tổ trƣởng chuyên môn giai đoạn đổi giáo dục phổ thông 17 1.5 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở theo tiếp cận lực 21 1.5.1 Sự cần thiết việc phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở theo tiếp cận lực 21 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở theo tiếp cận lực 22 1.5.3 ác yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở theo tiếp cận lực 28 KẾT LUẬN CHƢƠNG 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 31 2.1 Khái quát tình hình giáo dục TH S huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình .31 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện QuảngNinh, tỉnh Quảng ình 35 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng ình theo tiếp cận lực 47 2.4.1 Thực trạng lập quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn dựa vào khung lực .48 IV 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn bổ nhiệm, sử dụng tổ trƣởng chuyên môn theo khung lực .49 2.4.3 Thực trạng tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn theo khung lực 52 2.4.4 Thực trạng đánh giá tổ trƣởng chuyên môn theo khung lực 54 2.4.5 Thực trạng tạo môi trƣờng làm việc thực tốt chế độ, sách đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực 58 2.6 ánh giá chung thực trạng .59 KẾT LUẬN HƢƠN 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNNINH, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng ình theo tiếp cận nănglực 64 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cần thiết phải phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng TH S huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng ình theo tiếp cận lực 64 3.2.2.Thực quy hoạch tổ trƣởng chun mơn theo tiêu chí khung lực 66 3.2.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm TT M theo khung lực , sử dụng, phát huy tối đa lực đội ngũ TT M 68 3.2.4 Tổ chức bồi dƣỡng phát triển lực cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn V thực đổi giáo dục 73 3.2.5 ánh giá TT M theo khung lực thực điều chỉnh cần thiết 76 3.2.6 Tạo môi trƣờng, tạo động lực làm việc cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn phát huy lực phát triển nghề nghiệp .82 3.3 Mối quan hệ biện pháp .84 3.4 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp .85 KẾT LUẬN HƢƠN 88 KẾT LUẬN V KIẾN N HỊ .89 Kết luận .89 Kiến nghị 90 VI DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT N i dung STT Chữ vi t tắt Ban giám hiệu BGH Quản lí Cán quản lí Giáo dục Giáo dục tạo Giáo viên GV Học sinh HS Hiệu trƣởng HT Phƣơng pháp dạy học PPDH 10 Công nghệ thơng tin CNTT 11 Quản lí giáo dục QLGD 12 Tổ chuyên môn TCM 13 Tổ trƣởng chuyên môn TTCM 14 Hồn thành chƣơng trình tiểu học HTCTTH 15 Nhà xuất QL CBQL GD GD - T NXB VII DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU TT N i dung Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục mặt năm trường THCS huyện Quảng Ninh Bảng 2.2 Số lượng TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.3 Cơ cấu giới tính đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.4 Cơ cấu thâm niên công tác đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.5 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.6 Trình độ đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.7 Kết khảo sát phẩm chất trị đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh Bảng 2.8 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức đội ngũ TTCM trường THCS huyện Quảng Ninh Bảng 2.9 Kết khảo sát lực chuyên môn đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 10 Bảng 2.10 Kết khảo sát lực quản lý đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 11 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp đánh giá công tác quy hoạch trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 12 Bảng 2.12 Kết khảo sát tiêu chí chọn người bổ nhiệm Trang 33 35 36 36 37 39 40 41 44 45 48 49 VIII TTCM trường THCS huyện Quảng Ninh 13 Bảng 2.13 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 14 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng sử dụng đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 15 Bảng 2.15 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 50 51 53 Bảng 2.16 Kết khảo sát hình thức thơng báo kết kiểm 16 tra, đánh giá TTCM trường THCS cụm huyện Quảng 54 Ninh 17 Bảng 2.17 Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện Quảng Ninh 55 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng ảnh hưởng yếu 18 tố đến phát triển dội ngũ TTCM trường THCS cụm huyện 56 Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 19 Bảng 3.1 Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng theo Thông tư số29 78 20 Bảng 3.2 Chuẩn đánh giá TTCM trường THCS 79 21 Bảng 3.3 Phiếu đánh giá TTCM trường THCS 81 22 Sơ đồ 3.4 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 86 23 Bảng 3.5 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 87 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… VIII NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lí đ i ngũ TTCM trƣờng THCS nay: *Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … *Khó khăn: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để quản lí đ i ngũ TTCM trƣờng THCS đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị gì? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho bi t m t vài thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): ………………………………………… - Tên trƣờng công tác: ……………………………………………… - Chức vụ đảm nhiệm: ……………………………………………………… - Về độ tuổi: a ƣới 30 tuổi  b Trên 30 tuổi  c Trên 40 tuổi  d.Trên 50 tuổi  - Trình độ trị: a Cao cấp  c Sơ cấp  - Trình độ chuyên môn: b.Trung cấp  a ại học  b ao đẳng  c Sau ại học  - Trình độ Ngoại ngữ:……………… - Trình độ Tin học:…………………… - ã đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo theo học: a Quản lý giáo dục  b Quản lí nhà nƣớc  c hƣa qua lớp bồi dƣỡng, đào tạo quản lí  - Số năm làm cơng tác quản lí: a ƣới năm  b Từ năm đến 10 năm  c Trên 10 năm  - Trƣớc nhận chức danh Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng, q Thầy ( ơ) làm TT M đƣợc năm? a ƣới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  e hƣa làm TT M  ………… , ngày ………tháng…… năm……… (Ký tên không ký tên) 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( NH HO TT M TRƢỜNG THCS) Với mục đích nâng cao hoạt động T M trƣờng THCS kính mong đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (Xin đồng chí đọc kỹ nội dung câu hỏi dành cho đánh dấu (X) vào thích hợp trả lời câu hỏi) Xin trân trọng cảm ơn! I VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ TTCM Ý ki n đánh giá đồng chí phẩm chất lực đ i ngũ TTCM trƣờng THCS nơi đồng chí cơng tác: Mức độ đánh giá TT Phẩm chất, lực TTCM Đạt Tốt Khá yêu cầu PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Hiểu biết chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách ảng, pháp luật Nhà nƣớc, quy định ngành… Lập trƣờng, quan điểm, tƣ tƣởng vững vàng,… Ý thức chấp hành tổ chức - kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC ƣơng mẫu, tận tụy lối sống công việc Quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp HS Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực với cấp trên, công phân công công việc đánh giá cấp dƣới Tác phong làm việc nghiêm túc, tinh thần trách Chưa đạt yêu cầu 11 nhiệm cao công việc ạo đức, lối sống lành mạnh; không quan liêu lãng phí, tham nhũng … Uy tín tập thể sƣ phạm HS, phụ huynh NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ chun mơn vững vàng; vai trị nịng cốt tổ, nhóm chun mơn Năng lực tự học, tự bồi dƣỡng Tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích cực đổi PP, ứng dụng tiến KH - KT Năng lực cố vấn, bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho GV Có sáng tạo chun mơn NĂNG LỰC QUẢN LÍ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Tham mƣu, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm Làm việc nghiên cứu khoa học Giao tiếp, ứng xử Theo đồng chí nhà trƣờng cần trọng bồi dƣỡng lực lực nêu để nâng cao lực quản lí cho TTCM ? ………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… 12 II VỀ VIỆC QUY HOẠCH, BỔ NHIỆM, SỬ DỤNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Theo đồng chí, quy hoạch đ i ngũ TTCM m t việc làm: a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Không cần thiết  Ở trƣờng đồng chí xây dựng quy hoạch đ i ngũ TTCM chƣa? a Có  b hƣa  Ý ki n đánh giá đồng chí cơng tác quy hoạch đ i ngũ TTCM trƣờng đồng chí cơng tác: T Tiêu chí T Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định mục tiêu xây dựng quy hoạch đội ngũ TT M Xây A dựng đƣợc quy hoạch đội ngũ TTCM có tính khả thi Xây A dựng đƣợc tiêu chí chất lƣợng đội ngũ TT M Dự A kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa A chọn đƣợc biện pháp thực quy hoạch Ỏ trƣờng đồng chí cơng tác HT sử dụng hình thức dƣới để bổ nhiệm TTCM:  Hiệu trƣởng định trực tiếp  Giáo viên tổ bầu, hiệu trƣởng định công nhận  Tập thể Chi uỷ, H nhà trƣờng thống nhất, HT định cơng nhận  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… 13 Khi lựa chọn ngƣời để bổ nhiệm TTCM, HT trƣờng đơng chí vào tiêu chí sau đây: (Hãy xếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào trống)  Trình độ chun mơn  Năng lực giảng dạy  Nhiệt tình, có ý thức, trash nhiệm  Tác phong mẫu mực, nghiêm túc  ƣợc GV, HS tơn trọng, tín nhiệm  Có sức khỏe  Các yếu tố khác IV CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG, NÂNG CAO PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ TTCM Xin đồng chí cho bi t Hiệu trƣởng trƣờng đồng chí sử dụng biện pháp sau để ti n hành xây dựng, bồi dƣỡng đ i ngũ TTCM:  Lập kế hoạch theo dõi, bồi dƣỡng, tuyển chọn TTCM  Cử bồi dƣỡng trị  Cử bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn theo đợt tập huấn Sở, Bộ  Cử đào tạo chuẩn chuyên môn  Cử bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý  Nâng cao lực tự bồi dƣỡng TTCM  Tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm sở giáo dục khác  Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ TT M  Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ tổ TTCM  Biện pháp khác (nếu có) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 14 V VỀ VIỆC XÂY DỰNG CHUẨN TTCM VÀ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ TTCM Ý ki n đồng chí việc xây dựng chuẩn TTCM trƣờng đồng chí cơng tác: 1 Ở trƣờng đồng chí xây dựng chuẩn TTCM chƣa? a ã xây dựng  b hƣa xây dựng  2.2 Theo đồng chí, việc xây dựng chuẩn TTCM m t việc làm: a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Không cần thiết  Ý ki n đồng chí việc cơng tác kiểm tra, đánh giá TTCM trƣờng đồng chí cơng tác: 2.1 Có Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá hàng năm khơng? a Có  b Khơng  2.2 Để kiểm tra, đánh giá TTCM, hiệu trƣởng trƣờng đồng chí sử dụng phƣơng pháp hình thức sau đây?  Kiểm tra, đánh giá định kỳ  Kiểm tra, đánh giá đột xuất  Các TTCM tự kiểm tra, đánh giá báo cáo H  Kết hợp hình thức 2.3 Sau kiểm tra, hiệu trƣởng trƣờng đồng chí sử dụng hình thức thông báo k t kiểm tra TTCM sau đây?  Họp cốt cán nhà trƣờng  Trong Hội đồng sƣ phạm  Thông báo văn (Gửi cho TTCM dán TB công khai)  Gặp riêng TTCM  Hình thức khác (Nếu có) ……………………………………………… VI TẠO MÔI TRƢỜNG, ĐIỀU KIỆN, ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ TTCM Theo đồng chí, ch đ phụ cấp chức vụ cho đ i ngũ TTCM là?  Phù hợp  hƣa phù hợp 15  Ý kiến khác…………………………………………………………… Ở đơn vị đồng chí cơng tác, hiệu trƣởng trƣờng đồng chí quan tâm đ n việc tạo môi trƣờng, điều kiện làm việc cho đ i ngũ TTCM chƣa? Xin đồng chí cho bi t m t vài hoạt đ ng chứng minh việc tạo môi trƣờng, điều kiện làm việc cho đ i ngũ TTCM?  ã tạo môi trƣờng, điều kiện làm việc hợp lý Cụ thể nhƣ: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  hƣa tạo đƣợc môi trƣờng, điều kiện làm việc hợp lý VII VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Trên sở biện pháp đề xuất Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển TTCM theo tiếp cận lực sau: Tổ chức nâng cao nhận thức cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực Thực quy hoạch tổ trưởng chuyên môn theo tiêu chí khung lực Không khả thi Khả thi Rất khả thi Không cần thiết Cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Tính cần thi t Tính khả thi 16 Tuyển chọn, bổ nhiệm TTCM theo khung lực , sử dụng, phát huy tối đa lực đội ngũ TTCM Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ TT CM phát triển lực chuyên môn quản lý tổ chuyên môn thực đổi giáo dục Đánh giá TTCM theo khung lực thực điều chỉnh cần thiết Tạo môi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn phát huy lực phát triển nghề nghiệp Ngoài biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung điều chỉnh giải pháp xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … VIII NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lí tổ chun mơn trƣờng THPT nay: *Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… *Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… Để quản lí tốt tổ chun mơn trƣờng THCS đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị gì? ……………………………………………………………………………………… * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho bi t m t vài thông tin cá nhân: 17 - Họ tên (có thể ghi khơng): ………………………………………… - Tên trƣờng công tác: ……………………………………………… - Chức vụ đảm nhiệm: ……………………………………………………… - Về độ tuổi: a ƣới 30 tuổi  b Từ 30 đến 39 tuổi c Từ 40 đến 49 tuổi  d.Trên 50 tuổi  - Trình độ trị: a Cao cấp  b.Trung cấp  c Sơ cấp  - Trình độ chun mơn: a ại học  b ao đẳng  c Sau ại học  - Trình độ Ngoại ngữ:……………… - Trình độ Tin học:…………………… - ã đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo theo học: a Quản lý giáo dục  b Quản lí nhà nƣớc  c hƣa qua lớp bồi dƣỡng, đào tạo quản lí  - Số năm làm TT M quản lí: a Từ năm đến 10 năm  b Từ 11 năm đến 16 năm  c Trên 17 đến 22 năm  d Trên 23 đến 28 năm  e Trên 28 năm  - Trƣớc đƣợc bổ nhiệm TTCM, quý Thầy ( ô) giảng dạy đƣợc năm? a ƣới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  ………… , ngày ………tháng…… năm……… ((Ký tên không ký tên) 18 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( NH HO O V ÊN TRƢỜNG THCS) Với mục đích nâng cao hoạt động T M trƣờng THCS kính mong đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (Xin đồng chí đọc kỹ nội dung câu hỏi dành cho đánh dấu (X) vào thích hợp trả lời câu hỏi) Xin trân trọng cảm ơn! I VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ TTCM Ý ki n đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đ i ngũ TTCM trƣờng THCS nơi Thầy (Cô) công tác: Mức độ đánh giá TT Phẩm chất, lực TTCM Đạt Tốt Khá yêu cầu PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Hiểu biết chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách ảng, pháp luật Nhà nƣớc, quy định ngành… Lập trƣờng, quan điểm, tƣ tƣởng vững vàng,… Ý thức chấp hành tổ chức - kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC ƣơng mẫu, tận tụy lối sống công việc Quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp HS Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực với cấp trên, công phân công công việc đánh giá cấp dƣới Có tinh thần trách nhiệm cao cơng Chưa đạt yêu cầu 19 việc ạo đức, lối sống lành mạnh; khơng quan liêu lãng phí, tham nhũng … Tạo đƣợc uy tín, lịng tin tập thể sƣ phạm HS, phụ huynh NĂNG LỰC CHUYÊN MƠN Trình độ chun mơn vững vàng; vai trị thủ lĩnh tổ, nhóm chun mơn Năng lực tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình đội chuyên môn nghiệp vụ Tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích cực đổi PP, ứng dụng tiến KH - KT Năng lực cố vấn, bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho GV Có sáng tạo chun mơn nghiệp vụ NĂNG LỰC QUẢN LÍ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Tham mƣu, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm Làm việc nghiên cứu khoa học Giao tiếp, ứng xử Theo đồng chí: Nhà trƣờng cần trọng bồi dƣỡng lực lực nêu để nâng cao lực quản lí cho TTCM? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 II VỀ VIỆC QUY HOẠCH, BỔ NHIỆM TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN Theo Thầy (Cơ), quy hoạch đ i ngũ TTCM m t việc làm: a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Không cần thiết  Ở trƣờng Thầy (Cô) xây dựng quy hoạch đ i ngũ TTCM chƣa? a Có  b hƣa  Ý ki n đánh giá Thầy (Cô) công tác quy hoạch đ i ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác: T Tiêu chí T Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định mục tiêu xây dựng quy hoạch đội ngũ TT M Xây A dựng đƣợc quy hoạch đội ngũ TTCM có tính khả thi Xây A dựng đƣợc tiêu chí chất lƣợng đội ngũ TT M Dự A kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa A chọn đƣợc biện pháp thực quy hoạch Hình thức Hiệu trƣởng trƣờng Thầy (Cô) công tác sử dụng để bổ nhiệm TTCM:  Hiệu trƣởng định trực tiếp  Giáo viên tổ bầu, hiệu trƣởng định công nhận  Tập thể Chi uỷ, H nhà trƣờng thống nhất, HT định công nhận  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… 21 Đồng chí cho bi t tiêu chí sau HT trƣờng đồng chí áp dụng để bổ nhiệm TTCM (xếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào ô trống bên cạnh)  Trình độ chun mơn  Năng lực giảng dạy  Nhiệt tình, có ý thức, trách nhiệm  Tác phong mẫu mực, nghiêm túc  ƣợc GV, HS tôn trọng, tín nhiệm  Có sức khỏe  Các yếu tố khác III VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM TRƢỜNG THCS HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TT M trƣờng THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực ồng chí đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất dƣới đây: Tổ chức nâng cao nhận thức cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM cho cán quản lí giáo viên trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực Không khả thi Khả thi Rất khả thi Không cần thiết Cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Tính cần thi t Tính khả thi 22 Thực quy hoạch tổ trưởng chuyên môn theo tiêu chí khung lực Tuyển chọn, bổ nhiệm TTCM theo khung lực , sử dụng, phát huy tối đa lực đội ngũ TTCM Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ tổ chuyên môn thực đổi giáo dục Đánh giá TTCM theo khung lực thực điều chỉnh cần thiết Tạo môi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn phát huy lực phát triển nghề nghiệp ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… , ngày ………tháng…… năm……… (Ký tên không ký tên) ... pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC... sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực 5.3 ề xuất biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình theo tiếp cận lực Phạm... phần phát triển đội ngũ tổ trƣởng chun môn theo tiếp cận lực trƣờng trung học sở địa bàn huyện, chọn nghiên cứu đề tài: Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Quảng Ninh,