1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh

122 7 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 122
Dung lượng 1,86 MB

Nội dung

Ngày đăng: 10/07/2021, 18:52

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1. Các mô hình dạy học blendedlearning và khả năng ứng dụng - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 1.1. Các mô hình dạy học blendedlearning và khả năng ứng dụng (Trang 27)
Trong các mô hình dạy học blended learning, ngƣời học đóng vai trò chủ động tiếp cận với những nguồn thông tin đa dạng phụ vụ cho học tập - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
rong các mô hình dạy học blended learning, ngƣời học đóng vai trò chủ động tiếp cận với những nguồn thông tin đa dạng phụ vụ cho học tập (Trang 28)
Có thể thấy đặc điểm chung của các mô hình dạy học blendedlearning này là: - Hình thức học tập: Mô hình dạy học blended learning luôn có sự pha trộn giữa học trực tuyến và học giáp mặt ở những mức độ khác nhau - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
th ể thấy đặc điểm chung của các mô hình dạy học blendedlearning này là: - Hình thức học tập: Mô hình dạy học blended learning luôn có sự pha trộn giữa học trực tuyến và học giáp mặt ở những mức độ khác nhau (Trang 28)
Bảng thông minh 14.4% 13.0% 72.6% - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng th ông minh 14.4% 13.0% 72.6% (Trang 34)
Hình thức Phƣơng án Tỉ lệ (%) - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình th ức Phƣơng án Tỉ lệ (%) (Trang 36)
Mô hình face to face là quá trình GV dẫn dắt quá trình học tập trên lớp dƣới sự hỗ trợ của các thiết bị công nghệ - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
h ình face to face là quá trình GV dẫn dắt quá trình học tập trên lớp dƣới sự hỗ trợ của các thiết bị công nghệ (Trang 44)
Với mô hình dạy học blendedlearning GV và HS đều cần sự hỗ trợ của các công cụ tƣơng tác trực tuyến nhƣ: email, blog, forum, các trang mạng xã hội (facebook, twitter, zalo,...) các công cụ tìm kiếm thông tin (Google, Bing,...) và các phần mềm, website h - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
i mô hình dạy học blendedlearning GV và HS đều cần sự hỗ trợ của các công cụ tƣơng tác trực tuyến nhƣ: email, blog, forum, các trang mạng xã hội (facebook, twitter, zalo,...) các công cụ tìm kiếm thông tin (Google, Bing,...) và các phần mềm, website h (Trang 45)
Hình 2.2. Khởi tạo website mới - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình 2.2. Khởi tạo website mới (Trang 48)
Hình 2.3. Giao diện thiết lập website của Google Sites - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình 2.3. Giao diện thiết lập website của Google Sites (Trang 49)
Hình 2.6. Các tùy chọn của chức năng Chủ đề - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình 2.6. Các tùy chọn của chức năng Chủ đề (Trang 50)
+ Bảng hƣớng dẫn nhiệm vụ các góc. - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng h ƣớng dẫn nhiệm vụ các góc (Trang 54)
 Phim hoạt hình vui về oxi – ozon: https://www.youtube.com/watch?v=1c BtV897Fas - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
him hoạt hình vui về oxi – ozon: https://www.youtube.com/watch?v=1c BtV897Fas (Trang 55)
Cùng với các bảng kiểm quan sát, phiếu tự đánh giá sự phát triển NLTH do GV, HS thực hiện, chúng tôi xây dựng các bài kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng của HS với lớp thực nghiệm và lớp đối chứng - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
ng với các bảng kiểm quan sát, phiếu tự đánh giá sự phát triển NLTH do GV, HS thực hiện, chúng tôi xây dựng các bài kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng của HS với lớp thực nghiệm và lớp đối chứng (Trang 70)
Hình thành cách học tập riêng củ bản - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình th ành cách học tập riêng củ bản (Trang 76)
Hình thành cách học tập riêng củ bản thân. - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Hình th ành cách học tập riêng củ bản thân. (Trang 80)
Bảng 3.1. Giáo viên và các lớp TN - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.1. Giáo viên và các lớp TN (Trang 85)
Bảng 3.2. Thống kê mức độ nhận thức của HS lớp TN - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.2. Thống kê mức độ nhận thức của HS lớp TN (Trang 85)
Bảng 3.4. So sánh các giá trị thống kê điểm trung bình trước tác động của HS ở các lớp TN và ĐC - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.4. So sánh các giá trị thống kê điểm trung bình trước tác động của HS ở các lớp TN và ĐC (Trang 86)
Bảng 3.5. Phân loại kết quả học tập của HS (%) thông qua các bài kiểm tra - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.5. Phân loại kết quả học tập của HS (%) thông qua các bài kiểm tra (Trang 90)
Bảng 3.7. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.7. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 (Trang 91)
Bảng 3.6. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.6. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 (Trang 91)
Bảng 3.8. Tổng hợp các tham số đặc trưng của các bài kiểm tra - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.8. Tổng hợp các tham số đặc trưng của các bài kiểm tra (Trang 93)
3.6. Đánh giá qua bảng kiểm quan sát và phiếu hỏi - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
3.6. Đánh giá qua bảng kiểm quan sát và phiếu hỏi (Trang 95)
Bảng 3.10. Kết quả đánh giá của GV về sự phát triển NLTH của HS trước và sau tác động - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.10. Kết quả đánh giá của GV về sự phát triển NLTH của HS trước và sau tác động (Trang 96)
Bảng 3.11. Điểm trung bình các tiêu chí của NLTH theo đánh giá của HS và GV - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
Bảng 3.11. Điểm trung bình các tiêu chí của NLTH theo đánh giá của HS và GV (Trang 97)
4. Thầy/Cô thƣờng liên lạc, kết nối với học sinh bằng phƣơng tiện, hình thức nào? - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
4. Thầy/Cô thƣờng liên lạc, kết nối với học sinh bằng phƣơng tiện, hình thức nào? (Trang 108)
Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng cơ sở vật chất cũng nhƣ tình hình sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lý và dạy học của Nhà trƣờng bằng cách trả lời các câu hỏi dƣới đây - Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học blended learning chương oxi lưu huỳnh
h ầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng cơ sở vật chất cũng nhƣ tình hình sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lý và dạy học của Nhà trƣờng bằng cách trả lời các câu hỏi dƣới đây (Trang 110)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w