Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở đ�

v ề loại hình. Chính vì vậy, ngoài những nội dung liên quan đến quá trình đấu tranh giải phóng dân tộc, GV cũng cần khai thác giá trị văn hoá, nghệ thuật của các DTLS để đảm bảo tính toàn diện của kiến thức lịch sử, đồng thời giúp HS hiểu được đóng góp n (Trang 69)

Mục I.1. Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh Bắc Kỳ lần thứ nhất - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

c I.1. Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh Bắc Kỳ lần thứ nhất (Trang 70)

Mục II.2. Tình hình trong nước - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

c II.2. Tình hình trong nước (Trang 76)

- Về hình thức, biện pháp sử dụng DTL Sở địa phương: Đối với bài nội khoá - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

h ình thức, biện pháp sử dụng DTL Sở địa phương: Đối với bài nội khoá (Trang 92)

3.2.3.2. Sử dụng DTL Sở địa phương trong hoạt động giải quyết vấn đề (hình thành kiến thức mới/thực thi nhiệm vụ) - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

3.2.3.2. Sử dụng DTL Sở địa phương trong hoạt động giải quyết vấn đề (hình thành kiến thức mới/thực thi nhiệm vụ) (Trang 126)

d ấu sự sụp đổ của chế độ phong kiến ở Việt Nam. GV chiếu mô hình tái hiện cảnh vua Bảo Đại thoái vị, cùng với hình ảnh Ngọ Môn, Kỳ Đài và yêu cầu HS vận dụng kỹ thuật 5W1H để tường thuật lại buổi lễ (Trang 128)

Ở tiết học trước, GV sử dụng hình ảnh và đặt câu hỏi: Đây là DTLS nào? Em - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

ti ết học trước, GV sử dụng hình ảnh và đặt câu hỏi: Đây là DTLS nào? Em (Trang 133)

động nào của tiến trình dạy học, lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học nhóm hay cá nhân - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

ng nào của tiến trình dạy học, lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học nhóm hay cá nhân (Trang 135)

12 , GV chiếu lại hình ảnh Ngọ Môn, Kỳ Đài, vua Bảo Đại thoái vị (30/8/1945) và yêu cầu HS đóng vai thực hiện các nhiệm vụ để hiểu sâu sắc hơn niềm hân hoan của nhân dân và ý nghĩa của sự kiện: Sự kiện đã diễn ra rồi (Trang 141)

Ví dụ: GV sử dụng bảng kiểm để đánh giá phẩm chất trách nhiệm của HS trong quá trình hoạt động nhóm tìm hiểu về DTLS ở địa phương: - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

d ụ: GV sử dụng bảng kiểm để đánh giá phẩm chất trách nhiệm của HS trong quá trình hoạt động nhóm tìm hiểu về DTLS ở địa phương: (Trang 145)

Ngoài ra, GV có thể sử dụng các công cụ như bảng kiểm, thang đo, bảng ghi chép sự kiện thường nhật… để đánh giá phẩm chất, hứng thú học tập của HS - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

go ài ra, GV có thể sử dụng các công cụ như bảng kiểm, thang đo, bảng ghi chép sự kiện thường nhật… để đánh giá phẩm chất, hứng thú học tập của HS (Trang 145)

Trên cơ sở thông tin thu được từ bảng kiểm, thang đo, cũng như so sánh hoạt động dạy học của HS lớp TN và ĐC, chúng tôi nhận thấy những điểm khác biệt cơ bản ở HS lớp TN như sau: - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

r ên cơ sở thông tin thu được từ bảng kiểm, thang đo, cũng như so sánh hoạt động dạy học của HS lớp TN và ĐC, chúng tôi nhận thấy những điểm khác biệt cơ bản ở HS lớp TN như sau: (Trang 165)

Qua bảng thống kê có thể thấy: Ở lớp TN, điểm trung bình cao nhất là 7.9, thấp nhất là 7.0 - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

ua bảng thống kê có thể thấy: Ở lớp TN, điểm trung bình cao nhất là 7.9, thấp nhất là 7.0 (Trang 168)

Với α= 0,05 tương ứng với các giá trị k (k = 2 n- 2) cho kết quả tα theo bảng phân phối Student như sau: - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

i α= 0,05 tương ứng với các giá trị k (k = 2 n- 2) cho kết quả tα theo bảng phân phối Student như sau: (Trang 170)

Với α= 0,05 tương ứng với các giá trị k (k = 2 n- 2) theo bảng phân phối Student cho kết quả tα = 1,96 - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

i α= 0,05 tương ứng với các giá trị k (k = 2 n- 2) theo bảng phân phối Student cho kết quả tα = 1,96 (Trang 173)

Từ nghiên cứu trường hợp điển hình là đổi mới sử dụng DTL Sở địa phương trong DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, chúng tôi sẽ rút ra kết luận và đề xuất kiến nghị để nâng cao hiệu quả của việc sử dụng DTLS ở - Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

nghi ên cứu trường hợp điển hình là đổi mới sử dụng DTL Sở địa phương trong DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, chúng tôi sẽ rút ra kết luận và đề xuất kiến nghị để nâng cao hiệu quả của việc sử dụng DTLS ở (Trang 174)

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế