Biện pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục tiểu học ở các huyện miền núi tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUYỄN THỊ KIM LOAN BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: LUẬ VĂ T 60.14.05 SĨ ÁO DỤ gười hướng dẫn khoa học: TS TRẦ XUÂN BÁCH ng - ăm 2013 LỜ AM OA Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan Nguyễn Thị Kim Loan MỤ LỤ MỞ ẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn ƯƠ T ỂU Ơ SỞ LÝ LUẬ ỦA X Ô TÁ ÁO DỤ 1.1 VÀI NÉT VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 11 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục 14 1.2.3 Nội dung xã hội hóa hoạt động giáo dục 20 1.2.4 Cơ chế xã hội hóa giáo dục 24 1.2.5 Vai trị xã hội hóa nghiệp giáo dục việc hình thành nhân cách người 25 1.2.6 Con đường thực xã hội hóa giáo dục 27 1.3 Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC 29 1.3.1 Vai trị, vị trí đặc điểm GDTH hệ thống giáo dục quốc dân 29 1.3.2 Mục tiêu xã hội hóa giáo dục tiểu học 31 1.3.3 Những nội dung cụ thể công tác XHH GD tiểu học 32 Tiểu kết chương 33 ƯƠ T ỂU T Ự Ở Á TR Ô UYỆ M Ề TÁ Ú TỈ Xà Ộ QUẢ ÓA ÁO DỤ AM 34 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Tiến trình khảo sát 35 2.1.4 Đối tượng khảo sát 35 2.1.5 Công cụ khảo sát 36 2.2 KHÁI QUÁT VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 36 2.2.1 Vị trí địa lý dân cư huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 36 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 37 2.2.3 Tình hình phát triển Giáo dục- Đào tạo tỉnh Quảng Nam 37 2.2.4 Tình hình phát triển giáo dục huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 42 2.2.5 Giáo dục tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 44 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC Xà HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 45 2.3.1 Nhận thức công tác XHH GDTH huyện miền núi 46 2.3.2 Thực trạng tham gia xã hội hóa giáo dục tiểu học lực lượng xã hội huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 52 2.3.3 Sự tham gia đóng góp cộng đồng cho GDTH huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 57 2.3.4 Thực trạng đáp ứng GDTH huyện miền núi 59 2.3.5 Nhu cầu phát triển GDTH huyện miền núi tỉnh Quảng Nam đến năm 2020 66 2.4 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC XHHGDTH TẠI CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 68 2.4.1 Những kết XHHGDTH đạt huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 68 2.4.2 Những khó khăn, tồn công tác XHHGDTH huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 69 2.4.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 69 Tiểu kết chương 70 ƯƠ DỤ T ỂU Á BỆ Ở Á P ÁP TĂ UYỆ M Ề ƯỜ Ú TỈ Xà Ộ QUẢ ÓA ÁO AM 72 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP XHH GDTH 72 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục tiểu học 72 3.1.2 Đảm bảo quan điểm đạo, kế hoạch XHH nói chung, XHH GDTH nói riêng tỉnh Quảng Nam 72 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 73 3.1.4 Đảm bảo tính tuân thủ pháp luật 74 3.1.5 Đảm bảo chức nhiệm vụ bên tham gia 74 3.1.6 Đảm bảo nguyên tắc lợi ích 75 3.1.7 Đảm bảo nguyên tắc dân chủ, tự nguyện 76 3.1.8 Đảm bảo nguyên tắc kế hoạch hoá hoạt động 76 3.2 CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 77 3.2.1 Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức XHH GDTH cho cộng đồng 77 3.2.2 Xây dựng vận dụng chế điều hành, quản lý, phối hợp lực lượng xã hội 84 3.2.3 Huy động cộng đồng thực XHH GDTH 95 3.2.4 Phát huy vai trò trường tiểu học cộng đồng 100 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 106 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI 107 3.4.1 Mục đích 107 3.4.2 Đối tượng 107 3.4.3 Cách tiến hành 107 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 108 3.4.5 Phân tích kết khảo nghiệm 109 Tiểu kết chương 110 KẾT LUẬ V K UYẾ Ị 111 KẾT LUẬN 111 KHUYẾN NGHỊ 113 2.1 Đối với Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT 113 2.2 Đối với Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân Ủy Ban nhân dân huyện miền núi 115 2.3 Đối với ngành Giáo dục & Đào tạo tỉnh Quảng Nam 115 2.4 Với cha mẹ học sinh nhân dân 117 T L ỆU T AM K ẢO QUYẾT Ị P Ụ LỤ AO Ề T LUẬ VĂ T SĨ (BẢ SAO) DA MỤ Á Ữ V ẾT TẮT BCHTW Ban Chấp hành Trung ương BHXH Bảo hiểm xã hội CB-GV Cán bộ- Giáo viên CB-NG-LĐ Cán bộ- Nhà giáo- Lao động CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa DTTS Dân tộc thiểu số ĐHGD Đại hội Giáo dục GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HĐGD Hội đồng Giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế- Xã hội LĐTBXH Lao động- Thương binh- Xã hội MG Mẫu giáo MN Mầm non MTTQ Mặt trận tổ quốc NSNN Ngân sách Nhà nước NT-GĐ-XH Nhà trường- Gia đình- Xã hội PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý Nhà nước SXKD Sản xuất kinh doanh TH Tiếu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX-HN Trung tâm Giáo dục Thường xuyênHướng nghiệp UBND Ủy ban nhân dân VH Văn hóa XH Xã hội XHH Xã hội hóa XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục XHHCTGD Xã hội hóa cơng tác giáo dục XHHGDTH Xã hội hóa giáo dục tiểu học DA Số hiệu 2.2 Á BẢ Tên bảng bảng 2.1 MỤ Thống kê số trường, lớp bậc học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam năm học 2011-2012 Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Trang 43 47 2.3 Nội dung công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 48 2.4 Mục tiêu xã hội hóa giáo dục tiểu học 49 2.5 Chủ thể thực xã hội hóa giáo dục tiểu học 51 Tổng hợp tình hình trường, lớp, học sinh, CBGVCNV 2.6 bậc học tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng 59 Nam năm học 2011-2012 2.7 2.8 Thống kê trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tỉnh Quảng Nam đến tháng 12/2012 Thống kê phòng học bậc học tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 60 62 Thống kê tỷ lệ đầu vào, đầu chất lượng giáo dục 2.9 cuối năm học 2011-2012 học sinh tiểu học 64 huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 2.10 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 108 DA Số hiệu 2.2 Á B ỂU Tên biểu biểu 2.1 MỤ Sự tham gia xã hội hóa quyền địa phương cha mẹ học sinh Vai trò Hiệu trưởng xã hội hóa giáo dục tiểu học địa phương Trang 52 54 Mức độ tham gia lực lượng xã hội cơng 2.3 tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện miền núi 56 tỉnh Quảng Nam 2.4 Sự tham gia đóng góp công đồng cho giáo dục tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 57 117 2.4 Với cha mẹ học sinh v nhân dân Hiểu rõ chất xã hội hố giáo dục; thấy vai trị, nhiệm vụ, vị trí để tham gia cơng tác giáo dục theo khả năng, điều kiện chức cho phép Xây dựng mơi trường sống gia đình lành mạnh Phối hợp chặt chẽ với nhà trường chăm lo giáo dục em Khơng khốn trắng giáo dục em cho nhà trường 118 T [1] L ỆU T AM K ẢO Ban khoa gi¸o Trung -ơng (2000), Tổng kết chuyên đề xà hội hoá giáo dục, y tế, văn hoá, Vit Nam [2] Ban khoa giáo Trung -ơng (2002), Báo cáo tổng thuật tình hình nghiên cứu xà hội hoá nghiệp giáo dôc, Việt Nam [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1997), Nghị hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, NXB trị quốc gia Hà Nội [4] Bộ GD-ĐT (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục – đào tạo Hà Nội 14/6/1998, Vit Nam [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2010 2020, Vit Nam [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Đề ¸n x· héi ho¸ gi¸o dôc, Việt Nam [7] Bé Giáo dục Đào tạo (2003), Hệ thống văn qui phạm pháp luật ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam, NXB Giáo dục H Ni [8] Nguyễn Thanh Bình, Bùi Gia Thịnh, Võ Tấn Quang (2005), Xà hôi hoá công tác giáo dục: Nhận thức hành ®éng, NXB quốc gia Hà Nội [9] C«ng -íc cđa Liên hợp quốc quyền trẻ em (2002), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Công đoàn GDVN (2000), Tổng kết 10 năm thực XHHGD, Vit Nam 119 [11] Chính phủ (1997), Nghị số 90/NQ-CP ph-ơng h-ớng chủ tr-ơng xà hội hóa hoạt động giáo dục, ytế, văn hóa, Vit Nam [12] Chính phủ, (2005) Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xà hội hóa lĩnh vực giáo dục, ytế, văn hóa, thể dục thĨ thao, Việt Nam [13] Ngun Qc ChÝ – Ngun Thị Mỹ Lộc (1996/2004), Đại c-ơng lí luận quản lí, Giáo trình dành cho lớp Cao học Quản lí giáo duc; Đại học quốc gia Hà Nội - khoa S- phạm [14] Nguyễn Thị Doan- Đỗ Minh C-ơng- Ph-ơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lí, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam, (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung -ơng khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Đảng Cộng sản Việt Nam, (2006) Tài liệu học tập Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nghị Trung -ơng 3, NXB Chính trị quốc gia, Hµ Néi [20] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI – Nhà xuất trị quốc gia – tht, H Ni [21] Đặng Xuân Hải (2007), Vai trò cộng đồng xà hội giáo dục quản lí giáo dục, Tr-ờng Đại học quốc gia Hà Nội [22] Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam tr-íc ng-ìng cưa cđa thÕ kû XXI NXB ChÝnh trÞ quốc gia, Hà Nội 120 [23] Phạm Minh Hạc (1997), Xà hội hoá công tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Lê Ngọc Hùng, Xà hội hoá giáo dục, H- lí luận trị 2006 i hc quc gia H Ni 2009 [25] Luật giáo dục văn h-ớng dẫn thi hành (2006), NXB thống kê, Hà Nội [26] ng Hunh Mai (2004), Xó hi hóa giáo dục với q trình phát triển nhà trường, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục tiểu học, Hà Nội [27] Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), NXB Giáo dục, Hà Nội [28] N-ớc Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam (2003), Kế hoạch hành động quốc gia gi¸o dơc cho mäi ng-êi, Việt Nam [29] Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Quảng Nam, (lần thứ XX), nhiệm kỳ 2010-2015, Quảng Nam [30] Nghị Hội nghị Tỉnh ủy lần thứ XIII ( khóa XX), Về phát triển nâng cao chất lượng GD&ĐT tỉnh Quảng Nam đến năm 2020, Quảng Nam [31] Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB giáo dục Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD, Trường CBQL GDĐT TW1, Hà Nội [32] Quyết định Hội đồng Chính phủ (124 ngày 19/3/1981), Về việc thành lập Hội đồng Giáo dục cấp, Việt Nam [33] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam (2012) Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 Ngành GD&ĐT, Quảng Nam [34] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam (2012), Thống kê Giáo dục tiểu học năm học 2011-2012 121 [35] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam (2012), Thống kê tình hình trường lớp, số lượng học sinh, đội ngũ CBNGLĐ ngành GD&ĐT năm học 2011-2012, Quảng Nam [36] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 cấp Tiểu học [37] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam (2012), Báo cáo tình hình thực chương trình bảo đảm chất lượng trường hc nm 2010-2012 [38] Tìm hiểu quy định Luật Giáo dục ( 2005), NXB Lao động [39] Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập (2003), NXB Từ điển Bách khoa Việt Nam [40] Trn Thiu (2006), "Đổi chương trình giáo dục phổ thơng", Tạp chí thông tin KHGD số 91, Viện KHGD [41] Nguyễn Ngọc Thanh (1989), Những khái niệm QLGD, Trường CBQL GD-ĐT TW1, Hà Nội [42] Võ Tấn Quang (2001), Xã hội hóa giáo dục, Viện KHGDVN Đại học quốc gia, Hà Nội [43] Vụ pháp chế Bộ GD-ĐT (01/2010), Tìm hiểu luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục (2009), NXB thống kê, Hà Nội [44] X· héi häc (2001) NXB ChÝnh trÞ quèc gia Hå ChÝ Minh 122 Phụ lục P ẾU TRƯ ẦU Ý K Ế Về công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam Để có sở đánh giá thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học ( XHH GDTH) trường TH miền núi tỉnh Quảng Nam đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác thời gian tới, kính mong anh chị bỏ chút thời gian tâm huyết đóng góp ý kiến vấn đề sau đây: (bằng cách đánh dấu X số vào ô, cột tương ứng) Thông tin anh, chị cung cấp dùng để phân tích, lấy số liệu chung Chúng tơi cam kết nội dung thông tin cụ thể tên người cung cấp bảo mật Xin trân trọng cảm ơn anh, chị cho ý kiến A Ậ T Ứ VỀ Xà Ộ ÓA ÁO DỤ T ỂU Câu 1: Hãy đánh dấu (X) vào ô vng mà theo anh, chị hoạt động có liên quan đến Cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học (XHH GDTH) □ Sự đáp ứng nhà trường TH, phòng GD&ĐT việc GDTH người dân địa phương □ Nhà trường công khai điều kiện sở vật chất, tình hình đội ngũ, tình hình tài chất lượng GDTH cho cha mẹ học sinh, cộng đồng □ Huy động nhân dân đóng góp tiền, vật liệu, cơng lao động cho nhà trường □ Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, dân chủ, công khai □ Xây dựng cộng đồng trách nhiệm xã hội giáo dục □ Tăng cường trách nhiệm Đảng ủy, Chính quyền địa phương □ Đa dạng hóa loại hình trường TH tùy theo địa bàn dân cư Ý kiến khác (Xin nêu chi tiết ý kiến này) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Anh, chị xếp mức độ quan trọng theo thứ tự từ thấp đến cao đối tượng sau việc tham gia XHH GDTH: (1 mức thấp cao nhất) Mức độ ối tượng quan trọng Phòng GD&ĐT huyện miền núi tỉnh Quảng Nam Ban giám hiệu giáo viên trường tiểu học xã, thôn 123 Đảng ủy, UBND xã, huyện Phụ huynh có em học trường tiểu học địa bàn Các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh Các quan, ban nành đoàn thể địa bàn: Y tế, Hội phụ nữ, Đoàn niên, hội khuyến học,… Các tổ chức kinh tế, giáo dục, từ thiện, nhân đạo (trong nước) Câu 3: Anh, chị đánh giá mức độ cần thiết cách đánh dấu (X) vào ô, cột tương ứng với nội dung: Mức độ cần thiết ác nội dung hoạt động Không Rất cần ần cần Xây dựng mối quan hệ lực lượng xã hội, nhắm đến mục tiêu tạo môi trường giáo dục lành mạnh Tạo điều kiện để lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục Huy động lực lượng tham gia vào q trình đa dạng hóa loại hình trường lớp Huy động đóng góp tài từ bố mẹ học sinh để trang trải cho tất hoạt động nhà trường Tổ chức tuyên truyền, giáo dục cung cấp thông tin XHH GDTH cho lực lượng xã hội Xây dựng môi trường dân chủ, công khai giáo dục để lực lượng tham gia Ý kiến khác (xin nêu chi tiết ý kiến này) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… B T Ự TR Ơ TÁ Xà Ộ ĨA DT T ỊA P ƯƠ Câu 4: Anh, chị đánh giá mức độ tham gia vào công tác XHH GDTH ban ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội địa phương cách đánh dấu (X) vào ô, cột tương ứng: 124 ơn vị Mức độ tham gia Rất hưa Tích tích tích cực cực cực Khơng có ý kiến Phịng GD&ĐT huyện miền núi tỉnh Quảng Nam Ban giám hiệu giáo viên trường tiểu học xã, thôn Đảng ủy, UBND xã, huyện Phụ huynh có em học trường tiểu học địa bàn Các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh Các quan, ban nành đoàn thể địa bàn: Y tế, Hội phụ nữ, Đoàn niên, hội khuyến học,… Các tổ chức kinh tế, chương trình dự án, tổ chức từ thiện, nhân đạo (trong ngồi nước) Các lực lượng khác (nếu có): …………………………………………… Câu 5: Đánh giá anh, chị mức độ thực hoạt động Hiệu trưởng trường tiểu học Xã việc huy động cộng đồng tham gia XHH GDTH? Mức độ thực Không ơn vị có ý Rất hưa Tốt kiến tốt tốt - Thực công tác tuyên truyền GDTH - Xây dựng kế hoạch để huy động cộng đồng - Làm tốt cơng tác tham mưu với CQ phịng GD&ĐT huyện miền núi - Tạo lập tín nhiệm CQ địa phương, cha mẹ học sinh - Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm - Phát huy vai trò cha mẹ học sinh - Xây dựng chế liên kết nhà trương, gia đình xã hội - Tranh thủ nguồn lực từ tổ chức nước ngoài, đơn vị KDSX… 125 địa bàn phục vụ cho nhà trường Các lực lượng khác (nếu có): …………………………………………… Câu 6: Đánh giá anh, chị hình thức đóng góp quyền nhân dân địa phương việc XHH GDTH địa phương? Mức độ thực hiện? ơn vị Mức độ tham gia Rất hưa Tích tích tích cực cực cực Khơng có ý kiến - Đóng góp tiền, sở vật chất xây dựng trường lớp - Vận động tổ chức, cá nhân đóng góp cho giáo dục - Tham gia góp ý xây dựng nhà trường - Tham gia hoạt động giáo dục ngoại khóa - Tổ chức hoạt động ngồi cho học sinh - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên Các lực lượng khác (nếu có): …………………………………………… Câu 7: Những nguyên nhân góp phần thực tốt công tác XHH GDTH địa phương anh, chị? Không ội dung ồng ý đồng ý - Có nhận thức đắn XHHGD - Các lực lượng xã hội xác định rõ vai trò cơng tác XHHGD - Có quan tâm lãnh đạo sâu sắc cấp ủy Đảng, quyền - Có kế hoạch, văn đạo cụ thể cấp quản lý - Vai trò nòng cốt ngành giáo dục tham mưu thực công tác XHHGD - Sự phối hợp tốt tổ chức, lực lượng xã hội - Những nguyên nhân khác 126 Câu 8: Những nguyên nhân l m cho việc thực X chưa tốt? ội dung - Chưa làm tốt cơng tác tun truyền vai trị giáo dục chủ trương XHHGD - Thiếu nhiệt tình thực cơng tác XHHGD - Chưa có kế hoạch cụ thể rõ ràng cho việc quản lý công tác XHH GDTH - Thực chưa tốt chế độ sách đẩy mạnh cơng tác XHH GDTH - Chưa động, sáng tạo, đồng tổ chức thực - Chưa phối hợp tốt tổ chức, lực lượng xã hội thực công tác XHHGD - Điều kiện kinh tế địa phương cịn khó khăn - Cơ sở vật chất trường học chưa đáp ứng nhu cầu việc giảng dạy - Hệ thống văn pháp quy cịn nhiều bất cập - Chưa có sách phù hợp để huy động toàn xã hội tham gia cơng tác XHHGD - Ngun nhân khác (nếu có) DT địa phương ồng ý Không đồng ý 127 Phụ lục P ẾU TRƯ ẦU Ý K Ế Sau nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học tỉnh miền núi Quảng Nam, chúng tơi có đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam Đề nghị anh, chị cho ý kiến tính cấp thiết v tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào sau: I TÍNH CẤP THIẾT: STT Biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức XHH GDTH cho cộng đồng Phối hợp với tổ chức Đoàn thể, tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng tham gia GDTH, công tác XHH GDTH Tuyên truyền cho cán lãnh đạo địa phương GDTH công tác xã hội hóa GDTH Đảng ủy, UBND có sách chế hỗ trợ cho công tác XHH GDTH Đội ngũ quản lý giáo viên ngành lực lượng nòng cốt, tham mưu cho Đảng ủy, UBND công tác XHH GDTH địa phương Xây dựng vận dụng chế điều hành, quản lý, phối hợp lực lượng xã hội Nhà trường, cộng đồng gia đình phối hợp việc chăm sóc giáo dục học sinh Nhà trường công khai chất lượng giáo dục, quản lý XHHGDTH cho cha mẹ học sinh, LLXH Xây dựng chế tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội tham gia giám sát hoạt động nhà trường Huy động cộng đồng thực XHH GDTH Phụ huynh đóng góp tiền, cơng vào việc xây dựng trường Địa phương hỗ trợ kinh phí cho trường từ Tính cấp thiết Khơng ấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết 128 nguồn ngân sách địa phương Vận động nguồn quỹ đầu tư từ tổ chức kinh tế, tổ chức nhân đạo, từ thiện ( nước) … Địa phương nhà trường phối hợp xây dựng kế hoạch phù hợp bền vững cho việc XHH GDTH địa phương 3.5 Thành lập trường tiểu học địa bàn huyện dựa theo nhu cầu khu vực Phát huy vai trò nhà trường tiểu học cộng đồng Xây dựng trường, lớp trang thiết bị dạy học Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Đa dạng hóa loại hình trường lớp tiểu học địa phương Tăng cường bồi dưỡng kiến thức chăm sóc, giáo dục cho cha mẹ học sinh II TÍNH KHẢ THI: STT Biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức XHH GDTH cho cộng đồng Phối hợp với tổ chức Đoàn thể, tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng tham gia GDTH, công tác XHH GDTH Tuyên truyền cho cán lãnh đạo địa phương GDTH cơng tác xã hội hóa GDTH Đảng ủy, UBND có sách chế hỗ trợ cho công tác XHH GDTH Đội ngũ quản lý giáo viên ngành lực lượng nòng cốt, tham mưu cho Đảng ủy, UBND công tác XHH GDTH địa phương Tính khả thi Khơng Khả Ít khả khả thi thi thi 129 Xây dựng vận dụng chế điều hành, quản lý, phối hợp lực lượng xã hội Nhà trường, cộng đồng gia đình phối hợp việc chăm sóc giáo dục học sinh Nhà trường công khai chất lượng giáo dục, quản lý XHHGDTH cho cha mẹ học sinhs, LLXH Xây dựng chế tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội tham gia giám sát hoạt động nhà trường Huy động cộng đồng thực XHH GDTH Phụ huynh đóng góp tiền, cơng vào việc xây dựng trường Địa phương hỗ trợ kinh phí cho trường từ nguồn ngân sách địa phương Vận động nguồn quỹ đầu tư từ tổ chức kinh tế, tổ chức nhân đạo, từ thiện ( nước) … Địa phương nhà trường phối hợp xây dựng kế hoạch phù hợp bền vững cho việc XHH GDTH địa phương 3.5 Thành lập trường tiểu học địa bàn huyện dựa theo nhu cầu khu vực Phát huy vai trò nhà trường tiểu học cộng đồng Xây dựng trường, lớp trang thiết bị dạy học Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Đa dạng hóa loại hình trường lớp tiểu học địa phương Tăng cường bồi dưỡng kiến thức chăm sóc, giáo dục cho cha mẹ học sinh .ÝK Ế K Á : Anh, chị vui lịng đề xuất giải pháp khác mà anh, chị cho có hiệu nhằm triển khai XHH GDTH địa phương giai đoạn nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Anh, chị vui lịng cho biết cơng việc đảm nhiệm nay: 130 □ □ □ □ □ Cán Sở, Phòng GD-ĐT Ban giám hiệu nhà trường Cha mẹ học sinh Cán UBND xã, huyện Giáo viên, nhân viên TH Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu anh, chị ! ... Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 45 2.3.1 Nhận thức công tác XHH GDTH huyện miền núi 46 2.3.2 Thực trạng tham gia xã hội hóa giáo dục tiểu học lực lượng xã. .. trạng cơng tác XHH giáo dục tiểu học huyện miền núi, tỉnh Quảng Nam 5.3 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác XHH giáo dục tiểu học trường tiểu học huyện miền núi tỉnh Quảng Nam iới hạn v phạm... TRIỂN GIÁO DỤC CỦA CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NAM 36 2.2.1 Vị trí địa lý dân cư huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 36 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện miền núi tỉnh Quảng Nam 37