Biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện trà ôn tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THIỆN NĂM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THIỆN NĂM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Xuân Bách i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thiện Năm ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Quản lý 12 1.2.3 Quản lý giáo dục 12 1.2.4 Quản lý nhà trường 14 1.2.5 Xã hội 15 1.2.6 Xã hội hóa 15 1.2.7 Xã hội hóa giáo dục 17 1.3 VAI TRÒ CỦA TRƯỜNG THCS TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 19 1.4 XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS 20 1.4.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước XHHGD 20 1.4.2 XHHGD Trung học sở 23 1.4.3 Quản lý XHHGD 24 1.4.4 Cơ chế thực XHHGD 25 iii 1.4.5 Ý nghĩa, tầm quan trọng XHHGD 26 1.4.6 Mục tiêu XHHGD 26 1.4.7 Nội dung XHHGD trường trung học sở 27 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ XHHGD Ở CÁC TRƯỜNG THCS 33 1.5.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò XHHGD 33 1.5.2 Kế hoạch hóa XHHGD 33 1.5.3 Tổ chức thực XHHGD 34 1.5.4 Huy động, tổ chức lực lượng xã hội tham gia XHHGD 34 1.5.5 Chỉ đạo quản lý, giám sát việc thực XHHGD 35 1.5.6 Tổ chức, huy động nguồn lực cho XHHGD 35 1.5.7 Nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu xã hội 36 1.5.8 Phát huy vai trò ảnh hưởng nhà trường xã hội 36 1.5.9 Tổ chức, kiểm tra, đánh giá XHHGD 37 * Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 38 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 38 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Đối tượng khảo sát 38 2.1.4 Phương pháp khảo sát 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 39 2.2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Trà, Ôn tỉnh Vĩnh Long 39 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 41 iv 2.3 THỰC TRẠNG XHHGD Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 49 2.3.1 Thực trạng việc triển khai XHHGD thời gian qua 49 2.3.2 Thực trạng XHHGD trường THCS địa bàn huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long qua khảo sát 51 2.4 ĐÁNH GIÁ NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG HẠN CHẾ 66 2.4.1 Những kết đạt nguyên nhân 66 2.4.2 Những tồn hạn chế 69 * Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG - CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 74 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo lợi ích 74 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc pháp lý 75 3.1.5 Nguyên tắc kế thừa truyền thống 75 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XHHGD Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 76 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò XHHGD 76 3.2.2 Thực tốt kế hoạch hóa XHHGD 79 3.2.3 Đổi việc tổ chức thực XHHGD 81 3.2.4 Huy động, tổ chức lực lượng xã hội tham gia XHHGD 85 3.2.5 Tăng cường đạo, quản lý giám sát việc thực XHHGD 88 3.2.6 Huy động nguồn lực cho XHHGD 90 v 3.2.7 Nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu xã hội 92 3.2.8 Phát huy vai trò ảnh hưởng nhà trường xã hội 95 3.2.9 Tổ chức tốt việc kiểm tra, đánh giá XHHGD 98 3.3 KHẢO NGHIỆM VỀ NHẬN THỨC TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 100 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi 100 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH : Cơng nghiệp hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GVDG : Giáo viên dạy giỏi HĐGD : Hội đồng giáo dục HĐH : Hiện đại hóa HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh LLXH : Lực lượng xã hội MTTQ : Mặt trận tổ quốc NQ : Nghị QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học TBXH : Thương binh xã hội THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNXH : Tệ nạn xã hội TTHTCĐ : Trung tâm học tập cộng đồng vii TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân VHTT : Văn hóa thơng tin XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục XHHT : Xã hội học tập viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Quy mô trường lớp, số lượng học sinh từ mần non đến trung học sơ Trang 43 2.2 Chất lượng giáo dục bậc Tiểu học qua năm 43 2.3 Chất lượng giáo dục bậc trung học sở qua năm 44 2.4 Số giáo viên dự thi đạt danh hiệu GVDG qua năm 44 2.5 Số liệu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sau năm 45 2.6 Số liệu học sinh trung học sở qua năm 46 2.7 Kết chất lượng giáo dục THCS qua năm 47 2.8 Trình độ giáo viên THCS 48 2.9 Danh sách trường THCS đạt chuẩn quốc gia qua năm 49 2.10 Nhận thức tầm quan trọng XHHGD 51 2.11 Nhận thức nội dung XHHGD 52 2.12 Nhận thức mục tiêu lợi ích XHHGD 53 2.13 2.14 Mức độ tham gia LLXH vào hoạt động XHHGD Đánh giá thực trạng việc thực nhiệm vụ XHHGD 55 56 2.15 Kết điều tra việc tổ chức Đại hội giáo dục cấp 57 2.16 Kết điều tra hoạt động Hội đồng giáo dục 57 2.17 Thực trạng tình hình hoạt động Ban đại diện CMHS 58 Kết điều tra mức độ tuyên truyền, nâng cao 2.18 nhận thức vai trò XHHGD trường THCS địa bàn huyện Trà Ôn 59 [25] Phạm Minh Hùng, Hoàng Văn Chiến (2000), Giáo dục học I Trường Đại học Vinh [26] Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, NXB Tư pháp, Hà Nội [27] Trần Kiểm (1990), Những vần đề khoa học Quản lý Giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [28] Phùng Đình Mẫn (2003), Những vấn đề đổi giáo dục Trung học phổ thông nay, Đại học sư phạm Huế, Huế [29] Mác-Ăngghen (1993), Tồn tập (Tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập (tập 4,6,7,12), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] MI.Khơnđacốp (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL TW1 [32] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục TW I [33] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Trung ương, Hà Nội [34] Quốc hội nước CHXHCNVN khoá IX, kỳ họp thứ VII (2005), Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [35] Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [37] Thái Văn Thành, Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Trường Đại học Vinh [38] Thủ tướng Chính phủ nước CHXHCNVN (1997) Nghị phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá số 90/1997/NQ-CP, ngày 21/8/1997, Hà Nội [39] UBND huyện Trà Ôn (2011), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Trà Ôn đến năm 2020, Trà Ôn [40] Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Thông tin, Hà Nội Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; cán quản lý giáo dục; giáo viên trường Trung học sở địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long) Để hoàn thành đề tài luận văn “Biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục trường THCS địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long”, xin ông/bà vui lòng cho ý kiến cá nhân vấn đề sau cách đánh dấu [x] vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn ý kiến q báu ơng/bà I Xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến cá nhân tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không ý kiến  - Khơng cần thiết  - Hồn tồn không cần thiết  II Theo ông/bà nội dung xã hội hóa giáo dục trung học sở có tầm quan trọng nào? NỘI DUNG Cộng đồng hóa trách nhiệm hoạt động giáo dục Đa dạng hóa nguồn lực đầu tư cho giáo dục Đa dạng hóa loại hình, phương thức giáo dục Giáo dục hóa xã hội Phát huy vai trò ảnh hưởng nhà trường xã hội Nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Thể chế hóa quản lý nhà nước xã hội hóa giáo dục Ý kiến khác Mức độ nhận thức Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng                         III Ông/bà đánh giá tầm quan trọng mục tiêu lợi ích xã hội hóa đem lại cho giáo dục trung học sở ? Mức độ đánh giá Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng MỤC TIÊU VÀ LỢI ÍCH Cộng đồng chia với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Đáp ứng nhu cầu nhân dân giáo dục Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Giảm bớt gánh nặng ngân sách đầu tư cho giáo dục Hổ trợ nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giáo viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn                      IV Ông/bà đánh mức độ tham gia ban ngành vào hoạt động giáo dục địa phương? Tham gia tích cực  Tham gia mờ nhạt  Khơng tham gia        Công an    Đoàn niên    Hội đồng nhân dân    Hội liên hiệp phụ nữ    Hội cựu chiến binh    Mặt trận tổ quốc    10 Ủy ban nhân dân    TT ĐƠN VỊ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban giám hiệu, Cơng đồn giáo dục, cán bộ, giáo viên Cơ quan Đảng V Với vai trị vị trí cơng tác, nhiệm vụ giao xin ông/bà đánh giá mức độ thực nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục trung học sở ? TT NỘI DUNG Mức độ đánh giá Quan Bình Không trọng thường quan trọng Bản thân tự giáo dục, tự hồn thiện    Đóng góp tiền cho giáo dục    Tham gia hoạt động giáo dục tùy theo điều kiện, khả Thường xuyên giáo dục gia đình Xã hội chia với nhà trường trình thực mục tiêu giáo dục          VI Theo ông/bà việc tổ chức Đại hội giáo dục cấp mang lại hiệu nào?  Đã góp phần làm chuyển biến nhận thức xã hội vai trò giáo dục  Huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục  Hiệu chưa rõ nét  Không có hiệu VII Ơng/bà cho biết Hội đồng giáo dục địa phương ông/bà công tác hoạt động sao?  Có quy chế hoạt động tốt  Có quy chế thiếu kế hoạch hoạt động  Lúng túng phương thức hoạt động  Hoạt động Hội đồng giáo dục cịn mang nặng tính hình thức VIII Ơng/bà cho biết tình hình hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trung học sở địa phương  Đã phối hợp tốt với nhà trường để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục  Có quy chế kế hoạch hoạt động tốt  Có quy chế thiếu kế hoạch hoạt động  Lúng túng phương thức hoạt động  Hoạt động cịn mang nặng tính hình thức IX Ông/bà cho biết thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh vĩnh Long Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục trường trung học sở NỘI DUNG Cơng tác tun truyền cho cấp ủy, quyền địa phương, cho cha mẹ học sinh lực lượng xã hội tổ chức thường xuyên, định hướng Đảng, Nhà nước kế hoạch ngành giáo dục đào tạo Quán triệt vai trò xã hội hóa giáo dục với đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường thường xuyên, có kế hoạch nội dung xã hội hóa giáo dục Thường xun có vận động tổ chức phi phủ, tổ chức, doanh nghiệp hiểu chế, sách xã hội hóa giáo dục để thu hút đầu tư tiền cho việc xây dựng nhà trường Tốt Mức độ Khá Chưa tốt          Việc xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục  Kế hoạch xây dựng chu đáo, khoa học khả thi  Kế hoạch xây dựng chưa có sở khoa học  Không xây dựng kế hoạch  Hoạt động mang tính tự phát Việc tổ chức thực xã hội hóa giáo dục  Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền để thành lập Hội đồng giáo dục cấp xã, thị trấn  Tham gia việc tổ chức Đại hội giáo dục cấp xã, thị trấn theo định kỳ  Thành lập tổ chức Đại hội bầu ban đại diện cha mẹ học sinh theo định kỳ Việc huy động, tổ chức lực lượng xã hội tham gia xã hội giáo dục trung học sở NỘI DUNG Việc xây dựng chế huy động tổ chức Việc sáng tạo phong trào, sân chơi nhà trường để huy động tham gia lực lượng xã hội Việc phát huy tính nịng cốt Ban giám hiệu nhà trường công tác huy động tổ chức lực lượng xã hội tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục Tốt  Mức độ Khá Chưa tốt         Việc đạo, giám sát thực xã hội hóa giáo dục  Việc đạo tiến hành theo kế hoạch, có tác dụng thực nâng cao hiệu thực xã hội hóa giáo dục  Sự đạo cịn lúng túng, chưa thật có hiệu  Khơng có đạo Việc huy động nguồn lực cho xã hội hóa giáo dục NỘI DUNG HUY ĐỘNG Tốt   Đóng góp ý kiến Đóng góp nguồn lực tài Hổ trợ trực tiếp sở vật chất, thiết bị dạy học Hổ trợ chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Việc sử dụng nguồn tài trợ dân chủ, công khai để tạo niềm tin cho tổ chức, cá nhân nhằm huy động ngày nhiều nguồn tài trợ Mức độ Khá Chưa tốt              Việc nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu xã hội Đánh giá việc quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long Chất lượng giáo dục đạo đức Chất lượng giáo dục kỹ sống Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi Chất lượng mũi nhọn học sinh khiếu Chất lượng văn hóa đại trà Tốt      Mức độ Đạt Chưa Khá yêu cầu đạt                Mức độ phát huy vai trò ảnh hưởng trường trung học sở xã hội Đánh giá vai trò ảnh hưởng trường trung học sở xã hội địa bàn Tốt huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long Góp phần xóa đói, giảm nghèo xây dựng  huyện nhà phát triển nhanh bền vững Góp phần tạo nên mơi trường xã hội an tồn, hạn chế tai nạn, thương tích, hạn chế  tệ nạn, bạo lực xã hội Góp phần xây dựng, hình thành nhân cách  người Góp phần hình thành kỹ sống cho hệ  trẻ Góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất  lượng cao cho huyện nhà Làm nòng cốt hoạt động địa  phương xã, thị trấn Mức độ Đạt Chưa Khá yêu cầu đạt                   Việc kiểm tra, đánh giá xã hội hóa giáo dục Định kỳ Thường xuyên Đột xuất Có tiến hành kiểm tra đánh giá    Không tiến hành kiểm tra đánh giá    NỘI DUNG * Xin ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên:………………………… ………………….; Nam ; Nữ  Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ đào tạo: Lĩnh vực công tác đảm nhiệm: Xin trân trọng cảm ơn đóng góp giúp đỡ q ơng/bà ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị, xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh) Để hoàn thành đề tài luận văn “Biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục trường THCS địa bàn huyện Trà Ơn tỉnh Vĩnh Long”, xin ơng/bà vui lịng cho ý kiến cá nhân vấn đề sau cách đánh dấu [x] vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu ông/bà I Xin ông/bà vui lòng cho biết ý kiến cá nhân tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không ý kiến  - Không cần thiết  - Hồn tồn khơng cần thiết  II Theo ông/bà nội dung xã hội hóa giáo dục trung học sở có tầm quan trọng nào? NỘI DUNG Cộng đồng hóa trách nhiệm hoạt động giáo dục Đa dạng hóa nguồn lực đầu tư cho giáo dục Đa dạng hóa loại hình, phương thức giáo dục Giáo dục hóa xã hội Phát huy vai trị ảnh hưởng nhà trường xã hội Nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Thể chế hóa quản lý nhà nước xã hội hóa giáo dục Ý kiến khác Mức độ nhận thức Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng                         III Ông/bà đánh giá tầm quan trọng mục tiêu lợi ích xã hội hóa đem lại cho giáo dục trung học sở ? Mức độ đánh giá Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng MỤC TIÊU VÀ LỢI ÍCH Cộng đồng chia với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Đáp ứng nhu cầu nhân dân giáo dục Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Giảm bớt gánh nặng ngân sách đầu tư cho giáo dục Hổ trợ nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giáo viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn                      IV Ông/bà đánh mức độ tham gia ban ngành vào hoạt động giáo dục địa phương? Tham gia tích cực  Tham gia mờ nhạt  Không tham gia        Cơng an    Đồn niên    Hội đồng nhân dân    Hội liên hiệp phụ nữ    Hội cựu chiến binh    Mặt trận tổ quốc    10 Ủy ban nhân dân    TT ĐƠN VỊ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban giám hiệu, Cơng đồn giáo dục, cán bộ, giáo viên Cơ quan Đảng V Với vai trị vị trí công tác, nhiệm vụ giao xin ông/bà đánh giá mức độ thực nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục trung học sở ? TT NỘI DUNG Mức độ đánh giá Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện    Đóng góp tiền cho giáo dục    Tham gia hoạt động giáo dục tùy theo điều kiện, khả Thường xuyên giáo dục gia đình Xã hội chia với nhà trường trình thực mục tiêu giáo dục          VI Theo ông/bà việc tổ chức Đại hội giáo dục cấp mang lại hiệu nào?  Đã góp phần làm chuyển biến nhận thức xã hội vai trò giáo dục  Huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục  Hiệu chưa rõ nét  Khơng có hiệu VII Ơng/bà cho biết Hội đồng giáo dục địa phương ông/bà công tác hoạt động sao?  Có quy chế hoạt động tốt  Có quy chế thiếu kế hoạch hoạt động  Lúng túng phương thức hoạt động  Hoạt động Hội đồng giáo dục cịn mang nặng tính hình thức VIII Ơng/bà cho biết tình hình hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trung học sở địa phương  Đã phối hợp tốt với nhà trường để hồn thành tốt mục tiêu giáo dục  Có quy chế kế hoạch hoạt động tốt  Có quy chế thiếu kế hoạch hoạt động  Lúng túng phương thức hoạt động  Hoạt động mang nặng tính hình thức * Xin ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên:………………………… ………………….; Nam ; Nữ  Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ đào tạo: Lĩnh vực công tác đảm nhiệm: Xin trân trọng cảm ơn đóng góp giúp đỡ ơng/bà ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; cán quản lý giáo dục; giáo viên trường Trung học sở địa bàn huyện Trà Ơn tỉnh Vĩnh Long) Để hồn thành đề tài luận văn “Biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục trường THCS địa bàn huyện Trà Ơn tỉnh Vĩnh Long”, xin ơng/bà vui lịng cho ý kiến cá nhân vấn đề sau cách đánh dấu [x] vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu ơng/bà Để tăng cường hiệu xã hội hóa giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện Trà Ơn tỉnh Vĩnh Long, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục sau đây, xin ơng/bà đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau: T T Biện pháp Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị xã hội hóa giáo dục Thực tốt kế hoạch hóa xã hội hóa giáo dục Đổi việc tổ chức thực xã hội hóa giáo dục Huy động, tổ chức lực lượng xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục Tăng cường đạo, quản lý giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục Huy động nguồn lực cho xã hội hóa giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu xã hội Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi                                                         T T Biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Phát huy vai trò ảnh hưởng  nhà trường xã hội        Tổ chức tốt việc kiểm tra,  đánh giá xã hội hóa giáo dục        * Xin ông/bà vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên:………………………… ………………….; Nam ; Nữ  Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ đào tạo: Lĩnh vực công tác đảm nhiệm: Xin trân trọng cảm ơn đóng góp giúp đỡ q ơng/bà ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị, xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh) Để hoàn thành đề tài luận văn “Biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục trường THCS địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long”, xin ông/bà vui lòng cho ý kiến cá nhân vấn đề sau cách đánh dấu [x] vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu ông/bà Để tăng cường hiệu xã hội hóa giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện Trà Ôn tỉnh Vĩnh Long, đề xuất biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục sau đây, xin ơng/bà đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau: T T Biện pháp Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị xã hội hóa giáo dục Thực tốt kế hoạch hóa xã hội hóa giáo dục Đổi việc tổ chức thực xã hội hóa giáo dục Huy động, tổ chức lực lượng xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục Tăng cường đạo, quản lý giám sát việc thực xã hội hóa giáo dục Huy động nguồn lực cho xã hội hóa giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu xã hội Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Không Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi                                                         T T Biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Phát huy vai trò ảnh hưởng  nhà trường xã hội        Tổ chức tốt việc kiểm tra,  đánh giá xã hội hóa giáo dục        * Xin ơng/bà vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên:………………………… ………………….; Nam ; Nữ  Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ đào tạo: Lĩnh vực công tác đảm nhiệm: Xin trân trọng cảm ơn đóng góp giúp đỡ ông/bà ! ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THIỆN NĂM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý XHHGD trường trung học sở - Chương 2: Thực trạng quản lý XHHGD trường trung học sở địa bàn huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long - Chương 3: Các biện pháp quản lý XHHGD trường trung. .. 73 CHƯƠNG - CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRÀ ÔN TỈNH VĨNH LONG 74 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 74 3.1.1