Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT các huyện miền núi tỉnh quảng ngãi trong giai đoạn hiện nay

i BỘ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG VĂN NHƠN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Thu Hằng Đà Nẵng, Năm 2012 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứư riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trương Văn Nhơn iii MỤC LỤC TRANG BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.1 Quản lý giáo dục chức quản lý 1.2.2 Khái niệm “biện pháp” quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường vai trò Hiệu trưởng 14 1.3 Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 16 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên 16 1.3.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhìn từ góc độ lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 19 1.3.3 Quản lý Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 22 1.4 Hiệu trưởng THPT với nhiệm vụ quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT 25 1.4.1 Mục tiêu cấp độ quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT 25 iv 1.4.2 Đặc điểm giáo viên THPT yêu cầu đặt cho giáo viên huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 27 1.4.3 Nội dung, quy trình quản lý cơng tác bồi dưỡng chun mơn giáo viên THPT 32 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC HUYỆN MIÊN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế-xã hội tỉnh Quảng Ngãi 38 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục, đào tạo huyện miền núi 42 2.1.3 Về giáo dục THPT đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi địa bàn nghiên cứu 45 2.2 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 51 2.2.1 Khái quát thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 51 2.2.2 Khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn 53 2.3.Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 62 2.3.1 Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 62 2.3.2 Nhận định đánh giá chung việc quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng GV 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUN MƠN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất 75 v 3.2 Các biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT 76 3.2.1 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV 76 3.2.2 Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho GV 78 3.2.3 Quản lí việc thực nội dung chương trình, nếp dạy học GV 82 3.2.4 Quản lí việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học 85 3.2.5 Tổ chức hỗ trợ, giúp đỡ GV giao lưu chuyên môn đồng nghiệp trường THPT địa bàn huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 87 3.2.6 Quản lí hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn GV 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí đề xuât 93 3.4 Khảo sát tính khả thi, cần thiết biện pháp quản lí đề xuất 94 3.4.1 Các bước tiến hành khảo sát 94 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi, cần thiết biện pháp quản lí đề xuất 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 99 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hóa – đại hóa: CNH-HĐH Quốc hội: QH Chỉ thị: CT Trung ương: TW Trung học phổ thông: THPT Giáo viên: GV Quản lý bồi dưỡng giáo viên: QLBDGV Bồi dưỡng: BD Giáo dục: GD Thành phố: TP Phương pháp giáo dục: PPGD Bộ giáo dục đào tạo: BGD&ĐT Chuyên môn nghiệp vụ: CMNV Cán quản lý giáo dục: CBQLGD Đội ngũ nhà giáo: ĐNNG Kinh tế - xã hội: KT-XH vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng sản phẩm tăng trưởng GDP từ năm 2001 đến năm 2010 38 Bảng 2.2 Số liệu trường học huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 42 Bảng 2.3 Số liệu GV trường THPT miền núi Tỉnh Quảng Ngãi, Năm học: 2010 – 2011 44 Bảng 2.4 Quy mô trường, lớp cấp THPT trường 45 Bảng 2.5 Số lớp số HS THPT năm học 2010-2011 trường 45 Bảng 2.6 Kết thi tốt nghiệp THPT 46 Bảng 2.7 Kết thi học sinh giỏi (HS khối 12) 46 Bảng 2.8 Kết thi đỗ Đại học, Cao đẳng 46 Bảng 2.9 Đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn nghiên cứu 48 Bảng 2.10 Trình độ đội ngũ GV trường Năm học 2010-2011 49 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 53 Bảng 2.12 Thực trạng vai trò tổ chuyên môn quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 56 Bảng 2.13 Vai trò giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn 59 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 62 Bảng 3.1 Ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp 95 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Quan hệ chức quản lý thông tin 11 Sơ đồ 1.2 Phát triển nguồn nhân lực 20 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở kỷ XXI trí tuệ người phát triển cao, báo hiệu bùng nổ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, cơng nghệ thơng tin, cơng nghệ sinh học,… Trí tuệ người đóng vai trị định tiến bộ, tốc độ phát triển văn minh nhân loại Do đó, vấn đề nhân lực nhân tài vấn đề sống quốc gia Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Nguồn nhân lực người tiềm người nhân tố định Giáo dục Đào tạo đường quan trọng để tạo nguồn lực người chất lượng cao khai thác tiềm người hiệu Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục tảng, nguồn lực chất lượng cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trong Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tư khóa VII, lần thứ hai khóa VIII khẳng định việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục-đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý tăng cường sở vật chất trường học nhiệm vụ trọng tâm giáo dục-đào tạo Nghị số 40/2000/QH10, ngày tháng 12 năm 2000 Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thơng khẳng định mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông lần xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, phục vụ CNH-HĐH đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới Trong trình thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, “Nhà giáo giữ vai trò x định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Đồng thời Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu ” , chất lượng đội ngũ nhà giáo xem quan trọng Vì vậy, việc xây dựng đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn trình độ đào tạo, giỏi chuyên môn, mẫu mực nhân cách khâu then chốt Trong đó, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phương châm có tính ngun tắc vấn đề sống cịn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng Trong thực tế tình hình đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi có nhiều biến động việc thuyên chuyển giáo viên năm giáo viên Thành phố đồng lên công tác miền núi, thường xuyên có giáo viên trường đồng thời đa số giáo viên địa phương giáo viên cử tuyển lực chun mơn có hạn chế định Chính việc quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT cho huyện miền núi cần thiết nhà quản lý Trước thực tế đó, nhiều Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi cịn lúng túng, chí cịn chưa quan tâm mức tới việc quản lý công tác bồi dưỡng chun mơn giáo viên Tình hình nhiệm vụ địi hỏi cơng tác quản lý phát triển đội ngũ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT cần phải có đổi định Tìm biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn phù hợp phận giáo viên giúp họ tự tin, nhanh chóng cống hiến lực mình, mà làm cho chất lượng giáo dục- dạy học nhà trường nâng cao cxiii [23] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội [24] Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý thay đổi giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội [25] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội [26] Bùi Hiển – Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội, 2001 [27] Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI – Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục [28] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội [29] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nhân giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội [30] Hoàng Phê (2000), Từ điển tiếng việt, Nxb Đà Nẵng [31] Nguyễn Ngọc Quang (2002), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục – đào tạo Trung ương, Hà Nội [32] Đồn Quang Thọ (2006), Giáo trình triết học Nxb lý luận trị, Hà Nội [33] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội cxiv PHỤ LỤC PHỤLỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH QUẢNG NGÃI Để có sơ sở đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi xin đồng chí vui lòng cho biết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà trường nay, thực nào, cách đánh dấu (X) vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí: Câu Về Hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV T T Nội dung thực Kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn cho GV, xây dựng với kế hoạch năm học trường phổ biến tới toàn thể giáo viên Giao trách nhiệm cho Tổ trưởng CM tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV, thực theo kế hoạch đề Nhà trường thống cách soạn giáo án, mẫu giáo án loại hồ sơ chun mơn GV Chương trình dạy học thực nghiêm túc, không cắt xén, thường xuyên kiểm tra Việc đổi phương pháp dạy học tiến hành thường xuyên, liên tục nhà trường, đạt hiệu tích cực Cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn GV thực nghiêm túc, đạt hiệu Phân công GV giỏi hỗ trợ, giao trách nhiệm để thử thách GV GV yếu lập KH tự bồi dưỡng: dự giờ, báo cáo kết tự bồi dưỡng thường kì, xemina trao đổi nhóm GV yếu Mức độ thực T ố t Khá TB K h ô n g cxv 10 Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu 2: Về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi 2.I- Vai trò Hiệu trưởng : Nội dung TT Hiệu trưởng xây dựng Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hàng năm lâu dài Ngoài kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp với điều kiện nhà trường Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên, thực nghiêm túc công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Ý kiến khác: Ý kiến khác: Mức độ thực Chưa Thường Chư có, xun a TX có cxvi 2.2 Vai trị tổ chun mơn phận chức năng: Mức độ thực Chưa TT Nội dung Thường Chưa có, xun th.xun có Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ năm học theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tình hình tổ Tổ trưởng chun mơn tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên phù hợp với điều kiện tổ Tổ trưởng chuyên môn, đạo giáo viên tổ thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên tổ Tổ trưởng chun mơn nhóm trưởng chun mơn bồi dưỡng, giúp đỡ GV yếu, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên có chun mơn yếu Ý kiến khác: Ý kiến khác: 2.3 Vai trò giáo viên TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân, theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tổ chuyên môn, với mục tiêu cụ thể Tiến hành bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch xây dựng Mức độ thực Chưa Thường Chưa có, xun th.xuyên có cxvii Trao đổi vấn đề khó chuyên môn, với đồng nghiệp trong tổ, nhóm CM nhóm GV Tham gia dự giáo viên cốt cán, hội giảng để học hỏi thêm phương pháp giảng dạy Chủ động đề xuất ý kiến, xung phong nhận số công việc tổ CM, nhà trường, báo cáo trình bày tri thức mới, quan điểm học Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu -Về thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi Mức độ thực T Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng Chưa Chưa Thường T chuyên môn giáo viên thường có, xun xun có Bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp, tập huấn chuyên môn giao nhiệm vụ cho: Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hướng dẫn, giáo viên Tổ chức bồi dưỡng việc lập kế hoạch cá nhân giáo viên quản lý kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu chương trình dạy học đổi PPDH Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc bồi dưỡng giáo viên chuẩn bị trước lên lớp Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc thực dạy học lớp thực nề nếp chuyên môn giáo viên cxviii 10 Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc hướng dẫn giáo viên thực kiểm tra đánh giá kết học tập qui định Quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên Quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên đánh giá tiến Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu 4: Những ý kiến khác thầy cô vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên: Xin Thầy vui lịng cho biết số thơng tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + CBQL (đoàn thể) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô cxix PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở liệu tham khảo nhằm hồn thiện biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi, xin Thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi, biện pháp quản lý (đánh dầu X vào ô mà Thầy cô cho hợp lý) Nội dung biện STT pháp Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho GV Tăng cường quản lí việc thực nội dung chương trình, nếp dạy học GV Tăng cường quản lí việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học Tổ chức hỗ trợ, giúp đỡ GV giao lưu chuyên môn với đồng nghiệp trường THPT địa bàn huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi cxx Tăng cường quản lí hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn GV Chú trọng biện pháp tạo động lực phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xin Thầy vui lịng cho biết số thơng tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + CBQL (đoàn thể) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô cxxi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH QUẢNG NGÃI Để có sơ sở đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi xin đồng chí vui lịng cho biết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà trường nay, thực nào, cách đánh dấu (X) vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí: Câu Về Hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV T T Nội dung thực Kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn cho GV, xây dựng với kế hoạch năm học trường phổ biến tới toàn thể giáo viên Giao trách nhiệm cho Tổ trưởng CM tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV, thực theo kế hoạch đề Nhà trường thống cách soạn giáo án, mẫu giáo án loại hồ sơ chun mơn GV Chương trình dạy học thực nghiêm túc, không cắt xén, thường xuyên kiểm tra Việc đổi phương pháp dạy học tiến hành thường xuyên, liên tục nhà trường, đạt hiệu tích cực Cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn GV thực nghiêm túc, đạt hiệu Phân công GV giỏi hỗ trợ, giao trách nhiệm để thử thách GV GV yếu lập KH tự bồi dưỡng: dự giờ, báo cáo kết tự bồi dưỡng thường kì, xemina trao đổi nhóm GV yếu Ý kiến khác: Mức độ thực T ố t Khá TB K h ô n g cxxii 10 Ý kiến khác: Câu 2: Về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi 2.I- Vai trò Hiệu trưởng : Nội dung TT Hiệu trưởng xây dựng Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hàng năm lâu dài Ngoài kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên phù hợp với điều kiện nhà trường Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên, thực nghiêm túc công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Ý kiến khác: Ý kiến khác: Mức độ thực Chưa Thường Chư có, xun a TX có cxxiii 2.2 Vai trị tổ chun mơn phận chức năng: Mức độ thực Chưa TT Nội dung Thường Chưa có, xun th.xun có Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ năm học theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tình hình tổ Tổ trưởng chun mơn tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên phù hợp với điều kiện tổ Tổ trưởng chuyên môn, đạo giáo viên tổ thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên tổ Tổ trưởng chun mơn nhóm trưởng chun mơn bồi dưỡng, giúp đỡ GV yếu, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên có chun mơn yếu Ý kiến khác: Ý kiến khác: 2.3 Vai trò giáo viên TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân, theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tổ chuyên môn, với mục tiêu cụ thể Tiến hành bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch xây dựng Mức độ thực Chưa Thường Chưa có, xun th.xun có cxxiv Trao đổi vấn đề khó chuyên mơn, với đồng nghiệp trong tổ, nhóm CM nhóm GV Tham gia dự giáo viên cốt cán, hội giảng để học hỏi thêm phương pháp giảng dạy Chủ động đề xuất ý kiến, xung phong nhận số công việc tổ CM, nhà trường, báo cáo trình bày tri thức mới, quan điểm học Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu -Về thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi Mức độ thực T Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng Chưa Chưa Thường T chuyên môn giáo viên thường có, xun xun có Bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp, tập huấn chuyên môn giao nhiệm vụ cho: Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hướng dẫn, giáo viên Tổ chức bồi dưỡng việc lập kế hoạch cá nhân giáo viên quản lý kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu chương trình dạy học đổi PPDH Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc bồi dưỡng giáo viên chuẩn bị trước lên lớp Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc thực dạy học lớp thực nề nếp chuyên môn giáo viên cxxv 10 Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc hướng dẫn giáo viên thực kiểm tra đánh giá kết học tập qui định Quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên đánh giá tiến Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu 4: Những ý kiến khác thầy cô vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên: Xin Thầy cô vui lịng cho biết số thơng tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + CBQL (đoàn thể) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô cxxvi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở liệu tham khảo nhằm hoàn thiện biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi, xin Thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi, biện pháp quản lý (đánh dầu X vào ô mà Thầy cô cho hợp lý) Nội dung biện STT pháp Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho GV Tăng cường quản lí việc thực nội dung chương trình, nếp dạy học GV Tăng cường quản lí việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học Tổ chức hỗ trợ, giúp đỡ GV giao lưu chuyên môn với đồng nghiệp trường THPT địa bàn huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi cxxvii Tăng cường quản lí hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn GV Chú trọng biện pháp tạo động lực phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xin Thầy vui lịng cho biết số thơng tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + CBQL (đoàn thể) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô ... biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi 62 2.3.1 Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT huyện miền. .. sở pháp lí công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT Chương Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn Chương Biện pháp quản. .. môn GV THPT huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi xlv Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Vài nét