Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường THCS huyện đắc tô tỉnh kontum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - PHAN QUỐC CƢỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẮC TÔ TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - PHAN QUỐC CƢỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẮC TÔ TỈNH KON TUM Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƢ Đà Nẵng - Năm 2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.4 Chất lƣợng, chất lƣợng giáo dục 15 1.2.5 Kiểm định chất lƣợng giáo dục 15 1.2.6 Tự đánh giá, tự đánh giá trong kiểm định chất lƣợng giáo dục 16 1.2.7 Hoạt động tự đánh giá KĐCL GD trƣờng THCS 17 1.3 HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.3.1 Mục đích kiểm định chất lƣợng giáo dục 18 1.3.2 Quy trình kiểm định chất lƣợng giáo dục 18 1.3.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở 18 1.3.4 Nguyên tắc chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục 21 1.3.5 Điều kiện thực kiểm định chất lƣợng sở giáo dục 21 1.3.6 Vai trò tự đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng trung học sở 21 1.3.7 Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG LĨNH VỰC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 27 1.4.1 Kế hoạch hoá hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng trung học sở 28 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 28 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 29 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 29 1.4.5 Đảm bảo nguồn lực cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ TỈNH KONTUM 32 2.1 KHÁI QUÁT ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, TÌNH HÌNH KINH TẾ XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 32 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội 32 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở huyện Đắc Tô, tỉnh Kon Tum 34 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2.5 Tổ chức khảo sát xử lý kết 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CỦA CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 39 2.3.2 Thực trạng lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên công tác tự đánh giá 42 2.3.3 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho công tác tự đánh giá 45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 48 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hoá hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 48 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 52 2.4.3 Thực trạng đạo thực công tác tự đánh giá 56 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 58 2.4.5 Thực trạng công tác khắc phục tồn sau tự đánh giá 60 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ VIỆC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 62 2.5.1 Ƣu điểm 62 2.5.2.Hạn chế 63 2.5.3.Nguyên nhân hạn chế 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 68 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP68 3.1.1 Chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng Nhà nƣớc công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục, tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở 68 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮC TÔ, TỈNH KONTUM 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhân viên công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 72 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng 75 3.2.3 Hoàn thiện cấu tổ chức thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 79 3.2.4 Chỉ đạo thực tốt công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 82 3.2.5 Nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá công tác tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 85 3.2.6 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ cho công tác tự đánh giá 90 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.3 Quá trình khảo nghiệm 94 3.4.4 Kết khảo nghiệm 94 TIỂU KẾT CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) PHỤ LỤC LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Quốc Cƣờng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CB Cán CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý CLGD Chất lƣợng giáo dục ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu trƣởng KĐCL Kiểm định chất lƣợng KĐCL GD Kiểm định chất lƣợng giáo dục KT XH Kinh tế xã hội TĐG Tự đánh giá THCS Trung học sở TL Tỉ lệ PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SL Số lƣợng DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Thực trạng nhận thức CBQL, GV cần thiết 39 bảng 2.1 công tác TĐG 2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV ý nghĩa công 40 tác TĐG 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên nội dung, 41 quy trình, nguyên tắc TĐG 2.4 Thực trạng khó khăn triển khai cơng tác TĐG 42 2.5 Thực trạng lực công tác TĐG CBQL 43 giáo viên 2.6 Thực trạng việc cung cấp điều kiện hỗ trợ công tác 45 TĐG trƣờng THCS 2.7 Thực trạng kế hoạch hoá công tác TĐG 49 2.8 Thực trạng tổ chức thực công tác TĐG KĐCL 53 GD trƣờng THCS 2.9 Thực trạng công tác đạo Hiệu trƣởng trƣờng 57 hoạt động tự đánh giá KĐCL GD 2.10 Thực trạng công tác kiểm tra TĐG trƣờng 59 THCS huyện Đắc Tô 2.11 Thực trạng việc khắc phục tồn sau TĐG 60 PL6 Phụ lục số 10 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL: Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS) Kính gửi quý Thầy, Cô làm cán quản lý trƣờng THCS Để góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng THCS giai đoạn nay, qua nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá trƣờng Xin quý Thầy/Cô đánh dấu X vào ô tƣơng ứng mà quý Thầy/ Cô cho phù hợp tƣơng ứng với câu hỏi Phiếu khảo sát nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác Xin q Thầy cho biết thông tin cá nhân: Họ tên quý Thầy /Cơ:……………………………….(có thể khơng trả lời) Giới tính: Nam Nữ Cơ quan công tác:……………………………… Chức vụ…………………………… Thâm niên công tác:…………………… *** -1 Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến cần thiết công tác tự đánh giá nhà trƣờng: a Rất cần thiết c.Chƣa cần thiết b Cần thiết d.Không cần thiết Theo Thầy /Cô cơng tác tự đánh giá nhà trƣờng có ý nghĩa nhƣ nào? a.Xác định đƣợc trạng hoạt động giáo dục nhà trƣờng PL7 b.Xác đinh đƣợc điểm mạnh, điểm yếu hoạt động giáo dục nhà trƣờng c Thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trƣờng toàn hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao d Đề xuất kế hoạch biện pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xin ý kiến Thầy/Cơ mức độ khó khăn công việc triển khai hoạt động tự đánh giá: Nội dung cơng việc Rất khó Khó Ít khó Khơng khó Xây dựng KH TĐG Xác định nội hàm số Thu thập thông tin, minh chứng Xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trƣờng Xây dựng biện pháp cải tiến chất lƣợng Viết báo cáo TĐG Xin Thầy /Cô cho biết mức độ nhận thức công tác TĐG trƣờng THCS đội ngũ giáo viên trƣờng Thầy /Cô cơng tác nhƣ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Mục đích, ý nghĩa Nội dung Quy trình Ngun tắc PL8 Năng lực chuyên môn hoạt động TĐG đội ngũ cán bộ, giáo viên trƣờng Thầy/Cô công tác nhƣ nào? (năng lực xây dựng kế hoạch tự đánh giá; lực kỹ thuật thu thập thông tin, minh chứng; lực xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng lực đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí; lực kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá, ) a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu Kế hoạch hố cơng tác TĐG trƣờng Thầy/Cô (ở nội dung sau) đạt mức độ nào? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá T bình Yếu Xác định mục đích, phạm vi TĐG Phân công nhiệm vụ rõ ràng Dự kiến nguồn lực thời điểm huy động Xác định công cụ đánh giá Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập Xác định thời gian biểu cho hoạt động Tính hợp lý khả thi kế hoạch Việc tổ chức thực công tác TĐG (ở nội dung sau) đạt đƣợc mức độ ? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá T bình Yếu Năng lực thành viên hội đồng TĐG Việc phân công nhiệm vụ cho thành viên HĐ TĐG Công tác bồi dƣỡng, tập huấn cho thành viên HĐ TĐG Việc phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể hội đồng trƣờng Phân bổ nguồn lực phục vụ cho công tác TĐG Cơ chế phối hợp Hội đồng TĐG; hội đồng TĐG với tổ chức nhà trƣờng PL9 Công tác đạo Hiệu trƣởng trƣờng Thầy/Cô (ở nội dung sau) đƣợc thực nhƣ ? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá T bình Yếu Việc ban hành định, hƣớng dẫn có quán, có ảnh hƣởng tích cực đến đội ngũ thực Cơng tác hƣớng dẫn, đôn đốc, giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên thực Việc theo dõi, góp ý nhóm chun trách Cơng tác kiểm tra trƣờng Thầy /Cô (ở nội dung sau) công tác TĐG đƣợc thực nhƣ ? Nội dung đánh giá Mức độ Tốt Khá T bình Yếu Việc xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra Việc tổ chức rút kinh nghiệm sau kiểm tra Việc khắc phục tồn sau kiểm tra 10 Sau tổ chức TĐG, việc khắc phục tồn trƣờng Thầy /Cô đƣợc thực nhƣ ? Nội dung đánh giá Việc xây dựng kế hoạch khắc phục tồn Việc tổ chức thực việc khắc phục Kết công tác khắc phục so với ban đầu Mức độ Tốt Khá T bình Yếu PL10 11 Xin Thầy/Cô cho biết mức độ thực chức quản lý Hiệu trƣởng công tác TĐG nhà trƣờng Chức Tốt Khá T bình Yếu Kế hoạch hố Tổ chức Chỉ đạo Kiểm tra 12.Thầy/Cô cần phải đảm bảo nội dung xây dựng kế hoạch tự đánh giá a Xác định mục đích phạm vi tự đánh giá b Phân công nhiệm vụ cho thành viên c Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động d Xác định công cụ đánh giá e Dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí f Xác định thời gian biểu cho hoạt động 13.Thầy/ Cô cho biết mức độ cần thiết yếu tố sau công tác tự đánh nhà trƣờng Yếu tố Vai trò quản lý hiệu trƣởng Nhận thức giáo viên công tác tự đánh giá Năng lực giáo viên công tác tự đánh giá Công tác lƣu trữ văn bản, tài liệu nhà trƣờng Cơ sở vật chất phục vụ công tác tự đánh giá Cần thiết Không cần thiết PL11 14 Các điều kiện hỗ trợ cho công tác tự đánh giá trƣờng Thầy/Cô công tác nhƣ nào? Các điều kiện hỗ trợ Rất đầy đủ Đầy đủ Chƣa đầy đủ Không hỗ trợ Văn hƣớng dẫn Công tác văn thƣ, lƣu trữ Cơ sở vật chất, kinh phí Sự hỗ trợ cộng đồng, môi trƣờng 15 Theo Thầy/Cơ cơng tác tự đánh giá trƣờng nơi cơng tác là: a Rất xác b Chính xác c Tạm chấp nhận d Chƣa xác e Hồn tồn khơng xác 16 Thầy/ Cơ chia khó khăn gặp phải quản lý hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng nơi công tác? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 17 Để hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng đạt hiệu cao thời gian tới Thầy/ Cơ có đề xuất biện pháp gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ! PL12 Phụ lục số 11 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trƣờng THCS) Kính gửi q Thầy, Cơ trƣờng THCS Để góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng THCS giai đoạn nay, qua nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá trƣờng Xin quý Thầy/Cô đánh dấu X vào ô tƣơng ứng mà quý Thầy/ Cô cho phù hợp tƣơng ứng với câu hỏi Phiếu khảo sát nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác Xin quý Thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên q Thầy /Cơ:……………………………….(có thể khơng trả lời) Giới tính: Nam Nữ Cơ quan cơng tác:……………………………… Thâm niên công tác:…………………… -*** Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cần thiết công tác tự đánh giá nhà trƣờng: a.Rất cần thiết c.Chƣa cần thiết b.Cần thiết d.Không cần thiết Theo Thầy /Cô công tác tự đánh giá nhà trƣờng có ý nghĩa nhƣ nào? a Xác định đƣợc trạng hoạt động giáo dục nhà trƣờng b Xác đinh đƣợc điểm mạnh, điểm yếu hoạt động giáo dục nhà trƣờng c Thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trƣờng toàn hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao d Đề xuất kế hoạch biện pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng PL13 Xin ý kiến Thầy/Cơ mức độ khó khăn cơng việc triển khai hoạt động tự đánh giá: Nội dung cơng việc Rất khó Khó Ít khó Khơng khó Xây dựng KH TĐG Xác định nội hàm số Thu thập thông tin, minh chứng Xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trƣờng Xây dựng biện pháp cải tiến chất lƣợng Viết báo cáo TĐG 4.Xin Thầy /Cô cho biết mức độ nhận thức công tác TĐG trƣờng THCS đội ngũ giáo viên trƣờng Thầy /Cô công tác nhƣ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Mục đích, ý nghĩa Nội dung Quy trình Ngun tắc Năng lực chun mơn hoạt động TĐG đội ngũ cán bộ, giáo viên trƣờng Thầy/Cô công tác nhƣ nào? (năng lực xây dựng kế hoạch tự đánh giá; lực kỹ thuật thu thập thông tin, minh chứng; lực xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng lực đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí; lực kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá, ) a Tốt c Trung bình b Khá d Yếu PL14 Kế hoạch hoá công tác TĐG trƣờng Thầy/Cô (ở nội dung sau) đạt mức độ nào? Nội dung đánh giá Mức độ Tốt Khá T bình Yếu Xác định mục đích, phạm vi TĐG Phân cơng nhiệm vụ rõ ràng Dự kiến nguồn lực thời điểm huy động Xác định công cụ đánh giá Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập Xác định thời gian biểu cho hoạt động Tính hợp lý khả thi kế hoạch Việc tổ chức thực công tác TĐG (ở nội dung sau) đạt đƣợc mức độ ? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá T bình Yếu Năng lực thành viên hội đồng TĐG Việc phân công nhiệm vụ cho thành viên HĐ TĐG Công tác bồi dƣỡng, tập huấn cho thành viên HĐ TĐG Việc phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể hội đồng trƣờng Phân bổ nguồn lực phục vụ cho công tác TĐG Cơ chế phối hợp Hội đồng TĐG; hội đồng TĐG với tổ chức nhà trƣờng PL15 Công tác đạo Hiệu trƣởng trƣờng Thầy/Cô (ở nội dung sau) đƣợc thực nhƣ ? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá T bình Yếu Việc ban hành định, hƣớng dẫn có qn, có ảnh hƣởng tích cực đến đội ngũ thực Công tác hƣớng dẫn, đôn đốc, giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên thực Việc theo dõi, góp ý nhóm chuyên trách Công tác kiểm tra trƣờng Thầy /Cô (ở nội dung sau) công tác TĐG đƣợc thực nhƣ ? Nội dung đánh giá Mức độ Tốt Khá T bình Yếu Việc xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra Việc tổ chức rút kinh nghiệm sau kiểm tra Việc khắc phục tồn sau kiểm tra 10 Sau tổ chức TĐG, việc khắc phục tồn trƣờng Thầy /Cô đƣợc thực nhƣ ? Nội dung đánh giá Việc xây dựng kế hoạch khắc phục tồn Việc tổ chức thực việc khắc phục Kết công tác khắc phục so với ban đầu Mức độ Tốt Khá T bình Yếu PL16 11.Trƣờng Thầy /Cơ công tác thực bƣớc quy trình tự đánh giá sau : Nội dung Có Khơng Thành lập hội đồng tự đánh giá Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý va phân tích thông tin minh chứng Đánh giá mức độ đạt đƣợc theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá 12 Công tác quản lý Hiệu trƣởng hoạt động tự đánh giá đơn vị Thầy /Cô đƣợc thực nhƣ ? a Thƣờng xuyên kiểm tra b Kiểm tra theo kế hoạch c Ít kiểm tra d Không kiểm tra 13 Yếu tố sau hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng mà Thầy/Cô cho cần thiết không cần thiết Cần Khơng cần Yếu tố thiết thiết Vai trị quản lý Hiệu trƣởng Nhận thức giáo viên hoạt động tự đánh giá Năng lực giáo viên hoạt động tự đánh giá Công tác văn thƣ, lƣu trữ tài liệu nhà trƣờng Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự đánh giá PL17 14.Mức độ thực chức quản lý hiệu trƣởng công tác tự đánh giá nhà trƣờng nơi Thầy/Cô giảng dạy nhƣ nào? Tốt Khá T.bình Yếu Kế hoạch hố Tổ chức Chỉ đạo Kiểm tra 15.Các điều kiện hỗ trợ cho công tác tự đánh giá trƣờng Thầy/Cô công tác nhƣ nào? Rất Chƣa Đầy Không Các điều kiện hỗ trợ đầy đầy đủ hỗ trợ đủ đủ Văn hƣớng dẫn Công tác văn thƣ, lƣu trữ Cơ sở vật chất, kinh phí Sự hỗ trợ cộng đồng, mơi trƣờng 16.Việc thực chế độ sách nhà trƣờng đội ngũ làm công tác tự đánh giá đƣợc thực nhƣ nào? a Kịp thời, đầy đủ c Kịp thời nhƣng chƣa thoả đáng b Chƣa kịp thời, chƣa thoả đáng d Không thực 17 Thầy/ Cơ chia khó khăn gặp phải tham gia hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng nơi công tác? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL18 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 18 Để hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng đạt hiệu cao thời gian tới Thầy/ Cô có đề xuất biện pháp gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 19 Quý Thầy /Cơ đề xuất số giải pháp việc quản lý Hiệu trƣởng để hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng đạt hiệu cao ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ! PL19 Phụ lục số 12 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho chuyên viên Sở GD, phòng GD phụ trách KĐCL GD; CBQL, giáo viên phụ trách công tác TĐG trường THCS địa bàn huyện Đắc Tơ, tỉnh Kon Tum ) Kính gửi: ………………………………………………… Để góp phần đánh giá tính hợp lý, tính khả thi biện pháp quản lý Hiệu trƣởng công tác TĐG trƣờng THCS huyện Đắc Tôtỉnh Kon Tum, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Mong đồng chí vui lịng bớt chút thời cho biết ý kiến biện pháp (Các biện pháp cách thực biện pháp có gửi kèm theo) (Mỗi biện pháp, đồng chí cho điểm từ đến theo thứ tự tính hợp lý tính khả thi tăng dần ) TT Tên biện pháp 1 Nâng cao nhận thức cho CB,GV, NV công tác TĐG Xây dựng kế hoạch TĐG KĐCL GD Hồn thiện cấu tổ chức thực cơng tác TĐG Chỉ đạo thực tốt công tác TĐG Nâng cao hiệu kiểm tra đánh giá công tác TĐG Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ cho cơng tác TĐG Tính hợp lý 2 5 Tính khả thi 2 5 PL20 * Trong biện pháp trên, biện pháp đồng chí làm cho kết tốt, biện pháp làm tình trạng bình thƣờng, biện pháp cịn băn khoăn, trăn trở ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Ngồi biện pháp trên, đồng chí cho biết ý kiến riêng khác đồng chí? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Nếu đƣợc xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: Họ tên:………………………………nam, nữ 2.Chức vụ: ………………… Đơn vị công tác……………………… Thâm niên công tác:……………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ĐỒNG CHÍ ... lƣợng giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo quy định quy trình KĐCL GD sở giáo dục gồm bƣớc: - TĐG sở giáo dục - Đăng ký đánh giá sở giáo dục - Đánh giá sở giáo dục - Công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất. .. thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 28 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 29 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động tự. .. tác kiểm định chất lƣợng giáo dục, tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở 68 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ