Biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề cho học sinh trung học phổ thông tại trường cao đẳng nghề gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THANH HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.1401.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Trần Thanh Hải MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn C t c ận văn CHƯƠNG CƠ SỞ L L ẬN C A VIỆC ẢN L HOẠT ĐỘNG DẠ NGHỀ HỔ TH NG 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục (QLGD) 10 1.2.3 Khái niệm nghề phổ thông (NPT): 12 1.2.4 Hoạt động dạy nghề phổ thông: 14 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 14 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG 15 1.3.1 Mục tiê , ý nghĩa việc dạy nghề phổ thông 15 1.3.2 Nội d ng chương t ình dạy nghề phổ thông 20 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy nghề phổ thơng 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG DẠY NGHỀ 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 26 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động quản lý DNPT 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH GIA LAI 37 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế xã hội tỉnh Gia Lai 37 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục – Đào tạo tỉnh Gia Lai 38 2.1.3 Hoạt động dạy nghề phổ thông tỉnh Gia Lai 42 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 46 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 47 2.3.1.Nhận thức CBQL, GV, HS phụ h ynh hoạt động DNPT 47 2.3.2 Chương t ình, nội dung, kế hoạch phương pháp dạy nghề cho học sinh phổ thông trung học 49 2.3.3 Hoạt động giảng dạy giáo viên 50 2.3.4 Hoạt động học nghề học sinh phổ thông 53 2.3.5 Công tác kiểm tra, thi kết thúc môn học thi NPT 54 2.3.6 Điều kiện hoạt động dạy nghề phổ thông 56 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DNPT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 58 2.4.1 Tổ chức nhân quản lý hoạt động dạy nghề 58 2.4.2 Quản lý mục tiêu, kế hoạch, nội d ng, chương t ình phương pháp dạy học nghề phổ thông 59 2.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 62 2.4.4 Quản lý hoạt động học nghề học sinh 64 2.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, thi kết thúc môn học thi NPT 66 2.4.6 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV 67 2.4.7 Quản lý sở vật ch t – thiết bị dạy học 69 2.4.8 Quản lý hoạt động phối hợp t ường Cao đẳng nghề Gia Lai với đơn vị 71 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐĂNG NGHỀ GIA LAI 73 2.5.1 Những mặt mạnh 73 2.5.2 Những mặt tồn tại, hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân chủ yếu tồn hạn chế 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 CHƯƠNG C C BIỆN H ẢN L HOẠT ĐỘNG DẠ NGHỀ HỔ TH NG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 77 3.1 ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG 77 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 80 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 81 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh HS mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng DNPT 81 3.3.2 Tổ chức hoàn thiện chương t ình DNPT nâng cao tính phù hợp nội dung dạy nghề t ong giai đoạn 84 3.3.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy nghề (Giáo viên khoa DNPT) 87 3.3.4 Quản ý đổi phương pháp dạy nghề phổ thông cho HS trung học phổ thông 90 3.3.5 Quản lý xây dựng nề nếp, thái độ học tập HS học nghề phổ thông 93 3.3.6 Tăng cường phối hợp khai thác sử dụng thiết bị DNPT 95 3.3.7 Tích cực phối hợp với t ường trung học QL hoạt động Dạy nghề phổ thông 98 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 101 3.4.1 Qui trình khảo nghiệm 101 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xu t 102 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC pi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐN : Cao đẳng nghề CSVC : Cơ sở vật ch t DNPT : Dạy nghề phổ thông GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh HSSV : Học sinh sinh viên KTTH-HN : Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp NPT : Nghề phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Tên bảng Số HS c p học giai đoạn 2011-2014 Cơ c u HS THCS học nghề phổ thông giai đoạn 2011-2014 Cơ c u HS THPT học nghề phổ thông giai đoạn 2011- 2014 Đánh giá mức độ nhận thức CBQL, GV, HS phụ huynh Khảo sát nội d ng chương t ình nghề DNPT Trang 40 42 43 48 49 Thực việc giảng dạy phát huy tính tích cực, Bảng 2.6 hứng thú sáng tạo HS học lý 50 thuyết,thực hành Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Khảo sát dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ Khảo sát kiểm tra phần tự học, tự rèn luyện kỹ nghề Nề nếp học tập động cơ, thái độ học nghề HS THPT 51 52 53 Bảng 2.10 Khảo sát công tác tổ chức thi, kiểm t a, đánh giá 55 Bảng 2.11 Khảo sát điều kiện sở vật ch t, trang thiết bị 56 Bảng 2.12 Đầ tư sở vật ch t, thiết bị dạy nghề 57 Bảng 2.13 Khảo sát tính hiệu CSVC - TBDN 57 Bảng 2.14 Khảo sát trang thiết bị cho dạy nghề (Số ượng) 58 Bảng 2.15 Quản lý kế hoạch, nội dung 60 Bảng 2.16 Khảo sát QL việc thực nhiệm vụ giảng dạy 62 Theo dõi, đạo thực đánh giá kết Bảng 2.17 thực nhiệm vụ giảng dạy GV Khoa 64 DNPT Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Quản lý nề nếp học tập, kết học tập, vi phạm HS Kế hoạch kiểm tra học tập lớp, xưởng thực hành Theo dõi, đạo thực đánh giá hoạt động học NPT Thực công tác kiểm t a, đánh giá DNPT Đào tạo, bồi dưỡng ch yên đề chuyên môn nghiệp vụ 65 65 66 67 68 Bảng 2.23 Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn 69 Bảng 2.24 Mức độ đáp ứng CSVC - TBDH 70 Bảng 2.25 Bảng 2.26 Khảo sát công tác kiểm tra, bảo quản trang thiết bị dạy học Khảo sát phối hợp t ao đổi thông tin 71 72 Tổng hợp đánh giá tính c p thiết tính khả thi Bảng 3.1 biện pháp quản lý hoạt động DNPT 103 t ường CĐN Gia Lai (n = 50) Tổng hợp đánh giá tính c p thiết tính khả thi Bảng 3.2 biện pháp QL hoạt động dạy nghề cho HS THPT t ường CĐN Gia Lai (1 X 3) 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, làm tảng cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, phát t iển bền vững đ t nước; thích ứng với kinh tế thị t ường định hướng xã hội chủ nghĩa; tạo hội học tập cho người có khả hội nhập khu vực; đào tạo nguồn nhân lực có ch t ượng cho đ t nước, bao gồm người ao động Việt Nam có phẩm ch t đạo đức, kiến thức kỹ nghề nghiệp thời đại, có ực tư d y độc lập, sáng tạo, có ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm; v n đề phát t iển nguồn nhân lực t thành đòi hỏi thiết hàng đầu Sự thật chưa c v n đề phát triển người nguồn nhân lực trở thành v n đề thời nóng bỏng giai đoạn Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị T ng ương khóa XI Đổi toàn diện GD&ĐT “Chuyển mạnh trình GD từ chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang tập trung phát triển toàn diện ực phẩm ch t người học “, đồng thời xác định nguồn nhân lực, nh t nguồn nhân lực ch t ượng cao, kết hợp hợp phát triển khoa học công nghệ t ong ba khâ đột phá chiến ược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020” Để có ng ồn nhân ực phục vụ cho nghiệp Đ t nước t t yếu phải có vai t ị GD&ĐT Vì vậy, GD&ĐT phải thực nhiệm vụ tạo ng ồn nhân ực, ch ẩn bị cho đ t nước ớp người ao động có đủ phẩm ch t ực đáp ứng nh cầ t ong giai đoạn biện pháp ột t ong an t ọng góp phần tạo nên ng ồn nhân ực đẩy mạnh nâng cao hiệu dạy nghề cho HS phổ thông nhằm đẩy mạnh công tác phân luồng HS sau trung học T ong năm a, Đảng Nhà nước đ an tâm đến dạy nghề cho HS phổ thông thể t ong L ật Giáo dục 2005 “ ục tiêu GD nghề nghiệp đào tạo người ao động có kiến thức, P ii Bảng 3: Số liệu Học sinh c p THPT (2011 – 2014) Tổng số Tốt Hạnh kiểm Khá TB Yếu Giỏi Khá 22 801 58,63 12 251 31,50 347 0,89 603 4,12 10 640 27,36 Học lực TB Yếu Kém 17 876 45,97 314 21,38 455 1,17 2011 38 888 2012 Tỷ lệ % 2012 2013 2013 2014 Tổng số 40.505 Tỷ lệ % Tổng số 37.148 Tỷ lệ % 489 8,97 Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 25.402 62.71 12.157 30.01 2.683 6.62 263 0.65 1.858 4.59 11.927 29.45 18.701 46.17 7.697 19.00 322 0.79 Tốt Hạnh kiểm Khá TB Yếu Giỏi Khá Học lực TB Yếu Kém 24.935 67.13 9.823 26.44 230 0.62 2.194 5.91 11.769 31.68 16.705 44.97 6.190 16.66 287 0.77 2.159 5.81 (Nguồn: Sở Giáo dục đào tạo Gia Lai) Bảng : Khảo sát Học sinh chọn nghề học Lĩnh vực Mức độ Tổng SL % Công nghiệp 58 20,14 Nông nghiệp 3,12 Dịch vụ 86 29,86 Thủ công 61 21,18 Tin học 65 22.27 Số 279 P iii Chọn nghề Hình thức chọn Giáo viên T ường Bản thân THPT Tổng Số Đối tượng SL % SL % SL % HS 18 6,25 219 76,04 51 17,71 288 Bảng : Sử dụng hợp ý phương pháp dạy học, kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học Mức độ Đối tượng CBQL, GV Hợp lý Không hợp lý Tổng SL % SL % Số 79 94,05 5,95 84 Bảng 6: Tổ chức dạy nghề cho HS THPT sở dạy nghề chuyên nghiệp Mức độ Đối tượng CBQL, GV Phù hợp Không phù hợp Tổng SL % SL % Số 76 90,48 7,14 82 Bảng : Nhận định hoạt động dạy nghề phổ thông Phương pháp : Mức độ Đối tượng HS Dể hiểu Khó hiểu Tổng SL % SL % Số 267 92,71 20 6,94 287 Kiến thức Mức độ Đối tượng HS Phù hợp Không phù hợp Tổng SL % SL % Số 258 89,58 30 10,42 288 P iv Về kỹ thực hành Mức độ Chưa thành thạo Thành thạo Đối tượng HS Tổng SL % SL % Số 222 77,08 66 22,92 288 Không thực Tổng Bảng 8: Sử dụng biện pháp hành Mức độ Thực Đối tượng CBQL, GV SL % SL % Số 69 82,14 14 16,67 83 Bảng 9: Trong học tập, ý thức thực hành nghề Mức độ Thường xuyên Đối tượng Chưa thường xuyên Tổng SL % SL % Số CBQL, GV 65 77,38 18 21,43 83 HS 261 90,63 27 9,37 288 Đánh giá mức độ thực hiện: Dưới 50% % Từ 50-70% % 70-100% % Tổng số 13 15,48 52 61,9 18 21,43 83 Bảng 10: Ra đề kiểm t a, thi đánh giá kiến thức,kỹ t ong DNPT Mức độ Dễ Vừa sức Khó Tổng Đối tượng HS SL % SL % SL % Số 49 17,01 205 71,18 34 11,81 288 Pv Bảng 11: Thực đổi kiểm t a đánh giá nhà t ường Mức độ Đối tượng CBQL, GV Thường xuyên Chưa thường xuyên Tổng SL % SL % Số 76 90,48 9,52 84 Bảng 12: Việc đánh giá hiệu quản lý hoạt động kiểm t a, đánh giá Mức độ Đối tượng CBQL, GV Chưa hiệu Hiệu Tổng SL % SL % Số 69 82,14 15 17,86 84 Bảng 13: Xây dựng quy chế phối hợp nhà t ường t ường THPT thời gian qua Mức độ Đối tượng Thưc Chưa thực Tổng SL % SL % Số CBQL, GV 76 90,48 9,52 84 HS 247 85,76 40 13,89 287 Phụ huynh 105 76,64 30 21,90 135 P vi PHỤ LỤC Bảng 14: Thống kê đội ngũ C -GV Trung tâm GDTX & DN GV TT Tên trung tâm T.Số GVDN Nhân QL VH viên GDTX Tỉnh 35 21 GDTX thị xã AyunPa 15 3 GDTX thị xã An Khê 13 GDTX Phú Thiện 14 GDTX Chư ê 14 GDTX & DN ChưP ông 14 GDTX Chư Păh GDTX ĐăkPơ 11 GDTX & DN Kbang 20 10 GDTX KrôngPa 14 10 11 GDTX ĐăkĐoa 13 3 12 GDTX Đức Cơ 16 10 13 GDTX KôngChro 16 14 GDTX IaPa 11 15 GDTX Chư Pưh 12 11 Tổng cộng 225 31 132 4 13 3 50 P vii Bảng 15: Tổng số đội ngũ t ường CĐN Gia Lai đến 31/12/2014 T ình độ chuyên môn Tổng CB Số QL Ban giám hiệu 2 Phòng Đào tạo (1) Phịng Cơng tác HSSV Phịng Tổ chức- hành 17 3 13 Phòng TB –Tiếp xúc DN Khoa Cơ khí - Động lực 14 2 (1) 11 Khoa Dạy nghề phổ thông 14 12 Khoa Điện – Điện tử 13 (2) Khoa Xây dựng 4 Khoa Nông nghiệp 3 Khoa CNTT – Nghiệp vụ 11 1 10 Khoa Khoa học 15 3 (1) 11 Trung tâm Tin học – NNgữ (2) 124 28 20 (7) 80 Phòng - Khoa Tổng số Thạc sĩ Đại học TC-CĐ nghiệp vụ 1(*) 17 T ong : d u () số GV học thạc sỹ, (*) Cao đẳng, nghệ nhân P viii Bảng 16 : Tổng hợp DNPT cho HS THPT t ường từ năm 2011 - 2014 Nghề Điện May ăn Thêu Xe máy TổngHS/Lớp 2011 - 2012 973/33 733/25 181/6 216/7 147/5 2.251/76 2012 - 2013 1.145/39 592/20 208/7 229/8 294/10 2.468/84 2013 - 2014 941/31 525/18 219/7 292/10 265/9 2.242/75 N Năm học (Nguồn : Phòng Đào tạo trường CĐN Gia Lai ) Bảng 17: Kết học nghề HS THPT từ năm 2011 - 2014 Xếp loại Năm học 2011 Tổng số 2012 Tỷ lệ 2012 Tổng số 2013 Tỷ lệ 2013 Tổng số 2014 Tỷ lệ Số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém 527 1261 340 36 2172 24,26% 58,05% 19,65% 1,65% 0,37% 96,5% 646 1373 327 47 10 2406 26,84% 57,19% 13,59% 1,95 0,41% 97,5% 591 1248 270 32 12 2153 27,45% 57,96% 12,54% 1,48% 0,56% 96% Đạt (Nguồn : Phòng đào tạo trường Cao đẳng nghề Gia Lai) Bảng 18: Số liệ đăng ký dự thi nghề phổ thông từ năm 2011 – 2014 T ường THPT 2011 2012 Ch yên Hùng Vương Hoàng Hoa Thám Phan Bội Châu Lê Lợi Pleiku Tổng: Số HS đăng ký thi Tỷ lệ 2012 2013 Tỷ lệ 2013 2014 Tỷ lệ 78 349 454 328 556 22,87 98,3 94,58 87,7 89,38 64 372 483 360 722 19,57 94,89 97,37 92,07 90,25 41 439 359 357 365 11,05 87,45 85,68 77,27 74,79 1765 78,40 2001 83,16 1.561 69,62 (Nguồn: Phòng đào tạo trường Cao đẳng nghề Gia lai) P ix PHỤ LỤC PHIẾ TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lý, Giáo viên ) Để đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động DNPT t ường Cao đẳng nghề Gia lai, xin gửi đến đồng chí Phiế điều tra mong nhận thông tin phản hồi sớm nh t Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh d (X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến đây, cho biết thêm ý kiến khác đồng chí (nếu có): Hãy cho biết đánh giá đồng chí việc thực mục tiêu QL hoạt động DNPT t ường : a Nhận thức tầm quan trọng hoạt động DNPT t ường Chưa cần thiết R t cần thiết Không cần thiết b Hàng năm nhà t ường phổ biến cho GV biết mục tiêu thực giáo dục định hướng hoạt động DNPT Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực c Mức độ thực mục tiêu DNPT nhằm th h t ượng H THPT đến học nghề giải v n đề đầ vào nhà t ường Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực Công tác QL kế hoạch, nội d ng chương t ình phương pháp DNPT a Sự quan tâm C L GV đến tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động DNPT t ường : R t cần thiết Cần thiết Khôngcần thiết b Quản lý việc thực kế hoạch, nội d ng chương t ình đào tạo trình DNPT t ường: Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực c Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực quản ý đổi phương pháp DNPT t ường Px R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết d Sử dụng hợp ý phương pháp dạy học, kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học mới, phát h y tư d y sáng tạo trọng tăng cường kỹ thực hành, hứng thú học nghề HS phổ thông Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực Quản lý hoạt động dạy nghề PT GV a Lập kế hoạch phân công giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng từ đầu năm học Dùng biện pháp hành chính; kinh tế; tâm lý để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực b Công tác theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ ch yên môn sư phạm GV Khoa DNPT R t tốt c Tổ chức dự giờ, đánh giá Thường xuyên Chưa tốt Khá tốt t kinh nghiệm giảng GV Chưa thường xuyên Không thực d Sử dụng TBDH phương tiện dạy học phù hợp, t ong có việc sử dụng giáo án điện tử ( máy chiếu, máy vi tính, ) R t tốt Chưa tốt Khá tốt Quản lý hoạt động học nghề HS a Nhà t ường thường x yên thông tin, t ao đổi với t ường phổ thông để nắm bắt tình hình, phối hợp quản lý nề nếp học tập học sinh Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực b.Quản lý việc học tập lớp, xưởng thực hành DNPT R t Tốt Khá tốt Chưa tốt c Xây dựng chế độ phối hợp thông tin hai chiều nhà t ường t ường THPT thời gian qua R t tốt Khá tốt Chưa tốt d Quản lý hoạt động dạy nghề cho HS THPT nhà t ường P xi R t tốt Chưa tốt Khá tốt e Tổ chức hoạt động định hướng, khắc phục điểm yế th c đẩy phong trào, thi đ a dạy học R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết Công tác quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng ch yên môn cho đội ngũ giáo viên DNPT: a Lập kế họach đào tạo bồi dưỡng GV đạt chuẩn dạy nghề Cử GV tham dự đầy đủ lớp bồi dưỡng ch yên đề chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thường xuyên Chưa thường xun Khơng thực b Tạo điều kiện có chế độ khuyến khích GV học tập t ình độ cao hơn, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng R t tốt Chưa tốt Khá tốt c Công tác tự đào tạo, t ao đổi học tập kinh nghiệm tăng cường GV nghề cho khoa DNPT R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết d Công tác theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng ch yên môn sư phạm GV Khoa DNPT R t tốt Chưa tốt Khá tốt Đồng chí cho nhận xét cơng tác quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên DNPT nhà t ường năm a: ……………………………………………………………………… Quản lý công tác kiểm t a, đánh giá, thi kết thúc môn học thi NPT a Hướng dẫn kiểm tra phần tự học, tự rèn luyện kỹ nghề HS Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực b Đổi cách tổ chức thi, kiểm t a, đánh giá kiến thức, kỹ thực hành DNPT t ường R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết P xii c Kiểm t a, đôn đốc việc thực công tác kiểm t a, đánh giá DNPT cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, liên tục Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực d Việc đánh giá hiệu QL hoạt động kiểm t a,đánh giá DNPT t ường R t tốt Chưa tốt Khá tốt Đồng chí cho ý kiến việc tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động DNPT nhà t ường thời gian tới Quản ý sở vật ch t, trang thiết bị dạy học a Đầ tư sở vật ch t, máy móc trang thiết bị DNPT th o hướng phù hợp với nghề t ong chương t ình PT R t tốt Chưa tốt Khá tốt b Sử dụng hợp lý, có hiệu sở vật ch t, máy móc trang thiết bị, vật tư, kinh phí có t ường phục vụ cho DNPT R t tốt Chưa tốt Khá tốt c Đánh giá trang thiết bị phục vụ dạy nghề cho HS THPT t ường đồng chí : Số ượng : Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Ch t ượng : Tốt Trung bình Kém Chủng loại : Đồng Tương đối đồng Chưa đồng Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: - Họ tên: ………………………… Tuổi : Nam Nữ - Chứcvụ (chính quyền, chuyên môn): ……………………………… - Năm àm công tác ản lý ( giảng dạy ):………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí P xiii PHỤ LỤC PHIẾ TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cha mẹ học sinh THPT học nghề t ường CĐN Gia Lai) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng Quản lý hoạt dộng dạy nghề cho học sinh Trung học phổ thông T ường CĐN nghề Xin Ơng ( Bà ) vui lịng trả lời cách đánh d u ( X ) vào ô phù hợp với ý kiến có ý kiến khác Xin cảm ơn ý kiến đóng góp Ông ( Bà) Ông (Bà) đánh mức độ cần thiết phải cho em học nghề phổ thơng R t cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Theo Ông ( Bà ) Quản lý hoạt động dạy nghề cho học sinh THPT R t tốt Khá tốt Chưa tốt Đánh giá Ông ( Bà ) kêt kiểm tra, thi kết thúc nghề cho HS THPT R t tốt Khá tốt Chưa tốt Theo Ông ( Bà ) việc đổi kiểm t a, đánh giá DNPT cho HS THPT R t cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Ông ( Bà ) đánh giá công tác phối hợp QL hoạt động DNPT việc làm R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khá tốt Chưa tốt Trong thời gian qua : R t tốt Ý kiến khác Ông ( Bà ) việc quản lý hoạt động DNPT cho HS THPT ………………………………………………………………………… (Nếu xin Ơng ( Bà ) cho biết thơng tin - ghi không ghi) -Tuổi :………… Cha ( mẹ )………… Công việc :……………………… - Phụ h ynh H t ường THPT: ………………………………………… P xiv PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT học nghề phổ thơng t ường CĐN Gia Lai) Để có sở khách quan, toàn diện thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề cho HS THPT T ường Cao đẳng nghề Gia Lai; Em vui lòng cho biết ý kiến số v n đề sau cách đánh d u ( X ) vào ô mà em lựa chon: 1.Tầm quan trọng cần thiết việc học nghề phổ thông với HS THPT R t cần thiết Chưa cần thiết Không cần thiết Công tác thông tin, t ao đổi với t ường phổ thông, phối hợp quản lý nề nếp học tập học sinh học nghề Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực 3.Thực quản lý học tập lên lớp, thực hành HS học N PT R t tốt Khá tốt Chưa tốt Giáo viên hướng dẫn kiểm tra phần tự học, tự rèn luyện kỹ nghề HS học NPT Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực 5.Tổ chức hoạt động định hướng nghề hoạt động DNPT cho HS THPT R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết Đổi cách tổ chức thi, kiểm t a, đánh giá kiến thức, kỹ thực hành DNPT R t cần thiết Cần thiết Không cần thiết Công tác quản lý hoạt động kiểm t a, đánh giá DNPT t ường R t tốt Khá tốt Chưa tốt P xv Đánh giá trang thiết bị dạy nghề cho HS THPT t ường Số ượng : Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Ch t ượng : Tốt Trung bình Kém Sử dụng hợp lý, có hiệu máy móc trang thiết bị, vật tư phục vụ cho hoạt động DNPT R t tốt Khá tốt Chưa tốt Xin em vui lòng cho biết đôi nét thân: - Họ tên:……………………… - Học nghề : - Học sinh t ường THPT : ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em P xvi PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM ( Dành cho Cán quản lý, Giáo viên) Để đánh giá tính c p thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động dạy nghề cho HS THPT t ường CĐN Gia Lai Chúng xin gửi phiếu khảo nghiệm đến đồng chí R t mong đồng chí cho ý kiến cách đánh d u (X) vào lựa chọn Tính c p thiết T Nội dung biện pháp T R t c p thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh HS mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng DNPT Tổ chức hoàn thiện chương t ình DNPT nâng cao tính phù hợp nội dung dạy nghề t ong giai đoạn Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu dạy nghề ( GV khoa DNPT ) Quản ý đổi phương pháp dạy nghề phổ thông cho HS THPT Quản lý xây dựng nề nếp, thái độ học tập HS học nghề phổ thông Tăng cường phối hợp khai thác sử dụng thiết bị DNPT Tích cực phối hợp với t ường THPT QL hoạt động DNPT C p thiết Tính khả thi Ít R t c p khả thiết thi Khả thi Ít khả thi ... ý hoạt động dạy nghề phổ thông Chương 2: Thực t ạng QL hoạt động dạy nghề cho học sinh trung học phổ thông t ường CĐN Gia Lai Chương 3: Các biện pháp QL hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh. .. XÂY DỰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 80 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIA LAI 81 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL,... thông (NPT): 12 1.2.4 Hoạt động dạy nghề phổ thông: 14 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 14 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG 15 1.3.1