Biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề tại trường cao đẳng nghề nha trang (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN CHIẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Huế, năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Huế, tháng 10 năm 2014 Họ tên tác giả Trần Văn Chiến Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CÁM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành gửi lời cám ơn đến quý thầy cô khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng đào tạo sau Đại học, trường Đại học Sư phạm Huế tham gia quản lý, giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn trực tiếp hướng dẫn, định hướng chuyên môn, quan tâm giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cám ơn Khoa, Phòng chức năng, trường Cao đẳng Nghề Nha Trang, quý thầy, cô, bạn bè đồng nghiệp gia đình ln quan tâm, chia sẻ, động viên suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực luận văn Demothiếu Version - Select.Pdf tránh khỏi sót Kính mong nhậnSDK giáo góp ý q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Huế, tháng 10 năm 2014 Trân trọng Trần Văn Chiến iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK NỘI DUNG 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 10 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 10 1.2 CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy nghề 17 1.3 TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ 21 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng 21 1.3.2 Nội dung quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề 23 1.4 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 29 1.4.1 Nhiệm vụ trường Cao đẳng nghề 29 1.4.2 Quyền hạn trường Cao đẳng nghề 30 1.4.3 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG 32 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG 32 2.1.1 Khái quát trình phát triển nhà trường 32 2.1.2 Khái quát trình khảo sát 38 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG 39 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy nghề trường Cao đẳng nghề Nha Trang 39 2.2.2 Thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang 43 2.3 NHẬN ĐỊNH VÀ ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG 59 2.3.1 Ưu điểm 59 2.3.2 Hạn chế 59 2.3.3 Thuận lợi 60 2.3.4 Khó khăn 60 2.3.5 Nguyên nhân hạn chế 60 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Demo - Select.Pdf SDKTẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NHẰM NÂNG CAOVersion CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NHA TRANG 62 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 62 3.1.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo nghề 62 3.1.2 Định hướng phát triển Trường Cao đẳng nghề Nha Trang từ đến năm 2020 63 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 64 3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 64 3.2.3 Đảm bảo tính đồng 65 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu 65 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHA TRANG 65 3.3.1 Đổi công tác tuyển chọn, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ GV dạy nghề 65 3.3.2 Tăng cường quản lý HĐDN giáo viên 68 3.3.3 Tăng cường quản lý hoạt động học tập HSSV theo hướng tăng cường tự học thực hành 72 3.3.4 Chỉ đạo đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học 75 3.3.5 Quản lý hoạt động đánh giá HSSV theo yêu cầu đổi giáo dục đào tạo nghề 79 3.3.6 Tăng cường quản lý việc khai thác, sử dụng TBDN cách hợp lý 82 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 85 3.5 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.5.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.5.2 Những thuận lợi khó khăn thực biện pháp 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 KẾT LUẬN 89 KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CĐN : Cao đẳng nghề CBQL : Cán quản lý ĐT : Đào tạo ĐTN : Đào tạo nghề GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐDN : Hoạt động dạy nghề HĐND : Hội đồng nhân dân HSSV : Học sinh, sinh viên KT - XH : Kinh tế xã hội LĐ TB&XH : Lao động Thương binh xã hội PPDH : Phương pháp dạy học PPDN : phương pháp dạy nghề QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐDN : Quản lý hoạt động dạy nghề QTDH : Quá trình dạy học QTDN : Quá trình dạy nghề TB : Trung bình TBDN : Thiết bị dạy nghề Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG Trang Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý thông tin quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Các thành tố trình dạy học 17 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu, tổ chức máy nhà trường 33 Bảng 2.1 Trình độ chuyên môn cán bộ, GV hữu 36 Bảng 2.2 Các nghề đào tạo theo trình độ 37 Bảng 2.3 Sự quan tâm CBQL tầm quan trọng nội dung quản lý 43 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý sử dụng, phân công đội ngũ GV 45 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý lên lớp GV 46 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý việc thực chương trình GV 48 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp 49 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý thực qui định hồ sơ chuyên môn 51 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV 52 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động học tập HSSV 53 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý nhiệm vụ đối PPDN đánh giá dạy 55 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá HSSV 56 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý sử dụng sở vật chất TBDN 57 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức cần thiết khả thi biện pháp 86 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, nghiệp dạy nghề phục hồi, ổn định có bước phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực kỹ thuật thị trường lao động Tuy nhiên, dạy nghề nhiều khó khăn, bất cập mối quan tâm toàn xã hội Do thiếu quy hoạch hệ thống đào tạo nghề, đào tạo nghề tự phát, cấu ngành nghề dạy nghề cân đối, phân tán, chưa gắn kết với nhu cầu thực tế, chưa đáp ứng nhu cầu chuyển dịch kinh tế Số trường dạy nghề có nhiều nhìn mơ nhỏ Ở nước ta tồn cân đối đào tạo công nhân với đào tạo cán trung cấp đại học, nước tỷ lệ lao động phổ thơng chiếm 35% Việt Nam 88% Tỷ lệ công nhân lành nghề nước 35% Việt Nam 5,5% Lao động kỹ thuật trung cấp vậy: 24,5% nước công nghiệp 3,5% Việt Nam Nếu nước cơng nghiệp có cấu nhân lực kỹ sư - 4,9 kỹ thuật viên - công nhân lành nghề bán lành nghề, Việt Nam tỷ lệ kỹ sư 1,29 kỹ thuật viên - 2,43 cơng nhân lành nghề bán lành nghề Tình trạng cho Demo Version - Select.Pdf SDK thấy thừa thầy, thiếu thợ phổ biến Hơn nữa, đào tạo nghề chưa thích ứng với thị trường lao động, nguồn nhân lực chưa đáp ứng nhu cầu phát triển khu công nghiệp - khu chế xuất số lượng chất lượng, lạc hậu so với nước khu vực, chưa có sách thu hút trọng dụng người tài, tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh Nguồn nhân lực Việt Nam nói chung có nhiều bất cập Bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, nguồn nhân lực tình trạng thừa lao động phổ thơng, lao động khơng có chun mơn kỹ thuật, lại thiếu lao động có trình độ tổ chức sản xuất kinh doanh, thiếu thợ kỹ thuật ngành, nghề khu vực kinh tế Tình trạng thất nghiệp báo động Một nguyên nhân chất lượng đào tạo khơng đáp ứng đòi hỏi mà diễn biến nhanh chóng kinh tế q trình phát triển cơng nghệ đặt Hiện nay, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đòi hỏi xúc nhu cầu nguồn nhân lực - lực lượng đơng đảo có đủ kiến thức, kỹ nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, đáp ứng nhu cầu ngày cao kinh tế xu cạnh tranh hội nhập, giai đoạn nước ta gia nhập tổ chức thương mại Thế giới (WTO) Đảng Nhà nước ta có chiến lược, sách ưu tiên để đầu tư phát triển lĩnh vực Nghị đại hội IX Đảng nêu rõ: "Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy phương thức đào tạo đội ngũ lao động có chất lượng cao, đặc biệt ngành kinh tế mũi nhọn, công nghệ cao Gắn với việc hình thành khu cơng nghiệp, khu cơng nghệ cao với hệ thống trường đào tạo nghề Phát triển nhanh phân bổ hợp lý hệ thống trường dạy nghề địa bàn nước, mở rộng hình thức đào tạo nghề đa dạng, linh hoạt, động" Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đề chủ trương phát triển GD&ĐT dạy nghề giai đoạn 2011-2015 kết luận số 242TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị T.Ư (khóa VIII), phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020: “Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, kể nghề thuộc lĩnh vực công nghệ cao Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển Trung tâm dạy nghề quận, huyện”; “Chú trọng xây dựng số trường dạy nghề đạt chuẩn khu vực quốc tế Tăng nhanh Demo Version - Select.Pdf SDK quy mô công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực cơng nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới” Trong giai đoạn nay, nghiệp dạy nghề đứng trước hội thách thức lớn Để đáp ứng nhu cầu ngày cao thị trường lao động nước quốc tế, dạy nghề cần phát triển sở đổi bản, toàn diện theo hướng tiếp cận với kinh tế thị trường định hướng XHCN, thay đổi nhanh chóng kỹ thuật, cơng nghệ hội nhập Toàn ngành dạy nghề cần tập trung thực số nhiệm vụ chủ yếu sau: Phát triển mạng lưới dạy nghề, mở rộng quy mô đào tạo, tiếp tục đổi nội dung chương trình dạy nghề, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ GV cán quản lý dạy nghề, tăng cường quản lý chất lượng, xây dựng ban hành quy chế sách cụ thể đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt… Trường Cao đẳng nghề (CĐN) Nha Trang chọn 15 trường chất lượng cao quốc gia đầu tư phát triển, yêu cầu chất lượng đào tạo ngày cao đặt hội thách thức lớn nhà trường Trước yêu cầu thực trạng đặt cho công tác dạy nghề trường CĐN Nha Trang nói riêng phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tất yếu khách quan, yêu cầu cấp thiết Nó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực mà ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tức phải nâng cao chất lượng yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo Muốn nâng cao chất lượng hiệu ĐT, bên cạnh việc cải tiến yếu tố khác có liên quan đến tồn q trình ĐT, cần phải đặc biệt trọng đến công tác quản lý (QL), yếu hệ thống GD-ĐT nay, trước hết yếu QL Xuất phát từ lý , chọn nghiên cứu đề tài "Biện pháp quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang, đề xuất biện pháp quản lý HĐDN nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề Nha Demo Version - Select.Pdf SDK Trang giai đoạn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý HĐDN trường cao đẳng nghề Nha Trang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong công tác đào tạo nghề, chất lượng tay nghề người học phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong yếu tố liên quan, biện pháp quản lý HĐDN có tầm quan trọng đặc biệt Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề bên cạnh ưu điểm, bộc lộ số hạn chế, bất cập nhiều bình diện Do vậy, đề xuất thực có hiệu biện pháp quản lý HĐDN góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Khái quát sở lý luận công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu để xây dựng sở lý luận công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bao gồm phương pháp: Điều tra, vấn, quan sát, nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang thu thập thêm thơng tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Tác giả tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề, bao Demo Version - Select.Pdf SDK gồm: hoạt động dạy GV; hoạt động học HSSV; phương pháp dạy học; đánh giá kết học tập HSSV; quản lý sử dụng TBDN Đề tài nghiên cứu trường Cao đẳng nghề Nha Trang CẤU TRÚC LUẬN VĂN Phần I Mở đầu Phần II Nội dung (gồm chương) Chương Cơ sở lý luận quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Chương Thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha trang Chương Biện pháp quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha trang Phần III Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo, phụ lục ... chương) Chương Cơ sở lý luận quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Chương Thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha trang Chương Biện pháp quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha trang Phần III Kết... hoạt động dạy nghề trường Cao đẳng nghề Nha Trang 39 2.2.2 Thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang 43 2.3 NHẬN ĐỊNH VÀ ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDN TẠI TRƯỜNG... sở lý luận công tác quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý HĐDN trường Cao đẳng nghề Nha Trang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐDN trường Cao đẳng