Biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề ở trường trung cấp nghề thanh niên dân tộc miền núi quảng nam

42 bảng 2.4 Bảng 2.4 Kết đánh giá thực trạng nội dung chương trình DN Kết đánh giá (Điểm TBC) CBQL, HS GV TT Nội dung đánh giá Chương trình DN đảm bảo phù hợp với mục tiệu DN trình độ trung cấp đối tượng học nghề trường 3,97 3,98 Chương trình DN quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp cho người học 4,54 4,26 Chương trình DN quy định nội dung, phương pháp hình thức DN; cách thức đánh giá kết học tập mô-đun, môn học nghề đào tạo 4,26 Chương trình DN tiếp cận với tiến khoa học công nghệ sở sản xuất, doanh nghiệp, trang bị kỹ mềm, phát huy lực tự học tính sáng tạo người học 3,62 3,89 Từ số liệu bảng 2.4, cho thấy rằng: Chương trình DN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam tương đối phù hợp với mục tiêu DN trình độ trung cấp đối tượng học nghề trường Đa số CBQL,GV HS đánh giá mức độ nội dung (điểm TBC CBQL,GV: 3,97 HS: 3,98) Bên cạnh đó, chương trình DN nhà trường quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp cho người học quy định cụ thể nội dung, phương pháp, hình thức DN; cách thức đánh giá kết học tập mô-đun, môn học nghề đào tạo Kết đánh giá CBQL,GV HS nội dung có điểm TBC đạt 4,0 điểm Tuy nhiên, việc tiếp cận với tiến khoa học công nghệ, trang bị kỹ mềm, phát huy lực tự học, tính sáng tạo người học chương trình DN nhà trường chưa cao Điều thể kết đánh giá CBQL, GV HS (điểm TBC CBQL,GV: 3,62 điểm trung bình HS: 3,89) 43 2.4.4 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy nghề Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam Kết đánh giá thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức DN nhà trường thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức DN Nội dung đánh giá TT Kết đánh giá (Điểm TBC) CBQL, HS GV GV trường sử dụng phương pháp DN 1.1 Phương pháp thuyết trình 4,26 4,35 1.2 Phương pháp vấn đáp 4,03 4,25 1.3 Phương pháp dùng sách tài liệu 3,72 3,69 1.4 Phương pháp quan sát, phương pháp trình bày trực quan 3,85 3,78 1.5 Phương pháp độc lập làm thí nghiệm 3,41 3,30 1.6 Phương pháp luyện tập thực hành 3,87 3,81 1.7 Phương pháp dạy học dựa vấn đề 3,13 3,29 1.8 Phương pháp dạy học theo nhóm 4,26 4,36 1.9 Việc sử dụng kết hợp phương pháp DN 4,15 4,39 Nhà trường áp dụng hình thức tổ chức DN 2.1 Hình thức tổ chức DN lý thuyết trường 4,28 4,34 2.2 Hình thức tổ chức DN thực hành trường 4,46 4,44 3,87 4,13 3,77 3,95 Hình thức tổ chức DN tích hợp (kết hợp DN lý thuyết 2.3 thực hành) trường Hình thức tổ chức DN trường gắn với thực tập, thực tế 2.4 sở sản xuất Từ số liệu bảng 2.5, cho thấy rằng: Phương pháp DN CBQL, GV HS đánh giá sử dụng tốt, thành thạo tập trung nhóm phương pháp DN truyền thống (phương pháp thuyết trình, phương 44 pháp vấn đáp, phương pháp thảo luận nhóm), cịn phương pháp DN đạt mức độ (phương pháp quan sát, phương pháp trình bày trực quan, phương pháp dạy học dựa vấn đề, phương pháp độc lập làm thí nghiệm, phương pháp luyện tập thực hành) Điều cho thấy, việc đổi phương pháp DN nhà trường chưa thực hiệu Hình thức tổ chức DN Trường TCN Trung cấp nghề Thanh niên Dân tộc Miền núi Quảng Nam đa dạng: DN lý thuyết nghề trường, DN thực hành nghề trường, DN tích hợp (kết hợp DN lý thuyết thực hành) trường, DN trường gắn với thực tập, thực tế sở sản xuất Tuy nhiên, nhà trường thực tốt hình thức tổ chức DN lý thuyết, thực hành nghề trường, cịn hình thức DN tích hợp DN gắn với thực tập, thực tế sở sản xuất thực kết chưa cao (điểm TBC đánh giá CBQL, GV: 3,87, 3,77 HS: 4,13, 3,95) 2.4.5 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam Kết đào tạo nghề Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam giai đoạn 2013-2016 thể bảng 2.6 Bảng 2.6 Kết đào tạo từ năm 2013 đến năm 2016 TT Các cấp trình độ đào tạo Trung cấp nghề Sơ cấp nghề DN tháng Đào tạo tiếng dân tộc thiểu số Đào tạo lái xe mô tô hạng A1 Tổng cộng Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Tuyển Tốt nghiệp Tuyển Tốt nghiệp Tuyển Tốt nghiệp 100 61 297 37 179 469 150 151 531 37 82 531 123 32 69 45 186 40 26 40 149 141 503 871 174 87 1.046 737 (Nguồn: Phòng Đào tạo thuộc Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam) Kết khảo sát chất lượng đào tạo Trường TCN Thanh niên Dân tộc - 45 Miền núi Quảng Nam thể bảng 2.7 Bảng 2.7 Kết khảo sát chất lượng đào tạo nghề Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam TT Mức độ đánh giá chất lượng đào tạo nghề Kết đánh giá CBQL,GV HS Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ % Rất tốt 10,25 28 13,53 Tốt 16 41,03 93 44,,93 Khá 16 41,03 72 34,78 Trung bình 7,69 14 6,76 Yếu 0 0 Qua số liệu bảng số 2.7, cho thấy: Chất lượng đào tạo nghề Trường Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam đa số CBQL, GV HS nhà trường đánh giá tương đối tốt Đã có 10,25% CBQL,GV 13,53% HS đánh giá tốt; 41,03% CBQL,GV 44,93% HS đánh giá tốt; có 41,03% CBQL,GV 34,78% HS đánh giá khá; số CBQL,GV, HS đánh giá đạt mức trung bình (7,69% CBQL,GV 6,76% HS) khơng có CBQL,GV HS đánh giá yếu Qua trao đổi với CBQL, GV, số phụ huynh học sinh trường; đa số HS nhà trường sau tốt nghiệp trường sở sản xuất, doanh nghiệp tuyển dụng sử dụng đáp ứng yêu cầu công việc 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THANH NIÊN DÂN TỘC - MIỀN NÚI QUẢNG NAM Để thực phân tích, đánh giá thực trạng QL HĐDN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam; tiến hành thu thập ý kiến 09 CBQL, 30 GV 207 HS nhà trường với nội dung: QL mục tiêu DN, QL nội dung chương trình DN, QL HĐDN GV, QL hoạt động học nghề HS, QL kiểm tra, đánh giá kết học nghề, QL phương tiện, thiết bị DN Kết phân tích, đánh giá thực trạng QL HĐDN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi 46 Quảng Nam Quảng Nam thể nội dung 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy nghề Kết đánh giá thực trạng QL mục tiêu DN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam thể bảng 2.8 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng QL mục tiêu DN Kết đánh Nội dung đánh giá TT giá (Điểm TBC) CBQL GV 4,33 4,47 4,56 4,57 4,11 4,03 4,11 4,00 3,78 3,80 4,00 4,00 Xây dựng mục tiêu DN trường phù hợp với mục tiêu chung DN trình độ trung cấp, yêu cầu xã hội điều kiện thực tế nhà trường Quán triệt cho tất CBQL, GV biết hiểu rõ mục tiêu DN trường Cụ thể hóa mục tiêu DN nội dung, công việc cụ thể để đảm bảo thực tốt mục tiêu Xây dựng kế hoạch thực nội dung, công việc cụ thể hóa Tổ chức triển khai kế hoạch thực các nội dung, công việc để đảm bảo thực mục tiêu DN Đánh giá việc thực mục tiêu DN có hướng điều chỉnh mục tiêu DN phù hợp Từ số liệu bảng 2.8, cho thấy rằng: Đa số CBQL, GV Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam đánh giá tốt việc xây dựng mục tiêu DN (điểm TBC CBQL: 4,33 GV: 4,47) Điều cho thấy, mục tiêu DN nhà trường xây dựng tốt, phù hợp với mục tiêu chung DN trình độ trung cấp, yêu cầu xã hội phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Nhà trường thực tốt việc thông tin, quán triệt mục tiêu DN đến CBQL, GV Điều thể việc đánh giá cao CBQL, GV nội dung (điểm TBC CBQL: 4,56 GV: 4,57) 47 Các mục tiêu DN nhà trường cụ thể hóa nội dung, công việc cụ thể xây dựng kế hoạch để thực nội dung, công việc Đa số CBQL, GV HS nhà trường đánh giá tốt nội dung (điểm TBC CBQL: 4,11 GV: 4,03) Tuy nhiên, việc triển khai kế hoạch thực các nội dung, công việc để đảm bảo thực mục tiêu DN hiệu chưa cao (điểm TBC CBQL: 3,78 GV: 3,80) Qua trao đổi, CBQL nhà trường cho biết, để thực đạt mục tiêu DN đề giai đoạn định cần nhiều nội dung, công việc liên quan đầu tư sở vật chất, thiết bị DN, phát triển đội ngũ CBQL, GV, đổi chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng HĐDN GV, hoạt động học nghề HS, nâng cao chất lượng công tác quản lý, đảm bảo nguồn kinh phí Tuy nhiên, giai đoạn đó, có nôi dung, công việc chưa đạt bị chi phối nhiều yếu tố (cơ chế, sách, người, đối tượng học nghề, kinh phí, người sử dụng lao động ) mà khả chủ quan nhà trường chưa thể thực Để có hướng điều chỉnh mục tiêu DN phù hợp, nhà trường thực việc đánh giá khả thực mục tiêu DN theo khóa học Tuy nhiên, qua thực tế cho thấy, mục tiêu DN trường xây dựng năm qua có điều chỉnh 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình dạy nghề Kết đánh giá thực trạng QL nội dung, chương trình DN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam thể bảng 2.9 Qua số liệu bảng 2.9, thấy rằng: Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam xây dựng chương trình đào tạo nghề theo quy định Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Qua thực tế cho thấy, việc xây dựng chương trình nhà trường thực qua nhiều bước công việc: xây dựng kế hoạch biên soạn chương trình; thành lập Ban xây dựng, Hội đồng thẩm định chương trình DN thành phần quy định; thực việc biên soạn thẩm định chương trình DN đầy đủ bước theo quy trình, đảm bảo đầy đủ loại hồ sơ, thủ tục, biểu mẫu theo quy định; dựa chương trình khung Bộ Lao động - Thương binh Xã hội 48 Bảng 2.9 Kết đánh giá thực trạng nội dung, chương trình DN Kết đánh giá (Điểm TBC) CBQL GV TT Nội dung đánh giá Chương trình đào tạo nghề xây dựng theo quy định Bộ Lao động - TB&XH, phù hợp với mục tiêu DN trình độ trung cấp đối tượng học nghề trường 3,78 3,97 Xây dựng kế hoạch triển khai thực nội dung, chương trình DN 4,22 4,10 Xây dựng triển khai thực kế hoạch đào tạo, tiến độ giảng dạy, kế hoạch GV theo nội dung, chương trình DN xây dựng đảm bảo khoa học, chặt chẽ 4,33 4,13 Hướng dẫn, kiểm tra, giám sát GV thực nội dung, chương trình DN xây dựng: đề cương giảng, tài liệu giảng dạy, hồ sơ giáo án; nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 4,11 4,00 Tổ chức họp chuyên môn cấp Khoa, Trường đánh giá việc thực chương trình DN 3,89 3,90 Định kỳ đánh giá nội dung chương trình DN có hướng điều chỉnh phù hợp 3,89 3,87 Tuy nhiên, chương trình DN nhà trường tương đối phù hợp với mục tiêu DN trình độ trung cấp đối tượng học nghề trường Qua thực tế cho thấy, chương trình dạy nghề nhà trường chưa tiếp cận đầy đủ tiến khoa học công nghệ, yêu cầu sử dụng lao động sở sản xuất, doanh nghiệp; chưa trang bị kỹ mềm cần thiết, phát huy lực tự học, tính sáng tạo người học Đa số CBQL, GV nhà trường đánh giá chưa tốt nội dung (điểm TBC CBQL: 3,78 GV: 3,97) Nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực nội dung chương trình DN, tập trung huy động nguồn lực để thực chương trình Nội dung đa số CBQL, GV nhà trường đánh giá tốt (điểm TBC CBQL: 4,22 GV: 4,10) 49 Nhà trường thực tốt việc xây dựng thực kế hoạch đào tạo, tiến độ giảng dạy, kế hoạch GV theo nội dung chương trình DN xây dựng đảm bảo tính khoa học, chặt chẽ Đa số CBQL, GV nhà trường đánh giá tốt nội dung (điểm TBC CBQL: 4,33 GV: 4,13) Để QL thực nội dung chương trình DN, trường TCN phải hướng dẫn, kiểm tra, giám sát đề cương giảng, tài liệu giảng dạy, hồ sơ giáo án GV; nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Nội dung này, nhà trường thực tốt (điểm TBC CBQL: 4,11 GV: 4,00) Nhà trường tổ chức họp chuyên môn cấp Khoa, cấp Trường để đánh giá việc thực chương trình DN đánh giá nội dung chương trình DN có hướng điều chỉnh phù hợp Nội dung nhà trường tổ chức thực chưa tốt, chương trình DN chưa có điều chỉnh nhiều (điểm TBC CBQL là: 3,89 GV: 3,90; 3,87) Qua trao đổi với CBQL, GV trường, thấy việc xây dựng chương trình DN phải bắt buộc theo chương trình khung Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, nhà trường định môn học, mô đun đào tạo nghề phần tự chọn 30% khối lượng chương trình Việc cứng nhắc khơng phù hợp Vì mơn học, mơ đun chương trình khung mang tính tổng hợp chung, không phù hợp với đặc điểm vùng miền, điều kiện thực tế trường; đồng thời, bắt buộc nên khơng thể thay đổi công nghệ sản xuất, đối tượng học nghề thay đổi Bên cạnh đó, chương trình khung xây dựng theo hình thức DN riêng lẻ (lý thuyết riêng, thực hành riêng) nên khó khăn việc DN theo hướng tích hợp 2.5.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề giáo viên Kết đánh giá thực trạng QL HĐDN GV Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam thể bảng 2.10 Từ số liệu bảng 2.10, cho thấy rằng: Đa số CBQL, GV đánh giá tốt việc triển khai, hướng dẫn cho GV thực nội dung HĐDN: chuẩn bị tài liệu giảng dạy, đề cương giảng, giáo án, phương ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THANH NIÊN DÂN TỘC - MIỀN NÚI QUẢNG NAM Để thực phân tích, đánh giá thực trạng QL HĐDN Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam; ... lượng đào tạo nghề 63 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THANH NIÊN DÂN TỘC - MIỀN NÚI QUẢNG NAM 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP Trên sở nghiên cứu lý luận chung... tăng quản lý hoạt động học tập HS Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng Nam có ý quan trọng cần thiết Tăng cường quản lý hoạt động học tập HS Trường TCN Thanh niên Dân tộc - Miền núi Quảng