Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường trung cấp kinh tế du lịch duy tân (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - LÊ BÁ SƠN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - DU LỊCH DUY TÂN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 6014.0114 Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN HUẾ, NĂM 2014 -1 - LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Demo Version - Select.Pdf SDKLÊ BÁ SƠN -2 - Lời Cảm Ơn Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học - Đại học Sư phạm - Đại học Huế; Khoa Tâm lý Giáo dục - Đại học Sư phạm - Đại học Huế; Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, quản lý giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; PGS TS Phùng Đình Mẫn, Phó Giám đốc Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế, người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn này; Phòng Giáo dục chuyên nghiệp & Giáo dục thường xuyên - Sở Giáo dục & Đào tạo Thừa Thiên Huế tạo điện kiện hỗ trợ, cung cấp cho số thông tin ngành giáo dục chuyên nghiệp; Demohiệu, Version - Select.Pdf SDKviên trường Trung cấp Kinh Ban giám cán quản lý giáo tế - Du lịch Duy Tân tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, góp ý, cung cấp số liệu cho tơi thời gian nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thường xuyên động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu; Mặc dầu cố gắng trình nghiên cứu, song khả có hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong dẫn, góp ý q Thầy, Cơ giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Huế, ngày 10 tháng 06 năm 2014 Tác giả Lê Bá Sơn iii -3 - MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cám ơn iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7 Phạm vi nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY Demo TRUNG VersionCẤP - Select.Pdf HỌC Ở TRƯỜNG CHUYÊNSDK NGHIỆP 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3.1 Hoạt động dạy 13 1.2.3.2 Hoạt động học 13 1.2.3.3 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.3 Trường TCCN tư thục hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí trường TCCN tư thục 14 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường TCCN tư thục 15 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường TCCN tư thục 17 1.4 Đặc trưng quản lý hoạt động dạy học trường TCCN 18 1.4.1 Bản chất quản lý hoạt động dạy học 18 1.4.2 Chức năng, phương tiện quản lý hoạt động dạy học 20 1.4.2.1 Chức quản lý hoạt động dạy học 20 -4 - 1.4.2.2 Phương tiện quản lý hoạt động dạy học 22 1.4.3 Quá trình quản lý hoạt động dạy học 23 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường TCCN 24 1.5.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học 24 1.5.2 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 26 1.5.3 Quản lý hoạt động học tập học sinh 27 1.5.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 27 1.5.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học 29 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - DU LỊCH DUY TÂN 31 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo Tỉnh Thừa Thiên Huế 31 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội Tỉnh Thừa Thiên Huế 31 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo Tỉnh Thừa Thiên Huế 31 2.2 Khái quát tình hình phát triển trường TCCN Tỉnh Thừa Thiên Huế 32 2.2.1 Mạng lưới, ngành nghề qui mô đào tạo 32 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 34 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.2.3 Chất lượng đào tạo khả đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu xã hội 34 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học Trường Trung Cấp Kinh Tế - Du Lịch Duy Tân 35 2.3.1 Nội dung, chương trình dạy học 35 2.3.2 Cơ chế tổ chức khoa, tổ môn chế định GD ĐT 36 2.3.3 Năng lực đội ngũ cán quản lý công tác quản lý hoạt động dạy học 38 2.3.4 Năng lực đội ngũ giáo viên công tác hoạt động dạy 39 2.3.5 Công tác giáo viên chủ nhiệm việc quản lý hoạt động học tập học sinh 41 2.3.6 Ý thức chủ động tổ chức học tập học sinh 42 2.3.7 Cơ sở vật chất hỗ trợ dạy học 43 2.3.8 Công tác tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học 45 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường Trung Cấp Kinh Tế - Du Lịch Duy Tân 46 2.4.1 Công tác quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học 46 2.4.2 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 49 -5 - 2.4.3 Công tác quản lý hoạt động học tập học sinh 52 2.4.4 Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học 53 2.4.5 Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trường Trung Cấp Kinh Tế - Du Lịch Duy Tân 56 2.5.1 Ưu điểm 56 2.5.2 Nhược điểm 57 2.5.3 Nguyên nhân 58 Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - DU LỊCH DUY TÂN 60 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 60 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam 60 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh TT.Huế 63 3.2 Các biện pháp cụ thể 64 3.2.1 Hoàn thiện mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học 64 3.2.1.1 Xác định mục tiêu DH 64 3.2.1.2 Hoàn chỉnh phát triển nội dung, chương trình DH 65 3.2.2 Tăng cường, nâng -cao hiệu lực, hiệu Demo Version Select.Pdf SDKquả công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 66 3.2.3 Tăng cường, nâng cao ý thức học tập học sinh 68 3.2.4 Nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm việc quản lý hoạt động học tập học sinh 71 3.2.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học nâng cao hiệu sử dụng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 72 3.2.6 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 79 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC -6 - DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - CBGV Cán bộ, giáo viên - CBQL Cán quản lý - CĐ Cao đẳng - CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa - CNTT Cơng nghệ thông tin - CSVC Cơ sở vật chất - CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học - DH Dạy học - ĐH Đại học - GD Giáo dục - GD-ĐT Giáo dục đào tạo - GDMN Giáo dục mầm non - GV Giáo viên - HĐDH Hoạt động dạy học - HĐQT Hội đồng quản trị - HS Học sinh - KHCN Khoa học công nghệ - KTDL Kinh tế - Du lịch - NCKH Nghiên cứu khoa học - NDDH Nội dung dạy học - PPDH Phương pháp dạy học - PTTH Phổ thông trung học - QĐ Quyết định - QL Quản lý - QLDH Quản lý dạy học - QLGD Quản lý giáo dục - QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học - QTDH Quá trình dạy học - TC Trung cấp - TCCN Trung cấp chuyên nghiệp - TS Tiến sĩ - TSKH Tiến sĩ khoa học - TTH Thừa Thiên Huế - UBND Ủy Ban Nhân Dân Demo Version - Select.Pdf SDK -7 - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng đào tạo vấn đề quan trọng, định đến tồn phát triển trường học, yếu tố quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Trong xu tồn cầu hóa yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH-HĐH) đất nước, việc nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu thiết Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 định hướng: “phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 đất nước Tại Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo thể rõ số quan điểm đạo: - Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội - PhátDemo triển giáo dục đào tạo phải gắnSDK với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội Version - Select.Pdf bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng - Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thơng bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT ngày 15/08/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014”, đó, nêu rõ nhiệm vụ giáo dục chuyên nghiệp: mở rộng quy mơ, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, hình thức đào tạo loại hình trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) gắn với bảo đảm chất lượng đào tạo, phù hợp với khả cung ứng nhân lực sở đào tạo quy hoạch phát triển nhân lực Bộ, ngành địa phương Đổi chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo đánh giá kết học tập người học Đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội, hợp tác với doanh nghiệp hợp tác quốc tế giáo dục nghề nghiệp Theo Quyết định số 2711/QĐ-UBND ngày 28/12/2011 UBND tỉnh Thừa Thiên Huế quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2011-2020, nêu rõ mục tiêu phát triển nguồn nhân lực: -8 - - Phát triển nhân lực đảm bảo đủ số lượng chất lượng, có cấu nhân lực phù hợp, có trình độ chun mơn cao, có kỹ nghề nghiệp tốt, tác phong chuyên nghiệp, động, có phẩm chất phục vụ yêu cầu xây dựng tỉnh Thừa Thiên Huế (TTH) trở thành thành phố trực thuộc Trung ương, trung tâm khu vực miền Trung trung tâm lớn, đặc sắc nước văn hóa, du lịch, khoa học công nghệ, y tế chuyên sâu, giáo dục - đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực chất lượng cao - Chuyển dịch mạnh cấu lao động theo hướng tiến bộ, CNH, HĐH Căn theo yêu cầu phát triển, tập trung ưu tiên phát triển nhân lực ngành, sản phẩm có lợi mạnh tỉnh - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng viên trường đại học, cao đẳng, trường TCCN trường nghề đạt chuẩn theo quy định, tạo bước đột phá chất lượng đào tạo Như vậy, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội ngày khẳng định rõ văn kiện Đảng, Nhà nước, từ Trung ương địa phương Lực lượng lao động lành nghề đào tạo thuộc hệ TCCN nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên, năm qua, tỉnh TTH nói riêng nước nói chung chưa quan tâm mức, ln trình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” tâm lý chung bậc phu huynh ln mong muốn em theo học bậc đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ) Chất lượng lao động nghề thấp, chưa đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH, khoảng cách trình độ tay nghề học sinh (HS) Version - Select.Pdf SDK trường vàDemo nhu cầu doanh nghiệp Trong đó, HS phổ thông chưa hướng nghiệp cách khoa học, công tác phân luồng sau phổ thông chưa hiệu dẫn đến HS chưa thấy cần thiết kỹ nghề tâm lý em HS chưa mặn mà theo học trường TCCN Chính vậy, để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, cần phải nâng cao chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lý tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh Trong đó, công tác quản lý hoạt động dạy học (QLHĐDH) giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp (TC) Kinh tế - Du lịch (KTDL) Duy Tân thành lập theo chủ trương sách khuyến khích xã hội hố giáo dục Trong năm đầu, hoạt động nhà trường đạt số kết bước phát triển, nhiên, bối cảnh chung giáo dục nay, nhà trường số hạn chế hoạt động đào tạo, công tác QLHĐDH Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường TC KTDL Duy Tân” -9 - Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp QLHĐDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần nâng cao nguồn nhân lực bậc TCCN, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội phát triển kinh tế Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác QLHĐDH trường TCCN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân Giả thuyết khoa học QLHĐDH nhân tố định chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Trường TC KTDL Duy Tân năm đầu thành lập bước phát triển, nhiên thực tế với trường non trẻ, vấn đề nhận thức lực QLHĐDH nhà trường hạn chế, chưa quan tâm mức, chưa đồng công tác QLHĐDH Nếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác QLHĐDH, xác lập biện pháp QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác QLHĐDH trường TCCN 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân 5.3 Đề xuất biện pháp QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hố văn tài liệu nhằm nghiên cứu, xây dựng sở lý luận cơng tác QLHĐDH trường TCCN 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp điều tra, quan sát, vấn, tổng kết kinh nghiệm, nhằm đánh giá thực trạng công tác QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân Kết xử lý, phân tích, so sánh để tìm thơng tin cần thiết theo hướng nghiên cứu đề tài 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ 6.3.1 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - 10 - Xây dựng hoàn chỉnh công cụ điều tra để khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 6.3.2 Phương pháp thống kê toán học Để xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu công tác QLHĐDH Trường TC KTDL Duy Tân từ năm 2010 đến Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác QL HĐDH trường TCCN Chương 2: Thực trạng công tác QL HĐDH trường TC KTDL Duy Tân Chương 3: Biện pháp QL HĐDH trường TC KTDL Duy Tân Demo Version - Select.Pdf SDK - 11 - ... Chức quản lý hoạt động dạy học 20 -4 - 1.4.2.2 Phương tiện quản lý hoạt động dạy học 22 1.4.3 Quá trình quản lý hoạt động dạy học 23 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường. .. Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - DU LỊCH DUY TÂN 60 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 60 3.1.1 Định hướng phát... Phổ thông trung học - QĐ Quyết định - QL Quản lý - QLDH Quản lý dạy học - QLGD Quản lý giáo dục - QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học - QTDH Quá trình dạy học - TC Trung cấp - TCCN Trung cấp chuyên