Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở ở tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ QUỐC HỘI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Phản biện 1: PGS.TS TRẦN THỊ HƢƠNG Phản biện 2: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp Trường Đại học Trà Vinh vào ngày 21 tháng 10 năm 2016 * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công hội nhập đua tranh toàn cầu kinh tế tri thức, điều mà quốc gia cần hội nhập trước hết mạnh mẽ tri thức cơng hội nhập đó, lĩnh vực cần phải hội nhập trước liệt giáo dục Giáo dục Đào tạo định chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Để có giáo dục chất lượng tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập phải dựa vào nhiều yếu tố, yếu tố thiếu đội ngũ nhà giáo – chủ thể quan trọng giáo dục Xuất phát từ lý luận, thực tiễn địi hỏi khách quan cơng tác quản lý giáo dục, tác giả chọn đề tài “Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh” nhằm góp phần vào việc giải yêu cầu thực tiễn đề Mục tiêu, mục đích phạm vi nghiên cứu - Mục tiêu: Đề biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh - Mục đích: Nâng cao hiệu quả, chất lượng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú THCS tỉnh Trà Vinh - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu đối tƣợng khảo sát - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh - Đối tượng khảo sát: Cán quản lý, giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở huyện Duyên Hải huyện Cầu Ngang Giả thuyết khoa học Nếu thực tốt biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở chất lượng hiệu trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở 3 - Tìm hiểu, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh - Xây dựng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh trước yêu cầu đổi giáo dục - Áp dụng thử nghiệm biện pháp đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, văn bản, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, khảo sát, trao đổi, phương pháp quan sát sư phạm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Xử lý thông tin: Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp số liệu, phương pháp xử lý thống kê Đóng góp luận văn Góp phần hệ thống hố sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh; Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh Cấu trúc luận văn - Những vấn đề chung (4 trang, từ trang đến trang 12) 4 - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở ( 27 trang, từ trang 05 đến trang 31) - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh ( 24 trang, từ trang 32 đến trang 69) - Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh ( 31, từ trang 70 đến trang 100) - Kết luận khuyến nghị ( trang, từ trang 101 đến trang 104) - Tài liệu tham khảo ( 34 tài liệu) - Danh mục nhữ viết tắt ( có 26 chữ viết tắt) - Danh mục bảng ( có 24 danh mục) CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu giới Trong phần tác giả nghiên cứu số luận điểm đổi phương pháp hoạt động phù hợp với phát triển KT – XH phương châm hành động cấp quản lý giáo duc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc Trong phần này, tác giả nghiên cứu lý luận, yêu cầu, biện pháp, …liên quan đến động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI - Khái niệm đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tập hợp giáo viên tổ chức thành lực lượng có chung lý tưởng, mục đích, nhiệm vụ thực mục tiêu ngành giáo dục đề cho lực lượng, tổ chức Họp làm việc theo kế hoạch thống gắn bó với thơng qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật - Khái niệm bồi dưỡng: Bồi dưỡng hoạt động nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ chuyên môn cho cán bộ, công chức tổ chức hành chánh Nhà nước, mà kiến thức, kỹ đào tạo trước bị lạc hậu, không đủ để thực có hiệu hoạt động chun mơn, nghiệp vụ tổ chức - Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hoạt động quản giáo dục, tác động có chủ định, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý lên khách thể quản lý nhằm mang lại hội cho giáo viên học tập nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ thực hành nghề nghiệp phù hợp với điều kiện người 1.3 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.3.1 Vị trí vai trị củađội ngũ giáo viên phổ thơng dân tộc nội trú Đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCS có vị trí, vai trị quan trọng để hồn thành nội dung giáo dục phổ thông, đảm bảo cho học sinh có học vấn phổ thơng, bản, tồn diện hướng nghiệp cho học sinh, có vị trí quan trọng nghiệp phát triển giáo dục miền núi, vùng dân tộc 1.3.2 Yêu cầu, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên phổ thông dân tộc nội trú Người giáo viên PTDTNT THCS định chất lượng giáo dục nhà trường nên yêu cầu thân phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện, không ngừng nâng cao trình độ mặt; có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành 1.4 BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ - Mục tiêu bồi dưỡng - Nội dung bồi dưỡng: ồi dưỡng ph m chất đạo đức, bồi dưỡng lực sư phạm, bồi dưỡng lực chuyên môn, bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hố giáo dục, bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ - Phương pháp bồi dưỡng - Hình thức bồi dưỡng: ồi dưỡng trường, bồi dưỡng ngắn hạn, học lớp đào tạo bồi dưỡng từ xa, học lớp tập trung, học theo cụm trường, bồi dưỡng qua tự học, tự r n - Lực lượng bồi dưỡng - Điều kiện bồi dưỡng 1.5 QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức thực bồi dưỡng, đạo bồi dưỡng, quản lý lực lượng bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng 1.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Yếu tố khách quan; Yếu tố chủ quan CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, DÂN CƢ, TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC TỈNH TRÀ VINH - Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Trà Vinh - Khái quáttình hình giáo dục đào tạo tỉnh Trà Vinh 2.2 GIỚI THIỆU VỀ PHƢƠNG THỨC ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Nội dung điều tra, khảo sát; đối tượng điều tra, khảo sát; công cụ điều tra, khảo sát; chọn mẫu điều tra, khảo sát; xử lí số liệu 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH - Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng - Thực trạng việc thực nội dung bồi dưỡng: Đánh giá mức độ thường xuyên việc thực nội dung bồi dưỡng, đánh giá mức độ đáp ứng nội dung kiến thức bồi dưỡng chuyên môn, đánh giá hiệu việc thực hoạt động bồi dưỡng - Thực trạng việc thực hình thức hoạt động bồi dưỡng: Đánh giá mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng, đánh giá mức độ thực số hình thức bồi dưỡng, đánh giá mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH - Thực trạng việc quản lý điều kiện bồi dưỡng - Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng - Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng - Thực trạng đạo thực bồi dưỡng - Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH - Mặt mạnh Thứ nhất, việc triển khai thực văn đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên kịp thời, chủ trương Thứ hai, đa số CBQL, giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Thứ ba, tìm hiểu kết đạt tham gia bồi dưỡng, tức khả đáp ứng nội dung bồi dưỡng giáo viên trường PTDTNT THCS, đa số đối tượng tham gia khảo sát đánh 10 giá mức độ đáp ứng nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, ph m chất đạo đức, kiến thức chuyên môn, kĩ sư phạm đạt từ mức trung bình trở lên - Mặt yếu Thứ nhất, việc nâng cao nhận thức giáo viên trường PTDTNT THCS hoạt động bồi dưỡng hạn chế định Thứ hai, việc xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng số hiệu trưởng (C QL) chưa quan tâm mức Thứ ba, điều kiện vật chất chế độ sách giáo viên hạn chế bất cập Thứ tư, việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên chưa trọng mức - Nguyên nhân hạn chế Nguyên nhân khách quan: Điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên nhiều hạn chế, bất cập, có hạn chế sở vật chất, nguồn tư liệu, quỹ thời gian, nguồn kinh phí thực hoạt động bồi dưỡng Một số lớp tập huấn, bồi dưỡng Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐTvề hình thức tổ chức chưa trọng đa dạng hóa, nội dung chưa thật phong phú thiết thực, cịn mang nặng tính lý thuyết, hướng dẫn chung chung, chưa có tính thực tiễn Cơ chế quản lí cịn mang tính áp đặt, chưa cho phép giáo viên xây dựng xác định chương trình, nội dung cần bồi dưỡng nên chưa tạo động lực mạnh mẽ cho giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng 11 Nguyên nhân chủ quan: Hạn chế trình độ, lực, phận giáo viên cịn khó khăn việc xác định nội dung, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với lực nhu cầu thân C QL chưa khảo sát nhu cầu, nguyện vọng giáo viên nội dung, hình thức bồi dưỡng; chưa khảo sát thực tế, đánh giá lực giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, đồng thời, chưa theo dõi chặt chẽ hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên để có điều chỉnh kịp thời 12 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP - Yêu cầu đổi giáo dục GD&ĐT nước ta đạt số thành tựu đáng ghi nhận, góp phần to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức, đó, chất lượng, hiệu GD&ĐT thấp so với yêu cầu xã hội; quản lý GD&ĐT nhiều yếu kém; việc đầu tư cho giáo dục chưa hiệu quả; sách, chế tài cho GD&ĐT chưa phù hợp;…Để thực mục tiêu trên, cần phải huy động nguồn lực tham gia, đó, vai trị quan trọng có ý nghĩa định chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên Với chức năng, nhiệm vụ mình, người giáo viên cần phải bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu xã hội, đất nước - Những định hướng phát triển giáo dục tỉnh Trà Vinh Tỉnh Trà Vinh ban hành Kế hoạch thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đó, củng cố tổ chức máy quản lý giáo dục cấp; xác định rõ chức năng, nhiệm vụ, 13 cấu tổ chức nhân phù hợp với phân cấp quản lý giáo dục, phát huy tính chủ động sáng tạo, tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Quy hoạch phát triển giáo dục phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực, tăng cường quản lý, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, xác định vai trò nghiên cứu khoa học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu xã hội Kế hoạch đề 08 nhiệm vụ, giải pháp cụ thể để thực có hiệu mục tiêu trên: Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức hành động triển khai thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Hai là, rà soát, điều chỉnh quy hoạch mạng lưới sở giáo dục địa bàn tỉnh; Ba là, đổi chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo; Bốn là, đổi hình thức, phương pháp dạy học, kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo; Năm là, đổi công tác quản lý giáo dục đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng; Sáu là, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo; 14 Bảy là, tăng cường đầu tư, huy động tham gia đóng góp toàn xã hội để phát triển giáo dục đào tạo; Tám là, nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP Đảm bảo tính khoa học, đảm bảo tính tồn diện, đảm bảo tính thực tiễn, đảm bảo tính khả thi, đảm bảo tính kế thừa 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH TRÀ VINH - Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng: Mục đích, ý nghĩa biện pháp; nội dung cách thức thực - Lập kế hoạch bồi dưỡng, cải tiến nội dung chương trình phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Lập kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng xác định nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở - Đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên sở đề cao vai trò nâng cao tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở - Hình thành chế phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở 15 - Tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở: Xây dựng phát triển đội ngũ cốt cán cho công tác bồi dưỡng giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở, tăng cường đầu tư hỗ trợ kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên, đầu tư điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đồ dùng dạy học cho công tác bồi dưỡng giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở, tài liệu bồi dưỡng 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Mỗi biện pháp có vị trí, tầm quan trọng phạm vi định đến phát triển đội ngũ giáo viên , đáp ứng yêu cầu chu n nghề nghiệp Tất biện pháp đứng riêng cách tương đối, thống biện chứng với nhau, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Các biện pháp tạo thành hệ thống hồn chỉnh coi biện pháp phần tử hệ thống biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI - Mục đích khảo nghiệm - Đối tượng khảo nghiệm - Hình thức khảo nghiệm - Nội dung kết khảo nghiệm 16 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận: Luận văn nghiên cứu sở lý luận, hệ thống hóa khái niệm có liên quan đến đề tài nghiên cứu như: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên, … Và làm sáng tỏ tầm quan trọng hoạt động quản lý công tác bồi dưỡnggiáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Trà Vinh 1.2 Về thực tiễn: Thơng qua việc khảo sát phân tích làm rõ thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Trà Vinh Kết điều tra thực trạng cho thấy công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan tâm thực với nhiều nội dung hình thức khác Trên sở đó, luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường PTDTNT THCS: Biện pháp 1:Xây dựng đội ngũ CBQL giáo viên trường PTDTNT THCS phải có đủ đức, đủ tài, nhiệt tâm, nhiệt tình với nghề, ln đặt trách nhiệm chất lượng đào tạo học sinh PTDTNT lên hàng đầu; Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên trường PTDTNT THCS cần thiết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tích cực nghiên cứu tìm hiểu phong tục, tập quán, đặc trưng văn hóa đồng bào dân tộc; 17 Biện pháp 3: Lập kế hoạch bồi dưỡng, cải tiến nội dung chương trình phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCS theo chuẩn nghề nghiệp; Biện pháp 4: Đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên sở đề cao vai trò nâng cao tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCStheo chuẩn nghề nghiệp; Biện pháp 6: Hình thành chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCS; Tăng cường nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCS; Các biện pháp khảo nghiệm c n thận Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế nhiệm vụ nêu luận văn Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải luận văn có ý nghĩa lý luận thực tiễn rõ rệt Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Làm tốt công tác tham mưu với UBND cấp việc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Đầu tư sở vật chất cho trường, cải thiện điều kiện làm việc cho giáo viên, tăng cường trang thiết bị dạy học, đặc 18 biệt sở hạ tầng phục vụ hoạt động dạy học trường PTDTNT THCS Tiếp tục quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại đề xuất biện pháp tác động tới giáo viên chưa đạt chu n, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Tổ chức tập huấn, hướng dẫn cho đội ngũ C QL trường PTDTNT THCS quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Cần hỗ trợ, giúp đỡ chùa địa bàn trường PTDTNT THCS tổ chức lớp bồi dưỡng chỗ kiến thức văn hóa, phong tục, tập quán bà đồng bào cho đội ngũ giáo viên vào dịp h hàng năm 2.2 Đối với hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá, phân loại giáo viên để có biện pháp quy hoạch bồi dưỡng Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị cho hoạt động dạy học Tổ chức nhiều hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường quản lý nhiều hình thức khác năm học 19 Có hình thức khen thưởng, động viên, khích lệ kịp thời giáo viêncó ý thức học tập nâng cao trình độ Bản thân hiệu trưởng ln gương mẫu học tập nâng cao trình độ 2.3 Đối với giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Biết đánh giá tự đánh giá lực, trình độ thân để đề xuất yêu cầu bồi dưỡng Khơng ngừng nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, gương đạo đức, tự học sáng tạo cho học sinh noi theo Ln phấn đấu nâng cao trình độ, lực chun môn nghiệp vụ, kỹ dạy học cách bên cạnh việc tham gia bồi dưỡng, giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng Có kế hoạch học tập bồi dưỡngchun mơn cho thân Có ý thức tự giác, tích cực q trình tham gia học tập  ... động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN... cứu: Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung. .. trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh - Xây dựng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trườngphổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Trà Vinh trước