Rèn luyện thao tác khái quát hóa trừu tượng hóa cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học toán

124 5 0
Rèn luyện thao tác khái quát hóa trừu tượng hóa cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học toán

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĈҤI HӐ&Ĉ¬1 ҸNG 75Ѭ Ӡ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ ҤM KHOA *,È2' ӨC TIӆU HӐC -[ \ - +Ï$/8 ҰN TӔT NGHIӊP Ĉӄ7¬, : 5Ê1/8< ӊ17+$27È&.+È,48È7+ ӮU 7Ѭ Ӧ1*+Ï$&+2+ ӐC SINH LӞ37+Ð1*48$' ҤY HӐ&72È1 *LiRYLrQK˱ ͣng d̳ n : T6+RjQ g Nam H̫i 6LQKYLrQWK ͹c hi͏ n : Kim Th͓QuǤ nh Lͣp : 14STH Ĉj1 ̽QJQJj\WKiQJQăP LӠI CҦ0Ѫ1 Trong tư ợng ực hiệ n trình ềtài đ Rèn : th ệ n “ luy thao hóa ọc sinh cho lớp h tác khái u thông y học qua tốn”, chúng d tơi ậ n nh đư ợc nhiề u sựgiúp ỡ, tạ ođề uđi kiệ n quý ầ y cô th ờng Trư tiể u họ c Nguyễ n Vănỗi, Tr Ban chủnhiệ m Đạ i học Khoa ụcGiáo tiể u học, trư d ờngạ i họ Đc Sư m– ph Đà ẵ ng N Tơiỏlịng xin ả m bày ơn c chân t ềsựgiúp thành ỡđó đ v Chúng t ỏ xin lòng biế t hư ớng dẫ n trực tiế p ơnắ csâu ế n đ TS s ỉbả och tơi khích ệ , tạ o lề uđi kiệ n H hồn ềtài thành khóa ậ n lu đ Chúng ôi t xin ả m ơn n c b bè, ậ p thểlớ t p họ c, ờng trư i họ Đ c Hoàng ả i –ngư Nam i Sư m– ph Đạ i học 14STH, Đà ẵ ngN và đ ỡ giúp chúng tơi Khoa ụ c Tiể u Giá gia ộngđình viên, đ ốt quásu ựctrình hiệ n th hoàn thành ềtài nghiên ứ đ u này.c Đà ẵ ng, N ngày 19 tháng MӨC LӨC PHҪN MӢĈҪU 1 Lý ọ n ềtài ch đ Mục đích ứunghiên c Giảthuyế t khoa học 4 Nhiệ m vụnghiên ứu c Đối ợng tư m vi ph nghiên ứu c 5.1 Đối ợng tư nghiên ứu: c 5.2 Phạ m vi nghiên ứu: c Phương pháp ứu nghiên c 6.1 Phương pháp ứu lí nghiên ế t thuy c 6.2 Phương pháp m quan sát sư ph 6.3 Phương ề upháp tra 6.4 Phương ựcpháp nghiệ m sư th m ph Cấ u trúc ềtài đkhóa ậ n lu PHҪN NӜI DUNG &+ѬѪ1*7 ӘNG QUAN VҨ1Ĉ ӄ1*+,Ç1& ӬU 1.1 Lị ch sử nghiên ứu c 1.2 Đặ c ể m đitâmậ n thứ lí c củanh học sinh tiể u học 1.2.1 ặ c ể m Đtriủa họ giác c sinh tiể uc học 1.2.2 ặ c ể m Đtư ủaduy học sinh c tiể u họ c 1.2.3 ặ c ể m Đ tư ng ợng tư học sinh tiể u học 13 1.2.4 ặ c ể m đitrí Đớcủa họ nh c sinh tiể u họ c 14 1.2.5 ặ c ể m Đchú ủ a họ ý c sinhctiể u họ c 15 1.2.6 ặ c ể m Đngôn ữcủa họ ng c sinh tiể u học 16 1.3 Nội dung cấ u trúc chương trình Tốn 17 1.3.1 Sốhọc 17 1.3.1.1 Phép nhân m vi 1000 (tiế phép p) chia 17 1.3.1.2 Giới thiệ u ốtrong phạ s m vi 100.000 18 1.3.1.3 i ợng lư Đ iợ đo ng lư đ 18 1.3.2 Yế u tốhình họ c 19 1.3.3 Yế u tốthống kê 19 1.4 Tư thao tác tư 19 1.4.1 Tư 19 1.4.1.1 ệ m Khái ni 19 1.4.1.2 Bả n chấ t xã ội củah tư 20 1.4.1.3 ặ c ể m Đtư 21 1.4.1.4 Vai ủ a trò tư cduy 23 1.4.1.5 n củ Các a tư giai đo 24 1.4.2 ác Cáctư thao t 26 1.4.3 i Các tư lo ủavà chúng vai trị c 28 1.5 Năng ực họcltậ p tốn 30 1.5.1 Mộ t sốkhái ệ m ni 30 1.5.1.1 ực Năng l 30 1.5.1.2 ực Toán Năng ọc hl 30 1.6 Mộ t sốphươngạ y pháp học tích ựcd c y học Toán ởtiể u học 34 1.6.1.Phương ựcpháp quan tr y họ c toán ởtiể u họ c 34 1.6.2 Phương ợi mở, vấ n pháp đáp g 36 1.6.3 Phương p thực hành ệ nphá tậ p luy 38 1.6.4 Phương ả ng giả i –minh pháp họa gi 40 1.6.5 Tổchức nhóm ọ c tậ p htương tác y học toán ởtiể u học 42 d 1.6.6 Dạ y học cá nhân y họctrong toán ởTiể u họ cd 45 1.6.7 Tổchức hoạ tộng đ trò chơi y học d 46 tr 1.7 Xu hư ngổ i mớ đ i y học ởTiể u họ c 48 1.7.1 ặ c trưng Đ ổ i yđ học ởTiể u học 48 1.7.2 Mộ t sốbiệ n pháp ổ i đphương y học:pháp d 51 1.7.2.1 Cả i tiế n phương y học truyề pháp n thố ng d 51 1.7.2.2 Kế t hợp đa ng dcác phương y học pháp d 51 1.7.2.3 Vậ n dụng y học giả i quyế t vấ nề đ 52 1.7.2.4 Vậ n dụng y học theo ố ng tình hu 53 1.7.2.5 Vậ n dụng y học ị nh đ ớng hư hành ộ ng đ 53 1.7.2.6 Tăng ờng cư sửdụ ng phương ệ n y họcti công ệthông ngh tin hợp lý ỗtrợdạ h y họ c 54 1.7.2.7 Sửdụ ng ỹthuậ t k y học phát huy ực tính osáng tíc 54 1.7.2.8 Chúọng tr phương y học ặ c đpháp thù ộmôn b d 55 1.7.2.9 Bồi ỡ dư ng phương ọc tậ ppháp tích ực cho h họ ccsinh 55 Tiể u kế t chương I 56 &+ѬѪ1* 57 5Ê1/8< ӊ17+$27È&.+È,48È7+Ï$75 Ӯ87Ѭ Ӧ1*+Ï$ CHO HӐC SINH LӞ37+Ð1*48$' ҤY HӐ&72È1 57 2.1 Tư duyừukhái ợ tư ng hóa qt y họ chóa, tốn dtr57 2.1.1 Tư khái quát hóa 57 2.1.2 Khái ả n phẩ quát m tư hóa s 57 2.1.3 c ngCá khái qt y họ c hóa tốn ọ c h d60 2.1.4 ức ộ Các tư đ m khái ủ a họ c sinh quát hóa c 63 2.1.5 ế u tốCác ả nh ởng hư yế n đ phát ể n tri tư 64 2.2 Khả o sát ực trạ ngth y học tư ợng Toánệ nrèn thao luy tác khái u hóa ọc sinh cho lớp h 65 Tiể u kế t chương 79 &+ѬѪ1* 80 MӜT SӔBIӊ13+È35Ê1/8< ӊ17+$27È&.+È,48È7 TRӮ87Ѭ Ӧ1*+Ï$&+2+ ӐC SINH LӞ37+Ð1*48$' ҤY HӐ&72È1 80 3.1 Nguyên ắ c ềxuấ đ t biệ n tpháp ả m bả o đtính ảthi củakh ểtài đ thao tác rèn ệ n lu khái ừu ợ tư ng quát hóa ọc sinh hóa, cho Tiể u họ h c tr 80 3.2 Một sốbiệ n phápệ nrèn thao luy tác khái u ợ tư ng quát hóa cho hó họ c sinh lớp thông y học qua toán d 80 3.2.1 Khái ừcác quát ựvậ ts hiệ ntợ tư ng thành ệ m quykhái tắ c toán ni họ c 80 3.2.1.1 Mục đích 81 Giúp HS khái niệ m quy tắ c hình ảnăng thành khái ừcác kh ựvậ quát ts hiệ n ợ tư ng t thành toán ọc h 81 3.2.1.2 Cơở s 81 Dựa vào trìnhiệ m,hình nhậ n biế tthành ấ u hiệ ud ặ ccác đ kh trưng 81 3.2.1.3 Nội dung ự c hiệ n cách th 81 3.2.2 Khái ựvậ ts hiệ quát n ợ tư ngt thành ệ n quyphát luậ t toán hi họ c 86 3.2.2.1 Mục Giúp đích 86 HS hình ảnăng thành khái ừcác kh ựvậ quát ts hiệ n ợ tư ng t thành phát ệ n hi cácậ tquy toán ọc lu h 86 3.2.2.2 Cơ s 86 Dựa vào ặ c trưng đủ a ự vậ ct hiệ s n ợ tư ngểphát đ ệ n hi uy luậ t q toán ọc h 86 3.2.2.3 Nộ i dung ự c hiệ n cách th 86 Tiể u kế t chương 90 &+ѬѪ1*7+ ӴC NGHIӊM 91 4.1 Mục đích ực nghiệ m th 91 4.2 Nộ i dung thực nghiệ m 91 4.3 ố i ợng tư Đ thực nghiệ m 92 4.4 Thời gian thực nghiệ m 92 4.5 Tổchức thực nghiệ m 92 4.5.1 Tiế n hành ực nghiệ th m 92 4.5.2 Tổchức y thực nghiệ m 92 4.5.2.1 Thực nghiệ m 1: Tổchức y học cho họ c sinh giả i ậ p phiế u họ c tậ p- ể m tra ki số1 92 4.5.2.2 Thực nghiệ m 2: Tổchức y học bài: ả ng nhân “B 94 8” 4.5.3 Kế t quảthực nghiệ m 94 4.5.3.1.ệ nCác đánh bình giádi 94 4.5.3.2.ế t Phân thực nghiệ tích m k 95 Tiể u kế t chương 101 KӂT LUҰN CӪ$Ĉ ӄ7¬, 102 7¬,/, ӊU THAM KHҦO 103 PHӨLӨC 104 PHҪN MӢĈҪU /êGRFK ӑQÿ ӅWjL Đấ t nư c ta n chuyể n ủ giai a thờic kì đo cơng ệ p hóa –hiệ nạ i đ hóa ấ t nư c.đ Muốn là: ố n; khoa v học tăng trư ởng kinh tếcầ n yế u tốchủyế u công ệ ; ngh i;ngư ấ ucơ kinh tế c; thểchếchính ị ả n qulý nhà c, nư ờiđólà ế u tố quyế y tị ngư nh đ ểphát Đ ể n nguồn lực tri ế n ý phát ể đ n giáo tri ụ c, đào d o ề uĐi t nàyỏ i đòi ngành –ĐT GDả ph iổ iđ PPDH ời ngư có ầ y ủđ phẩ đ m chấ t cách nh mẽnhằ mm đào o t ngư ời lao ộ ng trongđsả n xuấ t tựđ ộ ng như: ăng ộ ng, đn sáng o, tựchủ, kỷ tluậ t trậ t tựcủa tr ời ngư đáp ứng yêu ầ u ccơng ệ p nghi hóa, ệ nạ iđ hóa hiấ t đ nư ớc cầ nặ cđbiệ t hóa n nghiêm, ổchức, có có tính tí hành ộ ng đ ức cósuy ý th nghĩ ả i pháp ố i tìm ưu tả gi i quyế t gi công ệ c vi Nghịquyế tạ iđ hội lầ n thứXI ả ng Đ nhấ n mạ nh: “Phát ể n giáo ụ c tri d đào o ộtt mnhữngộ ngđlực quan trọ ng thúc ẩ y sựnghiệ đ p nghiệ p hóa - hiệ nạ i đ hóa, ề u kiệ n ểphát đ công huy n lực ngu ời- yế ngư u tốcơả nb ểphát đ ể n tri xã ội” h Luậ t cao giáo ục 2005, d ị nh: qui “Nhà ớcđ phát nư ể n giáo tri ụ c nhằ m nâng d dân otrí, nhân ực, bồ đào i lỡ dư ngt nhân ”, tài “…Phương dụ c phả i phát huy ực, tựtính giác ủđ ộng, tích ch tư c o ph sáng ngư ời t họ c…’’ Đặ c biệ t,trong ụ c tiể ugiáo học –bậ cd họ c thông,vi ệ c học tậ p củ a HS phụthuộc rấ t nhiề u ởcủas giáo ụ c phổ d vào ệ c y vi thầ y Với thay ổ i củ a đ chương ụ trình c tiể u học bắ t giáo buộc giáo d ả iviên ổi đ ph PPDH nhằ m thực hiệ n mục HS tiêu ụ c tiể giáo u học ặ t đ dra: ban ầ s u cho đ sựphát ể n tri lâu “giúp dài ắ n vềvà đ o ức, đ ệ trí , đ t thểchấ t, thẩ m mĩ cơả nb ể kĩ họ đc sinh tiế p tục học Trung họ c sở” Đổi phương y họcpháp ởtiể u họcd nói pháp y học d mơn Mơn Tốn ởtiể u học tốn ệ c nói làm ế t sứ riêng c cầ hn thiế t vi ọ quan ng có ề u ứng nhi dụ ng chuẩ n bịcho việ c họ c tố t cácọ cmôn khác ởTiể h u học mơn ốn ởbậ tc trung học rèn ệ n t ời số ng;đ chúng ấ t cầ n thiế t r cho ời ngư lao ộ ng, rấ t cầ đn thiế t ểhọ đc tốt quan trọng việ c chung ổ i phương đ luy ực phẩ ml chấ t Mơn ốn t góp ầ n rấ t ph ực trí ệcho ltu họ c sinh tiể u học Trong sốcác tốn ọc trọ ng h ực trí ệthì l tu ự c khái l thành ầ n ả n nhấ b ph t ực tốn l ọc Góp hầ n quanph q ể n tư trình ọ c sinh, phát cho chẳ ng hạ n: h trikhái liên ế nquan việ c phát để n tri ảnăng kh đế n việ c biệ t rèn ệ n hóa lơgic Việ c quát ừu ợ tư ng hóa, hóa luy thao suy ởng đoán, ợng, tư liên tư q tác ổ ng hợ tư p, tương ựhóa, phân ặ c tđ t Nó ầ ncũng hìnhgóp thành ẩ m chấ ph t trí ệvà tu ph ậ p luậ n l có lí khái sựtrừu ợ tư ng qt ệ c hình hóa thành áiệ m vi ni đư ợccác thực hiệ nkh nhờ hóa Trong ứu ựvậ trình t svà ệ n ợ tư hi ng nghiên riêng lẻban ầ u đtáchừu xuấ t ộctr tính thu ối vàliên ệ chung, bả h m n chấ t chấ t nghĩa ừu ợ tư ng hóa tr ỏi kh ấ u hiệ ud ối liên ệkhông m ả h n Sau ờtổ ng hợp nh chung ả n chấ t b b khái ộ c quát tính ối vàliên thu ệ h m ta ợc thu ức tri đư khái th ừuquát, ợ tư ng,ớidư tr hình thức khái ệ m,ị nhđ luậ ni t hoặ c quy tắ c Nhưậ y, v tri thức khái ề u qt có ấ tính t đlý ậ n ch dư lu i hình ức khái ệ m,ị nhđ luậ ni t hoặ c quy tắ c mà ọ c h sinh ế p nhậ n đãtrong ti họ c tậ pề u đạ t đợ đư c bằ ng trừu ợ tư ng hóa ựtrừu ợ tư ng S th hóa ột thành m phầ n không ểtách ợ th c củ đư a trình hoạ tộ ng đ khái tư họ khái c sinh quát Mỗ i vậ t thểđề u có ững dấ nh u hiệ u quát ầ n phát hóa, ể n tr n c ộc thu tính ả n chấ t bvà chấ t Cũng ậ y, mỗ i hiệ n ợ v tư ngề u hiệ đn hệvà quan ệbả n chấ th ớc mắ trư t ta không ả n qua ối liên không ả n chấ t.b Các ối liên ệ m , ấ uh hiệ u bả dn chấ t sựvậ t hoặ c hiệ n ợ tư ng i lo ững có liên nh ệvà h dấ u hiệ u chung Chỉcó khái trừu ợ tư ng khái quát ấ u hiệ u hóa ối các liên ệchung, md bả h n chấ t nhóm ựvậ tcác hay hiệ n sợ tư ng nhấ tị nh đ Năng ực l khái đư ợc coi trọ ng đ quát ọng hóa ậ y, quan v tuyấ nnhiên tr ềđ chưa v ức ởtrư m ng tiể u họ c Thực tếcho thấ y nhiề u học sinh dù ảcó năng, kh ấ có t tốt tư ẫ ch n thiế u vsáng o họ c, ợc quát ới hóa, thu ợc đư ta tri thức m có ấ tính t lý ậ n khái ch lu ề nhóm ự vậ t hiệ nsợ tư ng mặ c t t ờng em giả i thư đâu tốn mà ế t ềkhông xuấ đ t bito tương ự, t ổ ng tốn qt…T ừđó t chưa ểphát th ế t huy ựchng cũ l sáng o t tác em nh đó, Bên giáo c ủyế u chủtrọ viên ng rèn ch ệ n thaoluy khái ừu ợ quát tư ng hóa ,ọc sinh tr cho lớp h ớp và5 lmàậ p trung chưa rènệ n luy khảnăng t ọc sinhcho lớp hốgiáo Đa sề uviên cho rằ ng đ lớp khảnăng iệ phát n vấ n ềđể h phân ậ ptích, luậ n vàl khái quát em ấ p nên th ỉdạ y họ ch c theo kiể u Tuy tư ợng làm ẫ u hay m học nhiên, ế u ngiáo ủđộ ngviên rèn ệ n thao ch luy hóa ọc sinh cho từ hkhi ọ cịn c lớp h sẽcó ộtm ực nhấ tị l nh, đ hiệ u quảhơn giúp ọc sinh thựch hiệ n cách máy tác khái u lên ớp 4, lớpl e toán t lin  3KkQ Ӄ t quҧ WtFK EjL Ӈ mN NL tra sau dҥy thӵc nghiӋ P EjL ³ BҧQJQKkQ´ Sau tiế t y thực nghiệ m kiế n củ a chúng tiế n hành ế uphát khả o sát phi ý emọc tiế sau t học ụlục h ( 6) ph em trảlời sốcâu ỏ i hvà Chúng ầ u hoàn ột sốbài thành ậ p nhỏ t Sau m tổ ng hợp tấ t cảcác ả câu lời tr ọc sinh, emchúng h cực Đaốcác s ề em u m thấ đ y hứng tơi ợc kế t thu đưtích thú ới tiế t họ v c ọ (100% c sinh thích ế t họ c ti này) tộ ng Các đtrong tiế ho t yề u đ ợ đư c tham gia rấ t tích ực Các c mái Các ực nhóm trình t ế n thả luậ n củ ki a nhóm ồng thời lắ ng nghe, đ bổsungế n, ý so sánh nhóm làm ới c ủavlàm nhóm nc ểđ kị b p thời nh sửa cho ứ ng thú ọ c tậ pH h cực giơ họ c, tậ p thí emả o tham luậ n nhóm, gia ả o luậ n lớ th th p học rấ t sôi ổi tạ o n khơng ớp họckhí rấ t vui vẻ l , thoả i bày em h ki emể u hiệ n bằ ngcao việ c tích bi tay ể u ý ế n, phát kikhơng biệ n nói riêng, chuy ệ c riêng làm ờvi tro trung ộvào cao ả ng, đ gi hoàn ốt thành ệ m vụnhi đư ợctgiao Cácạ tho ộ ng đdạ y học hấ p dẫ n, lôi ố n họ c sinh cu tham gia ộ tề u m ặ cđ biệ t ế t họ c tiHS đóng ủ vai a hoạ tộng, trị đ trung e 98 tựnêu ấ nề vvà đ độ ng tìmả i quyế cách t vấ nề gi đ Qua sáng o củ a t chức,ề u khiể n, em ợc phát HS ể n, đưtri giúp ỡcác đ em gia ực tích hoạ tộ ng, đ tự c họ c Học sinh ợc bày đư ỏý ế nki t đư ợc tựdo, sâu ắ c s ả Các m hơn, ớquy tắ c ghi cách nh tham giáo ỉgiữvai viên ổtrò c tộ ng đhọc tậ p Qua ho tiế t họ c này, ội dung nkiế n thức ợ đư c cung cấ pầ y đủđ thấ y dễhiể u đó, ực tựtính giác, ủ tíc ch nhanh ủđ ộ ng chóng tìm ức mớ i, nộ itri dung th bà mình, ợc tựdo đưđưa ựra đốn ứng tìm minh cho cách dựđốn ch c bình ẳ ng, khơng đ tấ t cảđề u ợ đư c tham ẽem m thấ s y e ỏ i ai,ế uHS kém, HS gia tộ ng vào đdạ y học honhau ậ y, hào ứng,h ự tích c tham c Chí gia t ộng, vào đ cácđó ho ẽem ghi nhớ s bàiợcđư nhanh hơn, lâu Trên ế t quảchúng k ợc từcác thu ả câu lờ đư i tr HS, ởđâyủyế ch u đánh ềmặ t giá xúc ả mvcòn c đánh ềmặ t lo giágic v ế n ti hành ổ ng hợpt phân i lo ấ m ch ể m bàiủalàm cácc em đư ợckế t quảnhư sau: Đi ể m Đánh ứ giá c ộđạ tmợ đư c Nhậ n biế t –4 Tỉlệ(%) Thông ể u Vậ hi n dụ ng Vậ n dụng thấ p sáng o t 10 HS –6 25 % 16 HS –8 40 % 12 HS –10 em 30 % HS 5% Bҧng4.3 Phân ế ttích quảbàikủ làm a họ c sinhc sau y thực nghiệ m c HS 99 5% 25% - điểm 30% - điểm - điểm -10 điểm 40% BiӇ Xÿ ӗ4.2 Phân ế t tích ủ làm akhọc sinhc sau y thực nghiệ m Dựa khái vào ốliệ u sthu ợc đư bả ng trên, ậ nchúng thấ y khảnăng tơi qt ừu ợ tư ng hóa, hóa HS tr tiể c u học trư ớc thực nghiệ m Cụthể, số40 mức ộđ nhậ n biế t chiế m 25 %, 16 tăng ểsolên với HS ợc khả đư o sát, có t n đá 10 HS t mứ đ c ộđ thông ể u chiế hi m 40%, 12 HS tđ mức ộđ vậ n dụ ng thấ p chiế m 30%, t mứ HS c ộđ vậ đn dụ ng sáng tạ o chiế m 5% Từkế t quảtrên luyệ n thao hiệ u quảcủa lên, ề u tư ợng tâm tiế t học ấ ychúng rằ ng, việ c tổchứ c th t ộng đ ho rèn tác khái u ợ tư ng quát hóa ọc cho hóa, sinh phát h tr đãợ huy c ảnăng Kh kháiừuquát ợ tư ng hóa ủ hóa, a c tr em ứng tỏ ch rằ ng khảnăng ực hiệ th n thao hóa ng tiề mẩ n tác vàểbộ có c lộvà th phát ể n ợ tri c đư cao khái u yệ n.rèn Họ c sinh luứng có thú ọc tậ h p h ế t đạ t kợ đư c sau đ ý, q 100 ™K͇ t lu̵n sau hai bu͝i th͹c nghi͏ m Trênởkế t quảthu s ợc sau đư hai buổ i thực nghiệ m, thấ y rằ ng cácứccách ểthiế đ t kếvà th ổchứ tc thao tác thểhiệ n họ c chúng ậ n tộ ng đ ho nhằ m rènệ n luy khái ừu ợ tư ng quát hóa ọchóa, cho sinh h tr màềxuấ chúng t tô rõ ợc hiệ đư u quảcũng Chúng ảthi củ tính a chúng kh y ậ n thấ quan y ợ đư c sựthay sát ổi lớ nđ ởcác nh em ững qu Nh tiế t họ c ế t kế , tổchứ thi c tộ ng đ ho y họ c, ố đa cács em đề u m thấ y hứng thú ới tiế t họ v c hoạ tộ ng đtrong tiế t yề u đ ợ đư c em tham gia thả o luậ n họ c rấ t vui vẻ , thoả i ( 100% ế t họ cHS này) Các thích em thích ấ t tích ự c tham Các c nhóm, ả o luậ n lớ th p học rấ t mái sôi ổ i tạ o n khơng ớp Các ực nhóm trình tích ế bày n thả oc luậ n nhóm ồng thời lắ ng đ nghe, bổsungế n, ý ki so nhóm ới v làm nhóm nc ểkị đpbthời nh sửa thú học tậ p khí sánh ý cho ứ ng emể u hiệ n bằ ngcao việ c tích bi ực giơ c tay ể u ph ý ế n, ki khơng ệ n nói riêng, chuy ệ c riêng làm ờvi họ c, tậ p trung gi ộ ca vào ả ng, gi hoàn ố t thành ệ m vụnhi đư ợc t giao tộ ng Các đdạ y họcho hấ p dẫ n, lôi ố n họ c sinh cu tham HS đóng đó, ực tự tính giác, ủđộ tích ng chsáng oc củ a emợcHS phát ể đư n, tri giúp ỡcác đ em hoạ tộ ng, đ tựmình tỏý ế nki củ a cách nhanh ủđ ộ ng chóng, tham HS ựcgia chtíc tìm ức mớ i, nộ itri dung th ọc Họ c sinh h ợc bày đư mình, ợc tựdo đưđưa ựra đốn ủ a c d t này, ộ i dung kiế nn sâu ắ c s ả m Các thấ y dễem hiể u c chứng minh cho dựđốn c khơng t giáo ỉgiữvai trò viên ổchứ tc,ch ề u khiể đin, t ộng đhọc tậ p Qua tiế ho t học thức ợ đư c cung cấ pầ y đủđ ghi nhớquy tắ c ế t học vai hoạ t trò ộ ng, đ trung ựnêu em ấ tâm nề vđ t c tìm cách ả i quyế gi t vấ nề đ Qua gia ột ề u ặ cđ biệ tm tì ợc tựdo,Các bình ẳ ng, em đđ ỏi ai, cũngHS ế u m, ké tấ tHS cảđ gi ề uy ợ đư c tham gia 101 vào tộ ng đdạ ho y học hứng, ự tích c tham c đư ợc nhanh ậ y, Chính ẽcả m em thấ y s hào v gia t ộng, vào đ cácđó ho ẽghi mànhớcác em hơn, lâu TiӇ u kӃ WFKѭѫQJ Qua ổchứ trình c thực nghiệ m,tchúng độthành o th họ c tư ợng sinh ố i với việ cđthực hiệ n hóa ấ p, trừu ợ tư ng thao tác khái u cịn chưaạ o th thành Nhìn th chung hóa ề u chưa đởthành tr Chúng ỉxuấ tch hiệ n rả i ả o sát ợc mứcđư kh rác ởmột vài em ềcơ ả nb vẫ n chưa v ểcó ể đ tiế th p tục ho phươn giáo n viên, ớp có l ực b sau nhậ ln đư ợc sựhỗtrợthích ợp h tiề m t thói ậ nố quen iđ với nhiề u họ suy c sinh lu ề u đáng Đi ừng m ọ c sinh h ểđư ợcó c phát th ể n vềcả tri hai thức với sựhỗtrợtừphía thao nhóm ựtiế n ề u Đinày có ộc lộs mộ bt phát ể n khảnăng triực hiệ th n thao tác k hóa, ừu ợ tr tư ng cho hóa học sinh ể Tuy thuợc nhiên đư thêm ề u đ thông nhi t vềkhảnăng ực hiệ th n thao t tác khái u tư ợng qt hóa thìầ n ta khả hóa, o c sát ộ t mẫ u lớn mhơn ng đa d 102 KӂT LUҰN CӪ$Ĉ ӄ7¬, Rèn ệ n luy thao phầ n q y học trình Tốn ởtiể u học d Các tộ ng đhonày ữ khơng ng gópnh phát triể n ẩ m chấ ph t trí ệcho họ tu c sinh trừu ợ tư ng, lậ p luậ n mà chấ t tác ừu khái ợ tư ng qt có hóavai hóa,tr ọ trị ng qu tư cịn ừng ớc t bưhình ồi thành, ỡ dư ng phẩ b m ực cho họ l c sinh tiể u họ c ề uĐi ực sựhữ th u ích ề n giáo n dụ c chúng ta ng tới y học phát hư triể n ực cho lời họcngư Đềtài thực tiễ n Vềmặ t nghiên ứu t ợ đư cđmộ c t sốkế t quảvềmặ t lý ậ n,ểlu tài đ tđã ợ đư c mộ đt sốkế t quảnhư quan ợc đư lý ậ n vềlu thao luậ t lý ậ n lu ềmặ tv toán ọc hy học rènệ nluy thao tác sau: T khái ừu ợ tư ng quát hóa, phát ệ hóa, n quy hi tr Toán ởtiể u học;ểxuấ đt ợ đư c sốbiệ n pháp tác khái u ợ tư ng qt hóa y hóa, họ c Tốn ởtr tiể u họ c;ểxuấ đt ợ đư c sốcách ức thiế th t kế , tổchức t hoạ t ho ộng đdự đoán, ệ nphát quy luậ t hi toán ọc hy học toán ởtiể u họ c Vềmặ t thực tiễ n,ềtài đ ế nđã hành ti ả o sát kh đố i với việ c sửdụng tài ợcđánh mức ộthành đ giá o củ đư a th HS thao ả o sát kh ợcđánh tác ừu ợ tư ng khái hóa Ngồi qt ể hó khó giá n khăn, đư chếtrong hoạ t hộ ng đ y ọ c rèn h ệ nluy hai thaoọ c sinh tác lớp 3.trên cho h 103 7¬,/, ӊU THAM KHҦO Đào mơn Tam, tốn Trần Trung trường Tổ trung chức học hoạ phổ thô quanể n suy phát luậ n tri 2010 Đặ ng ThịNgọc Bích ửdụ ng biể uSdiễ n trực có lý họ c tốn hóa ậ n văn Lu c sĩ thụcgiáo học, ờng trư i họ Đc sư phạ m- Đạ i học Huế , Huế , 2012 G Polya ( Hà Sỹ àng Hồ, Chủng, Ho ,Lê Nguyễn Đình P H Chương dịch) Toán (1995), học ,1973 suy luận G Polya nào?, Nhà xuất Hà (Hồ Sĩ , Đỗ Hồ Trung tiểu học Nhà Thuần, Đỗ Đình Giáo Tâm ọ c lí i đ hcương, ấ t bả n quố nhà c gia xuội, 1973 Hà Nhà xuất V A Văn Đình Nội, Hoan dục, năm Nguyễ n Quang Uẩ n ( chủbiên), ầ n Hữu Luyế Trn, Trầ n Quố c Phạm Tường Giáo dục, Hà Hiệu, xuất 91 Bùi Thành N Thụctrong Mộtsuy số luận vấn đề toán Giáo dục, 2001 Kurutechin n Tâm học sinh lực tố (Ng Hồn), Nhà xuất Giáo dục, Hà 104 PHӨLӨC Phөlөc 1: PhiӃ XWUѭQJF ҫ XêNL Ӄ n hӑc sinh PHIẾU TRƯNG ẦU C ÝẾNKI HỌC SINH Họvà tên ọc sinh: h Ngày sinh: Giới tính: Các ọ em c sinh h ế n ! thân Chúng m tôiềtài đangnghiên ứulàm về“ Rèn đ c ệ n luy thao hóa, ừu ợ tr tư ng hóa ọc sinh cho lớp h hỏ i muốn tham khả o tác k thơng n Tốn” qua ộtmơ sốcâu Có m ý ế n củ ki a ọc em sinh h ảlời củ Câu a tr ẽ em đư ợc giữbíậ tm ểnghiên đ ứu,khơng cế n hành ti đánh ểxế p loạ i giá Rấ t mong nhậ n ợ đư c sựhợp tác ủ a c ểtơi em ểđ có hồn th ố thành t nghiên ứu húng c C xin ả m ơn! chân Câu 1: a Rấ t đ thành c Em ọccó mơn thích tốn hkhơng? thích b Thích c Bìnhờngthư d Khơng thích Câu 2: ộ Trong c số ng, cu a Thư ờng em ờđưa córa ự bao đốn gikhơng? d xun b Thỉ nh thoả ng c Chưa bao gi Câu 3: trư ớc a Thư ờng Trong ờhọc Toán, thư gi ờem ng có đưa ững dựđốn nh khái ột tính ấ quát t, quy tắ c chm không? xuyên 105 b Thỉ nh thoả ng c Chưa bao gi Câu cho 4: ờTrong họ c tốn gi giáo ờng tổ viên chức có tộ ng đ ho thư em ựđoán đưacác ấ t ,quytính d tắ c, quy luậ ch t củ a n khơng tố khơng? a Thư ờng xuyên b Thỉ nh thoả ng c Chưa bao gi Câu 5: ố Cho sau: 3, 8,dãy 13, 18, s Em ốtiế tìm p theo s ốtrên ? dãy s Câu 6: ờTrong họ c, giáo gi viên ng cho có thư ững em ng làm ậ p t không? a Thư ờng xuyên b Thỉ nh thoả ng c Chưa bao gi Câu 7: Các em có thích ựđốn ủatham c mìnhgia khơng đư a Có b Khơng Câu 8: ững dự Nh đốn chấ t, quy tắ c mà có ờng thư a Thư ờng ớc em khiđưa khái quát trư xác không? xuyên b Thỉ nh thoả ng c Chưa bao gi Câu 9: Các ờng em đưa ững thư dự đoán nh ớc rakhi trưkhái tính ấ t, quych tắ c ằ ng cách b nào? a Tựbả n thân đưa q 106 b Tham khả o bạ n bè c Nhờgiáo viên ỡ giúp đ d Ý ế ki n khác Câu 10: Giáo ờng tổchứ viên c tthư ộ ng đ ho dựđốn tính ấ t, quych tắ c, quy luậ t a Cá ệ m, khái tốn ọc theo h ứchình nào?th nhân b Nhóm Phөlөc 2: PhiӃ XWUѭQJF ҫ XêNL Ӄ QJLiRYrQ PHIẾU TRƯNG ẦU C ÝẾN KIGIÁO VIÊN Họvà tên giáo viên: Ngày sinh: Giới tính: Quýầ yth cô ế thân n! Chúng m tôiềtài đangnghiên ứulàm về“ Rèn đ c ệ n luy thao hóa, ừu ợ tr tư ng hóa ọc sinh cho lớp h hỏ i muốn tham khả o giữbíậ tm ểtiế đn ý iế n củ k a hành thơng tác qua ộtmơn sốcâuTố ầ y cô th ảlờ Câu i củ a tr ẽđư em ợc ứu.trình nghiên Rấ t mong nhậ n ợ đư c sựhợp k s c tác ủ a quý c ầ y cô th ểchúng đ ể tơi hồn có thành ốt t ứu nghiên Chúng c ả m ơn! xin chân Câu quy luậ t 1: Giáo ờng tổ viên chức có t ộng đ thư ho dựđốn tốn ọc cho học h sinh d Thư ờng ắ c, t quy không ? xuyên e Thỉ nh thoả ng f Chưa bao gi Câu 2: ững Nh khó hoạ tộ ng đdựđoán khăn mà ờng gặ pgiáo phả i tổ viên chức thư ắ c, quy luậ quy t tốn t ọc làh ? 107 d Thời gian lên ớp hạ n chế l e Trình ộcủa họ đ c sinhủđ khơng ểtham gia đạ tộng đ dựđoán ho f Việ c tổchức ả nh ởng hưế n mọ t ộng đ ho dựđoánờng thư gây ề u tiế ng n, nhi làm ngư ời xung quanh g Việ c thiế t kếcácệ mnhi vụphù ợp vớ hi họ c sinh mấ t rấ t nhiề u thời gian ức công s h Ý ế ki n khác Câu 3: Theo ầ y cơcác ệ c tổchức th vi tộ ng đ ho dựđoán ểkhái đ quát hóa, u ợ tư ng tr hóa ắ c, quy luậ t quy tốn ọct có ầ nh thiế c t khơng? sao? d Có Vì e Thỉ nh thoả ng Vì f Khơng Vì Câu 4: ng Tro quáạ y họ trình c tốn, d qt hóa, u ợ tư ng tr hóa giáo ửdụng viên thao có tác khơng? c Có d Khơng Câu 5: Giáo ờng sửdụ viên ng thao thư tác ừu khái ợ tư ng hóa quát nộ i dung kiế n thức nào? Câu 6: Giáo ờng sửdụ viên ng thư phương trình y học dtốn? a Thuyế t trình b Thả o luậ n theo nhóm c Thả o luậ n cảlớp pháp nà 108 d Trực quan e Ý ế ki n khác Câu 7:ầ yQ ểth cho cóbiế t thquythư trình ng xun ểdạ y họ c đ tính ấ t , quy tắ cch thông qua d Trư ớc phân tốn khơng ? giáo ột viên vài ụ; ví sau đưa d ngđó dẫ n họchư m sinh tích ằ m so tìm sánh ữngra dấ u hiệ nh nh u, quan hệchung bả n chấ t củ a quy tắ c hoặ c dẫ n học tiên mơn tính ấ t,trên ch ởnhữngcơ dấ u hiệ su sinh chung đó, ớng giáo khái ấ quát t, quy tắ c, tiế thành p theo cho học tính sinh chlàm tậ p e Giáo viênụ, rồ đưa i tựmình raực hiệ ví th n tính d viên ới thiệ gi u quy tắ c, tính ấ t toán S ch f Ý ế ki n khác Phөlөc 3: PhiӃ XEj i tұp PHIӂ8%¬,7 ҰP Bài 1: Cho phép tính sau: 1253 + a) Tính ằ ngb cách ậ n tiệ n nhấ thu t b) Giả i thích icho vìrằ ng đóem làlậ cách n tiệ n nhấ t?tính th Bài 2: ể u thứ Cho c sau: bi 26 + 54 = 54 + 103 + 27 = 27 + a) Em ề n sốthích ợp vào h ống tr b) Hãy ả i lícho gi cách ủ a em làm c 109 Bài 3: ố Cho sau: 6; 12; dãy 18; 24; s a)Em ề n sốtiế pđi theo ố dãy s b)Vì iề nđi nhữ em ng số l đó? Bài 4: Các ế t: + 2em = ൈđã  bi 2+ + = ൈ3 Nế u ta ͳʹ ᇣ ᇧᇧ ൅ͳʹ có: ᇧᇧᇧᇧ ൅ͳʹ ᇧᇤᇧ ൅‫ڮ‬ ᇧᇧᇧᇧ ൅ͳʹ ᇧᇧᇥ n số Có ểviế th t thành phép nhân nào? Phөlөc 4: PhiӃ u tham khҧRêNL Ӄ n hӑc sinh PHIẾU KHẢO SÁT ẾNÝHỌKI C SINH Câu 1: ế t họ Sau c tiả m thấ y em nào? c a) Vui vẻ , thoả i mái b) Chán ả n, mệ nt mỏi Câu 2: Các em có thích tộng đtrong tham tiế t họ c không? gia a) Có b) Khơng Câu 3: ờTrong họ c cácgi em tay có phát ể ugiơ ý ế n ki bi khơng? a) Có b) Khơng Câu 4:ạ tCác ộng đtrongho tiế t y có ốn,lơi hấ p dẫ ncu khơng? 110 a) Có b) Khơng Câu 5: ờTrong họ c cácgi em ệ c có riêng làm hay vi ệ n khơng? nói ch a) Có b) Khơng Câu ế 6: t học Ti có ớigì tiế t học khác trư c? so v a) Học sinh đư ợc tựmình tìm ức mớ i, nộ itri dung th ọ c h giá viên ờlà i quan ngư ỡ sát, học sinh giúp khái i vấ đ n ềđ quát b) Học l sinh ợc bày ỏ đư ý ế n ki t riêng c c) Các em ợc tựdo, đư bình ẳ ng tham đ gia t ộng vào đdạ y họccác d) Tấ t cảcác ý Câu 7: ế t họ Qua c này, ti ội dung kiế n thứ n c ợ đư c khắ c sâu a) Đồng ý b) Phân vân c) Không ồngđý Câu 8: Các ốn em ợ đư c họccó nhữngmu tiế t họ c ếnày th ữa n khơng? a) Có b) Khơng Phөlөc 5: KӃhoҥch dҥy hӑFEjL³% ҧ QJQKkQ´ KӂHOҤ&+%¬,*, ҦNG BҧQJQKkQ I MөFWLrX *L~SK ӑc sinh - Giúp ọ c h sinh ậ p thành ợ đư c bả ng nhân l ới (1, 2, nhân … v có ảnăng kh khái ả ngquá nhân ểghihóa nhớbả đng b nhân 111 - Áp ụngdbả ng nhân ểgiả i 8bài đ toán i văn ằ ng mộ có t b l phép tí nhân - Vậ n dụng vào ực hiệ nth - Thực phépộc số tính ng thư ng ngày cu hành ế m thêm đ ừ8 ế n8 đ 80 t - Giáo ụ c học d sinh u ọc mơn thích toán h II ĈӗGQJG ҥy hӑc: - GV: tấ m bìa ỗi tấ mmcó ắ n g hình ả ng phụ tròn, b - HS: tấ m bìa ỗi tấ mmcó ắ n hình g tròn, ế u họ c tậ nháp, p phi III HoҥWÿ ӝng dҥ y hӑc: Thӡi gian HoҥWÿ ӝng cӫa gLiRYLrQ ¶ HoҥWÿ ӝng cӫa hӑc sinh KiӇ PWUDEjLFNJ - Tính: + 8- 1= HS ả ng lên b 8+8+8= - Kiể m tra bả ng nhân - GV hỏi bấ t kỳphép - HS ới lớ dư p ọcđbả ng tínhnhân bả ng nhậ n xét - Hs trảlời, theo dõi %jLP ӟi ¶ a Giӟi thiӋ XEjL + Việ c tính ế t quảcác nhanh phép ộ ngc ẽgiúp s đư ợc thuậ n lợi họ c bả ng + k ọc -em Bả ng h nhân Ởlớp em 5, nhân nào? Hômcô ọc em ới h m ả ng b nhân - HSọc đ tên b Nӝi dung ¶ +ѭ ӟng dү QWKjQKO ұp bҧQJQKkQ ... lu khái ừu ợ tư ng quát hóa ọc sinh hóa, cho Tiể u họ h c tr 80 3. 2 Một sốbiệ n phápệ nrèn thao luy tác khái u ợ tư ng qt hóa cho hó họ c sinh lớp thơng y học qua toán d 80 3. 2.1 Khái. .. luy thao tác c khái u ợ tư ng quát hóa ọc cho hóa thơng y học qua toán Chương : Một s? ?3 biệ n tư ợng kh chương: Chương : Tổ ng quan vấ n ềnghiên đ ứu sinh lớp dung pháp ệ nrèn thao luytác hóa. .. thao tác khái u hóa ọc sinh cho lớp h thơng y học qua tốn d GiҧthuyӃ t khoa hӑc - Nế u đềxuấ t ợ đư c sốbiệ n trừu ợ tư ng hóa ọc sinh cho lớp h phápệ nrèn thao luy tác thông việ c y họ qua c mơn

Ngày đăng: 26/06/2021, 19:50

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan