Đối với giáo viên Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho các bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo t[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Về công tác quản lý Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như chúng ta đã biết giáo dục kĩ sống là yêu cầu cấp thiết hệ trẻ.Các em chính là chủ nhân tương lai đất nước, là người định phát triển đất nước năm tới Bậc học tiểu học là bậc học tảng tạo sở cho HS phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, vì bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kỹ học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kỹ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu Rèn luyện kỹ sống cho học sinh là năm nội dung Bộ GD-ĐT phát động thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực từ năm học 2009 - 2010 Các trường toàn huyện đã sáng tạo lồng ghép việc dạy các kỹ sống cho học sinh thông qua các tình hoạt động giáo dục nhà trường Vì các trường học cần quan tâm chú trọng đến nội dung này Thực trạng việc rèn kĩ sống các em trường tiểu học còn thấp và nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến ,nguyên chính là tư tưởng giáo viên ,phụ huynh chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh còn chiếu lệ , giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp mình dạy.Và luôn chú trọng đến việc đọc tốt làm tính tốt … Về phía học sinh ,các em hay quên nói trước quên sau và chưa có khả vận dụng diều đã học áp dụng vào thực tế, với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy các em hiếu động các em có nhu cầu hỏi đáp, không muốn bị áp đặt Xong các em mực tin vào lời nói thầy cô giáo, thầy cô bảo đọc, bảo chép thì đọc chép và quá trình lặp lặp lại dẫn đến thói quen Nếu nói thầy cô giáo không quan tâm đến việc dạy rèn kĩ sống là không đúng , việc rèn kĩ sống đây là hạn chế là việc lồng ghép vào tất các môn học , giáo viên còn mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức vấn đề đó, thân tôi là hiệu trưởng luôn xác định: Với ý nghĩa và tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh Do đó công tác giáo dục đạo đức là mắt xích chủ yếu và quan trọng việc hình thành nhân cách người Làm nào để đạo: “ Một số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Minh Tâm ” đạt kết tốt ? Đó chính là lý mà tôi chọn đề tài này II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (2) Quá trình nghiên cứu đề nhằm tìm hiểu tình hình thực tế thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt tìm hiểu thực tế rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu rèn kỹ sống cho học sinh, góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất luợng giáo dục toàn diện Kỹ sống là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn và thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản là tất điều cần thiết chúng ta phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống 1.THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG: +Tình hình đội ngũ giáo viên và học sinh năm học 2012-2013: a Đội ngũ giáo viên : - Tổng số CBGVCNV: 34 đó + Giáo viên đứng lớp : 25 + Ban giám hiệu : + GV TPT Đội : + GV Thư viện – Thiết bị: + Văn thư – kế Toán : + Bảo vệ – phục vụ : + Y tế học đường : + TKTTHTCĐ :1 + Trình độ văn hóa : - Số CB-GV-CNV tốt nghiệp cấp III : 34 tỷ lệ : 100 % + Trình độ chuyên môn: Tốt nghiệp ĐHSP : Tỷ lệ : 25,8 % Tốt nghiệp CĐSP : Tỷ lệ : 16,1 % Tốt nghiệp 12+ : 14 Tỷ lệ : 45,2 % Tốt nghiệp 9+ : Tỷ lệ : 12,9 % + Số GVĐL: 25 tỷ lệ 1,20 GV/lớp b Tổng số đảng viên: 05 (chính thức ) chia nữ : ; DT : c Kết xếp loại hạnh kiểm năm học trước : + Năm học 2010-2011: Thực đầy đủ : 427/428 Tỷ lệ : 99,8 % Thực chưa đầy đủ : 1/428 Tỷ lệ : 0,2% + Năm học 2011-2012 : Thực hiên chưa đầy đủ : 439/439 Tỷ lệ : 100% Thực chưa đầy đủ : Không d Tổng số học sinh năm học 2012 – 2013 : Khối lớp Số lớp Số học sinh /nữ Học sinh dân tộc 94/43 33/14 (3) 86/31 34/08 87/54 33/20 99/40 40/16 84/47 28/17 Tổng số 19 450/215 168//75 Tình hình giáo dục kỹ sống Trong công tác đào tạo giáo viên chưa chú trọng đúng mức đến kỹ giáo dục hay kỹ làm công tác chủ nhiệm cho sinh viên, dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên trẻ lúng túng với công tác này Trong giáo viên chủ nhiệm lại là cầu nối trung gian nhà trường và gia đình học sinh Không hiểu, họ còn là người phải tổ chức cho học sinh học kỹ tiết sinh hoạt lớp nhằm giúp học sinh hoàn thiện nhân cách mình Giáo viên chủ nhiệm là nhân tố quan trọng việc rèn luyện đạo đức, tư cách học sinh Đặc biệt, quá trình rèn luyện kỹ sống cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm là phận không thể thiếu Giáo dục kỹ sống cho học sinh vốn đã các nhà trường phổ thông chú ý từ lâu Tuy nhiên, hoạt động này chưa chú trọng đúng mức, chưa có quy mô, bài Các em học sinh chủ yếu sinh hoạt với theo câu lạc bộ, đội nhóm nhỏ lẻ và ngoài trường học Việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đó có kỹ sống, nước ta còn hạn chế "Trong thực tế có nhiều học sinh có kết học tập cao lại không hoà nhập với sống tốt " Vẫn còn không ít phụ huynh phải lo vấn đề mưu sinh nên chưa thật quan tâm sâu sát đến việc giáo dục đạo đức và quản lí giấc học hành, sinh hoạt em Thậm chí, có phụ huynh còn mang tư tưởng giao phó việc dạy dỗ em cho giáo viên, cho nhà trường, chưa nhiệt tình hợp tác cùng nhà trường Một số phụ huynh học sinh bất lực việc giáo dục, quản lí em, trông nhờ vào giáo dục nhà trường Một số phụ huynh học sinh chưa nêu gương tốt cho em giao tiếp, hành xử, quan niệm, nếp sống Giữa nhà trường và gia đình đôi chưa thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho em có vấn đề hành vi và khả tập trung lớp đầu tiên ( lớp 1)trẻ đến trường Đơn giản là vì HS này thường không có khả chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho HS không thể tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian đầu tư để giúp HS có kỹ sống trường TIỂU HỌC Trong quá trình đạo việc rèn kỹ sống cho trẻ nhằm thực nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, tôi đã gặp thuận lợi và khó khăn sau: THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN + (4) a.Thuận lợi: Bộ Giáo dục- Đào tạo đã phát động phong trào“ Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục- Đào tạo đã có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho các bậc học, đây chính là định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với các tình sống, thói quen và kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội Luôn quan tâm đặc biệt các cấp lãnh đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng gảng dạy công tác triển khai chuyên đề “Giáo dục kỹ sống cho học sinh “ đội ngũ giáo viên Sự nhiệt tình ủng hộ các bậc phu huynh Đa số đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động công tác, ý thức tổ chức kỷ luật cao.Thường xuyên dự các chuyên đề nhà trường và phòng Giáo dục tổ chức Cơ sở vật chất ngày càng khang trang hoàn diện là hệ thống đèn điện, quạt Trang thiết bị dạy học giáo viên ngày càng trang bị đầy đủ hơn.Nhà trường đã trang bị máy chiếu thuận tiện việc bồi dưỡng chuyên môn Giáo viên luôn có ý thức việc tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy để tạo uy tín nghề nghiệp phụ huynh và học sinh Tập thể sư phạm đoàn kết, giúp đỡ công tác Có quản lý chặt chẽ nhà trường b.Khó khăn Về phía các bậc cha mẹ các em luôn nóng vội việc dạy con; họ chú trọng đến việc mình nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm toán thì lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng cái khiến trẻ không có kỹ tự phục vụ, chú ý đến khâu dạy, không chú ý đến mình ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Và vì chúng ta cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Về phía học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe, suy nghĩ và làm theo thầy cô giáo, ít có sáng tạo, học sinh học tập đơn điệu, nặng nề Trong quá trình học tập học sinh ít gặp các tình có thực, học sinh chưa nhận thấy mối quan hệ kiến thức học với thực tế sống Đối với giáo viên Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho các bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho HS Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh còn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi ít hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu sắc nên giáo viên thường không an tâm công tác (5) Từ thuận lợi và khó khăn quá trình thực rèn kĩ sống cho học sinh bậc tiểu học tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, các bậc cha mẹ học sinh các kỹ sống qua đề tài: “ Một số biện pháp giúp giáo viên rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học ” III CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TÂM a.Đối với nhà trường : Cần xác định : trách nhiệm giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh là trách nhiệm toàn thể hội đồng sư phạm bao gồm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên nhà trường không phải là trách nhiệm cá nhân, phận nào Vì thế, tập thể sư phạm phải nêu gương tốt cho học sinh phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực nhà giáo; Phải có phối kết hợp các phận nhà trường: Ban Giám hiệu với giáo viên - công nhân viên và ngược lại, giáo viên với giáo viên, giáo viên với công nhân viên Việc giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh phải thống nội dung, tiến hành thường xuyên, liên tục tiết dạy, lúc, nơi và có phối kết hợp chặt chẽ các lực lượng và ngoài nhà trường Trong đó có thể xác định giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn giảng dạy các môn, Hoạt Động Ngoài Giờ Lên Lớp nhiều điều kiện để gần gũi, giáo dục học sinh Phải luôn quan tâm đến việc xây dựng môi trường sư phạm từ sở vật chất đến tinh thần, không khí học tập, sinh hoạt, làm việc, đảm bảo tính giáo dục ngày càng cao Xây dựng nề nếp kỷ luật, học tập quy củ, thưởng phạt nghiêm minh học sinh thực tốt học sinh còn vi phạm Tổ chức có hiệu các hình thức giáo dục ngoài học lớp như: sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại, hoạt động văn thể mỹ, công tác Đoàn Đội, công tác xã hội Tổ chức báo cáo các chuyên đề giáo dục pháp luật, giáo dục giới tính, tư vấn tâm lý học sinh Tuyên truyền chủ trương, quy định ngành giáo dục, nội dung giáo dục nhà trường đến phụ huynh học sinh Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, phối hợp thường xuyên với phụ huynh, địa phương và các tổ chức xã hội để tạo đồng thuận, chung sức quá trình giáo dục học sinh b Đối với gia đình : Người lớn phải nêu gương tốt cho trẻ em thái độ, hành vi, cách ứng xử mình thân và cộng đồng Phụ huynh học sinh phải thường xuyên quan tâm đến việc giáo dục đạo đức em mình, thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường để công tác giáo dục học sinh ngày tốt c Đối với địa phương : Cần quan tâm thường xuyên đến tình hình an ninh trật tự, an toàn, mỹ quan khu vực quanh trường học đặc biệt là xử lý cương các hàng quán kinh doanh có thể có tác động không tốt đến học sinh Chủ động phối hợp cùng nhà trường giáo dục học sinh là học sinh cá biệt ; giúp nhà trường giải khó khăn ngoài thẩm quyền nhà trường 1./ Biện pháp giúp giáo viên nhận thức việc dạy trẻ kỹ sống (6) Đầu năm học, tôi tổ chức chuyên đề rèn kĩ sống cho các khối lớp , thực trạng và giải pháp đơn vị việc rèn kĩ sống cho học sinh bậc học tiểu học Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua đó giúp giáo viên hiểu chương trình học chính khoá thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với các kiến thức văn hoá suốt năm học, còn thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển các kỹ nhận thức, cảm xúc và xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội và các hành vi ứng xử nhóm bạn, thì trẻ nhanh chóng sẵn sàng và có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt Xác định môi trường sư phạm là điều kiện tác động trực tiếp, thường xuyên đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh nên nhà trường quan tâm đến việc xây dựng trường học có môi trường sư phạm đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục Tập thể sư phạm nhà trường là đội ngũ cán - giáo viên - công nhân viên đa số đạt và vượt chuẩn chuyên môn, có lòng yêu nghề, trách nhiệm, tận tụy với học sinh Hầu hết quí thầy, cô giáo nhận thức rõ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh, từ đó luôn quan tâm thực cách có hiệu Xác định tầm quan trọng giáo dục kỹ sống: Mục tiêu giáo dục kỹ sống: 2./ Biện pháp giúp giáo viên xác định kỹ sống cần dạy trẻ ở lứa tuổi tiểu học : Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học thì có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá đặc biệt là trẻ em độ tuổi lớp Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy các kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học chính là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu và giao tiếp Việc xác định các kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn đúng nội dung trọng tâm để dạy trẻ 3./ Biệp pháp cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ: + Kỹ sống tự tin : Một kỹ đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận mình là ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là công việc không nhỏ các em học sinh lứa tuổi này Khả hợp tác giúp các em biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây là kỹ quan trọng cần có các em vào giai đoạn này là khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên các em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều là thứ có thể đoán trước (7) + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân và diễn đạt ý tưởng mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức mình giới xung quanh nó Đây là kỹ và khá quan trọng trẻ Nó có vị trí chính yếu so với tất các kỹ khác đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học Nếu các em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay chính kiến nào đó, các em trở nên dễ dàng học và sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Ngoài ra, nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua đó dạy các em kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 4./ Biện pháp xác định nhiệm vụ và phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kỹ sống Trách nhiệm trường - Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển học sinh và xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp với độ tuổi khối lớp phù hợp với đặc điểm chương trình - Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt các họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục học sinh theo thời gian biểu nhà trường đã đưa - Tập huấn cho giáo viên các kỹ sống qua các tài liệu ,trao đổi với cha mẹ các em các hành vi kĩ sống , tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy các em kỹ sống đạt hiệu Giáo viên có thể làm được gì để dạy kỹ sống cho trẻ? - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh , giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh là nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh nào để các em cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục các em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp các em phát triển đồng các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ Phát huy tính tích cực các em, giúp các em hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải các tinh khác - Giáo viên cần giúp các em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, các em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày và diễn đạt ý mình vào các nhóm học sinh khác nhau, giúp các em luôn cảm thấy tự tin tiếp nhận các thử thách Điều này liên quan tới việc các em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứahọc sinh đó nào? Cần chuẩn bị (8) cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp là việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ vì hành vi không đẹp các em - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình các em, trao đổi với phụ huyng nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dụccác em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 5./ Biện pháp tuyên truyền các bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Có thể thấy, học sinh thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng là chơi nhóm bạn trường Nhiều giáo viên thấy rằng, số học sinh có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm , lại có thể hình thành mối liên kết thân thiết với bạn môi trường gia đình trẻ Cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc và xã hội cách tạo các mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hãy hỏi muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ này trì đến trường, có mối liên kết với học sinh nào đó lớp, các mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Tuyên truyền để cha mẹ các em không nên bực bội các em đến nhà cho các em biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên và khiếu tò mò bẩm sinh học sinh và các em có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải các vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ các em cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ và hợp lý việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên, tham gia các buổi họp nhà trường và tham gia số hoạt động ngoại khoá; cách đó thôi cha mẹ đã giúp các em hiểu học là phải học đời - Cần giáo dục để các em cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục các em biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức tự ý thức các em , cố gắng khơi gợi để các em luôn nghĩ thân mình cách tích cực và đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân các em - Trong gia đình, việc dạy các em nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để các em có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách chính xác thục và khéo léo, không đòi hỏi các em phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng nhu cầu các em, đó là cung cấp cho các em mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh chính cha mẹ và người xung quanh các em 6./ Biện pháp dẫn cho giáo viên và tuyên truyền các bậc cha mẹ thực dạy các em các kỷ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với các em và đảm bảo an tòan cho các em Tạo điều kiện tốt cho các em vui chơi Giáo viên cần tạo các tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày các em Vì học sinh bậc học tiểu học trò chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỷ sống cho các em Các em lớn lên, học hành và khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi các em phải suy nghĩ, giải các vấn đề, thực hành các ý tưởng (9) Ví dụ: Giáo viên có thể giới thiệu với các em chữ cái và các số thông qua các trò chơi đóng vai, các trò chơi xây dựng, các trãi nghiệm tiếng việt và âm nhạc.Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho các em nghe - Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho các em nghe tình lúc sinh hoạt đầu , đọc sách các em nghe sinh hoạt lớp - Tăng cường kể cho các em nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho các em , giúp các em hoàn thiện mình, dạy các em yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho các em qua các truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ VD : Trong bài “Những sếu giấy”(T4) KNS cần giáo dục :Xác định giá trị, thể thông cảm(bày tỏ chia sẻ, thông cảm với nạn nhân bị bom nguyên tử) - Các PP/KT dạy học : Thảo luận nhóm, hỏi- đáp, đóng vai xử lí tình VD : Môn TLV “ Luyện tập làm đơn” Các KNS giáo dục : Ra định(làm đơn kiến nghị ngăn chặng hành vi phá hoại môi trường), đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng.PP/KT : Tự bộc lộ, trao đổi nhóm * Cung cấp cho HS các KNS : * Giao tiếp lời: Hoạt động 1: Làm quen- thực hành kỹ tự giới thiệu làm quen Ví dụ: Trong hoạt động ngoài lên lớp Hoạt động: vòng tròn giới thiệu tên, tự giới thiệu với bạn ý thích em Cho học sinh đứng thành vòng tròn ( vòng tròn khoảng đến 10 em và điểm danh từ đến hết Đầu tiên, em thứ giới thiệu tên và ý thích mình Sau đó, em thứ hai giới thiệu tên, ý thích mình và tên, ý thích em thứ Em thứ ba lại giới thiệu mình, bạn thứ nhất, bạn thứ hai Cứ tất người vòng tròn giới thiệu Mục đích hoạt động này là giúp học sinh biết giới thiệu, tự giới thiệu mình, nhớ sở thích các bạn lớp HÌNH MINH HỌA (10) - Trong gia đình, cần thống đọc sách gia đình, vào đó các thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ gì đó mình Cô giáo, cha mẹ luôn khuyến khích các em nói lên quan điểm mình , nói chuyện với các thành viên lớp, gia đình cảm giác và lựa chọn mình, cần giúp các em hiểu nên có thông số để theo đó mà lựa chọn, cố gắng không trích các định các em Việc này hình thành kỹ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho tcác em tham gia các hoạt động và các buổi thảo luận trừơng sau này Cô giáo, cha mẹ giúp các em phát triển sở thích, ý thích mình và đảm bảo ngừơi lớn có thể cung cấp thêm phương tiện để các em thực ý thích đó Ví dụ số học sinh thích vẽ, ngoài việc cho các em học khiếu vẽ thì cô giáo, cha mẹ có thể cho các em thêm bút màu, giấy vẽ và hãy cho các em cách lưu giữ các tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ chính các em triển lãm tranh các em góc nhỏ nhà Cô giáo, cha mẹ cần dạy các em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng các đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái và đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố trên giúp các em có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ và ý nghĩa là kỹ sống tự lập sau này 7./ Biện pháp giúp trẻ phát triển các kỹ sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đó có nội dung: Nhà trường cần tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, tôi đã xây dựng kế hoạch và thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sưu tầm các bài hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi - Năm học 2010-2011 , tôi đã có biện pháp đạo thống lịch sinh hoạt qua đó giáo viên tăng cường cho các em chơi các trò chơi dân gian Đồng thời, tôi đã phát động phong trào sưu tầm các bài ca tiếng hát dân ca và các điệu múa để tập luyện cho các em và kết đạt giải thi Tiếng` hát hoa phượng đỏ và đạt gigỉ khuyến khích giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp huyện - Các năm học , có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Tôi tiếp tục đạo cho GV nhân rộng nhiều tiếp tục dạy các bài hát, điệu múa thể loại dân ca cho các em Duy trì việc sinh hoạt ngoài lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi (11) Tổ chức các thi trò chơi dân gian, hội thi tiếng hát dân ca,hội thi vẽ đề tài môi trường em Huy động và tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng và phong phú cha mẹ các em, các tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Tổ chức cho học sinh , vui chơi các trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Đập heo, lò cò, cướp cờ , ô ăn quan… Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho học sinh qua hội thi “ Vẽ tranh” Tổ chức đêm hội trăng rằm ,diễn văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm huy động tham gia cha mẹ học sinh em, các tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ và qua đó tuyên truyền việc giáo dục các em hành vi kĩ sống Tổ chức hội thi “ Kể chuyện Bác Hồ “ Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường chào cờ, hát quốc ca qua đó giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, yêu kính Bác Hồ HÌNH MINH HỌA + Rèn luyện qua hoạt động chào cờ đầu tuần : Tiết chào cờ đầu tuần quan trọng ,đặc biệt lời động viên khen ngợi cờ trước toàn trường hiệu trưởng , tổng phụ trách đội lời ăn tiếng nói ,kỹ giao tiếp chào hỏi ,… giúp các em phấn chấn ,vui vẽ tạo động lực vươn lên học tập Nên hàng tuần tôi thống kê bạn lễ phép gặp người lớn ,chào hỏi khách đến ,đặt vấn đề tốt muốn trình bày ý kiến ,….Đồng thời thẳng thắng nêu số hạn chế thường gặp các em thái độ ,ngông ngữ giao tiếp thường ngày (12) (nhưng không nêu tên học sinh cụ thể ) ví dụ : Thiếu tổn trọng chào người lớn ,khách vào trường vào lớp không đúng dậy chào ,có đôi lúc còn nói cười cách tự nhiên,… để tổng phụ trách Đội nhận xét đánh giá thi đua HÌNH MINH HỌA 8./ Biện pháp tạo môi trừơng giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá học sinh việc trang bị cho lớp ro ki giấy để đánh giá học sinh , kiểu dáng trang trí đẹp, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến các em , các mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ hoc sinh đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi lớp , cuối Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá học sinh , đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung các biện pháp giáo dục học sinh vì học sinh khác và giúp các em hình thành các kỹ sống Nhằm tạo môi trừơng giúp giáo viên và học sinh tăng cừơng đọc sách , tôi đã lên kế hoạch trang bị, sách thư viện , sách Bác Hồ Sách Lịch sử , và các loại sách nói số IQ ….trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “tủ sách Bác Hồ ”; “tủ sách lịch sử ”; “câu đố vui ”; “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, vừa tầm các em , trang bị ghế tạo điều kiện để cô giáo, các em có thể đọc sách lúc nào nhiều thời điểm ngày Tổ chức các đội nhóm nòng cốt , học sinh khiếu nhằm phát khiếu, phát triển tài năng; phát động phong trào sáng tác điệu múa thể loại dân ca, làm đồ chơi dân gian, thiết kế trang phục văn nghệ… Tổ chức trang trí lớp học thân thiện , triển khai kế hoạch thực hiện“ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” thực trạng và giải pháp trường tạo điều kiện giúp giáo viên nhận ưu điểm, hạn chế, thuận lợi, khó khăn cùng trao đổi các biện pháp thực Đây là hội giúp tôi đúc rút kinh nghiệm mà tôi nghiên cứu, khai thác để đánh giá kết quả, rút bài học kinh nghiệm và hoàn chỉnh thành văn HÌNH MINH HỌA (13) VI KẾT QUẢ Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực các bậc cha mẹ đã giúp nhà trừơng đạt số kết việc dạy các kỹ sống thể các kết sau: 1./ Kết trên học sinh : - 100% học sinh cô giáo và cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% HỌC SINH rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày càng cao - 100% học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày sống học sinh ; ngoài có 70% học sinh rèn kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động khiếu vẽ, thể dục , và các môn học khác - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, và tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - 70% trẻ luôn có kết tốt học tập thông qua kết học tập bảng theo dõi lớp , sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề học sinh đạt khá và tốt: Mạnh dạn tự tin: 90 %; kỹ hợp tác: 93%; kỹ giao tiếp 92,3%; tự lập, tự phục vụ: 99 %; lễ phép: 100%; kỹ vệ sinh: 92 %; kỹ thích khám phá học hỏi : 86 %; kỹ tự kiểm soát thân: 90 % - Học sinh học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99% trở lên và đặc biệt không có học sinh bỏ học, có kỹ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương yêu bạn bè cùng mái trường ,biết giúp đỡ bạn cùng tiến 2./ Kết từ phía các bậc cha mẹ: - Cha mẹ luôn coi trọng học sinh và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục học sinh nhà trường - Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ các kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua sổ liên lạc , bảng đánh giá học sinh lớp; - Giao tiếp cha mẹ và cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng học sinh , thay đổi cách rèn kỹ cho các em , phân việc cho các em , không cung phụng thái quá… - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công học sinh , tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp,và các hoạt động khác (14) 3./ Về phía giáo viên và nhà trường Cô giáo chịu khó gần gũi chuyện trò với học sinh , trả lời câu hỏi vụn vặt các em, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy các em học sinh lớp Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, mạnh dạn, tự tin điều khiển các họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ các em Trong hai năm qua, nhà trừơng đã tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trăng rằm, hội thi tổ chức cho HS chơi các trò chơi dân gian, hội thi “Năng khiếu, Tổ chức biểu diễn văn nghệ , tổ chức thi giao lưu atieng61 Việt chúng em và thực trang phục dân gian biểu diễn Hiệu lớn là nhà trường đã huy động tham gia cha mẹ các em, các tổ chức, các lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh , đồng thời đây là hội vàng dạy trẻ kỹ sống Từ kết trên cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học là quan trọng góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc giáo dục các tư cách đạo đức, giúp học sinh có số kỹ để các em có thể ứng phó với các mối quan hệ xã hội quá trình trưởng thành V./ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với kết đạt được, thân tôi muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt quá trình thời gian công tác với mong múôn gửi đến cô giáo, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm và cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ các em điều để rèn kĩ sống sau: - Một số điều ngừơi lớn cần làm giúp các em rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trứơc hết là người lớn phải là gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ Việc học trẻ luôn đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ thì trẻ tự tin vào lực thân và chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thông qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận các trò chơi là tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, hoắc công việc trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, kế hoạch làm việc sáng tạo với các cách chơi và cố gắng đạt mục đích đây chính là kỹ để sống và làm việc sau này Thừơng xuyên cái mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, hãy trao đổi với các em thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy để các em thấy học lúc nào vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục cái không nên để tốn quá nhiều thời gian và khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn ít thời gian cho các em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ nào không quan trọng thời gian đó thật đáng giá và đó là đầu tư cần thiết cho tương lai các em (15) - Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Không hạ thấp các em : Cứ lần chúng ta nói lời hạ thấp khả các em là chúng ta đã phá vỡ suy nghĩ tích cực chính thân học sinh Không nên tạo cho các em thói quen kiêu ngạo không nên nói lời không hay trẻ - Không doạ nạt : Ngừơi lớn cần nhớ lần chúng ta doạ nạt là chúng ta đã làm cho trẻ sợ hãi và căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ và không giúp cho hành vi các em tốt - Không bắt các em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt không có ý nghĩa em vì các em cảm nhận và cắn rứt vì không làm tròn lời hứa thì các em phát triển cảm giác hối lỗi - Không bao bọc các em cách thái qúa làm các em yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá đúng khả các em cho các em còn nhỏ không làm điều gì Sự bảo bọc thái qúa dẫn các em đến ý nghĩ thân các em không thể làm điều gì nên thân.Hãy nhớ: đừng làm gì mà trẻ có thể làm - Không nên yêu cầu các em phục tùng theo ý người lớn vì phục tùng cách thái quá không có thoả thuận các bên không tạo điều kiện phát triển tính tự lập các em - Không yêu cầu điều không phù hợp với các em vì yêu cầu các em phải thực hành vi chín chắn mà các em chưa có khả các em phải làm các yêu cầu không mang tính thống và liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hửơng không tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh - Không nên giáo huấn quá nhiều vì ảnh hửơng luồng ngôn ngữ đó làm cho học sinh ngưng hoạt động thực tế các em không thể ngưng hoạt động dần làm cho các em nghĩ các em là ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau này Không nên nhồi nhét lượng kiến thức quá mức so với khả tiếp nhận não VI KẾT LUẬN : Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần nhân cách người càng đề cao và phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo dã nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung và việc rèn kĩ sống nói riêng là vấn đề đặc biệt quan trọng Nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến quá trình giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thong nhà trường chính là các thầy cô giáo cộng đồng thì đó là các bậc phụ huynh ,ông bà, họ hang thân thích , người lớn tuổi… Là cán quản lý nhà trường, tôi luôn cố gắng và mong muốn đóng góp công sức và trí tuệ cho giáo dục với phương châm “Tất vì học sinh thân yêu” Đề tài “ Biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học” viết với mong muốn thực tốt nhiệm vụ rèn kỹ sống cho học sinh góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục toàn diện Tuy nhiên, lực có hạn nên chắn đề tài (16) không tránh khỏi sơ xuất, kính mong các đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo, góp ý để đề tài hoàn thiện Minh Tâm, ngày 10 tháng 01 năm 2013 Người viết sáng kiến Lê Thị Thúy Phượng Ngày 12 / 01 / 2013 Tổ hành chánh trường tiểu học Minh Tâm xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng trường có hiệu Xếp loại: TM: Tổ hành chánh Ngày 14 / 01 / 2013 Hội đồng khoa học trường tiểu học Minh Tâm xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng trường có hiệu Xếp loại: T/M Hội đồng khoa học CT Hội đồng khoa học (17) (18)