Bài mới a Đặt vấn đề 1ph - Chúng ta đã biết nếu cho trước một đoạn thẳng AB chẳng hạn thì tìm được số đo độ dài đoạn thẳng đó lớn hơn số 0.. Bây giờ ta xét vấn đề ngược lại: Nếu cho trướ[r]
(1)Tuần Tiết Ngày soạn: 16/08/2012 Ngày dạy : 25/08/2012 Chương I - ĐOẠN THẲNG §1 ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG I - MỤC TIÊU Kiến thức: Biết các khái niệm điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng Kỹ năng: - Biết dùng các kí hiệu , - Biết vẽ hình minh họa các quan hệ: điểm thuộc không thuộc đường thẳng Thái độ: Rèn tính cẩn thận và thái độ chú ý quan sát đối tượng hình học II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: thước thẳng, phấn màu Chuẩn bị HS: dụng cụ học tập III PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm IV - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ học tập học sinh Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu (5p) + Giới thiệu sơ lược nội HS theo dõi dung và đặc điểm môn Hình học + Hướng dẫn học sinh cách học, cách ghi bài, cách học và làm BT nhà và chuẩn bị dụng cụ học tập cần thiết Hoạt động 2: Hình thành khái niệm điểm(10p) 1.Điểm: –Nêu hình ảnh điểm – Chú ý, liên hệ hình – Dấu chấm trên trang ảnh điểm giấy là hình ảnh điểm –Vẽ các điểm và nêu cách đặt – Vẽ các điểm – Người ta dùng các chữ tên cho điểm cái in hoa A, B, C… để –Chỉ các điểm phân biệt và đặt tên cho điểm các điểm trùng trên hình – Trên hình có điểm vẽ phân biệt: A, B, M và hai Lưu ý cho học sinh cách – Quan sát phần chú ý điểm (2) nói hai điểm: phân biệt SGK A ● B ● ●M Trùng là A và C –Hình thành khái niệm +Quan sát các hình và A ● C “hình” liên hệ khái niệm (H – Hình là tập hợp các 102) điểm Điểm là hình Hoạt động 3: Hình thành khái niệm đường thẳng(5p) 2.Đường thẳng: – Sợi căng, mép bảng –Nêu hình ảnh đường HS theo dâi … cho ta hình ảnh thẳng, vẽ hình đường thẳng + Y/c HS tìm thêm ví dụ + Tìm VD hình *Đường thẳng không bị hình ảnh đường thẳng ảnh đường thẳng giới hạn hai phía a thực tế b – Nêu và hướng dẫn cách đặt +HS theo dõi tên cho đường thẳng –Người ta dùng các chữ cái thường a, b, c… để đặt tên cho các đường thẳng Hoạt động 4: Xét điểm thuộc hay không thuộc đường thẳng: (14p) 3.Điểm thuộc đường thẳng Điểm không –Y/c HS quan sát hình và –Quan sát hình trả thuộc đường thẳng: B trả lời câu hỏi: Điểm nào nằm lời d A trên đường thẳng d? Điểm nào nằm ngoài đường thẳng d? – Hướng dẫn học sinh số - HS theo dâi + Điểm A thuộc đường cách diễn đạt khác điểm thẳng d, kí hiệu: A d thuộc, không thuộc đường + Điểm B không thuộc thẳng đường thẳng d, kí hiệu: B d Củng cố, luyện tập (10p) - Gọi học sinh nhắc lại điểm, đường thẳng, điểm thuộc hay không thuộc đường thẳng - Chốt lại các nội dung - Làm bài tr104– SGK: GV gọi HS lên bảng đặt tên cho điểm và đường thẳng vào bảng phụ - Bài tr 104– SGK (3) a) Điểm A thuộc đường thẳng n, q: A n; A q - Điểm B không thuộc đường thẳng q: B q b) Điểm B m; điểm B n; điểm B q - Điểm C m; điểm C q c) Điểm D q; D m; D n; D p Bài tr 105– SGK a) B b) Hướng dẫn HS tự học nhà (1p) - Học kĩ bài, HD và y/c HS làm BT 4, 5, – SGK b a C Tuần Tiết Ngày soạn: 22/08/2012 Ngày dạy : 31/08/2012 §2 BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I- MỤC TIÊU Kiến thức: Biết nào là ba điểm thẳng hàng, biết mối quan hệ ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Nhận biết quan hệ ba điểm thẳng hàng, vẽ hình gồm các điểm và đường thẳng, vẽ hình theo lời diễn đạt Thái độ: Có thái độ nhiệt tình học tập, vận dụng kiến thức vào sống II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: phấn màu, thước thẳng, bảng phụ Chuẩn bị HS: thước thẳng, bảng nhóm, SGK III PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề, giải vấn đề - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ (5p) Hãy vẽ hình và viết kí hiệu theo lời diễn đạt sau: Cho đường thẳng x, điểm A thuộc đường thẳng x, điểm C không thuộc đường thẳng x và điểm D thuộc đường thẳng x Gọi HS lên bảng vẽ hình – nhận xét – cho điểm Bài Hoạt động cña GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng (4) Hoạt động 1: Tìm hiểu ba điểm thẳng hàng (19p) Thế nào là ba điểm thẳng hàng? + Vẽ hình - Ba điểm A, C, D cùng thuộc đường thẳng ta nói chúng + Quan sát các thẳng hàng điểm tìm hiểu mối A B C quan hệ thẳng hàng + Suy nghĩ trả lời + Vẽ ba điểm A, B, C thẳng hàng + Y/c HS quan sát hình vẽ, giới thiệu ba điểm thẳng hàng Khi nào ta có thể nói ba điểm A, B, C thẳng hàng? + Khi nào ta nói điểm E, G, + HS trả lời H không thẳng hàng? - Ba điểm E, G, H không không thẳng hàng E G H Hoạt động 2: Tìm mối quan hệ ba điểm thẳng hàng (12p) + Gọi HS vẽ ba điểm A, C, B thẳng hàng – Hai điểm B và C nằm cùng phía hay khác phía A? – Hai điểm A và B có vị trí nào C? + HS vẽ hình 2.Quan hệ ba điểm thẳng hàng: A B C – Cùng phía A + Hai điểm B và C nằm cùng phía điểm A – Nằm cùng phía + Hai điểm A và C nằm khác C phía B – Tương tự, nêu vị trí hai + Điểm B nằm hai điểm A điểm B và C A? – Hai điểm A và C và C nằm khác phía đối – Điểm nào nằm hai điểm với B A và B? – Điểm B nằm – Trên hình có bao nhiêu hai điểm còn lại điểm nằm hai điểm còn lại? – HS làm BT theo nhóm + Trong ba điểm thẳng hàng, + Trả lời *Nhận xét có bao nhiêu điểm nằm Trong ba điểm thẳng hàng, có hai điểm còn lại? và điểm nằm điểm còn lại Củng cố, luyện tập (5p) - Nhắc lại ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng, quan hệ ba điểm thẳng hàng (5) - Chốt lại các nội dung vừa học – nêu lại các BT vận dụng Hướng dẫn HS tự học nhà (3p) - Học khái niệm ba điểm thẳng hàng, quan hệ ba điểm thẳng hàng - Hướng dẫn và y/c HS làm BT 11, 12, 13, 14 – SGK Tuần : Tiết : Ngày soạn: 24/08/2012 Ngày dạy : 07/09/2012 §3 ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I- MỤC TIÊU Kiến thức: Biết có và đường thẳng qua hai điểm phân biệt Kỹ năng: Vẽ đường thẳng qua hai điểm Thái độ: Qua việc vẽ hình, qua lời diễn đạt, rèn khả tư ngôn ngữ và thái độ chịu lắng nghe ý kiến người khác II- CHUẨN BỊ GV VÀ HS Chuẩn bị GV: phấn màu, thước thẳng, bảng phụ Chuẩn bị HS: bảng nhóm, thước thẳng, SGK III PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ (5p) BT: Hãy vẽ hình theo lời diễn đạt sau: a) Điểm A nằm hai điểm M và N b) Điểm E nằm hai điểm H và A, điểm K nằm M và N Gọi HS lên bảng vẽ hình – nhận xét, cho điểm Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Vẽ đường thẳng (10p) 1/ Vẽ đường thẳng: + Y/c HS nhắc lại hình ảnh + Nhắc lại hình ảnh Đường thẳng qua hai đường thẳng và đề xuất đường thẳng điểm A và B cách vẽ – Gọi HS vẽ đường thẳng khác – Suy nghĩ và nêu A B qua hai điểm A và B trên cách vẽ bảng (6) –Y/c HS vẽ thêm đường – Vẽ hình qua A, B – Vậy có bao nhiêu đường - HS trả lời thẳng qua hai điểm A và B? Nhận xét: Có và đường thẳng qua hai điểm A và B Hoạt động 2: Gọi tên đường thẳng (10p) Tên đường thẳng: + Để đặt tên cho đường thẳng, - Ta dùng chữ cái -Cách 1: dùng chữ cái ta dùng chữ cái gì? thường thường a - Giới thiệu: Vì đường thẳng - Vẽ đường thẳng Đường thẳng a qua hai điểm A và B nên ta và đặt tên - Cách 2: dùng hai chữ cái còn lấy tên hai điểm đó để đặt in hoa (viết liền nhau) tên cho đường thẳng, hai điểm A B đó phải viết liền Đường thẳng AB BA - Dùng hai chữ cái thường + Chú ý tìm hiểu (viết hai đầu) để đặt tên cho cách đặt tên khác - Cách 3: dùng hai chữ cái đường thẳng thường (viết hai đầu ) x y Đường thẳng xy yx - Y/c HS làm? + Làm BT? ? Có cách gọi còn lại là: BA, BC, CA, AC Hoạt động 3: Tìm hiểu đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, đường thẳng song song (15p) 3/ Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song + Vẽ lại hình 18 và hỏi: đường + Quan sát hình 18, song: thẳng AB và AC nào? vẽ hình a/ Hai đường thẳng trùng – Chỉ các đường nhau: thẳng trùng A B – Ta gọi AB và AC là hai C đường thẳng trùng Chúng có bao nhiêu điểm TL: có vô số điểm Đường thẳng AB trùng với chung? đường thẳng AC (có vô số chung –Y/c HS quan sát hình 19 giới + Vẽ hình, tìm hiểu điểm chung) thiệu hai đường thẳng cắt đường thẳng cắt b/ Hai đường thẳng cắt – Hai đường thẳng AB và AC Đường thẳng AB và nhau: Cã mÊy ®iÓm chung? B AC có điểm chung (7) A + Vẽ hình hình 20, giới thiệu hai đường thẳng song song Hai đường thẳng xy và zt có điểm chung? Vậy ta nói xy song song với zt C Đường thẳng AB cắt đường thẳng AC A (có điểm chung) A gọi là giao điểm HS quan sát c/ Hai đường thẳng song + Vẽ hai đường song: thẳng xy và zt, tìm x hiểu hai đường y thẳng song song + HSTL z t Đường thẳng xy song song với đường thẳng zt (không có điểm chung) Củng cố, luyện tập (3p) - Y/c HS nhắc lại cách vẽ đường thẳng qua hai điểm, cách đặt tên đường thẳng, đường thẳng cắt nhau, trùng nhau, đường thẳng song song - Làm BT 15, 16, 17 – SGK Hướng dẫn HS tự học nhà (2p) - Học kĩ cách vẽ đường thẳng, cách đặt tên cho đường thẳng và khái niệm đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song - Hướng dẫn và y/c HS làm BT 18, 19, 20 – SGK - Chuẩn bị thực hành: tổ chuẩn bị cọc tiêu Tuần : Tiết : Ngày soạn: 26/08/2012 Ngày dạy : 14/09/2012 (8) §4 THỰC HÀNH TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG I-MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Cắm các cọc hàng rào thẳng hàng, trồng cây thẳng hàng Thái độ: Thích vận dụng kiến thức, kỹ này vào công việc thực tế II-CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: Thước thẳng Chuẩn bị HS: nhóm cọc tiêu, dây dọi III-PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ (5p) BT: Cho ba điểm S, R, T thẳng hàng a) Hãy viết tên đường thẳng qua ba điểm đó các cách có thể b) Tại nói các đường thẳng đó trùng nhau? Đáp án: a) Có cách gọi tên đường thẳng đã cho: SR, ST, RT, RS, TS, TR b) đường thẳng trùng vì chúng là đường thẳng Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ thực hành (5p) Nhiệm vụ: + Gọi HS đọc bài và nêu + Đọc bài, tìm hiểu nhiệm vụ thực hành nội dung + Cắm các cọc hàng rào Nêu nhiệm vụ cần nằm hai cọc móc A và B làm – Cắm cọc hàng rào thẳng hàng – Trồng cây thẳng + Nhận xét, khẳng định lại hàng nhiệm vụ thực hành Việc cắm cọc, trồng cây thẳng + Nêu ý nghĩa: làm + Đào hố trồng cây thẳng hàng có ý nghĩa nào? việc có khoa học, hàng với hai cây đã có đảm bảo vẽ mĩ quan bên lề đường cho khung cảnh xung quanh Hoạt động 2: Nêu các bước tiến hành (24p) Nêu cách làm: + Y/c HS quan sát hình vẽ + Quan sát hình vẽ Bước 1: Cắm trước cọc SGK và hướng dẫn cách tiến A, B hành cắm cọc thẳng hàng Bước 2: Đặt cọc ngắm C (9) Bước 3: Điều chỉnh cọc C cho A, B, C thẳng hàng Hoạt động 3: Thực hành (5p) Thực hành Tập hợp lớp sân thực hành: + HS theo dõi dặn dò ý thức: không – Cắm cọc và trồng cây dùng cây đùa giỡn thẳng hàng theo nhóm + Y/c HS nhắc lại ba bước tiến + Tìm hiểu cách làm hành + Giao nhiệm vụ thực hành + Tập hợp lớp trước cho nhóm sân –Xếp hàng theo tổ + Các nhóm nhận + Mời HS lên làm mẫu nhiệm vụ + Quan sát các nhóm, dẫn + Quan sát cách làm cách làm + Tiến hành cắm cọc Củng cố, luyện tập (2p) - Tập trung lớp: GV giải thích nhờ vào thẳng hàng ba điểm chân ba cọc nên ta trồng cây thẳng hàng - Nhắc lại các bước thực Hướng dẫn HS tự học nhà (3p) - Thu xếp dụng cụ gọn gàng không vứt bỏ trước sân - Ở nhà có thể thực hành với các bạn gần nhà - Đọc trước bài tia: Lưu ý tia là hình nào? Tuần : Tiết : Ngày soạn : 15/09/2012 Ngày dạy : 18/09/2012 §5 TIA (10) I - MỤC TIÊU Kiến thức: Hiểu nào là tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng Kỹ năng: Nhận biết hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, vẽ tia Thái độ: Rèn tính cẩn thận và thái độ chú ý quan sát đối tượng hình học II - CHUẨN BỊ GV VÀ HS Chuẩn bị GV: phấn màu, thước thẳng Chuẩn bị HS: SGK, thước thẳng III PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ (3p) Yêu cầu: Hãy vẽ đường thẳng xy Lấy điểm O thuộc đường thẳng xy Gọi HS lên bảng vẽ hình – nhận xét, sửa bài – cho điểm Giới thiệu bài Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu tia (15p) Tia: + Y/c HS quan sát hình vẽ BT + Quan sát hình vẽ kiểm tra – Vẽ hình y O x + Lưu ý để tìm hiểu Giới thiệu tia nào là tia? Ta lấy điểm O làm ranh giới, – HS theo d õi tô Ox phấn đỏ, ta thấy đường thẳng xy bị chia làm hai phần (hai hình), hình gồm điểm O và phần đường thẳng bị chia điểm O gọi là tia gốc O – Tô đậm Oy và hỏi phần – Phải vì hình đó đường thẳng Oy có gọi là tia gồm điểm O và phần đường thẳng bị gốc O hay không? Vì sao? chia O Từ đó, y/c HS nêu định + Nêu định nghĩa Định nghĩa: tia Hình gồm điểm O và phần nghĩa: nào là tia gốc O? đường thẳng bị chia điểm O gọi là tia gốc O + Tia Ox (nửa đường thẳng Ox) + Tia Oy (nửa đường thẳng Oy) Khi đọc (hay viết) tia, phải đọc tên (11) gốc trước: Ox, Oy Củng cố: a) Vẽ tia Bx b) Vẽ tia BC c) Vẽ tia CB 3HS lên bảng vẽ hình Hoạt động 2: Tìm hiểu hai tia đối (11p) Hai tia đối nhau: + Y/c HS quan sát hình vẽ và – Vẽ hình theo yêu giới thiệu hai tia đối cầu – Chúng có chung gốc hay + Vẽ lại hình hai tia _x _O _y không? Ox, Oy trên A B x – Chúng hợp lại có tạo thành + Trả lời các câu hỏi đường thẳng hay không? Vậy nào là hai tia đối + Phát biểu nào * Hai tia chung gốc Ox, Oy tạo thành đường thẳng xy gọi là nhau? Hai tia đối phải là hai tia đối hai tia đối thoả các điều kiện gì? Nhận xét: Mỗi điểm trên đường thẳng là gốc chung hai tia đối +Nhận xét –Lấy trên đường thẳng xy +HS thực điểm B và hỏi: gọi tên hai tia đối gốc B trên hình? Hoạt động 3: Tìm hiểu hai tia trùng (8p) Hai tia trùng + Vẽ hình, y/c HS vẽ theo và – Hai tia đối quan sát trả lời: gốc B là: Bx và By – Hãy nêu các tia gốc A Từ đó giới thiệu hai tia + Vẽ hình Ax và AB là hai tia trùng – Tia Ax, AB trùng + Đọc chú ý +Giải BT ?2: * Chú ý : (SGK) BT ?2: + Y/c HS quan sát hình 30 và Quan sát hình 30 – HS trả lời a)Tia OB trùng với tia Oy làm BT ?2 b) Ox và Ax phân biệt vì khác gốc – Nêu câu hỏi, gọi HS c) Vì chúng không tạo thành trả lời đường thẳng + Nhận xét và chốt lại Củng cố, luyện tập (5p) - Gọi HS nhắc lại tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng (12) - Làm BT 22 lớp Hướng dẫn HS tự học nhà (3p) - Học kĩ tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Hướng dẫn và y/c HS làm BT 23, 24, 25 – SGK _ Tuần : Tiết : Ngày soạn : 16/09/2012 Ngày dạy : 25/09/2012 LUYỆN TẬP I Mục tiêu Kiến thức - HS cố định nghĩa tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Củng cố điểm nằm giữa, điểm nằm cùng phía, khác phía qua đọc hình Kĩ - HS nhận biết tia, tia đối nhau, tia trùng - Rèn kĩ vẽ hình Thái độ - HS cẩn thận chính xác làm bài II Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trực quan III Chuẩn bị GV: SGK, thước thẳng, bảng phụ HS: Dụng cụ học tập, ôn tập các bài đã học IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra (7 ph) * HS1: Định nghĩa tia gốc O? Vẽ đường thẳng xy Lấy O xy , tia chung gốc? Nêu tên tia đối nhau? tia đối có đặc điểm gì? Bài Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: (6 ph) GV: Treo bảng phụ: Vẽ tia đối Ot và Ot' a) Lấy A Ot, B Ot' Chỉ các tia trùng b) Tia Ot và At có trùng không? Vì sao? c) Tia At và Bt' có đối không? Vì sao? d) Chỉ vị trí điểm A, O, B Nội dung BT 1: (BT nhận biết khái niệm) O A B t' t a) Tia OB và tia Ot' trùng Tia OA và tia Ot trùng b) Tia Ot và At không trùng vì không chung gốc c) Tia At và Bt' không đối vì không chung gốc d) O nằm điểm A và B (13) GV: Có thể cho HS làm theo nhóm trên bảng phụ HS: Làm bài theo nhóm GV: Nhóm HS thông báo kết HS: Hoạt động (10 ph) BT (BT sử dụng ngôn ngữ) GV: Nêu yêu cầu BT + BT Điền vào chỗ trống để câu đúng các 30 (114-SGK) phát biểu sau: HS: Trả lời miệng trước toàn lớp: a) Nếu điểm O nằm trên đường thẳng xy thì: Điểm O gốc chung tia đối GV: Treo bảng phụ - Hai tia Ox, Oy đối HS: Nêu từ phải điền b) Nếu điểm A nằm điểm B và C thì: GV: Ghi bảng (từ đúng) - Hai tia AB và AC đối - Vẽ hình minh hoạ để HS dễ - Hai tia CA và CB trùng nhận biết từ phải điền - Hai tia BA và BC trùng c) Tia AB là hình gồm điểm A và tất các điểm nằm cùng phía với B A d) Hình tạo thành điểm A và tất các điểm nằm cùng phía A là tia gốc A BT (BT32-114) Trong các câu sau em hãy chọn câu đúng: a) Hai tia Ax và Ay chung gốc thì đối (Sai) b) Hai tia Ax, Ay cùng nằm trên đường thẳng xy GV: - Treo bảng phụ đã ghi sẵn thì đối (Đúng) đề c) Hai tia Ax, By cùng nằm trên đường thẳng xy - Làm việc lớp: thì đối (Sai) - HS trả lời ý d) Hai tia cùng nằm trên đường thẳng xy thì trùng (Sai) Hoạt động (10 ph) BT (BT 31-114) GV: Nêu đề bài - Gọi HS lên bảng vẽ hình - Vẽ: B - Cả lớp vẽ vào theo lời đọc GV: Vẽ điểm A, B, C không E A thẳng hàng C D M Vẽ tia AB, AC, BC Vẽ các tia đối nhau: AB và AD; AC và AE Lấy M thuộc tia AC, vẽ tia BT 5: Vẽ BM a) x b) O y O y (14) x A y x A B y Tia Ax và tia By Đọc đề Vẽ theo lời GV đọc HS lên bảng vẽ x - Dưới lớp vẽ vào vở: a) Vẽ tia chung gốc Ox, Oy b) Vẽ số trường hợp tia phân biệt A y A B x y Cũng cố (trong bài) KIỂM TRA 15 PHÚT 1) Điền vào ô trống hình vẽ phù hợp với cách viết thông thường: Cách viết thông thường Ba điểm A, M , Q thẳng hàng Hình vẽ x Ba điểm P, R, S không thẳng hàng Hai điểm A, B nằm cùng phía C Hai điểm M, N nằm khác phía O 2) Điền dấu “x” vào ô trống mà em chọn: Cách viết thông thường Đường thẳng AB Hình vẽ A Đường thẳng a Đúng B a Đường thẳng Mx M x Sai (15) Đường thẳng d không qua điểm N d ·N Dặn dò - Ôn tập kĩ lí thuyết: + BT 24; 26; 28 (99-SBT) - Ngiên cứu bài Tuần : Tiết : Ngày soạn : 22/09/2012 Ngày dạy : 02/10/2012 §6 ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu Kiến thức: Nắm định nghĩa đoạn thẳng Kĩ năng: - Biết vẽ đoạn thẳng - Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia - Biết mô tả hình vẽ các cách diễn đạt khác Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, chính xác II Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trực quan III Chuẩn bị GV: Phấn màu, thước thẳng, bảng phụ HS: Bút màu, thước thẳng IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (5 ph) HS: Nhắc lại số khái niệm: - Định nghĩa tia gốc O? - Thế nào là tia trùng nhau? Hai tia đối nhau? - Cho đường thẳng xy, lấy A xy, B xy Nêu các tia trùng nhau? Đối nhau? A B x y Bài a) Đặt vấn đề (1ph) GV: Đặt mép thước thẳng qua điểm A và B Dùng phấn màu vạch theo mép thước từ A đến B Ta hình, hình đó gọi là đoạn thẳng AB Vậy đoạn thẳng AB là gì? Cách vẽ nào? Bài hôm nay: b) Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung (16) Hoạt động (15 ph) GV: Hướng dẫn cách vẽ đoạn thẳng AB SGK HS: Thực hành vẽ vào GV: Khi vẽ đoạn thẳng AB, ta thấy đầu C bút chì trùng với điểm nào? HS: C trùng với A trùng B nằm điểm A và B GV: Đoạn thẳng AB là gì? HS: - Suy nghĩ trả lời … - Đọc định nghĩa (SGK-115) GV: Hướng dẫn cách đọc đoạn thẳng AB Củng cố: HS làm BT 33 (115-SGK) HS: Đọc đề SGK, trả lời miệng: GV: Điền vào chỗ trống … Cho điểm M, N Vẽ đường thẳng MN Trên đường thẳng này có đoạn thẳng nào không? HS: Có: đoạn thẳng MN (Dùng bút khác màu tô đoạn thẳng đó) GV: Yêu cầu HS vẽ tiếp đoạn thẳng EF thuộc đường thẳng MN Đoạn thẳng AB là gì? A B * ĐN: (SGK-115) - Đoạn thẳng AB còn gọi là đoạn thẳng BA - Hai điểm A, B là mút (hoặc hai đầu) đoạn thẳng AB M E N F GV: Trên hình có đoạn thẳng nào? HS: ME, MN, MF, EN, EF, NF GV: Có nhận xét gì các đoạn thẳng với đường thẳng đó? HS: Nhận xét: Đoạn thẳng là phần đường thẳng chứa nó GV: Vẽ đường thẳng a, b, c cắt đôi các điểm A, B, C Chỉ các đoạn thẳng trên hình vẽ? Chỉ tia trên hình vẽ? HS: Trả lời GV: Đoạn thẳng AB và đoạn thẳng AC có điểm chung? HS: điểm chung: A Hoạt động (14 ph) Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng GV: Treo bảng phụ GV: Quan sát hình vẽ (hình 33; 34; 35- * Hai đoạn thẳng AB và CD cắt nhau; D (17) SGK) GV: Hai đoạn thẳng có đặc biệt gì ta nói chúng cắt nhau? HS: Có điểm chung HS: Đoạn thẳng cắt tia chúng có đặc điểm gì? HS: Có điểm chung GV: Hỏi tương tự: Đoạn thẳng cắt đường thẳng? Giao điểm I A B A C I C B * Đoạn thẳng AB cắt tia Ox giao điểm là K A A x K O GV: Có trường hợp giao điểm trùng O với đầu mút đoạn thẳng trùng với gốc tia B B GV: Lên bảng vẽ vài trường hợp khác * Đoạn thẳng AB và đường thẳng xy cắt quan hệ trên? nhau, giao điểm H HS: Thực A A x y x B y B Củng cố (8 ph) - Bài tập 35 SGK Dặn dò (2 ph) - Học toàn bài - BTVN: 34; 36; 37; 38 (116-SGK) - Đọc trước bài: §7 Tuần: Tiết: Ngày soạn : 23/09/2012 Ngày dạy : 09/10/2012 §7 ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu Kiến thức: HS biết độ dài đoạn thẳng là gì? Kĩ năng: - HS biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng - Biết so sánh hai đoạn thẳng (18) Thái độ:Giáo dục tính cẩn thận đo II Phương pháp: Nêu vấn đề, trực quan III Chuẩn bị GV: Thước thẳng có chia khoảng, thước dây, thước gấp … đo độ dài HS: Thước thẳng có chia khoảng, số loại thước đo độ dài mà em có IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (4ph) HS1: Đoạn thẳng AB là gì? Em hãy vẽ đường thẳng xy, trên đó lấy điểm A, B, C, D theo thứ tự đó Đếm bao nhiêu đoạn thẳng? Kể tên? Bài a) Đặt vấn đề (1ph) Ta đã biết cách vẽ đoạn thẳng, muốn biết đoạn thẳng đó dài hay ngắn ta phải thực phép đo Vậy cách đo đoạn thẳng ta thực nào? Bài hôm nay: b) Triển khai bài Hoạt động (10ph) Đo đoạn thẳng GV: Giới thiệu dụng cụ đo Cách đo độ * Dụng cụ đo: Thước chia khoảng dài đoạn thẳng AB cho trước * Cách đo: (SGK-117) * Nhận xét: (SGK-117) HS: Đo độ dài đoạn thẳng mà HS vẽ - Ta nói: Độ dài đoạn thẳng AB 17 mm, ta còn nói khoảng cách điểm HS: Có nhận xét gì số đo độ dài? A và B 17 mm (hoặc A cách B GV: Suy nghĩ - trả lời khoảng 17 mm) GV: Giới thiệu các cách nói khác * Khi điểm A và B trùng nhau, ta nói độ dài đoạn thẳng AB khoảng cách điểm A và B GV: HS làm bt 40 sgk HS: Thực Hoạt động (20ph) So sánh đoạn thẳng GV: Hướng dẫn so sánh đoạn thẳng Cho AB = m (cm); CD = n (cm) cách so sánh độ dài chúng (m, n là số đo độ dài, cùng đơn vị) Giả sử ta có AB = cm; CD = 3cm; EG - Nếu m = n thì AB = CD = cm - Nếu m > n thì AB > CD So sánh độ dài AB và CD? - Nếu m < n thì AB < CD So sánh độ dài AB và EG? GV: Kết luận: AB = CD AB < EG EG > AB HS: Thực hành đo các đoạn thẳng hình ?1 Đo: AB = 41 CD = IK = GV: So sánh EF và CD? EF = GH = * So sánh EF và CD? (19) EF < CD GV: Giới thiệu số dụng cụ đo độ dài ?2 Một số dụng cụ đo độ dài: Nhìn hình 42 để nhận dạng các loại - Thước gấp (hình 42b) thước - Thước xích (hình 42c) Đọc bài toán - Trả lời - Thước dây (hình 42a) ?3 1inchsơ = 16 mm Củng cố (8ph) - Bài tập 42, 43 sgk Dặn dò (2ph) - Học toàn bài - BTVN: 41; 44; 45 (119-SGK) + 34; 35; 37 (100; 101-SBT) - Đọc trước §8 Tuần: Tiết: Ngày soạn : 25/09/2012 Ngày dạy : 16/10/2012 §8 KHI NÀO THÌ AM + MB = AB ? I Mục tiêu Kiến thức: HS nắm tính chất: Nếu điểm M nằm điểm A và B thì AM + MB = AB Kĩ năng: Nhận biết điểm nằm hay không nằm điểm khác Thái độ: Cẩn thận đo các đoạn thẳng và cộng các độ dài II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị GV: SGK-thước đo độ dài HS: Thước chia khoảng, làm bài tập đầy đủ và nghiên cứu bài IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (4ph) HS: Muốn đo độ dài đoạn thẳng AB ta làm nào? Cho điểm A, B, C xy Đo các độ dài các đoạn thẳng tìm trên hình vẽ? Bài a) Đặt vấn đề: (1ph) GVĐVĐ: Khi nào thì AM + MB = AB? Giờ học hôm các em nghiên cứu vấn đề này b) Triển khai bài (20) Hoạt động (20ph) GV: HS Đọc đề ?1 HS: Đọc GV: HS thực - Đo độ dài AM, MB, AB - So sánh AM + MB và AB HS: Thực GV: Nêu nhận xét? GV: Đọc NX: SGK Lưu ý: Điều kiện chiều M nằm A và B AM + MB = AB GV: Nêu VD - Hướng dẫn cách tính MB Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB độ dài đoạn thẳng AB ?1 Cho M nằm A và B (hình 48) Đo AM=2cm MB=3cm A B M AB=5cm So sánh AM + MB = AB * Nhận xét: (SGK-120) * VD: Cho M nằm A và B, AM = 3cm; AB = 8cm Tính MB? Giải Vì M nằm A và B nên: AM+ MB = AB tHAY am = 3CM; ab = 8CM TA CÓ: + MB = MB = - Vậy MB = 5(cm) Hoạt động (10ph) Một vài dụng cụ đo khoảng cách điểm trên mặt đất GV: Giới thiệu vài dụng cụ - Thước cuộn vải đo khoảng cách điểm trên - Thước cuộn sắt mặt đất - Thước chữ A - Hướng dẫn cách đo (như SGK 120) GV: Nhắc lại cách đo khoảng cách HS: Thực Củng cố (8ph) - Làm bài tập 46, 50 sgk Dặn dò (2ph) - Học toàn bài - BTVN: 47; 48; 49; 51; 52 (121-SGK) - Tiết sau: Luyện tập Tuần: 10 Ngày soạn : 01/10/2012 Tiết: 10 Ngày dạy : 23/10/2012 LUYỆN TẬP I Mục tiêu Kiến Thức: - Học sinh củng cố các kiến thức cộng đoạn thẳng Kỹ năng: - Rèn kĩ giải bài tập tìm số đo đoạn thẳng lập luận theo mẫu: " Nếu M nằm A và B thì AM + MB = AB" Thái độ: (21) - Cẩn thận đo các đoạn thẳng, cộng độ dài các đoạn thẳng Bước đầu tập suy luận và rèn kĩ tính toán II Phương pháp Nêu vấn đề III Chuẩn bị GV: SGK - thước thẳng - BT - Bảng phụ HS: Làm bài tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (7ph) * HS1: Khi nào thì độ dài AM cộng MB AB? Chữa BT 47 (121-SGK) Bài (1) Hoạt động GV-HS Nội dung Hoạt động (10’) Bài tập 48 (121-SGK) HS: Đọc đề BT 48 Giải GV: - Lên bảng làm BT Gọi A, B là điểm mút bề GV: Cùng toàn lớp chữa, đánh giá bài làm rộng lớp học Gọi M, N, P, Q là các điểm HS trên cạnh mép bề rộng lớp học trùng với đầu sợi dây liên tiếp căng sợi dây để đo bề rộng lớp học Theo đề bài, ta có: AM + MN + NP + PQ + QB = AB Vì AM = MN = NP = PQ = QB = 1,25m 1, 25 0, 25(m) QB = Do đó AB = 4.1,25 + 0,25 = 5,25m Hoạt động (15’) GV: Treo bảng phụ (có đề bài: BT 51) HS: HS đọc đề bài trên bảng phụ HS khác phân tích đề trên bảng phụ (dùng bút khác màu để gạch chân các ý …) GV: Giải bài theo nhóm thời gian ph Sau đó chọn nhóm lên trình bày Chọn nhóm tiêu biểu (nhóm làm đúng, nhóm làm thiếu trường hợp có sai sót có lí) để HS cùng chữa, chấm Bài tập 51 (112-SGK) Giải Xét các trường hợp: - Nếu V nằm A và T thì: VA + VT = AT Ta có VA = 2cm; VT = 3cm; AT = cm nên + Do đó VA + VT AT => V không nằm A và T (1) - Nếu T nằm V và A thì: VT + AT = VA mà VA=2cm; VT=3cm; AT=1 cm 3+1 (22) GV: Trả lời BT 47 (102-SBT) HS: a) C nằm A và B b) B nằm A và C c) A nằm B và C HS: GV: HS: GV: HS: Hoạt động (10’) Luyện bài tập: M không nằm A và B => VT + AT VA Do đó T không nằm V và A (2) - Vì V, A, T thẳng hàng (vì cùng thuộc đường thẳng) nên từ (1) và (2) suy A nằm T và V Thoả mãn TA + AV = TV Vì + = cm BT 48 (102-SBT) Giải a) Ta có: AM + MB = 3,7 cm+ 2,3 cm = cm AM + MB AB Muốn chứng tỏ điểm A, B, M => AM + MB AB không có điểm nào nằm điểm Vậy M không nằm A và B còn lại? - Lí luận tương tự, ta có: AB + BM Suy nghĩ trả lời: Không xảy các A và M đẳng thức: AM + MB=AB;… AM, B không nằm MA + AB MB, A không nằm điểm A, M, B có thẳng hàng M và B không? Vì sao? Vậy điểm A, B, M không có điểm Trả lời nào nằm điểm còn lại b) Trong điểm A, M, B không có điểm nào nằm điểm còn lại Vậy điểm A, M, B không thẳng hàng Củng cố (trong bài) Dặn dò (3’) - Xem lại các bài tập đã làm - BTVN: 45; 46; 49; 51 (102-103 SBT) - Đọc trước bài: §9 Tuần: 11 Tiết: 11 Ngày soạn : 02/10/2012 Ngày dạy : 30/10/2012 §9 VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI I Mục tiêu Kiến thức: (23) - Học sinh nắm vững trên tia Ox có và điểm M cho OM = m (đơn vị đo độ dài) (m > 0) - Trên tia Ox, OM = a; ON = b (a, b là đơn vị đo độ dài) và a < b thì M nằm O và N Kỹ năng: - Biết vận dụng các kiến thức trên để giải bài tập Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, đo, đặt điểm chính xác II Phương pháp Nêu vấn đề Quan sát III Chuẩn bị GV: Thước thẳng, phấn màu, compa HS: Thước thẳng, compa IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (3ph) HS đứng chỗ nhắc lại số kiến thức đã học: Nếu điểm M nằm điểm A và B thì ta có đẳng thức nào? Muốn đo đoạn thẳng AB ta làm nào? Bài a) Đặt vấn đề (1ph) - Chúng ta đã biết cho trước đoạn thẳng AB chẳng hạn thì tìm số đo (độ dài) đoạn thẳng đó lớn số Bây ta xét vấn đề ngược lại: Nếu cho trước số lớn 0, vẽ đoạn thẳng có số đo độ dài cho trước đó ta làm nào? Bài hôm nay: b) Triển khai bài Hoạt động GV và HS Hoạt động (20ph) Nội dung Vẽ đoạn thẳng trên tia: * VD1: Trên tia Ox, hãy vẽ đoạn thẳng GV: Giới thiệu dụng cụ để vẽ: OM có độ dài 2cm Thước thẳng chia khoảng, compa - Dụng cụ: Thước thẳng chia khoảng HS: Đọc cách vẽ (SGK-112) (2ph) - Cách vẽ: GV: Nêu cách vẽ OM = 2cm? + Đặt cạnh thước nằm trên tia Ox HS: Trình bày cho vạch số thước trùng với gốc O GV: Ghi bảng: tia Nhấn mạnh: Muốn vẽ đoạn thẳng thì phải + Vạch số (cm) thước cho ta biết mút đoạn thẳng Mút O đã biết, ta điểm M vẽ tiếp mút M Đoạn thẳng OM là đoạn thẳng phải vẽ GV: Hướng dẫn cách vẽ compa (GV vừa hướng dẫn vừa thực hành) HS: Làm theo hướng dẫn GV GV: Vẽ trên cùng tia Ox với cách khác (24) em có nhận xét gì điểm M vừa vẽ? Vẽ điểm M trên tia Ox để OM = 2cm GV: Chốt lại: Cho trước đoạn thẳng OM có độ dài a (bất kì) ta vẽ điểm M cho OM = a, cách:…(GV * Nhận xét: (SGK-122) nêu cách vẽ VD1) HS: Ghi nhận xét và nhắc lại nhận xét GV: Nêu VD2: Vẽ đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước ta làm nào? HS: Đọc VD2 (SGK-122) GV: Nêu cách vẽ CD dựa vào VD1? HS: - Vẽ tia Cx bất kì - Đo độ dài AB (chẳng hạn m (cm)) - Đặt cạnh thước trùng với tia Cx; vạch trùng với C - Điểm C trùng với vạch m (cm) GV: Ngoài cách trên, ta dùng compa để vẽ GV trình bày SGK-123 Đặt vấn đề: Ta đã biết cách vẽ đoạn thẳng trên tia Vậy để vẽ đoạn thẳng trên tia ta làm nào? Hoạt động (11ph) GV: Đọc VD (SGK- 123) HS: Thực Lên bảng thực vẽ đoạn thẳng OM, ON GV: HS lớp nhận xét hình vẽ trên bảng bạn * Ví dụ 2: Cho đoạn thẳng AB Hãy vẽ đoạn thẳng CD cho CD = AB? Giải - Cách vẽ: SGK-123 * BT 58 (124-SGK) Vẽ đoạn thẳng AB = 3,5 cm? * 2 3,5 cm 42 42 Vẽ đoạn thẳng trên tia: * Ví dụ: Trên tia Ox, hãy vẽ đoạn thẳng OM và ON biết OM = cm; ON = cm Trong điểm O, N, M điểm nào nằm điểm còn lại? Giải 2 4* 2 242 42 42và N, ta Sau42khi vẽ 42 điểm M thấy M nằm điểm O và N (vì cm < cm) GV: Quan sát hình vẽ hãy cho biết điểm O, M, N điểm nào nằm điểm còn lại? So sánh độ dài OM và ON? HS: Thực GV: Trên tia Ox , OM = a; ON = b (a, b > cùng đơn vị đo) và a < b Trong điểm O, M, N điểm nào nằm * Nhận xét: (SGK-123) điểm còn lại? HS: Đọc nhận xét (SGK-123) (25) Củng cố (8ph) - HS nhắc lại cách vẽ đoạn thẳng trên tia? - Dấu hiệu nhận biết điểm nằm điểm khác đã biết? - Làm bài tập 53 SGK Dặn dò (2ph) - Học toàn bài, nắm cách vẽ - BTVN: 54; 56; 57; 59 (124-SGK) - Đọc trước bài: §10 Tuần: 12 Tiết: 12 Ngày soạn : 04/10/2012 Ngày dạy : 06/11/2012 §10 TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu trung điểm đoạn thẳng là gì? (26) Kỹ năng: - Biết vẽ trung điểm đoạn thẳng - Biết phân tích trung điểm đoạn thẳng thoả mãn tính chất Nếu thiếu tính chất thì không còn là trung điểm đoạn thẳng Thái độ: - Cẩn thận, chính xác đo, vẽ, gấp giấy II PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề Quan sát III Chuẩn bị GV: Thước thẳng có chia khoảng, bảng phụ, dụng cụ HS: Chuẩn bị GV các dụng cụ học tập VI Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ (4ph) HS1: Cho hình vẽ (GV vẽ AM = cm; BM = cm lên bảng) Hãy đo độ dài: AM = ? cm 2 MB = ? cm 62 62 a) So sánh AM và MB? b) Tính AM? c) Nhận xét gì vị trí M A và B? Bài a) Đặt vấn đề (1ph) Ta có M nằm A và B và cách A và B Ta nói M là trung điểm đoạn thẳng AB Để rõ ta vào bài hôm b) Triển khai bài Hoạt động GV và HS Hoạt động (18ph) GV: Qua bài cũ ta đã biết trung điểm đoạn thẳng Vậy trung điểm đoạn thẳng là gì: HS: Nêu định nghĩa Sgk HS: Cả lớp ghi bài vào vở: ĐN(SGK) GV: M là trung điểm đoạn thẳng AB thì M phải thoả mãn điều kiện gì? HS: Suy nghĩ - trả lời GV: Có điều kiện M nằm A và B thì tương ứng ta có đẳng thức nào? HS: MA + MB = AB GV: M cách A và B thì …? HS: MA = MB GV: Chốt lại vấn đề (công thức bên) Nội dung Trung điểm đoạn thẳng: * Định nghĩa: (SGK - 124) M là trung điểm AB <=> MA + MB = AB MA = MB (M còn gọi là điểm chính đoạn thẳng AB) (27) HS: Ghi vào GV: BT 60 (SGK) HS: Đọc to đề, lớp theo dõi GV: Bài toán cho biết cái gì? Hỏi điều gì? HS: Cho : tia Ox; A, B thuộc tia Ox OA = cm; OB = cm Hỏi: a, b, c (SGK) GV: Quy ước đoạn thẳng vẽ trên bảng (1 cm vở, tương ứng 10 cm trên bảng) Lên bảng vẽ hình Trả lời các câu hỏi bài HS: Thực * Bài tập 60 (T upload.123doc.net-SGK) Giải a) Trên tia Ox có điểm A, B thoả mãn: OA < OB (vì cm < cm) nên: A nằm O và B b) Theo câu a, A nằm O và B nên: OA + AB = OB (1) Thay OA = cm; OB = cm vào (1), ta được: + AB = AB = - = (cm) Vì OA = cm => OA = AB GV: Chốt lại vấn đề: Muốn chứng tỏ A là AB = cm trung điểm OB ta làm nào? c) Theo câu a và b ta có: Trả lời: A là điểm nằm A và B; OA = AB => Thoả mãn ĐK: câu a và b A là trung điểm OB Hoạt động (10ph) GV: Nêu ví dụ (SGK-125) Hướng dẫn HS phân tích bài toán: Ta có MA + MAB = AB MA = MB AB Vẽ trung điểm đoạn thẳng: * VD: AB = cm Hãy vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB - Cách 1: + Vẽ tia AB - Trên tia AB, vẽ điểm M cho: AM = 2,5 cm => MA = MB = = = 2,5 cm Với cách phân tích trên thì điểm M thoả mãn điều kiện gì? HS:- M AB và MA = 2,5 cm GV: Có cách nào để vẽ trung điểm - Cách 2: Gấp dây đoạn thẳng AB? (28) HS: GV: Nêu rõ cách vẽ theo bước (3 cách) - Nêu cách lên bảng - Hướng dẫn miệng cách 2: Gấp dây - Tự đọc SGK để tìm hiểu cách 3: Gấp giấy HS: - Nêu cách GV: Làm BT ? HS: Trả lời miệng: Dùng sợi dây +Đo theo mép thẳng đoạn gỗ +Chia đôi doạn dây có độ dài độ dài gỗ +Dùng đoạn dây đã chia đôi để xác định trung điểm đoạn gỗ Thực hành xác định trung điểm - Cách 3: Gấp giấy (SGK-125) Củng cố (10ph) - Trung điểm đoạn thẳng là gì? - Làm BT 63 Sgk Dặn dò (2ph) - Học toàn bài - Làm bài tập: 61; 62; 64; 65 (126-SGK) - Trả lời các câu hỏi: SGK-trang 126-127 + BT - Tiết sau ôn tập Tuần: 13 Tiết: 13 Ngày soạn : 07/10/2012 Ngày dạy : 13/11/2012 ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm (khái niệm - tính chất - cách nhận biết) Kĩ năng: - Sử dụng thành thạo thước thẳng có chia khoảng, compa để đo, vẽ đoạn thẳng - Bước đầu tập suy luận đơn giản Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin nhóm (29) II/ PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ, phấn màu HS: Thước thẳng, compa IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Nội dung bài TG Hoạt động Thầy và Trò Trình tự nội dung kiến thức cần ghi 7p A Lý thuyết GV: Cho HS nhắc lại kiến thức đã I/ Các hình học - Điểm - Đường thẳng HS: Có thể lên bảng vẽ minh họa - Tia - Đoạn thẳng - Trung điểm đoạn thẳng GV: Nhắc lại các tính chất II/ Các tính chất Trong ba điểm thẳng hàng có và điểm nằm hai điểm còn lại Có và đường thẳng qua hai điểm phân biệt Mỗi điểm trên đường thẳng là gốc chung hai tia đối Nếu điểm M nằm hai điểm A và B thì AM + MB = AB B Câu hỏi và bài tập HS: Thảo luận nhóm câu & câu Câu SGK/ Tr 127 Trả lời Đoạn thẳng AB là hình gồm hai điểm A, B và tất các điểm nằm A, B Đại diện các nhóm trình bày lời giải A B Câu SGK/ Tr 127 Hướng dẫn Có thể vẽ hình sau 10p GV: Nhận xét và chốt lại C M A B (30) Câu SGK/ Tr 127 Hướng dẫn a) Xem hình a x a a M A y N x M S N A y H×nh b H×nh a b) Vẽ đường thẳng AN cắt đường thẳng a S (hình b) Khi đường thẳng AN song song với đường thẳng a thì không vẽ điểm S Vì hai đường thẳng song song thì không có điểm chung (hình c) x a N A y H×nh c Câu SGK/ Tr 127 Hướng dẫn - Bốn đường thẳng cắt đôi một, có giao điểm A, B, C, D, E, F (hình 1) - Trong đường thẳng có hai đường thẳng song song, có giao điểm A, B, C, D, E ( hình 2) - Trong đường thẳng có hai cặp đường thẳng song song, có giao điểm A, B, C, D (hình 3) A thẳng có đường thẳng A song song, có giao A điểmB A, B, C 10p - Trong đường (hình 4) B thẳng song song: Không có giao điểm nào (hình 5) - Cả đường B C D C D E D E F H×nh H×nh H×nh (31) A B 5p C H×nh H×nh Câu SGK/ Tr 127 Hướng dẫn Vì B nằm A và C nên AB + BC = AC Cách 1: Đo độ dài hai đoạn thẳng AB, BC Độ dài AC tổng hai độ dài đo Cách 2: Đo độ dài AB, AC Độ dài BC hiệu hai độ dài đo Cách 3: Đo độ dài BC, AC Độ dài AB hiệu hai độ dài đo Bài SGK/ Tr 127 Giải a) Hai điểm M và B thuộc tia AB mà AM < AB (3 < 6) nên điểm M nằm hai điểm A và B (1) b) Ta có: AM + MB = AB MB = AB - AM = - = (cm) Vậy: AM = MB (2) Từ (1) và (2) suy M là trung điểm AB A 10p M B Bài SGK/ Tr 127 HS: Tìm hiểu kĩ đề bài, suy nghĩ để Giải có hướng giải bài cho đúng Trên tia AB vẽ điểm M cho: AM = 7cm : = 3,5cm GV: Gọi HS lên giải bài A M B (32) Bài SGK/ Tr 127 Giải: Xem hình vẽ sau GV: Cùng HS chữa bài z D x A t O C y B Củng cố bài giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phương pháp giải các bài G Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà.(1p) Xem và làm các bài tập đã chữa Tiết sau kiểm tra 45 phút Tuần: 14 Tiết: 14 Ngày soạn : 10/11/2012 Ngày dạy : 19/11/2012 KIỂM TRA CHƯƠNG I I) MỤC TIÊU Kiến thức: - HS kiểm tra việc lĩnh hội các kiến thức đã học chương I Kỹ năng: - Kĩ vẽ hình; kĩ sử dụng thước thẳng chia khoảng, compa - Kỹ lập luận để giải các bài toán đơn giản (33) Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, chính xác, kỉ kuật, tự giác II) MA TRẬN ĐỀ Tên chủ đề Nhận biết Điểm, đường thẳng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Ba điểm thẳng hàng Đường thẳng qua hai điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tia Đoạn thẳng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Độ dài đoạn thẳng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Trung điểm đoạn thẳng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Vận dụng Cấp độ Cấp độ Cộng thấp cao Thông hiểu 1 10% 1 10% 20% 20% 20% 20% 20% 1 10% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 30% 30% 20% III ĐỀ BÀI Câu (1 điểm) Cho hình vẽ bên Điền kí hiệu thích hợp vào ô trống: M a; M c; N b; P c; N ; c A Câu (2 điểm) Cho hình sau Nêu ba điểm thẳng hàng M C B N P 20% 20% 30% 20% 10 100% (34) Câu (2 điểm) Trên đường thẳng a lấy điểm A, B, C, D phân biệt Hỏi có đoạn thẳng? Hãy gọi tên các đoạn thẳng ấy? Câu (1 điểm) Đoạn thẳng AB có độ dài 5cm Hãy vẽ trung điểm M đoạn thẳng Câu (2 điểm) Cho điểm M nằm hai điểm A và B Biết AB = 6cm; AM = 2m Tính độ dài BM Câu (2 điểm) Điểm A, B thuộc tia Ox và OA = 3cm; OB = 6cm hình vẽ sau O A B x a) So sánh OA và AB b) Điểm A có là trung điểm đoạn thẳng OB không? Vì sao? _ Hết _ IV ĐÁP ÁN & BIỂU ĐIỂM Câu Nội dung M a; M c; N a; N b; P c; N c Những ba điểm thẳng hàng là: A, M, B thẳng hàng; A, C, P thẳng hàng; M, N, P thẳng hàng; B, N, C thẳng hàng Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 (35) Vẽ hình: a A B C D Có tất đoạn thẳng: AB, AC, AD, BC, BD, CD Hình vẽ sau: A M B 2,5cm Vẽ hình: A M B M nằm A và B ta có: AM + MB = AB + MB = MB = 4(cm) a) Điểm A nằm O và B nên: OA + AB = OB + AB = AB = 3(cm) Suy AB = OA ( = 3cm) b) A nằm O và B đồng thời OA = AB nên A là trung điểm OB 0,5 0,5 1 Lưu ý: - Học sinh có cách giải và trình bày khác (nếu đúng) giáo viên chấm theo thang điểm _ Hết _ Duyệt Tổ trưởng (36) Pờ Tó, ngày tháng12 năm 2012 Tuần 20 Tiết 15 Ngày soạn : 27/12/2012 Ngày dạy : 01/01/2013 Tổ trưởng Ksor H’ luyn CHƯƠNG II - GÓC §1 NỬA MẶT PHẲNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: HS hiểu nào là mặt phẳng- HS hiểu tia nằm tia khác (37) Kỹ năng: HS nhận biết nửa mặt phẳng HS biết cách vẽ, nhận biết tia nằm hai tia Thái độ: Phát huy óc tư duy, trừu tượng học sinh, ý thức liên hệ thực tế II Phương pháp - Nêu vấn đề, trực quan, nhóm học sinh III Chuẩn bị GV: SGK - thước thẳng, phấn màu HS: Đọc trước bài, thước thẳng, giấy nháp IV Tiến trình bài dạy Ổn định Kiểm tra bài cũ: (2’) Giới thiệu chương trình học kì II: chương II: Góc Bài a) Đặt vấn đề: (3’) GV: giới thiệu mặt phẳng: Biểu tượng mặt phẳng là trang giấy, mặt bảng Chúng ta đã vẽ nhiều đường thẳng, nhiều điểm trên trang giấy Những biểu tượng đó hàm ý nói: Trong hình học phẳng, mặt phẳng là hình cho trước, là tập hợp điểm trên đó ta nghiên cứu hình nào đó (đường thẳng, đoạn thẳng, tia, góc, …) Mỗi hình này là tập hợp mặt phẳng Mặt phẳng là hình bản, không định nghĩa Mặt phẳng không giới hạn phía b) Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: (20’) Nửa mặt phẳng bờ a *GV: Giới thiệu mặt phẳng Ví dụ: *HS: Chú ý và lấy ví dụ mặt phẳng Dùng kéo cắt đôi trang giấy ta *GV : Dùng trang giấy minh họa: Nếu ta dùng kéo để cắt đôi trang giấy thì điều gì xảy ? *HS: Trả lời *GV: Khi đó ta hai phần riêng biệt mặt phẳng: các nửa mặt phẳng có bờ a *HS: Chú ý và lấy ví dụ minh họa *GV : Thế nào là hai nửa mặt phẳng bờ a ? *HS: Trả lời *GV : Nhận xét và khẳng định *HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài *GV : Cho biết hai nửa mặt phẳng có chung bờ a có mối quan hệ gì ? hai nửa mặt phẳng Vậy: Hình gồm đường thẳng a và phần mặt phẳng bị chia a gọi là nửa mặt phẳng bờ a Chú ý: - Hai nửa mặt phẳng có chung bờ gọi là hai nửa mặt phẳng đối - Bất kì đường thẳng nào nằm trên mặt phẳng là bờ chung hai nửa mặt phẳng đối Ví dụ: (38) *HS: Trả lời *GV : Nhận xét *HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài *GV : Quan sát hình SGK -trang 72 - Hai mặt phẳng ( I ) và ( II ) có quan hệ gì ? - Vị trí hai điểm M,N so với đường thẳng a ? - Vị trí ba điểm M, N, P so với đường thẳng a ? *HS: Trả lời *GV : Nhận xét và yêu cầu học sinh làm ? *HS: Hai học sinh lên bảng *GV : - Yêu cầu học sinh nhận xét - Nhận xét *HS: Nhận xét và ghi bài Hoạt động 2: (15’) *GV : Tia là gì ? Đưa hình (SGK- trang 72) lên bảng phụ: Nhận xét: - Hai mặt phẳng (I) và (II) là hai mặt phẳng đối - Hai điểm M, N nằm cùng phía với đường thẳng a - Hai điểm M, N nằm khác phía với đường thẳng a ?1 a, - Nửa mặt phẳng chứa điểm M, N - Nửa mặt phẳng chứa điểm P b, - MN a= ∅ - MP a= I Tia nằm hai tia Ví dụ: Hình (SGK- trang 72) Nhận xét: hình a ta thấy tia Oz MN điểm nằm đoạn thẳng MN, đó ta nói: Tia Oz nằm hai tia Ox và tia Oy ?2 hình vẽ trên, hãy cho biết: Vị trí tương đối tia Oz và đoạn thẳng - hình 3b, tia Oz có nằm hai tia Ox và tia Oy MN ?.*HS: Trả lời *GV : Chốt lại - hình 3c, tia Oz không cắt đoạn thẳng *HS: Chú ý nghe giảng MN Tia Oz có không nằm hai tia Ox *GV : Yêu cầu học sinh làm ?2 - hình 3b, tia Oz có nằm hai tia Ox và tia Oy và tia Oy ? - hình 3c, tia Oz có cắt đoạn thẳng MN không ? Tia Oz có nằm hai tia Ox và tia Oy ? *HS:Trả lời *GV : - Nhận xét (39) - Yêu cầu học sinh lên bảng lấy ví dụ bất kì tia nằm hai tia IV Củng cố (3’): - Củng cố phần V Hướng dẫn học sinh học nhà (2’): - Về nhà làm các bài tập SGK và xem trước bài: Góc Tuần 21 Tiết 16 Ngày soạn : 30/12/2012 Ngày dạy : 08/01/2013 §2 GÓC I Mục tiêu Kiến thức: - Biết góc là gì? Góc bẹt là gì? Kĩ năng: - Biết vẽ góc, đọc tên góc, kí hiệu góc - Nhận biết điểm nào nằm góc Thái độ: - HS tích cực học tập, vẽ hình cẩn thận II Phương pháp - Nêu vấn đề, nhóm HS III Chuẩn bị GV: SGK - Thước thẳng - Bảng phụ (đề BT6) HS: Thước thẳng Tiến trình lên lớp I Ổn định II Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thế nào là nửa mặt phẳng bờ a? Hai nửa mặt phẳng đối nhau? III Bài Đặt vấn đề Triển khai bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: (10’) Góc: *GV : Hãy vẽ hai tia chung gốc Ox và Oy ? *HS: Một học sinh lên bảng vẽ *GV : Giới thiệu: Hình vẽ trên gọi là góc Ví dụ: *HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài Hình vẽ trên gọi là góc (40) *GV : Quan sat hình vẽ hình 4b, hình 4c và trả lời câu hỏi SGK *HS : Trả lời *GV : Chốt lại *HS : Chú ý nghe giảng và ghi bài và lấy số ví dụ Hoạt động 2: (5’) *GV: Hãy đọc và kí hiệu góc trên hình vẽ sau ? Có nhận xét gì hai tia Ox và Oy ? *HS: Thực *GV : giới thiệu: ˆ Người ta nói xOy gọi là góc bẹt Đọc: Góc xOy góc yOx góc O ˆ ˆ Kí hiệu: xOy yOx Ô Vậy: Góc bẹt là gì ? *HS : Trả lời *GV : Nhận xét và khẳng định : Góc bẹt là góc có hai cạnh là hai tia đối *HS : Chú ý nghe giảng và ghi bài *GV : Yêu cầu học sinh làm ? Hãy nêu số hình ảnh thực tế góc, góc bẹt ? *HS :Thực *GV : Nhận xét Hoạt động 3: (10’) *GV : Hướng dẫn học sinh vẽ góc - Những yếu tố nào để tạo lên góc ? Để vẽ góc bất kì thì ta cần vẽ đỉnh và hai cạnh góc *HS : Chú ý và vẽ theo giáo viên *GV : Trong trường hợp có nhiều góc, để phân biệt các góc người ta vẽ thêm hay nhiều vòng cung nhỏ để nối hai cạnh góc ∠ O1 và ∠ O2 Ví dụ : Nếu M Ox ; N Oy đó ta có thể đọc thay góc xOy là : Góc MON góc NOM Góc bẹt Ngoài còn có các kí hiệu: ∠xOy ; hoÆc ∠ yOx; hoÆc ∠ O Hai tia Ox và tia Oy gọi là cạnh góc Chú ý: Ví dụ: Ta nói: hình vẽ trên là góc bẹt Vậy: Góc bẹt là góc có hai cạnh là hai tia đối ? Ví dụ: Độ mở compa, chùm ánh sáng, bàn đạp chạy, Vẽ góc Để vẽ góc bất kì thì ta cần vẽ đỉnh và hai cạnh góc Chú ý: Trong trường hợp có nhiều góc, để phân biệt các góc, người ta vẽ thêm hay nhiều vòng cung nhỏ để nối hai cạnh góc ∠O1 và ∠ O2 Ví dụ : *HS : Chú ý nghe giảng và ghi bài và lấy các ví dụ Hoạt động 4: Điểm nằm bên (41) góc(5’) *GV: Y/c HS quan sát hình (SGK –trang 74) Cho biết :Góc jOi có phải là góc bẹt không? Tia OM có vị trí nào so với hai tia Oj và Oi ? *HS : Trả lời *GV : Nhận xét , *HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài *GV : - Trong góc bất kì, có bao nhiêu điểm nằm góc ? - Điều kiện gì để hay nhiều điểm nằm bên góc ? *HS: Trả lời *GV : Hãy lấy ví dụ điểm nằm góc và nêu các điểm đó *HS: Thực Điểm nằm bên góc Ví dụ: Nhận xét: Hai tia Oj và Oi không phải là hai tia đối và tia OM nằm hai tia Oj và Oi Khi đó ta gọi điểm M là điểm nằm bên góc jOi Và tia OM là tia nằm bên góc jOi IV Cñng cè: (7’): - Cñng cè kiÕn thøc tõng phÇn Lµm bµi tËp 7, SGK V Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ: (3’): - Học bài theo SGK + Vở ghi - BTVN: Làm bt SGK - Đọc trước bài: Số đo góc (Chuẩn bị: Thước đo góc) _ Tuần 22 Tiết 17 Ngày soạn : 05/01/2013 Ngày dạy : 15/01/2013 §3 Sè ®o gãc I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS công nhận góc có số đo xác định, số đo góc bẹt là 1800 - HS biết định nghĩa góc vuông, góc nhọn, góc tù Kỹ năng: - HS biết đo góc thước đo góc (42) - HS biết so sánh hai góc Thái độ: - Giáo dục cho HS cách đo góc cẩn thận, chính xác II Ph¬ng ph¸p: - Nêu vấn đề, nhóm HS III ChuÈn bÞ: Giáo viên: Phấn màu, dụng cụ Học sinh: SGK, Bảng nhóm IV TiÕn tr×nh lªn líp; Ổn định Kiểm tra bài cũ: (5’) - Góc là gì? Thế nào là góc tù, góc nhọn, góc bẹt? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: (15’) Đo góc *GV: - Giới thiệu thước đo góc Đơn vị góc : Độ - Hướng dẫn học sinh đo góc Kí hiệu : ( o ) *HS: Chú ý và làm theo giáo viên Cách đo: (SGK) *GV: Yêu cầu học sinh quan sát ví dụ ( SGK – trang 76, 77) *HS: Hai học sinh lên bảng thực *GV: Nhận xét và khẳng định: - Mỗi góc có số đo *Nhận xét : - Số đo góc bẹt 180o - Mỗi góc có số đo - Số đo góc không vượt qua 180o - Số đo góc bẹt 180o *HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài - Số đo góc không vượt qua 180o *GV: Yêu cầu học sinh làm ?1 ?1 (SGK – trang 77) Đo độ mở cái kéo Đo độ mở cái kéo và compa? Đo độ mở compa *HS: - Hai học sinh lên đo - Học sinh lớp thực và nhận xét bài làm hai bạn *GV: - Nhận xét - Yêu cầu học sinh đọc chú ý SGK – trang 77 *HS: Thực Hoạt động 2: (10’) *GV: Hãy đo các góc hình vẽ sau: So sánh hai góc Ví dụ: So sánh các góc sau: (43) Từ đó điền các dấu >, <, = thích hợp vào ô trống sau: ∠ mJn ∠ oIp ; ∠mJn ∠qGr ; ∠ qGr ∠ oIp *HS: Một học sinh lên bảng thực *GV : Nhận xét Vậy muốn so sánh hai góc ta làm nào ? *HS: Trả lời *GV: Hai góc có cùng số đo góc gọi là gì? Nếu số đo hai góc khác gọi là gì? *HS: Trả lời *GV: Yêu cầu học sinh làm ?2 *HS : Hoạt động theo nhóm nhỏ *GV : Yêu cầu các nhóm nhận xét chéo *HS: Thực Hoạt động 3: (10’) *GV : Cho các hình vẽ sau: Ta có: ∠ mJn = 45o ; ∠ qGr = 45o ; ∠qGr = 120o ∠ oIp ; ∠ mJn Khi đó: ∠ mJn < ∠qGr < ∠ oIp ?2 ∠ BAI = ∠ IAC ∠ qGr Góc vuông Góc nhọn Góc tù Hãy tìm số đo các góc hình vẽ trên và điền vào “ ? ” - 0o < ? < 90o - ? = 90o - 90o < ? < 180o - ? = 180o *HS: Thực *GV: Nhận xét và giới thiệu: Ví dụ: *Nhận xét: (SG IV Củng cố (3’) - Nhắc lại kiến thức bài V Hướng dẫn học sinh học nhà (3’) - Học bài và làm BT đầy đủ - Nghiên cứu bài _ Tuần 23 Tiết 18 Ngày soạn : 12/01/2013 Ngày dạy : 22/01/2013 = (44) §5 VẼ GÓC CHO BIẾT SỐ ĐO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - HS hiểu trên nửa mặt phẳng xác định có bờ chứa tia Ox, vẽ và tia Oy cho xOy m (0 m 180) Kĩ năng: - HS biết vẽ góc có số đo cho trước thước thẳng và thước đo góc Thái độ: - Đo, vẽ cẩn thận, chính xác II/ PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Thước thẳng, thước đo góc, SGK HS: Thước thẳng, thước đo góc, SGK IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ (7p) HS: Giải bài 16 - SBT/ Tr 86 0 Đáp số: yOz a b Nội dung bài TG Hoạt động Thầy và Trò 7p Hoạt động 1: Vẽ góc trên nửa mặt phẳng GV: Yêu cầu HS tự đọc SGK và vẽ vào HS: Lên bảng trình bày GV: Thao tác lại cách vẽ góc 400 Trình tự nội dung kiến thức cần ghi Vẽ góc trên nửa mặt phẳng Ví dụ 1: Cho tia Ox Vẽ góc xOy cho xOy 400 Giải: Xem SGK 40° y 0° O HS: Rút nhận xét x Nhận xét: SGK/ Tr 83 GV: Cho HS đọc và trình bày ví ABC 300 Ví dụ 2: Hãy vẽ góc ABC biết dụ Giải - Vẽ tia BC bất kì - Vẽ tia BA tạo với tia BC góc 300 ABC là góc phải vẽ ' GV: Giao ví dụ nhà làm 6p Hoạt động 2: Vẽ hai góc trên nửa Ví dụ 2': Vẽ góc ABC biết ABC 135 (45) mặt phẳng Vẽ hai góc trên hai nửa mặt phẳng Ví dụ 3: SGK GV: Thao tác lại cách vẽ góc 40 Giải: Vẽ hai tia Oy, Oz hình 33 Ta thấy tia Oy nằm hai tia Ox, Oz (vì 300 < 450) z y 45° HS: Đọc nhận xét và quan sát z hình 34 30° 0° n° m° 0° x O H×nh 34 x O y Nhận xét: SGK/ Tr 84 Luyện tập Bài 24 SGK/ Tr 84 Hướng dẫn: Vẽ tia Bx, sau đó trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Bx vẽ tia GV: Hướng dẫn cùng HS chữa By cho xBy 450 các bài tập y 45° 12p HS: Giải bài 180° B 0° x Bài 25 SGK/ Tr 84 Hướng dẫn: Xem hình sau GV: Nhận xét và chỉnh sửa sai sót có M 135° 180° 10p K 0° I Bài 26 SGK/ Tr 84 Hướng dẫn a) Đỉnh góc là A, cạnh là AB, cần vẽ tia AC GV: Hướng dẫn HS vẽ hình bài b) Đỉnh góc là C, cạnh là Cx, cần 27, sau đó tìm lời giải vẽ tia Cz c) Đỉnh góc là D, cạnh là Dy, cần vẽ tia Dx d) Đỉnh góc là F, cạnh là FE, cần vẽ tia Fy C Bài 27 SGK/ Tr 85 Giải B 145° 55° O A (46) Hai tia OB, OC cùng thuộc nửa mặt phẳng bờ chứa tia OA mà AOC AOB ( 550 1450 ) nên tia OC nằm hai tia OA, OB Suy AOC COB AOB 550 COB 1450 COB 1450 550 900 Củng cố bài giảng (2p) Nhắc lại kiến thức Phương pháp giải các bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà (1p) Xem và làm các bài tập đã chữa Bài về: 28, 29 - SGK/ Tr 85 Duyệt Tổ trưởng Pờ Tó, ngày tháng 01 năm 2013 Tổ trưởng Ksor H’ luyn (47)